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第1篇：工商企業(yè)管理學論文范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；工商企業(yè)管理專業(yè)；多維異質(zhì)；課程體系

項目來源：浙江省教育廳高等學校訪問學者教師專業(yè)發(fā)展項目編號：FX20124

一、引言

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高端技能、實用型人才要求越來越高，突出高職院校人才培養(yǎng)的特質(zhì)，已成為眾多高職院校人才培養(yǎng)的首要目標。根據(jù)我國近三年的大學生就業(yè)報告顯示：工商企業(yè)管理專業(yè)特色不明顯，就業(yè)問題突出。究其原因，主要是由于許多高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系缺少異質(zhì)性，培養(yǎng)的工商企業(yè)管理專業(yè)人才難以滿足區(qū)域崗位需求，即人才培養(yǎng)同質(zhì)化明顯。這導致了我國教育資源的低效與浪費，高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展崗位要求背離，加劇了大學生就業(yè)難度。為此，國家教育部針對高校專業(yè)建設(shè)的同質(zhì)化的問題，在教發(fā)[2011]9 號文《教育部關(guān)于“十二五”期間高等學校設(shè)置工作的意見》中指出：“全面加強高等學校內(nèi)涵建設(shè)，改革高等學校辦學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，克服同質(zhì)化傾向。”然而，克服同質(zhì)化離不開具有特色的專業(yè)課程體系構(gòu)建。本文在對溫州職業(yè)技術(shù)學院、浙江東方職業(yè)技術(shù)學院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、寧波職業(yè)技術(shù)學院等浙江省不同地區(qū)多所高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系廣泛調(diào)研，并從學校、學生、同層次學校所屬地等多維度異質(zhì)性的角度分析了工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建問題，結(jié)合學校所屬地經(jīng)濟發(fā)展的異質(zhì)性和崗位需求特點，提出了能夠充分體現(xiàn)技能型、實用型、創(chuàng)新型，更加優(yōu)化、更加靈活的人才培養(yǎng)特色的有效可行的高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建途徑和方法，為高職院校人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)提供了全新的思路和方法。

二、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建思路與方案

（一）高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建思路

通過對學校、企業(yè)、學生的實地調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合溫州地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點與專業(yè)崗位需求的特點，以浙江東方職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系為例，構(gòu)建多維異質(zhì)性課程體系。構(gòu)建整體思路：首先，要明確工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。溫州地區(qū)眾多的中小微型企業(yè)，重點是電器、服裝、鞋革、泵閥、電器、印刷等產(chǎn)業(yè)集群。主要就業(yè)崗位：生產(chǎn)管理助理、人力資源管理助理、營銷員；次要就業(yè)崗位：班組長、人力資源管理專員、銷售主管等。其次，要確定人才培養(yǎng)目標。該專業(yè)培養(yǎng)具備良好的思想道德素質(zhì)，遵紀守法，誠信，有責任心，掌握工商企業(yè)管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有英語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力，同時具備在生產(chǎn)運作管理、人力資源管理、營銷管理方面的技術(shù)技能和人際技能，可在制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)以及各類型工商企業(yè)從事生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)調(diào)度與控制、現(xiàn)場管理、質(zhì)量管理以及人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘錄用、績效考核、薪酬管理、銷售、客戶關(guān)系管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高端技能型企業(yè)管理人才。再次，要明確專業(yè)人才培養(yǎng)要求。課程體系包含基本素養(yǎng)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)考證模塊、職業(yè)拓展模塊、畢業(yè)實踐模塊。課程分為理論課、理論與實踐課和實踐課。構(gòu)建 （二）高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建方案

1.課程體系與核心課程 （詳見表1）

表1-課程體系與核心課程

培養(yǎng)

模塊 序

號 課程名稱 專業(yè)核心課 計劃學時 考核

方式 學期分配周課時數(shù) 備注

共計 理論教學 實踐教學 一 二 三 四 五 六

16周 18周 18周 18周 18周 16周

基本

素養(yǎng)

模塊

1 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 48 48 考試 3

2 軍訓與軍事理論 36 36 考查 2周 集中安排

3 思想和中國特色

社會主義理論體系概論 72 72 考試 4

4 形勢與政策 16 16 考查 2×2 2×2 2×2 2×2 機動安排

5 高等數(shù)學（一） 48 48 考試 3

6 計算機文化基礎(chǔ)一 64 30 34 考試 4

7 計算機文化基礎(chǔ)二 18 18 考試 1 集中安排

8 大學英語 170 102 68 考試 5 5

9 體育 68 4 64 考試 2 2

10 公共選修 104 70 34 考查 2 2 2 2

11 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導 38 25 13 考查 2×4 2×5 2×10 機動安排

12 大學生心理健康教育 36 18 18 考查 2

職業(yè)

基礎(chǔ)

模塊 13 管理學基礎(chǔ) 64 36 28 考試 4

14 統(tǒng)計學原理 32 24 8 考查 2

15 經(jīng)濟學基礎(chǔ) 64 46 18 考試 4

16 經(jīng)濟法 72 40 32 考試 4

17 會計基礎(chǔ) 72 48 24 考查 4

職業(yè)

技能

模塊 18 財務(wù)管理 72 48 24 考試 4

19 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬 36 36 考查 2 集中安排

20 組織行為學 54 32 22 考查 3

21 公司法 36 26 10 考查 2

22 生產(chǎn)運作管理 √ 72 40 32 考試 4

23 人力資源管理 √ 72 40 32 考試 4

24 市場營銷學 √ 72 40 32 考試 4

25 現(xiàn)代物流管理 √ 72 40 32 考試 4

26 質(zhì)量管理 √ 72 40 32 考試 4

27 國際貿(mào)易實務(wù) 72 36 36 考試 4

28 商務(wù)談判 54 30 24 考查 3

29 勞動關(guān)系與勞動法 36 26 10 考查 2

30 ERP實訓 √ 72 72 考查 4

31 市場調(diào)查與預(yù)測 54 32 22 考查 3

32 網(wǎng)絡(luò)營銷 54 26 28 考查 3

33 企業(yè)連鎖經(jīng)營 54 30 24 考查 3

34 企業(yè)戰(zhàn)略管理 72 40 32 考試 4

職業(yè)

考證

模塊 35 ISO9000國際質(zhì)量體系認證培訓 54 30 24 考查 6×9 考前9周

36 人力資源管理師（四級）培訓 54 30 24 考查 6×9 考前9周

職業(yè)拓展模塊 144 72 72 考查 2 2 2 2

畢業(yè)

實習

模塊 37 畢業(yè)實習 288 288 考查 12周

38 畢業(yè)綜合實踐報告 96 96 考查 4周

總 計 2684 1321 1363 29.50 26.11 26.67 24.22 24.56 24.00

2. 職業(yè)證書課程體系（詳見表2）

表2-職業(yè)資格證書列表

序號 職業(yè)資格證書名稱 要求 備注

1 內(nèi)審員 ISO9001質(zhì)量管理體系 首選取得

2 人力資源管理師 四級 鼓勵取得

3 全國信息化工程師―ERP應(yīng)用資格證書 供應(yīng)鏈模塊 鼓勵取得

4 物流師 四級 鼓勵取得

5 營銷師 四級 鼓勵取得

6 會計從業(yè)資格證書 從業(yè)資格 鼓勵取得

3.職業(yè)拓展模塊課程設(shè)置（詳見表3）

表3-職業(yè)拓展模塊課程設(shè)置

拓展

模塊 課程名稱 計劃學時 考核

方式 學期分配周課時數(shù) 備注

共計 理論

教學 實踐

教學 二 三 四 五

18周 18周 18周 18周

模塊一 會計電算化 36 18 18 考查 2 三選一

企業(yè)文化 36 18 18 考查 2

推銷技術(shù) 36 16 18 考查 2

模塊二 個人與團隊管理 36 18 18 考查 2 三選一

創(chuàng)業(yè)管理 36 18 18 考查 2

人力資源管理軟件操作 36 18 18 考查 2

模塊三 公共關(guān)系 36 18 18 考查 2 三選一

客戶關(guān)系管理 36 18 18 考查 2

商務(wù)統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理 36 18 18 考查 2

模塊四 財經(jīng)應(yīng)用文寫作 36 18 18 考查 2 三選一

管理溝通 36 18 18 考查 2

演講與口才 36 18 18 考查 2

4.獨立實踐教學環(huán)節(jié)安排表（詳見表4）

表4-獨立實踐教學環(huán)節(jié)安排表

序號 實踐教學項目 學期 周數(shù) 主要教學形式 內(nèi)容和要求 地點 考核方式 學時數(shù)

1 計算機文化基礎(chǔ)二 2 18 上機 計算機基本操作能力 計算機實訓室 計算機一級考試 18

2 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬 3 18 指導 通過沙盤模擬說明企業(yè)

的經(jīng)營原理、風險及預(yù)防 企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營實訓室 考查 36

3 ERP實訓 5 18 上機 掌握ERP系統(tǒng)的銷售、采購、庫存和成本核算模塊操作 ERP實訓室 考查 72

4 畢業(yè)實習 6 12 實習 完成畢業(yè)實習規(guī)定的各項內(nèi)容 校外 按畢業(yè)實習實施細則的規(guī)定考核 288

5 畢業(yè)綜合實踐報告 6 4 指導 完成畢業(yè)綜合實踐報告

的寫作和答辯 校外 按畢業(yè)綜合實踐報告、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（試行）考核 96

5.教學學時比例圖（詳見圖5）

圖1-教學學時比例圖

三、結(jié)論

研究成果表明：具有多維異質(zhì)性的高職院校課程體系突出的特點是加強教學的靈活性、實踐性和針對性，注重加大實踐與實訓課程的比重，以便突出工學結(jié)合、校企合作的高職院校辦學理念，從而使人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，課程體系更加適用于高端、實用技能型人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

[1] 林蘇.構(gòu)建科學的高職教育課程體系[J]，中國高等教育，2006

[2] 孫兵.基于 BAG 分析法的高職課程體系建設(shè)研究 [J]，教育與職業(yè)，2009

[3] 胡振文.基于 CEC-CDIO 模式高職課程體系的構(gòu)建與實施 [J]，職業(yè)技術(shù)教育，2007

[4] 崔秀敏.構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的高職課程體系 [J]，中國成人教育，2008

第2篇：工商企業(yè)管理學論文范文

一、目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

根據(jù)我國2012年教育部公布的本科專業(yè)目錄中，工商管理是管理學下的一級學科，其下二級學科設(shè)有工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理、國際商務(wù)、審計學、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理十個專業(yè)。如果按照一級學科設(shè)置本科專業(yè)的話，這樣會導致學生學習范圍過寬，專業(yè)知識學習不夠深入，容易使學生每個方向的知識都懂一點，但就是不精通。尤其是當今社會分工越來越細，一個工人不可能從事多種工種，使得許多的畢業(yè)生在求職過程中很難準確定位，感覺自己好像是一塊萬金油，自己什么都能干，什么都不能干，錯失了求職機會，增加了學生的就業(yè)困難。所以工商管理專業(yè)應(yīng)該緊密與當今的經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系起來，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會發(fā)展需求的必然趨勢。但是目前我院的工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中任存在很多的問題。1.人才培養(yǎng)目標定位不夠明確。由于我校工商管理專業(yè)開辦時間較晚，2010年制定的專業(yè)培養(yǎng)方案要經(jīng)過時間的檢驗，但從專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，與國內(nèi)高校存在很多的趨同，缺乏針對性。辦學比較倡促，前期沒有對專業(yè)需求進行充分調(diào)研，導致專業(yè)定位不清晰，比較籠統(tǒng)。同時在應(yīng)用型人才與研究型人才的培養(yǎng)目標界限也不明確。在應(yīng)用型人才的能力要求上也沒有明確的規(guī)定。專業(yè)定位究竟是按工商管理一級學科定位，還是就按工商管理二級學科來定位。2.課程體系設(shè)置不合理。一是課程安排順序不合理。應(yīng)本著先打基礎(chǔ)，然后拓展專業(yè)知識寬度的原則安排學習和考試的先后順序。比如“中國近現(xiàn)代史綱要”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、等公共必修課和“組織行為學”、安排比較靠后；而“項目管理”安排在第四學期，比較靠前；許多的專業(yè)基礎(chǔ)課沒有學或正在學，學生理解起來比較費力。二是課程內(nèi)容交叉、重復(fù)較多。比如“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學”與“區(qū)域經(jīng)濟學”，“經(jīng)濟法”、“憲法”與“行政法與行政訴訟法”，“國際金融與貿(mào)易”與“金融學”，“經(jīng)濟應(yīng)用文寫作”與“畢業(yè)論文寫作”等。三是該設(shè)的課程沒有開。比如支撐工商管理專業(yè)的課程如：“運籌學”、“管理信息系統(tǒng)”、“質(zhì)量管理學”、“管理心理學”等。四是教學內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)。課堂理論教學課時較多，缺乏實踐環(huán)節(jié)，這與工商管理專業(yè)的綜合性、實踐性、應(yīng)用性嚴重脫節(jié)，導致學生所學的內(nèi)容不知如何用、也不會用，學習沒有方向和興趣，最終導致學生就業(yè)難。五是課時安排過于離散。特別是課時比較少的考查課程，一共16個課時，一學期16個教學周，兩周才一次課，學生早已把上次所學的內(nèi)容忘記，缺乏連續(xù)性，特別是“畢業(yè)論文寫作”、“就業(yè)指導”、“大學生職業(yè)規(guī)劃”等考查課，因為周課時太少，導致時間拉得太長，難以取得預(yù)期的效果。六是重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視人文素質(zhì)和能力的構(gòu)建。工商管理專業(yè)具有其特殊性，綜合能力要求高，需要學生掌握人際交往能力，還有組織、領(lǐng)導、觀察、判斷、處理問題的能力，而目前課程體系設(shè)置上缺乏這方面專業(yè)能力的構(gòu)建。3.教學模式和方法單一、落后。在教學過程中忽視學生個性的發(fā)展，往往教師采用填鴨式的教學方法，完全不顧學生的接受能力和興趣點，缺乏師生互動，缺乏啟發(fā)式教學，加之教師實踐經(jīng)驗的欠缺，導致所教的內(nèi)容無法與實際結(jié)合起來。沒有把學生的主動性發(fā)揮出來，學生學完課程后專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力難以得到有效提高。學與用分離，學生所學的知識不知用往何處，即使有實踐環(huán)節(jié)，但往往流于走馬觀花、理論知識應(yīng)用不深入，致使學生理解不深、掌握不牢，學生處理實際問題的能力低下。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)概念的界定

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于研究型和學術(shù)性人才，更不同于技校培養(yǎng)出的人才，它側(cè)重的是能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)和社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。由于我院的工商管理專業(yè)是屬于建立得較晚的高校，無論從學術(shù)型還是研究型人才培養(yǎng)與其他知名高校相比存在明顯的劣勢，發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)是比較合理和符合現(xiàn)實發(fā)展要求，或許能為工商管理專業(yè)找到一條出路。所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅注重扎實的理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。要從教學理念、培養(yǎng)目標和規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)過程等方面進行重新構(gòu)建，才能保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得預(yù)期效果。

三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法和措施

第3篇：工商企業(yè)管理學論文范文

一、本文研究的問題

隨著獨立學院的出現(xiàn)和發(fā)展，獨立學院的各個專業(yè)也在不斷完善和發(fā)展。獨立學院通常定位于培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。那么，對于獨立學院工商管理專業(yè)來講，工商管理專業(yè)更要立足于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。獨立學院學生的理論基礎(chǔ)比其他普通高校要薄弱一些，而比專科類院校要強一些，同時又要突出其應(yīng)用實踐性。社會對于工商管理專業(yè)人才需求趨向的變化，影響著學校對于工商管理專業(yè)課程體系的設(shè)置，而課程體系的設(shè)置有決定了學生的知識結(jié)構(gòu)，因此，課程體系的設(shè)置和依據(jù)學院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

二、工商管理課程體系改革內(nèi)容

工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置總體上以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標、基本規(guī)格要求為基準，結(jié)合教育部本科教學評估的標準，本著起點高、內(nèi)容新、學時少而精的原則。公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)限定選修課、公共選修課、獨立實踐教學公共必修子系統(tǒng)即公共基礎(chǔ)平臺，是全校學生必須修讀、為提高全體學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識與培養(yǎng)基本能力而設(shè)置的通識教育類課程。專業(yè)基礎(chǔ)子系統(tǒng)即學科基礎(chǔ)平臺，是工商企業(yè)管理學科中各專業(yè)的學生必須修讀的課程，為將在某一學科領(lǐng)域從事理論研究與實踐的學生掌握該學科領(lǐng)域和相關(guān)學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本能力而設(shè)置的課程。專業(yè)技術(shù)課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎(chǔ)平臺，是同一專業(yè)的學生必須修讀，為從事某一專業(yè)學習的學生掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本能力而設(shè)置的課程，包括專業(yè)主干課程、專業(yè)實驗、實習等。專業(yè)限定選修課設(shè)置兩個模塊“，模塊”是根據(jù)不同學生的個性要求和專業(yè)特點而設(shè)置的選修模塊，模塊包括管理模塊、經(jīng)營模塊、地方經(jīng)濟模塊，學生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學分數(shù)。

三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

1.教師配備：數(shù)學老師和專業(yè)課老師。數(shù)學課程是很多獨立學院學生非常頭疼的課程，因此首先從對數(shù)學的認識和數(shù)學教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這些基礎(chǔ)課程上，簡化數(shù)學推導過程，注重數(shù)學的實際應(yīng)用和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外《統(tǒng)計學》和《運籌學》需要由經(jīng)濟管理學院本學院教師主要來講授其中數(shù)學方法在實際工作中的應(yīng)用以及整個進行統(tǒng)計工作的思路，來解釋為什么用某種數(shù)學方法以及過程，而數(shù)學老師和經(jīng)管院教師講課的出發(fā)點和角度是不同的，另外在教師的安排上盡可能讓同一個教師，為同一個專業(yè)反復(fù)來講這么課程，這樣老師可以更深入地鉆研這門課程對于這個專業(yè)學生專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，同時也可以提升學生學習這門課程的興趣，另外也把這幾門課程的知識點能夠系統(tǒng)地結(jié)合起來。

2.教學方法：案例教學和學生自學，學生上臺發(fā)揮，社會調(diào)查和市場調(diào)查。改變傳統(tǒng)的老師填鴨式地教學方式，采取各種形式來調(diào)動學生的積極性。增強舉例教學和案例教學在課堂中的應(yīng)用。首先舉例教學是為了讓學生更好地理解理論知識，而案例教學是學生能夠身臨其境更好地實踐理論知識或者得出不同的結(jié)論。對于獨立學院的學生來講，學習的積極性和主動性差一些。培養(yǎng)學生學習的主動性，開展1個學分的自學課程，由專業(yè)教師來推薦學習課程和學習內(nèi)容，通過寫小論文等形式來進行考察。另外，各門學科增強社會調(diào)查的作業(yè)布置，讓學生學會設(shè)計調(diào)查問卷，并且學生對問卷結(jié)果來進行處理和分析，總結(jié)成調(diào)查報告。

第4篇：工商企業(yè)管理學論文范文

專　業(yè)

2011年10月22日上午

8:30-11:00

2011年10月22日下午

14:00-16:30

2011年10月23日上午

8:30-11:00

2011年10月23日下午

14:00-16:30

02010600金融（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

5678金融法　 0076國際金融　 0077金融市場學

4011銀行管理學

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

4630專業(yè)綜合課考試　 02011500經(jīng)濟學（獨立本科段）　 0009政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

0143經(jīng)濟思想史

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0142計量經(jīng)濟學　 0048財政與金融

0138中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0043經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用　 02014700區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與管理（本科段）　 5037區(qū)域分析與規(guī)劃　 0076國際金融

5161區(qū)域經(jīng)濟政策　 5162區(qū)域可持續(xù)發(fā)展　 0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

5164現(xiàn)代策劃學　 02020200工商企業(yè)管理（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0149國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 0154企業(yè)管理咨詢

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用　 02020400會計（獨立本科段）　 0162會計制度設(shè)計

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）　 0149國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 0159高級財務(wù)會計

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0015英語（二）

0051管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用

0161財務(wù)報表分析（一）

02022900物流管理（獨立本科段）　 3709基本原理概論

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）

5374物流企業(yè)財務(wù)管理

3708中國近現(xiàn)代史綱要

4184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 0043經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 02028200采購與供應(yīng)管理（獨立本科段）　 0009政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）

3709基本原理概論

5374物流企業(yè)財務(wù)管理

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）　 03010600法律（本科）　 0230合同法

5678金融法

0227公司法

0257票據(jù)法

0262法律文書寫作　 0229證據(jù)法學

5680婚姻家庭法　 0015英語（二）

0169房地產(chǎn)法

0228環(huán)境法與資源保護法

03030200行政管理學（獨立本科段）　 0067財務(wù)管理學

0320領(lǐng)導科學

0345秘書學概論　 0319行政組織理論　 0316西方政治制度

0321中國文化概論　 0322中國行政史

0323西方行政學說史　 04010200學前教育（獨立本科段）　 0401學前比較教育

0409美育基礎(chǔ)　 0883學前特殊兒童教育

0884學前教育行政與管理　 0399學前游戲論　 0403學前兒童家庭教育

0881學前教育科學研究與論文寫作　 04010700教育管理（獨立本科段）　 0454教育預(yù)測與規(guī)劃

3709基本原理概論

0451教育經(jīng)濟學

0457學前教育管理

0458中小學教育管理　 0449教育管理原理

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0431教學組織與設(shè)計

0456教育科學研究方法

04010800教育學（獨立本科段）　 0464中外教育簡史

3709基本原理概論　 0469教育學原理　 0449教育管理原理

0466發(fā)展與教育心理學

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0431教學組織與設(shè)計

0456教育科學研究方法　 04012500義務(wù)教育（獨立本科段）　 0464中外教育簡史

3709基本原理概論

9291初中語文課程與教學

9294初中數(shù)學課程與教學

9297初中英語課程與教學　 0458中小學教育管理　 3708中國近現(xiàn)代史綱要

9339中小學生品德發(fā)展與道德教育　 0015英語（二）

0456教育科學研究方法　 04020200思想政治教育（獨立本科段）　 0033世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系

T312政治學　 0481現(xiàn)代科學技術(shù)與當代社會　 0321中國文化概論

6413教師能力學　 7082原著選讀　 04030200體育教育（獨立本科段）　 0495體育保健學

4555體育場地與設(shè)施　 0497運動訓練學

0499體育游戲　 0496體育測量與評價

0501體育史　 0503體育教育學

T503體育教學設(shè)計　 05010500漢語言文學（本科）　 0540外國文學史

3709基本原理概論　 0815西方文論選讀　 0321中國文化概論

0539中國古代文學史（二）

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0541語言學概論

0814中國古代文論選讀　 05020100英語（本科段）　 0600高級英語

3709基本原理概論　 0830現(xiàn)代語言學

0837旅游英語選讀　 0833外語教學法

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0603英語寫作　 05030200廣告學（獨立本科段）　 0639報紙廣告學

3709基本原理概論

7676公益廣告

0037美學

0641中外廣告史　 0637廣告媒體分析

3708中國近現(xiàn)代史綱要　 0015英語（二）

0640平面廣告設(shè)計

7680廣告文化學　 05040800音樂教育（獨立本科段）　 0733音樂分析與創(chuàng)作　 6114和聲學　 6413教師能力學　 0727中國傳統(tǒng)音樂概論　 05041000美術(shù)教育（獨立本科段）　 0746美育概論　 0747美術(shù)教育學　 6413教師能力學　 7097云南民族美術(shù)概論　 06010200歷史教育（獨立本科段）　 0771中國現(xiàn)（當）代史專題

7083東南亞史　 0773世界現(xiàn)（當）代史專題

7084云南歷史　 0774史學理論與方法

6413教師能力學　 0766史學概論

0775歷史教育學　 07010200數(shù)學教育（獨立本科段）　 2018數(shù)學教育學　 0342高級語言程序設(shè)計　 2014微分幾何

6413教師能力學　 2015偏微分方程　 07020200物理教育（獨立本科段）　 2035熱力學與統(tǒng)計物理　 0342高級語言程序設(shè)計

7086當代物理學發(fā)展　 2037原子核與粒子物理

6413教師能力學　 2039物理教育學　 07030200化學教育（獨立本科段）　 2049物理化學　 0342高級語言程序設(shè)計　 2053結(jié)構(gòu)化學

6413教師能力學　 2059化學教育學

6850分析化學　 07040200生物教育（獨立本科段）　 2078生物統(tǒng)計學

2079生態(tài)學概論　 2081進化生物學

7087植物資源學　 2084組織胚胎學

6413教師能力學　 2087分子生物學　 07070200地理教育（獨立本科段）　 2099經(jīng)濟地理學導論

6449地理信息系統(tǒng)　 2105地理教育學

6516區(qū)域經(jīng)濟學　 2102遙感概論

6413教師能力學　 7090計量地理學　 08030700機電一體化工程（獨立本科段）　 2194工程經(jīng)濟　 2240機械工程控制基礎(chǔ)　 2202傳感器與檢測技術(shù)　 0015英語（二）

0420物理（工）

2241工業(yè)用微型計算機　 08220800計算機信息管理（獨立本科段）　 0910網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理

2142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論

3709基本原理概論　 4735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理　 2384計算機原理

3173軟件開發(fā)工具

3708中國近現(xiàn)代史綱要

4737C++程序設(shè)計　 2382管理信息系統(tǒng)

4757信息系統(tǒng)開發(fā)與管理　2011年十月，我省自學考試開考的專業(yè)有：

大學本科：漢語言文學、英語、金融、會計、工商企業(yè)管理、機電一體化工程、行政管理、法律、經(jīng)濟學、教育學、教育管理、學前教育、區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與管理、體育教育、物流管理、計算機信息管理、廣告學、信息管理與服務(wù)（獨立本科段）、機械制造與自動化（獨立本科段）、建筑經(jīng)濟管理（獨立本科段）、數(shù)字媒體藝術(shù)（獨立本科段）、商務(wù)管理（獨立本科段）、市場營銷（獨立本科段）、公共關(guān)系（獨立本科段）、人力資源管理（獨立本科段）、農(nóng)學（獨立本科段）、園林（獨立本科段）、義務(wù)教育、采購與供應(yīng)管理。

教師類本科：數(shù)學教育、美術(shù)教育、音樂教育、地理教育、歷史教育、思想政治教育、生物教育、物理教育、化學教育。

第5篇：工商企業(yè)管理學論文范文

關(guān)鍵詞：MBA；成人高等教育；啟示

中圖分類號：G729　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-159-02

一、MBA教育是國外高等教育的成功典范

MBA(Master of Business Administration，工商管理碩士)教育作為一個以課程學習為主的專業(yè)學位教育，能在全世界得到普遍的認可，形成自己的品牌并在國際范圍內(nèi)得以普及，這不能不說是教育史上的奇跡。筆者認為，MBA教育品牌的生命力主要體現(xiàn)在以下六個方面：

1.素質(zhì)＋知識＋學術(shù)的培養(yǎng)目標

MBA教育不以獲得學歷和學位為目的，而以通過課程學習提升事業(yè)發(fā)展能力為主要和最終目的。所以國外MBA的學員有很大一部分只是選修部分課程或參加一些MBA的培訓，并不要求一定獲得MBA學位和學歷。這個導向隨著MBA品牌力量在全世界的日益增強而有所弱化，特別是進入我國后弱化趨勢嚴重，這種弱化正在削弱MBA的品牌力量和社會認可度。所以，MBA每隔一段時間就要進行大力度的撥亂反正，以強調(diào)和強化其最初確定的素質(zhì)＋知識＋學術(shù)的培養(yǎng)目標，這樣才使得MBA的生命得以健康延續(xù)。

2.行業(yè)＋崗位的專業(yè)定位

MBA只針對工商企業(yè)管理進行高層人才培養(yǎng)，并且對崗位資格、能力等要求進行具體分析和相應(yīng)的培養(yǎng)、訓練課程設(shè)置，它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”而不是注重研究的“管理學”，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學習，所以培養(yǎng)出的人才才能深受工商企業(yè)的歡迎。

3.崗位＋綜合的定向課程設(shè)置

MBA課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟學類、金融、財務(wù)、法律等，能力訓練不光講究組織、領(lǐng)導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等。MBA課程的開設(shè)依據(jù)來自于對工商企業(yè)管理高層崗位對人才在知識、能力、技能、性格和氣質(zhì)等方面的需求的充分調(diào)查與研究，每門課程的體系和內(nèi)容是在調(diào)研的基礎(chǔ)上充分論證后形成的自成一體的體系和內(nèi)容，且經(jīng)常不斷地補充更新，從而能更確切地配合學生以及當今企業(yè)機構(gòu)的需要。經(jīng)過這種課程訓練的學員不但能迅速適應(yīng)崗位、工作效果好而且具有強勁的發(fā)展后勁，所以MBA才會培養(yǎng)出眾多的總裁、職業(yè)經(jīng)理人等。正是在這種人才效應(yīng)下，MBA課程體系和內(nèi)容在國際范圍內(nèi)得到高度推崇，被廣泛傳播和迅速推廣。

4.案例討論＋實戰(zhàn)觀摩＋分析與決策技能訓練的教學模式

MBA教學與傳統(tǒng)教學方式的重要區(qū)別在于以實踐教學為主。其實踐教學的主要載體是案例討論學習、實戰(zhàn)觀摩學習和分析與決策技能訓練。在這種教學模式下，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的三大功能得到了充分體現(xiàn)，“因材施教”、“啟發(fā)式教學”、“理論與實踐相結(jié)合”，真正實現(xiàn)了教師引導和學生自學的良性互動。另外，MBA還運用國際互聯(lián)網(wǎng)提供了遠程教學形式。正因為MBA的教學模式集多種優(yōu)點為一體，所以才被眾多高校所采納應(yīng)用。

5.培訓＋學歷＋學位的辦學形式

在國際化的過程中，MBA教育中出現(xiàn)了培訓教育、學位教育，還有學歷教育。所以，進MBA學習的學員可以完全根據(jù)自己的需要選擇是接受培訓還是獲得學歷、學位，MBA則根據(jù)學員學習的情況給予課程成績單、學歷證書和學位證書。這種辦學形式一方面有助于擴大生源，另一方面適應(yīng)了社會、經(jīng)濟發(fā)展和在職人員對教育形式多樣化的需要，使MBA在拓展教育領(lǐng)域的同時進一步擴大了社會滲透力和影響力。

6.以社會和市場為教學培養(yǎng)效果的試金石

MBA是隨著市場經(jīng)濟的需要在美國應(yīng)運而生的，培養(yǎng)了位數(shù)眾多的優(yōu)秀管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟發(fā)展的神話和奇跡，并不斷在世界經(jīng)濟發(fā)展的工商企業(yè)管理中扮演教父的角色。然而在其百年的歷史中，MBA有輝煌也有過波折和低谷，但最終還是保持住了自己的品牌和聲譽。這是因為MBA一直在根據(jù)社會和市場對其培養(yǎng)人才的反應(yīng)進行適應(yīng)性的探索和努力。只要社會和市場有不良反應(yīng)，MBA馬上進行深刻反思，經(jīng)過充分的調(diào)研后進行微創(chuàng)手術(shù)或大刀闊斧的改革。MBA的幾大品牌生命力特征也充分表明：MBA從來就是一個開放的教育。即使同樣是MBA教育，在不同的國家和不同的大學也都存在或多或少、這樣那樣的差異。

二、MBA教育對改革和發(fā)展我國成人高等教育的啟示

MBA教育對反思國內(nèi)當前成人高等教育的狀況，思考改革和發(fā)展的方向、思路和具體途徑等具有深刻啟示。主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1.應(yīng)樹立社會導向的教育教學理念

MBA教育根據(jù)素質(zhì)＋知識＋學術(shù)的需求來定位培養(yǎng)目標和以社會和市場的反應(yīng)來評估人才培養(yǎng)效果兩大特征表明：只有適應(yīng)社會需要的成人高等教育才能在社會上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隨著我國學習型社會和終身教育的構(gòu)建，成人高等教育獲得了前所未有的發(fā)展機遇也面臨巨大的挑戰(zhàn)。我國社會的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢需要作為后學校教育的成人高等教育承擔起培養(yǎng)眾多在職人員勝任崗位工作、提升事業(yè)發(fā)展能力的歷史重任。因此，我國的成人高等教育應(yīng)根據(jù)這種社會需求來確立人才培養(yǎng)目標、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革課程體系和內(nèi)容、改革教學方式和模式、多樣化辦學形式和改進人才培養(yǎng)效果評估方式與指標體系。

2.應(yīng)采取市場導向的專業(yè)定位方法

MBA是根據(jù)行業(yè)＋崗位的要求而設(shè)置的專業(yè)的特征表明：專業(yè)的生命力是植根于行業(yè)和崗位的，適應(yīng)行業(yè)和崗位需要的專業(yè)才會存在和發(fā)展，不適應(yīng)的就會在事實上被自然淘汰。我國的成人高等教育應(yīng)時刻關(guān)注行業(yè)調(diào)整和崗位變更的情況，定期或不定期進行調(diào)研和分析，然后對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整。在參照普通高等教育設(shè)置的基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮成人高等教育與普通高等教育的差異性，設(shè)置一些成人高等教育特有的專業(yè)。

3.應(yīng)建立行業(yè)導向的課程設(shè)置思維

MBA按照崗位＋綜合的思路定向設(shè)置課程在世界范圍內(nèi)的大受歡迎的事實告訴我們：課程內(nèi)容和體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，不管是課程體系的模塊設(shè)置，還是課程內(nèi)容的系統(tǒng)與完整都必須指向其定向的行業(yè)和崗位。因此，我國的成人高等教育在行業(yè)和崗位需求不斷調(diào)整和變化的情況下，并充分發(fā)揮自主辦學的權(quán)利，對專業(yè)課程的內(nèi)容和體系進行經(jīng)常性的調(diào)整，自主修訂教學目的、教學要求、教學計劃、教學大綱和考試要求等。

4，應(yīng)采用崗位要求導向的素質(zhì)訓練方式

MBA備受推崇的案例討論＋實戰(zhàn)觀摩＋分析與決策技能訓練的教學模式啟示我們：不同的教學形式、教學方式和教學模式對效果的影響是非常大的，而具體采用什么樣的教學形式、教學方式和教學模式則是取決于具體崗位的要求。多年來，我國成人高等教育教學和訓練方式有面授、自學、作業(yè)、輔導、實驗、實習、實踐和畢業(yè)論文(設(shè)計)等方面。只有理科、工科和文科在實驗、實習和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計上才有比較明顯的區(qū)別。并沒有真正針對不同的專業(yè)進行具體教學形式、教學方式和教學模式的設(shè)計，培養(yǎng)出來的學生素質(zhì)自然也就與專業(yè)要求的對口有出入。為此，我國專門設(shè)置了教學改革課題和項目，但是大部分成果都沒有被廣泛推廣，真正應(yīng)用到實際教學中的是少之又少。

5.應(yīng)采取適應(yīng)人性化需求的多樣化辦學形式

MBA既叫座又叫好的培訓＋學歷＋學位的辦學形式告訴我們：成人高等教育教育就是要辦大家想接受又能接受的教育。多樣化的辦學形式能更好地為社會提供服務(wù)，更多地為大家提供接受教育的機會。成人高等教育必須適應(yīng)新形勢的變化，把自己辦成既有學歷教育又有非學歷教育，既有系統(tǒng)教育又有課程教育，既有專科和本科教育又有研究生教育，既有傳統(tǒng)辦學方式又有現(xiàn)代辦學方式的多層次、多形式、多方式的開放式大教育。否則，我國成人高等教育將不得不面臨日益萎縮和被淘汰的尷尬局面。

我國成人高等教育在目前面臨不改革就難以發(fā)展的新形勢，我們應(yīng)對MBA等成功教育的經(jīng)驗進行借鑒，提出我國成人高等教育改革和發(fā)展的科學的理念、思路和途徑，使我國的成人高等教育能盡快重生，為社會培養(yǎng)出更多有用有為的人才，從而發(fā)揮自己在建設(shè)學習型社會和構(gòu)建終身教育體系中的應(yīng)有作用。

參考文獻：

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[3]王文超.中、外MBA教育的比較研究[J].科技與管理,2007,(4):121-123.

第6篇：工商企業(yè)管理學論文范文

旅游管理學學科研究的主要關(guān)鍵問題研究淺談

旅游業(yè)是在19世紀40年代后開始走上規(guī)模經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路的。從那時開始，旅游經(jīng)營者一直都在積極地尋求如何借鑒、吸取管理學的最新研究成果、工商企業(yè)管理的一些好的做法來改進旅游服務(wù)質(zhì)量，提高旅游企業(yè)的經(jīng)營管理水平。但在學術(shù)界中，旅游管理研究在相當長的一段時間內(nèi)一直沒能得到人們應(yīng)有的重視。70年代以來，這種現(xiàn)象有了比較大的改變，旅游管理研究領(lǐng)域公開發(fā)表的論文、刊物、專著已日漸增多。旅游管理學學科建設(shè)問題也引起了許多學者的興趣。有些學者還提出了一些很好的設(shè)想與建議。但人們對學科建設(shè)的一些基本問題的認識，如對學科研究對象，學科原理命題，學科的性質(zhì)與理論框架，學科的前沿問題，學科的研究方向與研究方法的確定等問題的認識，至今仍然是模糊不清的。

一、旅游管理的概念

旅游管理是指為發(fā)展旅游事業(yè)而進行的計劃、組織、指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的活動。旅游管理活動，具有多層次、多結(jié)構(gòu)、多方面的內(nèi)容，它貫徹于旅行游覽管理事業(yè)的全過程之中，從旅游管理的過程看，旅游管理活動包括：確立旅游管理目標的活動，建立旅游事業(yè)信息系統(tǒng)的活動，進行旅游事業(yè)開展預(yù)測和決策的活動，制定旅行游覽事業(yè)發(fā)展計劃的活動，以及對旅游事業(yè)發(fā)展的監(jiān)督活動，等等。

從旅游管理的內(nèi)容看，旅游管理活動包括：旅游人力資源管理活動，旅游物質(zhì)資源管理活動，旅游財力資源管理活動，旅游科學技術(shù)管理活動，等等。

從旅游管理的業(yè)務(wù)經(jīng)營看，旅游管理活動包括：旅游資源管理活動，旅游設(shè)施管理活動，旅游服務(wù)管理活動等。旅游資源管理，又可以分為旅游風景名勝管理，旅游文物管理，旅游建設(shè)成就管理活動，旅游設(shè)施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理，旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務(wù)管理，又可以分為旅游客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、導游服務(wù)、司機服務(wù)、引導購物服務(wù)管理活動，等等。

從旅游管理的方法手段看，旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業(yè)的活動，用經(jīng)濟辦法管理旅游事業(yè)的活動，用法律辦法管理旅游事業(yè)的活動，用思想政治辦法管理旅游事業(yè)的活動，用科學技術(shù)辦法管理旅游事業(yè)的活動，等等。

二、旅游管理學的研究對象

旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業(yè)的人，離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現(xiàn)象和關(guān)系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業(yè)是旅游活動產(chǎn)生與發(fā)展的三個基本組成要素。所以，廣義上的旅游管理學研究對象應(yīng)包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機激勵、活動導向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業(yè)單位的影響與制約，旅游資源的開發(fā)利用與保護工作主要也由當?shù)氐穆糜纹笫聵I(yè)單位負責。因此，狹義上的旅游管理學研究對象主要指的是對旅游業(yè)的管理。

三、旅游管理學的學科性質(zhì)

旅游管理學究竟是一門科學，還是一種學科？或者只不過是管理學底下的一個研究領(lǐng)域？學術(shù)界曾為此爭論不休。一門科學，它必須要有明顯不同于其他學科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結(jié)出來、并經(jīng)得起時間考驗的科學原理。旅游管理學的研究對象盡管與其他科學或?qū)W科的研究對象有明顯的不同，但考察國內(nèi)外大量的研究成果，人們所沿用的研究方法絕大多數(shù)是其他一些科學或?qū)W科，如經(jīng)濟學、社會學、人類學、文化學、管理學所采用的研究方法，其完整、獨立、清晰的理論體系架構(gòu)也尚未建立起來。如果把它定位為管理學或是其屬下某個分支的一個研究領(lǐng)域，又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性，低估了它在現(xiàn)代管理科學中的地位與重要性。事實上，如果人們認真思考一下它的學科原理基本命題，回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程，就容易明白，旅游管理學的根基在管理科學中，管理學的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強的現(xiàn)實指導意義。旅游管理學是管理學的一個重要的分支，是一門綜合性較強的應(yīng)用學科。

與其他部門、行業(yè)的研究或者說管理對象相比，旅游管理學研究對象的特殊性主要可以歸結(jié)為以下幾點：（一）旅游活動的異地性：旅游活動的產(chǎn)生與發(fā)展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開；接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業(yè)、旅游從業(yè)人員共同協(xié)作來完成。（二）旅游產(chǎn)品的文化性：旅游產(chǎn)品表現(xiàn)為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務(wù)。無論是有形的還是無形的旅游產(chǎn)品它都必須蘊涵著較強的文化性，這是因為旅游者在要求旅途中的物質(zhì)需要得到滿足的同時，他們的精神需要也需要得到滿足。（三）旅游消費的綜合性：旅游者的消費需求通常是綜合性的，雖然他們絕大多數(shù)都有比較單一的旅游動機，但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且，近年來旅游消費需求還在向其他服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)延伸。（四）旅游服務(wù)的社會性：旅游服務(wù)離不開人與人之間面對面的直接接觸，供需雙方的溝通與情感、思想交流，不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念，而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關(guān)系。（五）旅游經(jīng)濟活動的普遍性：在當今世界上，絕大多數(shù)國家發(fā)展旅游業(yè)，首先是為了創(chuàng)匯、創(chuàng)收。旅游業(yè)在許多國家里已成為當?shù)貒窠?jīng)濟的重點產(chǎn)業(yè)甚至支柱產(chǎn)業(yè)。從全球的角度來看，以就業(yè)人數(shù)比例、所創(chuàng)造的利稅等社會經(jīng)濟指標來衡量，旅游業(yè)已超過汽車、石油和化工等行業(yè)，成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。（六）旅游資源的二重性：凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素，都可構(gòu)成旅游資源。旅游資源既可以是自然的，也可以是人文的；既可以是歷史的，也可以是現(xiàn)代的；既可以是有形的，也可以是無形的；有些在空間上是不可以移動的，而且一旦遭到破壞就難以修復(fù)，如名勝古跡；另有一些則是可以移動的，而且是可以不斷地充實與更新的，如體育賽事、文娛節(jié)目表演、節(jié)日喜慶活動等等。

四、旅游管理學的研究方向與研究方法

第7篇：工商企業(yè)管理學論文范文

摘要:近三十年來,我國管理會計理論與實務(wù)都得到了較大發(fā)展,但仍存在一些基本理論問題需要探討。文章從現(xiàn)代管理會計的目標、學科屬性、對象、外延、質(zhì)量特征和手段等方面進行了思考,并提出了作者的看法。文章對引起管理會計同行對管理會計基本理論問題的思考,澄清認識,推進我國現(xiàn)代管理會計學的進一步健康發(fā)展具有一定的啟示意義。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代管理會計;執(zhí)行會計;決策會計

一、 管理會計發(fā)展歷史的簡要回顧

從歷史上看,管理會計的實務(wù)發(fā)展先于管理會計的理論。從實務(wù)上看,如果我們把管理會計看成是內(nèi)部報告會計的話,那在所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離之前的會計基本都是管理會計。根據(jù)史料記載,世界上第一個真正所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的公司是“東印度公司”,如果我們把1494年11月1日意大利著名數(shù)學家luca pacioli所著的《算數(shù)、幾何、比及比例概要》(潘序倫先生翻譯為《數(shù)學大全》),其中第三部分是簿記(葛家澍教授翻譯為《簿記論》以下用此名)作為會計學開始真正成為一門學科(郭道揚,2008)的話,那么自1494年到東印度公司成立的1601年的近一百多年的歷史里,會計實務(wù)基本上是管理會計,為內(nèi)部管理者(基本也是所有者)服務(wù)的會計。對于管理會計學科的形成和發(fā)展,根據(jù)余緒纓教授(1999)的分類,可以劃分為三個歷史階段:第一階段是20世紀初到20世紀50年代的執(zhí)行性管理會計階段。這個階段的管理會計的重要特征是以泰羅的科學管理學說為基礎(chǔ)的執(zhí)行性管理會計信息系統(tǒng),管理會計主要內(nèi)容實際上是成本會計,即標準成本控制與預(yù)算會計;管理會計的主要目標和任務(wù)是幫助制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率,即提高原材料利用率、勞動生產(chǎn)率、設(shè)備利用率;強調(diào)執(zhí)行和把事情做好。第二個階段是20世紀50年代到20世紀80年代末90年代初,這個階段是決策性管理會計階段,管理會計的主要內(nèi)容發(fā)展到幫助企業(yè)預(yù)測,進行短期和長期決策,甚至應(yīng)用很復(fù)雜的數(shù)學模型(比如線性規(guī)劃模型、動態(tài)規(guī)劃模型、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃模型等)幫助企業(yè)進行決策分析,強調(diào)先把事情做對,然后再把事情做好。第三個階段是20世紀90年代初至今發(fā)展起來的創(chuàng)新管理會計階段。這個階段以robert s. kaplan為代表,以作業(yè)成本計算和作業(yè)管理(abc and abm)和平衡計分卡(bsc)、經(jīng)濟增加值(eva)、適時制(jit)、全面質(zhì)量管理(tqm)等新型的基于戰(zhàn)略的管理會計方法和工具為核心。該階段重新審視了管理會計理論對實務(wù)的指導作用,擺脫了與管理決策相關(guān)性越來越差,遠離管理實踐的復(fù)雜數(shù)學模型,構(gòu)建了一系列實用易懂的現(xiàn)代管理會計新方法。//html/jianli/

二、關(guān)于現(xiàn)代管理會計的目標

現(xiàn)代管理會計的目標到底是什么?目前很多教科書與相關(guān)文獻都不討論,或者討論不清楚。許多新版的西方管理會計教材都把現(xiàn)代管理會計目標表達為“幫助企業(yè)價值增值”。比如1997年美國管理會計師協(xié)會(ima)關(guān)于管理會計定義以及由美國著名管理會計學家robert s.kaplan, banker, atkinson & mark young四教授合著的《管理會計(第3版)》中為管理會計所下的新的定義為:“管理會計是提供價值增值,為企業(yè)規(guī)劃設(shè)計、計量和管理財務(wù)與非財務(wù)信息系統(tǒng)的持續(xù)改進過程,通過此過程指導管理行動、激勵行為、支持和創(chuàng)造達到組織戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和經(jīng)營目標所必須的文化價值”。這里對于現(xiàn)代管理會計目標的闡述歸結(jié)一點就是幫助組織提供價值增值。胡玉明教授認為:“21世紀的管理會計應(yīng)是為企業(yè)(組織)核心能力的診斷、分析、培植和提升提供相關(guān)信息支持的信息系統(tǒng)”(2000)。胡玉明教授的定義對現(xiàn)代管理會計的目標的新認識,即認為現(xiàn)代管理會計的核心目標是幫助企業(yè)創(chuàng)建其核心競爭能力。那到底現(xiàn)代管理會計應(yīng)該以什么為目標呢?

我們還是從管理會計歷史發(fā)展的規(guī)律來看。在20世紀50年代以前,社會主要問題是主要的商品都很匱乏,大部分產(chǎn)品供不應(yīng)求。主要矛盾是生產(chǎn)不出來,這個時候管理會計主要目標是幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率;后來,社會生產(chǎn)力普遍提高,生產(chǎn)能力大大超過需求,生產(chǎn)什么才是顧客需要的決策問題才是企業(yè)面臨的主要核心問題,因此決策會計成為管理會計的主要內(nèi)容。/

現(xiàn)代企業(yè)所處的環(huán)境與過去相比有了很大的變化。主要體現(xiàn)在競爭越來越激烈,不僅是國內(nèi)競爭,也體現(xiàn)在國際競爭,去年來美國發(fā)生金融危機對我國實體經(jīng)濟的影響就是一個明證;其次是變化越來越快;再就是顧客化時代的到來。市場經(jīng)濟時代,是顧客說了算的時代。一個企業(yè)要想取得成功并不斷地繁榮發(fā)展,必須設(shè)計和提供顧客滿意的產(chǎn)品和服務(wù),建立高效率的分銷渠道,開展富有成效的市場營銷活動,快速地將產(chǎn)品和服務(wù)提供給顧客。盡管管理會計信息不能保證這些至關(guān)重要的活動取得成功,但是匱乏和扭曲的管理會計信息將使企業(yè)面臨嚴重的困難。高效的管理會計系統(tǒng)通過及時而準確地提供信息,將為企業(yè)創(chuàng)造巨大的財富。未來的企業(yè)管理者必須牢固樹立顧客第一的思想,急顧客之所急,想顧客之所想,一切以顧客為中心,努力提高顧客的滿意度和忠誠度,用顧客價值的最大化換來企業(yè)價值的持續(xù)最大化。因此,現(xiàn)代管理會計作為主要為企業(yè)(或組織)提供管理信息支持的信息系統(tǒng),應(yīng)該以顧客價值最大化為其根本目標。這個觀念適合任何運用管理會計信息的組織,營利性企業(yè)組織的顧客是企業(yè)提品或勞務(wù)的消費者;非營利的組織,比如學校顧客是學生,醫(yī)院顧客是患者,政府的顧客是政府所服務(wù)的公民或者居民,即使是祠廟和教會等民間非營利組織,也有它的顧客,就是它的信徒。沒有顧客的組織終將消亡。有顧客的組織必將存在。組織的顧客越多,這個組織就越興旺。一個企業(yè)組織,只有服務(wù)好它的顧客,讓顧客滿意,使它的顧客價值得到增值,才能使企業(yè)價值得到增值,使股東價值得到增值。當然,對于企業(yè)價值增值可以繼續(xù)用財務(wù)指標,比如經(jīng)濟增加值eva來衡量,也可以用非財務(wù)指標,比如核心競爭能力指標來衡量。/

三、 關(guān)于現(xiàn)代管理會計的學科屬性

余緒纓教授(1999)曾闡述過現(xiàn)代管理會計的學科屬性,認為管理會計是一個信息系統(tǒng),其學科屬性是信息科學的一個組織部分。我們認為,這個論斷依然成立。因為現(xiàn)代管理會計是現(xiàn)代會計學和現(xiàn)代管理學相結(jié)合的交叉學科,是現(xiàn)代會計學的一個分支。現(xiàn)代會計學仍然是一個信息學科。財務(wù)會計學為組織外部利害關(guān)系人提供其決策有用的財務(wù)信息。管理會計為組織內(nèi)部利害關(guān)系人提供其決策有用的財務(wù)和非財務(wù)信息。這一點國內(nèi)外目前絕大多數(shù)學者已經(jīng)形成一個基本共識。

談到學科屬性問題,不得不談管理會計學的上一級基礎(chǔ)學科是什么的問題。根據(jù)管理會計學的學科性質(zhì),我們不難推斷管理會計學的上一級學科應(yīng)該是會計學和管理學;會計學的上級學科應(yīng)該是信息經(jīng)濟學,然后是經(jīng)濟學(包括宏觀和微觀經(jīng)濟學);管理學的前級學科應(yīng)該是社會學、經(jīng)濟學、人類學、心理學、組織行為學。//sixianghuibao/

學科屬性中經(jīng)常會涉及與其他相關(guān)學科或者課程之間的關(guān)系問題。其中主要是管理會計學與財務(wù)管理學、與成本會計學的區(qū)分問題。

第8篇：工商企業(yè)管理學論文范文

論文關(guān)鍵詞：旅游管理學 研究對象 學科性質(zhì)

論文摘 要：旅游管理學作為一門學科主要研究了其概念、研究對象、性質(zhì)、研究方法等等。通過對旅游管理的幾個角度來詮釋旅游管理的內(nèi)容。

旅游業(yè)是在19世紀40年代后開始走上規(guī)模經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路的。從那時開始，旅游經(jīng)營者一直都在積極地尋求如何借鑒、吸取管理學的最新研究成果、工商企業(yè)管理的一些好的做法來改進旅游服務(wù)質(zhì)量，提高旅游企業(yè)的經(jīng)營管理水平。但在學術(shù)界中，旅游管理研究在相當長的一段時間內(nèi)一直沒能得到人們應(yīng)有的重視。70年代以來，這種現(xiàn)象有了比較大的改變，旅游管理研究領(lǐng)域公開發(fā)表的論文、刊物、專著已日漸增多。旅游管理學學科建設(shè)問題也引起了許多學者的興趣。有些學者還提出了一些很好的設(shè)想與建議。但人們對學科建設(shè)的一些基本問題的認識，如對學科研究對象，學科原理命題，學科的性質(zhì)與理論框架，學科的前沿問題，學科的研究方向與研究方法的確定等問題的認識，至今仍然是模糊不清的。

一、旅游管理的概念

旅游管理是指為發(fā)展旅游事業(yè)而進行的計劃、組織、指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的活動。旅游管理活動，具有多層次、多結(jié)構(gòu)、多方面的內(nèi)容，它貫徹于旅行游覽管理事業(yè)的全過程之中，從旅游管理的過程看，旅游管理活動包括：確立旅游管理目標的活動，建立旅游事業(yè)信息系統(tǒng)的活動，進行旅游事業(yè)開展預(yù)測和決策的活動，制定旅行游覽事業(yè)發(fā)展計劃的活動，以及對旅游事業(yè)發(fā)展的監(jiān)督活動，等等。

從旅游管理的內(nèi)容看，旅游管理活動包括：旅游人力資源管理活動，旅游物質(zhì)資源管理活動，旅游財力資源管理活動，旅游科學技術(shù)管理活動，等等。

從旅游管理的業(yè)務(wù)經(jīng)營看，旅游管理活動包括：旅游資源管理活動，旅游設(shè)施管理活動，旅游服務(wù)管理活動等。旅游資源管理，又可以分為旅游風景名勝管理，旅游文物管理，旅游建設(shè)成就管理活動，旅游設(shè)施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理，旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務(wù)管理，又可以分為旅游客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、導游服務(wù)、司機服務(wù)、引導購物服務(wù)管理活動，等等。

從旅游管理的方法手段看，旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業(yè)的活動，用經(jīng)濟辦法管理旅游事業(yè)的活動，用法律辦法管理旅游事業(yè)的活動，用思想政治辦法管理旅游事業(yè)的活動，用科學技術(shù)辦法管理旅游事業(yè)的活動，等等。

二、旅游管理學的研究對象

旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業(yè)的人，離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現(xiàn)象和關(guān)系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業(yè)是旅游活動產(chǎn)生與發(fā)展的三個基本組成要素。所以，廣義上的旅游管理學研究對象應(yīng)包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機激勵、活動導向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業(yè)單位的影響與制約，旅游資源的開發(fā)利用與保護工作主要也由當?shù)氐穆糜纹笫聵I(yè)單位負責。因此，狹義上的旅游管理學研究對象主要指的是對旅游業(yè)的管理。

三、旅游管理學的學科性質(zhì)

旅游管理學究竟是一門科學，還是一種學科?或者只不過是管理學底下的一個研究領(lǐng)域?學術(shù)界曾為此爭論不休。一門科學，它必須要有明顯不同于其他學科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結(jié)出來、并經(jīng)得起時間考驗的科學原理。旅游管理學的研究對象盡管與其他科學或?qū)W科的研究對象有明顯的不同，但考察國內(nèi)外大量的研究成果，人們所沿用的研究方法絕大多數(shù)是其他一些科學或?qū)W科，如經(jīng)濟學、社會學、人類學、文化學、管理學所采用的研究方法，其完整、獨立、清晰的理論體系架構(gòu)也尚未建立起來。如果把它定位為管理學或是其屬下某個分支的一個研究領(lǐng)域，又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性，低估了它在現(xiàn)代管理科學中的地位與重要性。事實上，如果人們認真思考一下它的學科原理基本命題，回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程，就容易明白，旅游管理學的根基在管理科學中，管理學的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強的現(xiàn)實指導意義。旅游管理學是管理學的一個重要的分支，是一門綜合性較強的應(yīng)用學科。

與其他部門、行業(yè)的研究或者說管理對象相比，旅游管理學研究對象的特殊性主要可以歸結(jié)為以下幾點：(一)旅游活動的異地性：旅游活動的產(chǎn)生與發(fā)展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開;接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業(yè)、旅游從業(yè)人員共同協(xié)作來完成。(二)旅游產(chǎn)品的文化性：旅游產(chǎn)品表現(xiàn)為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務(wù)。無論是有形的還是無形的旅游產(chǎn)品它都必須蘊涵著較強的文化性，這是因為旅游者在要求旅途中的物質(zhì)需要得到滿足的同時，他們的精神需要也需要得到滿足。(三)旅游消費的綜合性：旅游者的消費需求通常是綜合性的，雖然他們絕大多數(shù)都有比較單一的旅游動機，但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且，近年來旅游消費需求還在向其他服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)延伸。(四)旅游服務(wù)的社會性：旅游服務(wù)離不開人與人之間面對面的直接接觸，供需雙方的溝通與情感、思想交流，不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念，而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關(guān)系。(五)旅游經(jīng)濟活動的普遍性：在當今世界上，絕大多數(shù)國家發(fā)展旅游業(yè)，首先是為了創(chuàng)匯、創(chuàng)收。旅游業(yè)在許多國家里已成為當?shù)貒窠?jīng)濟的重點產(chǎn)業(yè)甚至支柱產(chǎn)業(yè)。從全球的角度來看，以就業(yè)人數(shù)比例、所創(chuàng)造的利稅等社會經(jīng)濟指標來衡量，旅游業(yè)已超過汽車、石油和化工等行業(yè)，成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。(六)旅游資源的二重性：凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素，都可構(gòu)成旅游資源。旅游資源既可以是自然的，也可以是人文的;既可以是歷史的，也可以是現(xiàn)代的;既可以是有形的，也可以是無形的;有些在空間上是不可以移動的，而且一旦遭到破壞就難以修復(fù)，如名勝古跡;另有一些則是可以移動的，而且是可以不斷地充實與更新的，如體育賽事、文娛節(jié)目表演、節(jié)日喜慶活動等等。

四、旅游管理學的研究方向與研究方法

由于旅游是一種錯綜復(fù)雜的社會、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象，旅游管理學的研究方法也應(yīng)視具體研究問題的不同，分別采用經(jīng)濟學、管理學、社會學、人類學、文化學等相關(guān)學科的研究方法來研究問題。

從定性分析描述問題到定量分析描述問題，這是一門學科日漸成熟的一個重要的發(fā)展標志。在信息時代，旅游管理研究人員要能熟練地掌握、使用計算機，并在可能的情況下，用統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)學、管理數(shù)學的定量分析方法來分析描述旅游管理研究所碰到的問題，以推動旅游管理學向更高的層次發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 姚行正 .對現(xiàn)代旅游管理學科建設(shè)的淺層分析(J).企業(yè)導報.2009(07)：153 .

[4] 顏醒華 .互動教學改革創(chuàng)新的理論思考(J).廣東社會科學造.2007(01)：21-24 .

[5] 顏醒華 .淺談旅游管理專業(yè)選修課教學改革總體思路(J).旅游專刊.1999(09)：42-46 .

第9篇：工商企業(yè)管理學論文范文

代號

專業(yè)

名稱

10月21日（星期六）

10月22日（星期日）

課程

代號

上午 （9：00-11：30）

課程

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下午（14:30-17:00）

課程

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上午（9:00-11:30）

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