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第1篇：油畫教案范文

1高中化學教育教學過程中存在的問題

1.1教學方案未顧及學生的心理

高中學生存在很大的壓力，他們的學業也比較緊張，加上我國的教育受應試教育影響較深，這就讓教師、家長以及學生都注重的是學習成績，所以，學生一般會通過死記硬背的方式記憶化學知識點，長期如此，學生的學習興趣就會受到影響，甚至會對化學學習產生負面的情緒。在這種情況下，教師的教學效率和效果也會受到一定的影響，使得教學效果并不是很理想，學生的學習效果也會受到影響，無法在成績上得到顯著的進度，更談不上培養學生的科學素養。

1.2教學模式單一

學校因為升學率會給高中各科教師很大的壓力，學生身上也存在很大的壓力，這些就使得教師在教學中還是應用傳統的教學模式，并沒有落實新課標的要求，在教學中教師還是主體，并沒有展現出學生的主體地位，學生則在被動的進行學習。傳統的教學模式對學生的長遠發展具有不利影響，會限制對學生的潛力進行開發，讓學生的思維受到固化影響，這樣學生就不能夠將學習到的理論知識和實踐進行有效的融合，限制了課堂教學的效果[1]。

2高中化學教育教學過程中的優化方案

2.1引導學生進行興趣學習，營造良好的課堂氛圍

樂之者不如好之者，學生只有具備學習興趣，才能夠積極主動的投入到學習中，進而促進他們學習效率和效果的提升，所以，教師在教學中就需要注重激發學生的學習興趣，把實現趣味性教學和實用性教學的統一，這樣就能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓他們更加清楚的認識化學學科。比如，氫氧燃料電池就有很多的優勢，如，輕便、高能、沒有污染等，在航天技術方面被大規模的進行應用，這也推動了航天事業的發展，在“原電池原理和其應用”中就可以找到有關的內容。環境對人的影響是潛移默化的，教師要提升教學效果，對教學進行優化，就需要注重營造一個良好的教學環境。教師在教學中需要結合學習內容，讓學生進一步的理解和掌握這些知識。另外，因為化學知識的難度和復雜性較大，所以，學生在學習中難免會遇到挫折，影響到他們的學習信心，教師在教學中就要注意保護他們的自信心，多表揚學生，對于學生的不足和問題進行指出時，要盡可能的委婉以及含蓄。

2.2科學的設計課堂教學，對課堂教學進行優化

課堂教學設計就是備課，這對于教學質量也具有重要的影響，要想提升教學質量，教師就需要先認真的備好課。所以，教師就要對信息資源進行有效的整合，一起對教學設計進行優化和完善，高中化學組可以集體進行備課，這樣的方式能夠讓教師進一步領悟課標，更加深入的理解教材，集中大家的智慧，就能夠制定和具體情況相適應的教學目標，進而有效的把握課堂教學，找出對課堂教學進行優化的方法。這種方法是化學教師在一起合作中得到的，可以有效的提升教學效果，有益于教師對教學設計進行健全，對課堂教學進行優化。

2.3設置交流環節，消除學生思維上的盲點

課本中包含很多引導學生思考的問題，有部分問題一般都是兼顧學生對于知識概念理解不足的環節，希望能夠通過學生的進一步思考讓學生更好的理解和掌握這部分知識，同時能夠提升學生思考的正確性以及全面性[2]。所以，教師在優化教學方法方面，就需要給學生提供一定的思考空間，在教學中要對教學環節進行優化，對有效的課堂教學時間進行科學的安排，幫助學生在自主探究的過程中總結，對他們的反思思維進行培養和提升，讓學生可以深入的理解知識點。比如，在學習“氧化還原反應”知識點時，部分學生就會對“置換反應是否全面屬于氧化還原反應，有單質參加的化合反應與有單質生成的分解反應是否全都屬于氧化還原反應”這一問題比較模糊，這是因為學生并未深入的對氧化還原反應基本內容和外在原理進行理解。教師就需要優化教學環節，在教學中設置交流的環節，讓學生在交流中分享自己的疑惑，在教師和學生共同交流中或者是在學生和學生間的討論中，明確自己在思維過程中沒有注意到的地方，防止再次進入到思維的誤區中。

2.4結合實際情況，因材施教

因材施教就是要求教師要立足于具體情況，依據學生的學習進度以及知識掌握情況，采取差異化教學。在高中化學學習中，學生的問題特征一般有兩方面：第一，就是學生對于已經學習的知識存在認知結構方面的偏差；第二，就是學生對于化學新知識的學習存在障礙，要想提升教學效果，教師就需要全面的了解和掌握所有學生的學習情況，這樣才能夠有目的性的進行課程設計，提升教學質量。

第2篇：油畫教案范文

1．樂意參加剪紙活動，會正確使用剪刀。

2．學習剪直線、弧線、波浪線、鋸齒線等線條。

3．學習沿輪廓線剪圖形。

二、活動安排

在小班上學期，剪紙活動關鍵在于培養幼兒興趣，教師在教學過程中需加強示范及個別指導。

一、剪紙目標

1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對邊折剪的技能。

2．會比較精細地沿輪廓線剪貼物體。

3．初步學習沿虛線對邊折，再沿輪廓線剪，能養成初步的良好剪紙習慣。

二、活動安排

在小班下學期，教師在教學過程中需注重培養幼兒養成初步的良好剪紙習慣，逐步指導幼兒學會自己取放工具、材料。

一、剪紙目標

1．練習在已有圖案的基礎上進行對邊折剪。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作。

3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創作剪紙，能養成良好的剪紙習慣。

二、活動安排

中班上學期，主要讓幼兒練習對邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時，要指導幼兒將圖案畫得盡量大一些。

一、剪紙目標

1．在對邊折剪的基礎上學習挖剪（鏤空剪）的技能。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作（會看圖示完成“巧手寶寶”）。

3．學習對角折剪和二方連續折剪的方法技能，養成安靜與干凈的剪紙習慣。

二、活動安排

中班下學期，主要是讓幼兒學習對角折剪，學好了對今后學習其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學習利用剪刀將長方形紙剪裁成正方形紙的方法。

附：挖剪方法說明：

可把需挖剪掉的空白處對折一下剪個小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。

一、剪紙目標

1．在對角折剪的基礎上學習三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

2．會用圖形、線條有機組合進行多角折剪，逐步理解線條纖細、圖案豐滿的特點。

3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習慣。

二、活動安排

大班上學期，可以讓幼兒自畫圖案創作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，

供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、

如意頭等實物的剪法，引導幼兒由簡到繁地邊畫邊剪、

第3篇：油畫教案范文

稻草樂

鹽官鎮中心幼兒園吳曉娟大背景：

稻草在我們農村是取之不盡的，在我們孩提時代就有許多玩具就是用稻草來做的，并且都有是自己動手做的。而現在的孩子都是玩價格昂貴的現成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創造性思維和孩子的動手能力。而稻草玩具即可以讓孩子動手制作，還能享受自己的勞動成果，會給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會有一不同的玩法，更能激發孩子的創造性思維和玩的興趣。因此通過一次次的活動目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂，其二就是為了提高幼兒基本動作的協調發展。其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農村的一草一木。

活動設計：稻草游樂城

活動目標：

1、體驗玩稻草玩具帶來的鄉土情趣。

2、通過玩稻草玩具，練習多種跳（雙腳跳、單腳跳、夾物跳，跨跳）的技能，掌握跨跳的基本方法。

準備：

草球，草梯、草圈、草網、草墊、草筐

圖譜：單腳跳、跨跳、夾物跳

游戲場地布置：

草梯草繩草圈

投擲草筐

爬網草墊

過程：

一、引題、準備活動

今天，吳老師要帶你們去一個特別的游樂城玩，好嗎？我們出發吧

切段分隊走成四路縱隊。

游樂城里有些什么好玩的呢，我們一起來聽一聽，做一做吧。

幼兒聽音樂做動作：踏水筒、開碰碰車、溜冰、劃船、玩具汽車、騎馬。

（分析：從準備活動的設計，創編了和游樂城有關的動作，讓孩子在活動中回憶體驗在游樂城的玩耍的快樂。更激好了幼兒參與活動的積極性。）

二、魚貫式玩稻草玩具

1、這個游樂城里還有許多好玩的特色玩具，我們一起去看看吧。

2、都又有些什么玩具呀？用什么來做？

幼兒：有草梯、草圈、草繩；

3、你覺得這些玩具可以怎么玩？

幼兒1可以跳、走。

幼兒2可以爬、單腳跳

幼兒3：草圈可以轉

——————

4、我們一起來玩一玩吧！（幼兒魚貫式的進行活動）

（分析：幼兒對這些玩具很熟悉，在區域活動中他們自已制作過，更能激發孩子玩的欲/:請記住我站域名/望，通過第一次的嘗試，幼兒會想出各種玩法，而且這種魚貫式的練習能讓幼兒形成良好的游戲規則，為后面的游戲打下了基礎。）

三、按圖示要求進行游戲，練習：夾物跳、單腳跳、跨跳

每個區出現圖譜

咦，游樂城里有有新規定了是什么呀？

這些圖是什么意思？

幼兒1：腳上夾一個球跳過去。

幼兒2：邊示范邊說“第二張圖讓我們一個腳跳？

師：一個腳跳我們可以用一個更好聽的詞來說呢？

幼兒：單腳跳。

請幼兒講述每張圖的意思。了解每個區的活動規則。

幼兒選擇區域并按圖示要求進行活動

小結反饋：1、你是怎么玩的？幼兒講解示范。

（略）

3、跳的時候有什么困難嗎？

幼兒1、我夾的球經常要掉的？

師：誰來幫他解決這個問題？

幼兒：你把球放在兩只腳中間，膝蓋那里就不會掉了。

幼兒：我跨繩子的時候經常要絆倒的？

這時有好多小朋友都有相同的問題。

師：那我們請能跳過去的小朋友來告訴我們吧，讓他們幫你們解決這個問題。

（分析：大班孩子已經具有了一定的識圖能力，圖示的功能遠比教師的口頭講述好得多，它可以隨時提醒幼兒玩的規則，讓孩子更能按要求進行活動。況且識圖能力的培養對幼兒的學習也是至關重要性的。在活動中教師還注重了幼兒的語言表達能力和解決問題的能力，教師始終站在后，不是急于幫幼兒解決問題，而是讓幼兒互相解決問題，幼兒學習的過程其實就是發現問題和解決問題的過程。）

四、學習跨跳的動作技能

1、剛才吳老師看到小朋友都在玩跨草繩的游戲，誰來說一說你是怎么跨過去的？

請幼兒示范并講述跨跳的動作要領。（先要怎么樣然后怎么樣，最后怎么樣）

2、提出問題：怎樣讓自己能夠跨跳得更高（蹬地的時候要用力）

幼兒：腳要用力，那樣就會跳得更高

幼兒：跳的時候要先跑，才能跳得高。

有的小朋友落地的時候會摔跤，怎么樣讓自己跳過去后會穩穩的站住呢？

（幼兒無語）

師：小朋友碰到難題了，老師教你們一個好方法，我們落地的時候腳尖先落地，腿要稍微彎一下這樣就不會摔倒了，我們一起來試試看。

幼兒一起練習跳起后落地的動作。

3、師小結跨跳的動作方法：跨跳的時候先要助跑，跑到繩前的時候一個腳用力蹬地，使自己跳起來，然后一個腳先跨過去后一個腳跟著也跨過去，落地的時候腳尖先落地、屈膝，保持平衡。

5、幼兒分組練習跨跳的動作。

師交代要求：小朋友跳的時候要注意安全，要一個一個排好隊，每組商量好從哪一面開始跳，跳好了后從邊上返回再重新跳，你可以先跳一跳低的一面，能跳過了可以跳一跳高的一面，你們這一組都能跳過這個高度，你還可以再把草繩放高一點。

6、小結游戲中存在的問題。

（分析：當幼兒碰到無法解決的難題時，教師適時的站出來，把自己的經驗教給孩子，那時孩子有一種迫切想學的愿望，這時的學習效果也是最好的。在材料的準備上還體現了層次性，讓不同能力的幼兒都得到鍛煉，但也是對幼兒具有一定的挑戰性。活動中教師的觀察、很重要，發現膽小的幼兒，通過老師和幼兒的鼓勵、表揚等手段幫助幼兒園克服膽怯心理。這有利于幼兒的終身發展。）

五、游戲：極速跳跳跳

游樂城里還有一個大型的游戲我們還沒去呢？一起去看看吧。

師交代游戲方法：爬過草繩網，跳過草梯，跨過草繩，雙腳跳過草圈，最后把草球投進草筐。

師提出過網的要求：用什么方法能夠從草繩下過去，而且不碰到草繩？

幼兒：（幼兒示范動作）像叔叔爬電網一樣。

幼兒：屁股不能厥起來。

幼兒：頭不能抬高。

有的幼兒用手膝著地爬。

你們覺得用誰的方法能夠又快又不碰到草繩爬過草繩網？

請一個小朋友示范游戲玩法。

師交代游戲要求：小朋友玩游戲時等前面一位小朋友返回時后面一位小朋友繼續出發，看哪一組先把草球投完并看哪一組投進得多。

幼兒游戲。

（分析：活動中幼兒討論的方法多次的運用，體現了孩子的主體性地位，也讓幼兒感受到老師對他們的信任和尊重，幼兒游戲的積極性很高，喝彩聲此起彼伏，但沒有忘記游戲規則。）

六、結束部分

1、評出游戲勝出的隊。請每組一位小朋友去清點進球數。

2、聽音樂按摩自己的雙腿，

3、收拾游戲材料。

（分析：活動雖然結束了，但仍要注重幼兒能力的培養， 讓孩子自己收拾玩具。培養了幼兒的勞動能力）

分析：

一、本土化活動器械大放光彩

項目

具體內容

適且班級與

利用形式

利用舉例

班級

形式

自然資源

篩子

小

中

大

體

育

活

動

將篩子豎起來滾轉；頂在頭上練習平衡；幼兒趴在地上，篩子放在背上學小烏龜爬；獎篩子平放在地上，幼兒依次從篩子上跳過或從旁邊繞過；一幼兒用紙棒當矛，另一幼兒用篩子當盾，模仿古代士兵作戰，練習躲閃；篩子裝上沙子，兩幼兒一起篩沙子。

自然資源

蛇皮袋

小

中

大

體

育

活

動

1幼兒將身體套在蛇皮袋內，雙手抓緊袋口，向前袋鼠跳，熟練后可多人并肩向同一方向跳；2幼兒將身體套在袋內，平躺于地上，雙手抓緊袋口側身滾；3幼兒將身體套在袋內，平躺于地毯上，雙手抓緊袋口，依靠腰部力量向前移動；4在蛇皮袋內塞滿稻草，扎緊袋口懸掛在樹干上當拳擊袋，讓幼兒擊打；5將少量黃沙置于袋內，讓幼兒抓緊袋口拖著走。

自然資源

扁擔

小

中

大

班

體

育

活

動

1、擔平放在地面上成一條直線，幼兒從上面踩過去；2干扁擔拼擺成各種圖形，幼兒玩跳格子的游戲；3若干扁擔平等置于地上，幼兒依次從上面跳過去；4幼兒分別握住兩根扁擔的兩頭蹲下，并反復將扁擔分并攏，另一幼兒在中間雙腳相應跳躍；5兒用扁擔學習扛槍、打靶、刺殺、騎馬等動作。

自然資源

稻草

小

中

大

班

體

育

活

動

草梯：跳格子、越障礙走、開火車、抓小魚、平衡練習。

草盤：投擲練習、平衡練習、跳躍練習，過水洼。

草辮：揪尾巴、騎馬。

草球：射門、拋接球、投籃。

草圈：套圈、滾圈、轉圈。

草棒：接力游戲、投擲游戲、做器械操。

草轎：抬花轎游戲

草人：扎稻草人、給稻草人穿衣、扎辮等。

從上面的表可以證明，在農村幼兒園的活動器械缺少已不再是問題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些廢舊材料，讓它們再現利用價值，成為我們孩子手中寶。并且它還能體現一物多玩，激發孩子的創造性思維。

二、教師與幼兒的關系

一）、教師是幼兒活動的參與者和合作伙伴

在整個活動過程中，教師始終是以兒童伙伴的角色參與其中的。在瑞吉歐的幼兒教育體系中，教師不是高高在上的教育者、權威人物，而是兒童的合作伙伴，是“更有能力的其他人”，師生之間的關系是平等互動的關系，而互動的內容就是兒童的活動本身。教師全身心投入幼兒的活動，把自己看作是幼兒集體中的一員，他們驚奇著兒童的驚奇，體驗著兒童的體驗，“教師和兒童的心智在共同感興趣的問題上匯合，他們同等地參與到所探索的事物、所使用的材料和方法、所設想的可能性以及活動本身的進程中。這樣的互動包含著智慧的激發與碰撞、經驗的交流、情感的共享。”

二）、教師是幼兒學習的指導者、支持者、激勵者

兒童有很大的自主性，他們自己做出決定和選擇，自主進行各種活動，但教師會適時介入兒童的活動，給他們提供指導，支持他們，激勵他們。教師的介入對于兒童來說是一種資源。在活動進行的過程中，教師也會適時介入兒童活動。教師密切關注兒童的活動，他們認為當兒童在進行自己感興趣的方案活動時，自然會遇到一些問題和疑問，這些問題和疑問會阻止兒童繼續前進，從而構成一些認知“結”，這是教師介入的關鍵時刻。教師的角色就是鑒別這些認知“結”，幫助兒童發現自己的問題和疑問。問題和疑問找出后，教師的任務不是提供現成的答案，而是幫助兒童聚焦于問題的關鍵點和難點，通過幼兒自主的討論和經驗尋求答案，在他們看來教師的目的不是使問題變得容易、順暢，加速學習進程，而是通過使問題更加復雜、更具吸引力而激勵學習，這樣就使教師成為兒童學習的激勵者、支持者和指導者。

三、注重幼兒能力的培養

在每一個活動中教師都應注重幼兒能力的培養，包括：表達能力，創造能力，動手能力等等，更應讓幼兒學會一種學習的方法，即發現問題和解決問題的能力。幼兒教育對幼兒的終身發展有著重要的影響，因此我們幼兒教師有著不可推卸的重任。

瑞吉歐幼兒教育體系是一個包括教育專家、美術室工作人員、家長、社區工作者和兒童等各種角色在內的統一體，其中教師角色是一個非常重要的角色，多年來，它一直是瑞吉歐人關注的重要話題，經過多年的探討、思考和實踐，最終形成了別具一格的教師角色理念，包括傾聽者、合作者、伙伴，兒童學習的支持者、引導者、激勵者，研究者和學習者。瑞吉歐的這些教師角色的理念與我們正在進行的學前創造教育非常吻合，本文從學前創造教育的角度來探討瑞吉歐的教師角色。

一、活動的參與者和伙伴

在瑞吉歐幼兒教育中，傾聽者是幼兒教師的基本角色，他們把“傾聽”兒童放在教師角色的中心地位。“傾聽”的意思是教師要“努力追隨兒童正在發生的學習活動并加入其中”，去認真傾聽兒童的語言、觀察其行為，理解兒童學習過程中所使用的各種策略；同時，教師要將所見所聞記錄下來，形成一種觀察記錄（documentation），這種觀察記錄將成為教師、家長和兒童共享的資源，成為教師了解認識兒童并與兒童一起制訂活動策略的依據。在瑞吉歐，教師總是尋找機會傾聽兒童的談話、記錄談話，并認真對待這些談話。但更重要的是，他們并不只是簡單地去聽、去記錄，而是努力理解兒童語言背后所蘊涵的真實意義。傾聽者角色表達了教師對待兒童的基本態度，這種態度向兒童傳達了教師對他們的關注、重視、尊重、信任、理解和欣賞。兒童也從“傾聽”中感知到教師對自己的態度，從而更加自信、積極主動地進行學習，加入教師所組織的活動中去，這樣，“傾聽”既豐富了傾聽者，又豐富了講話者。

在瑞吉歐，幼兒教師和兒童的關系是通過兒童的方案活動聯系在一起的。方案活動是基于兒童興趣的由兒童群體來進行的關于某個主題的一系列活動，是瑞吉歐幼兒的主要活動，也是兒童主要的學習方式，它包括設計主題、編制主題網絡、實地考察、兒童作品的展出等。在方案活動的過程中，教師和兒童共同參與，共同合作，以使活動順利進行，從而形成了教師的參與者和伙伴角色。

在方案活動的開始，為了確定小組活動或全班活動的主題，教師組織兒童進行討論。在討論中，教師傾聽兒童談話、意見和兒童之間的評論，并將這一切記錄下來，然后將這些記錄返回給小組或全班，讓兒童對自己的或別人的觀點進行思考，以期更深的理解，從而產生一個“智力火花”，繼續進行討論，最終形成一個有意義的、兒童感興趣的主題，作為小組活動或全班活動的基礎。教師的任務是，幫助兒童尋找一個想法（idea），并把它形成可以驗證的假設，可以進行的經驗比較或可以被嘗試的一種觀點，這對確定主題是非常重要的，也是必不可少的，因為這體現了教師的指導作用。隨著方案活動的進行，教師和兒童共同思考、探討、學習、研究和計劃一些可能的方式，以便能借助某些材料、活動、參觀、使用工具等，使主題方案更加詳細，并拓寬主題內涵。在方案活動結束時，教師同兒童一起將兒童的作品諸如繪畫、手工、雕塑等等展示出來，與兒童、家長、社區成員以及 前來參觀的人員共享。

在整個方案活動過程中，教師是以兒童伙伴的角色參與其中的。在瑞吉歐的幼兒教育體系中，教師不是高高在上的教育者、權威人物，而是兒童的合作伙伴，是“更有能力的其他人”，師生之間的關系是平等互動的關系，而互動的內容就是兒童的活動本身。教師全身心投入幼兒的活動，把自己看作是幼兒集體中的一員，他們驚奇著兒童的驚奇，體驗著兒童的體驗，“教師和兒童的心智在共同感興趣的問題上匯合，他們同等地參與到所探索的事物、所使用的材料和方法、所設想的可能性以及活動本身的進程中。這樣的互動包含著智慧的激發與碰撞、經驗的交流、情感的共享。”①在這樣的互動中，教師所負載的社會文化以一種潛移默化的方式傳遞給兒童，哺育滋潤著兒童的心靈。

傾聽者、合作者和伙伴的教師角色，體現了瑞吉歐幼兒教育中的師生關系是一種平等的關系，這種關系是圍繞幼兒感興趣的活動而展開的。從學前創造教育角度來看，這種師生關系有利于形成良好的師生關系，能使幼兒產生極大的心理安全感和心理自由感，這是營造有利于學前創造教育積極的精神環境的關鍵所在。眾所周知，實施學前創造教育需要恰當的環境，包括物質環境和精神環境。在這兩種環境中，精神環境是關鍵因素，只有營造積極健康的精神環境，才有利于形成幼兒的創造動機、創造興趣、創造意識和創造精神等動力特征，有利于形成幼兒的創造性認知特征和人格特征。而積極健康的精神環境的標志便是能使幼兒產生心理安全感和心理自由感；營造積極健康的精神環境的核心是建立融洽、和諧、健康的人際關系，最主要的是幼兒園的師生關系。教師對幼兒應多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信任、多給他們自由和自主，②這是建立良好的師生關系、形成良好的精神環境的關鍵。因此，為了營造有利于學前創造教育的積極的精神環境，幼兒教師的角色應是傾聽者、參與者和伙伴，這是學前創造教育對幼兒教師的要求。

二、教師是兒童學習的指導者、支持者、激勵者

在瑞吉歐的方案活動中，兒童有很大的自主性，他們自己做出決定和選擇，自主進行各種活動，但教師會適時介入兒童的活動，給他們提供指導，支持他們，激勵他們。教師的介入對于兒童來說是一種資源。在確定方案活動主題時的談話和討論中，當兒童的話題不能進行下去時，教師就會介入其中，以一種更清晰、更強調的語言，向兒童解釋說明他們正在談論的話題，幫助兒童揭示他們的理解和問題，鼓勵他們繼續進行談話和討論。瑞吉歐的教育者認為適當加入兒童的談話是非常重要的，因為，在這個時候，兒童需要成人的支持，如果得不到教師的支持，兒童會失去原有的動力和興趣，從而使一個有意義的討論終止。

在方案活動進行的過程中，教師也會適時介入兒童活動。教師密切關注兒童的活動，他們認為當兒童在進行自己感興趣的方案活動時，自然會遇到一些問題和疑問，這些問題和疑問會阻止兒童繼續前進，從而構成一些認知“結”，這是教師介入的關鍵時刻。教師的角色就是鑒別這些認知“結”，幫助兒童發現自己的問題和疑問。問題和疑問找出后，教師的任務不是提供現成的答案，而是幫助兒童聚焦于問題的關鍵點和難點，形成假設。在他們看來教師的目的不是使問題變得容易、順暢，加速學習進程，而是通過使問題更加復雜、更具吸引力而激勵學習，這樣就使教師成為兒童學習的激勵者、支持者和指導者。

瑞吉歐的指導者、引導者和激勵者的教師角色，表明在教學過程中教師和幼兒均為主體。教學活動以幼兒自主活動為主，教師的作用是適時介入活動，給幼兒以指導、激勵和支持，為他們提供前進的策略，而不是一切包辦，加速學習過程；幼兒在教師的支持和激勵下會增強自信心，勇于面對困難，迎接挑戰，不斷探索未知世界。在這種教學過程中，教師和幼兒的主體性都得到了充分發揮。這種雙主體的教學過程與學前創造教育的教學過程觀是完全一致的，教師在教學過程中的這些角色非常有利于學前創造教育的實施。我們知道，學前創造教育的教學過程理念一改傳統的教學過程觀，變“特殊認識過程”為“交往活動過程”，形成了主體──中介──主體的雙主體模式，師生均為教學活動的主體。教學活動以幼兒自主活動為主，教師的任務是創造性地激勵、引導、指導幼兒，給幼兒以前進的動力，鼓勵他們，支持他們，這是幼兒主體性發揮必不可少的，教師的主體性也正是體現于此。雙主體的教學過程有利于提高幼兒學習的積極性，有利于幼兒個性的充分發展，有利于幼兒創造性的提高。因此，教師的指導者、引導者和激勵者角色是學前創造教育的教學過程觀對教師的要求。

三、教師是研究者和學習者

第4篇：油畫教案范文

首先我們兩位老師將班級所存在的安全隱患進行統計歸類，有以下10點：

1、早上來園時偶爾會有個別小朋友 從家里帶一些他們認為好玩的玩具，但是他們認識不到那些玩具存在的安全 隱患，如：硬幣、游戲幣、小刀之類。

2、在入廁時間，往往廁所里比較擁擠，地面比較滑，容易發生推擠、打鬧、滑到的事故。

3、排隊洗手時也是幼兒比較喜歡玩鬧的時候，個別男孩子喜歡推擠前面的孩子。

4、晨間活動和戶外活動時，有些幼兒的鞋帶松散、圍巾放在地上拖著走。

5、午睡時，幼兒手里的小東西、扣子、珠子等都會有發生危險的可能。

6、雖然他們已經是大班的小朋友了，但是對某些方面的知識或存在的不安全隱患還是認識不夠，如：水 、火、電等.

7、班級人數多，桌椅多，教室空間小，容易發生磕碰到桌椅角的危險。

8、升入大班后，幼兒會用鉛筆做作業，可是有些幼兒寫好作業喜歡拿著鉛筆到處走，尖尖的鉛筆頭也會傷害到幼兒。

9.離園時，幼兒喜歡往教室外面擠。

10、吃藥安全，有些家長會把要放在幼兒書包里帶過來，并沒有交代老師。

根據以上班內會存在的安全隱患，為了確保幼兒的安全，特制定班級安全防范措施如下：

1、晨間來園時，檢查幼兒隨身攜帶的物品有無危險，幫助幼兒保管或讓家長帶回。

2、入廁時，盡量避開活動結束時的高峰時間，等其他班的幼兒上完廁所再進去。幼兒在廁所時，教師要提醒幼兒地滑，不推擠，同時教師也應該進入廁所里面。

3、用餐前的洗手活動，教室應該事先組織好，分組進行，同時教師應該站在教室門口，這樣就可以兼顧教室里的幼兒和教室外排隊洗手的幼兒。

4、晨間活動及戶外活動前首先檢查幼兒著裝安全，圍巾、鞋帶是否系好，接著檢查運動器械或者玩具是否安全。

5、幼兒在進入午睡室時，教師應該嚴格檢查每一位幼兒是否把危險物品帶入午睡室，帶班教師應嚴格遵守幼兒園規章制度，帶班時不午睡，時刻觀察幼兒。

6、加強幼兒對電的危險性的認識，在插座開關旁邊貼上安全標志。

7、教師來園及離園時，檢查桌椅、床、玩具有否不安全，發現后及時處理。幼兒教室里進行自由活動、區域活動前教師應該提醒幼兒要懂得謙讓，注意安全。

8、幼兒完成作業后，教師應讓每位都幼兒收好自己的鉛筆，整理好書包，再進行下個活動。

9、離園前幾分鐘要組織幼兒進行安靜的小游戲，讓幼兒在座位上等待自己的父母，老師沒有報到名字的不往外走。做好交接班工作，不隨意讓陌生人接幼兒。

第5篇：油畫教案范文

教學目標

知識目標

在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反應物、生成物質量的計算；

通過有關化學反應的計算，使學生從定量角度理解化學反應，并掌握解題格式。

能力目標

通過化學方程式的計算，培養學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。

情感目標

通過有關化學方程式的計算，培養學生學以致用、聯系實際的學風，同時培養學生認識到定性和定量研究物質及其變化規律是相輔相成、質和量是辨證統一的觀點。

教學建議

教材分析

根據化學方程式進行計算，對初學者來說應嚴格按照課本中的五個步驟方法和書寫格式來進行計算。即①設未知量；②根據題意寫出配平的化學方程式；③寫出有關物質的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答題。這樣做可以養成良好的學習習慣。

解這種題要求對化學計算題里有關化學知識有一個清晰的理解，那就是依題意能正確書寫化學方程式，如果化學方程式中某個物質的化學式寫錯了，或者沒有配平，盡管數學計算得很準確，也不會得到正確的結果。可見正確書寫并配平化學方程式是順利解答化學方程式計算題的關鍵要素。

化學計算題是以化學知識為基礎，數學為工具多學科知識的綜合運用。它不僅要有化學學科的思維方法，還應有扎實的數學功底。

解有關化學方程式的計算題，首先要認真審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目。第二是將題目中給出的化學變化用化學方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進行。同時要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學計算，要相信自己。基礎不好的同學要先做些簡單的有關化學方程式的計算題，逐漸體會將數學的計算方法與化學知識有機結合的過程。然后再做較難的題目。基礎好的同學應具有解一定難度題目的能力。在初中階段有關化學方程式計算題，較易的題目是運用數學的列比例式，解一元一次方程的知識，即設一個未知量，一個等式關系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知識。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些。難度主要體現在如何設好多個未知數以及找出這些未知數之間"量"的關系式。總之，要根據自己的化學知識和數學知識水平，加強化學計算的訓練，以求達到熟練掌握解化學計算題的思路和方法。

教法建議

本節只要求學生學習有關純物質的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學生理解化學方程式含義的基礎上的，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物；以及含義的基礎上的，要制取一定量生成物最少需要多少反應物。所以在教學中要將化學方程式的含義與計算結合起來。

化學計算包括化學和數學兩個因素，其中化學知識是化學計算的基礎，數學是化學計算的工具。要求學生對涉及的有關化學方程式一定要掌握，如：化學方程式的正確書寫及配平問題，在教學中教師要給學生作解題格式的示范，通過化學方程式的計算，加深理解化學方程式的含義，培養學生按照化學特點進行思維的良好習慣,進一步培養學生的審題能力、分析能力和計算能力，同時使學生認識到定量和定性研究物質及變化規律是相輔相成的，質和量是統一的辨證觀點。本節課可采用講練結合、以練為主的方法，調動學生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓練，開闊思路，提高解題技巧，培養思維能力，加深對化學知識的認識和理解。

教學設計方案

重、難點：由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量

教學過程：

引入：化學方程式可以表示為化學反應前后物質的變化和質量關系。那么，化工,農業生產和實際生活中，如何通過質量關系來計算產品和原料的質量,充分利用，節約能源呢？本節課將要學習根據化學方程式的計算，就是從量的方面來研究物質變化的一種方法。

投影：例一寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學方程式______________________。寫出各物質之間的質量比_________________________，敘述出各物質之間質量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時消耗氧氣的質量是__________克。

討論完成：

S+O2點燃SO2

323264

每32份硫與32份氧氣完全反應,必生成64份二氧化硫。

32克64克

1.6克3.2克

學生練習1：寫出磷完全燃燒的化學方程式__________________________。計算出各物質之間的質量關系_____________。現有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________克，生成五氧化二磷_________克。

小結：根據化學方程式，可以求出各物質間的質量比；根據各物質之間的質量比，又可由已知物質的質量，計算求出未知物質的質量,此過程就為化學方程式的計算。

板書：第三節根據化學方程式的計算

投影：例2加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣？

板書：解：(1)根據題意設未知量;設可得到氧氣質量為x

(2)寫出化學方程式；2KClO3Δ2KCl+3O2

(3)列出有關物質的式量和已知量；未知量24596

11.6克x

(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/x

x=96×11.6克/245=4.6克

(5)答：答:可以得到4.6克氧氣.

學生練習，一名同學到黑板上板演

投影：

學生練習2：實驗室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克？同時生成二氧化錳多少克?

練習3用氫氣還原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克？

分析討論、歸納總結：

討論：1.化學方程式不配平,對計算結果是否會產生影響?

2.化學方程式計算中,不純的已知量能帶進化學方程式中計算嗎?

投影：例三12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反應后生成多少克氧氣?反應后剩余固體是多少克?

學生練習：同桌互相出題,交換解答，討論，教師檢查。

出題類型(1)已知反應物的質量求生成物的質量

(2)已知生成物的質量求反應物的質量

小結：根據化學方程式計算要求

化學方程式要配平

需將純量代方程

關系式對關系量

計算單位不能忘

關系量間成比例

解設比答要牢記

板書設計：

第三節根據化學方程式的計算

例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?

解:(1)根據題意設未知量;設可得到氧氣質量為x

(2)寫出化學方程式；2KClO3Δ2KCl+3O2

(3)列出有關物質的式量和已知量；未知量24596

11.6克x

(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/x

x=96×11.6克/245=4.6克

(5)答：可以得到4.6克氧氣.

小結：根據化學方程式計算要求

化學方程式要配平

需將純量代方程

關系式對關系量

計算單位不能忘

第6篇：油畫教案范文

關鍵詞：教學檔案；教學素材；管理；教研教改

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0028-02

教學工作是一個復雜而系統的工程，教學管理也涉及到多個環節。因此，抓好各個教學環節，加強教學管理，是全面提高教學質量的有效舉措。而教學檔案的建立、健全，對完善教學管理，提高教學質量和教學研究水平具有重要意義[1]。教學檔案的規范化、科學化和信息化，是提高教學質量的基本保證。近幾年來，我室從教學檔案資料管理入手，不斷探索、總結，優化教學檔案，強化教學質量工程建設的研究，促進教學質量的提高。

一、教學檔案的基本要求和內容

教學檔案是教學活動和教學管理工作中形成的各種文件、圖表、聲像等形式的歷史記錄，既是考核教學質量，加強教學管理，總結教學經驗的主要依據，也是全面提高教學質量的基本保證。通過建立規范的教學檔案體系，收集系統而具體的教學檔案信息，并與教學質量進行相關性研究，就可找出影響教學質量的環節并及時改進[2]。事實上，一切科研實施的核心就是收集證據[3]，真實、客觀、具體的教學檔案是教研教改的主要證據。近幾年來通過迎接本科教學質量評估及臨床專業認證的教學檔案整理，結合《醫學生物學》課程教學的特點和學科發展的趨勢，開展教學研究，同時加強與兄弟院校及其他科室間的教學科研交流，教學檔案體系得以規范，以定量資料替代定性資料，提高教學檔案的信息質量。如通過對學生成績、試卷的定量分析，找出不同題型、不同專業、不同授課教師對學生成績的影響，以促進教學校改。

二、優化教學內容，提升教學水平

近些年來，由于生命科學領域突飛猛進的發展，促使高等醫學院校的《醫學生物學》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術和新進展。但出于課程體制的改革，使《醫學生物學》課程的計劃時數大幅減少，給師生的教學造成了一定的困難。所以，合理優化教學內容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質量的關鍵。教學大綱是教學的綱領性文件，它規定了教學的目的要求和內容。教學大綱中明確本門課程教學的基本內容，教學的重點及難點，學生應掌握的基本內容、重點內容、熟悉的內容及一般了解的內容范圍。教師遵循教學大綱的基本精神，結合不同專業的特點，制定嚴格的學期授課計劃。同時將教學大綱和學期授課計劃分發給學生，讓學生明白教學的目的意圖，在學習中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，還能培養學生的自學能力，不僅有利于提高教學質量，而且有利于學生綜合素質的提高。

三、改進教學方法，轉變教學思維

隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養目標從知識型向實用型的轉變，加上課程體制的改革使《醫學生物學》課程計劃時數的大幅減少，使教師的教學面臨著挑戰。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統的教學模式，探索適應新的培養目標的新的教學方法。“案例教學法”選取臨床典型病例，結合本學科的基本理論，不僅能幫助學生更好地理解書本知識，而且能引導學生對書本知識作更深刻的思考與探討[4]。我們的通過教師集體備課記錄、學生提問記錄等收集整理與教學大綱相關案例，應用于PBL教學，引導自學后講清教學大綱規定的重點內容。對于要求學生一般性了解的內容，教師只作概要性介紹，主要安排學生自學，同時提出自學要求。有關本門學科的新成就和新進展則要求教師共同收集積累與教學相關音像多媒體資料，播放給學生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下，把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，也能讓學生了解本門課程的新進展，還能培養學生的自學能力。既有利于提高教學質量，又有利于學生綜合素質的提高。此外，教師在授課中也適當地結合臨床介紹一些相關的生命科學知識，以激發學生的學習激情，提高教學效果。

四、應用現代教育技術，提高教學質量

現代教育技術是應用現代教育理論和現代信息技術，以素質教育思想和認知學習理論為基礎，對教學過程和資源進行設計、開發、利用及管理，以多媒體和網絡為核心、以信息技術為支持，優化教與學的過程和資源、加強素質教育、培養創新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學生對本門課程的學習興趣，而且使學生對所學知識印象深刻，便于記憶，達到事半功倍的效果。應用計算機多媒體和網絡技術輔助教學，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學生的信息量，緩解課程計劃時數大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現課堂教學內容，達到滿意的教學效果。

五、優化實驗教學，培養創新能力

創造型人才的培養是新世紀高等教育改革的核心任務，國家需要一大批具有創新意識和創造性能力的優秀人才來迎接未來科學技術的挑戰。因此，如何提高醫學生的科學素質，使其具備相當的生命科學思想，具有一定的自學能力、研究能力（包括觀察能力、分析能力、基本的實驗技能）、思維能力（包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創造能力），是現代生命科學教師面臨的嚴峻挑戰。教研室通過對多年積累實驗參考資料的整理，形成了可操作的實驗內容體系，筆者在實驗教學中，既重視本科教學的實驗環節，也把實驗教學作為理論教學的擴展、延伸和深化，使實踐性教學在應有的高度和層次上得到發展。在對學生進行基本技能的訓練的同時，注重對學生進行實驗能力和初步科研能力的培養，使學生養成嚴謹的科學態度和作風。讓學生在學習掌握生命科學知識的同時，使實踐能力和創新能力也有所提高。科學的考核體系是實驗課程教學改革的熱點和難點之一[5]。通過完善全面、公正的考核體系，促進學生學習，提高教學質量。

六、收集反饋信息，促進教學改革

通過收集、分析反饋信息，了解教學活動的基本情況、學生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學中存在的問題。及時地總結經驗教訓，及時地調整改進教學方法，開展教學研究，優化教學內容，以期在新的教育形式下取得更好的發展。近些年來，我們圍繞提高教學質量，培養高素質人才這個核心任務，通過多種途徑提高任課教師的自身素質。一是堅持集體備課，圍繞教學大綱的要求，明確講授的內容和教學的重點，弄清難點內容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學到一些好的教學方法和講課藝術，還可及時地發現教師存在的問題，及時地采取措施補救。三是充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應高等教育工作發展趨勢，能勝任教學工作。四是堅持在學生中設立教學信息員和學生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進教學相長，提高教學和管理質量。通過學生考試成績和試卷分析，了解學生狀況及存在的不足，總結經驗教訓，促進教學改革。

綜上所述，通過不斷地優化教學檔案，建立更科學合理的教學評估體系，既是促進教學改革需要，也是強化教學質量工程建設的需要，更是培養高素質現代醫學人才，不斷提升綜合國力的需要。

參考文獻：

[1]馬靜.高校檔案管理之我見[J].教育教學論壇，2012，（11）：215-216.

[2]何渝軍，劉寶華，趙松，等.教學醫院臨床教學檔案建設與管理體會[J].重慶醫學，2012，41（27）：2898-2899.

[3]楊正偉.從實例談形態學科研證據相關問題[J].川北醫學院學報，2013，28（3）：193-199.

[4]何朗，陳紅.提高腫瘤學臨床教學質量的初步體會[J].川北醫學院學報，2009，24（3）：290-292.

[5]鄭倩，藍海濤.完善考核體系提高機能教學質量[J].川北醫學院學報，2006，21（5）：495-496.

第7篇：油畫教案范文

（一）班級工作人員做到：

1、班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

2、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

3、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，玩具定期消毒玩具。

4、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

5、加強幼兒點名工作，并做好記號，發現問題及時匯報，并及時打電話進行家訪了解原因。

6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。

7、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全。

8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

9、午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進寢室等。教師加強巡視，發現異常情況及時報告。

10、通過家長會及家園聯系欄等向家長介紹對幼兒自我保護培養的重要性和培養方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機進行教育，并采取正面引導。

（二）在幼兒方面做到：

1、在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。

4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5、戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監督,拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。

6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

7、知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

第8篇：油畫教案范文

幼兒園小班安全教育教師工作計劃一

一、指導思想

指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人,為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計劃.

二、具體措施：

創設一個安全、健康的發展環境

1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。

2、開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

5、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動，如看書。一定要看證放人，不認識的人有即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

6、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫消毒記錄，及時清點人數和物品。

7、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告辦公室，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

8、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。

加強安全教育、提高安全意識

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵。

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下，不推不擠小朋友。

3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

5、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

8、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園小班安全教育教師工作計劃二

本學期我班共有幼兒36名,其中男孩22名,女孩14名,每一個孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長是我們一直刻在心上的職責。

本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃：

1、生活安全

全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。

（1）堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。

（2）堅持每天為幼兒量體溫，體溫超過37.50c不入園。

（3）把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

（4）嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；

（5）日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

2、進餐、午睡安全

小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物；進餐時一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預防燙傷幼兒。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進餐、午睡時來回巡視。

3、活動安全

小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。

4、接送安全

來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。

5、家園共安全

利用家園欄、家長會、來園離園接觸等多種途徑，對家長進行安全知識的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時遵守交通法規。提醒家長注意家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），引導孩子記住父母姓名、電話號碼等。

6、簡單自救方法

在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培養幼兒多做力所能及的事，加強幼兒自理能力的培養。

時時刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計劃的大方向，注重細節，適時地在實際情況下進行調節，我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂地成長。

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，每一位父母都希望孩子在學校安全渡過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。這萬一的概率要靠我們老師加強安全管理，才能能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕松、愉快。

為切實搞好這一工作，我制定了以下的計劃：

一、 指導思想

以縣教育局的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。

二、 教育內容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

2、要求學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》及學校有關安全教育的各項規定，增強學生學習、執行規范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。

3、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。

4、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

5、防食物中毒的教育，邀請醫生來校進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

6、防病、防體育運動傷害的教育;重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

三、實施措施

1、加強放學路對的管理，每隊路對設立路隊長，對該對進行負責管理。

2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。教育學生加強安全防火意識。

4、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。

一、指導思想：

為確保在園幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細觀察、處處留意、積極抵御突發事故的發生，加強安全管理、檢查、監督力度，嚴格執行安全管理規程，積極創造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好的育人環境。

二、具體目標：

1、進一步完善安全制度，健全安全工作責任制。

2、增強教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。

3、使幼兒掌握園內各類大型玩具的玩法，了解交通規則，認識水、電、煤氣和火使用不當的危險性，初步掌握幾種應急、脫險、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發生。

三、領導小組：

組長： 副組長：

成員：

四、工作措施：

1、健全組織領導，確保工作到位。完善園安全工作領導小組、消防工作領導小組等一系列安全組織。定期召開各種安全工作會議。制定工作計劃，研究實施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關的工作任務。

2、加強宣傳教育，提高安全意識。組織教職工認真學習上級有關安全工作文件和通報，學習本園制訂的一系列安全工作規程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開展消防知識、應急救生知識、保健衛生常識培訓；利用家長學校和園內宣傳欄，開展安全、衛生知識教育；增強教職工和家長的安全防范意識和知識。

3、規范工作，確保安全。

（1）嚴格執行園安全管理規程，加強過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，及時消除各種不安全因素。

（2）堅持安全設施優先配置、及時維修，安檢工作做到一周一次，保證園舍設施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日常活動的安全防范，規范教職工行為。嚴格規定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內等；門衛須堅守崗位，管好幼兒的進出，不準讓幼兒獨自出園門，不隨便讓陌生人進入園內。努力消除幼兒日常活動中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防預案，組織一次消防滅火救護演習。

第9篇：油畫教案范文

通過開展“幼兒園安全教育”系列活動，進一步強化幼兒園安全教育工作，提高全園師生應對事故的應急處理能力，幫助幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力，動員全社會共同關注幼兒園安全工作，保證幼兒園的保教工作健康有序的開展。

三活動時間

6月1日--6月30日

四、組織領導

為加強對“安全教育”活動的組織與領導，切實開展教育活動，特成立領導小組:

組 長:

副組長:

成 員:

五、活動安排及具體措施

(一)召開安全教育主題家長會，引起家長對安全工作的重視。利用教師集體學習機會進行“安全教育活動”總動員，提高教師對安全教育工作的認識，認真落實“安全教育”活動方案。

(二)加強宣傳，營造濃厚氛圍

(1)寫一封告家長書，與家長或監護人簽訂安全責任狀，引起家長對幼兒安全工作的重視。

(2)播放安全教育宣傳片。利用“快樂寶貝”電視臺開展安全教育活動。

(3)張貼“安全教育”活動標語、圖片，營造安全教育氛圍;

(4)出安全教育宣傳欄，宣傳自救、自護常識。

(5)以安全教育為主的班級主題墻和家長園地，加大安全教育力度;

(三)開展形式多樣的安全教育活動

1、進一步健全完善幼兒園安全管理機制

(1)充實調整園創安領導小組機構。

(2)重新修訂園各項安全管理規章制度。

2、開展安全教育系列活動:

(1)組織教師進行《中小學幼兒園安全管理辦法》法規學習。

(2)開展一次安全排查活動，集中查找消除園內的安全隱患。

(3)聘請市消防大隊人員指導教師開展一次消防滅火演練。

(4)聘請市交警大隊人員給幼兒上交通安全課。

(5)各班開展“學會自救自護，實現自我發展”的安全主題活動。以欄桿、臺階、樓梯、大型戶外玩具、圍墻、窗臺、電動門為重點部位對幼兒加強安全常識教育;教育幼兒不玩火、不玩電，遠離配電房、變壓器、帶電插座等設備設施;教會幼兒學會防火、防燙傷、防電、防車輛等基本自我保護技能。(活動重點)

(6)開展一次突發事件緊急疏散演練活動，讓師生掌握避險、逃生、自救的方法。