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第1篇：高校思政工作意見范文

受社會和家庭的影響，多是獨生子女的“80”“90”后大學生追求自我和自由，既要求進步，又抵制不住各種不良風氣的誘惑，意志薄弱，他們基本具備了判斷是非的能力，但又缺乏控制力。同時，國際國內形勢的深刻變化，使大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，思想更加前衛、復雜，而且變化較快，思想動態難以捕捉和預測，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。

社會轉型過程中社會規范、價值標準和行為方式的快速變化，對大學生的健康成長產生深刻的影響，特別是近年來一些發生在高校校園里的一些非理性行為，更是引起社會的普遍關注和強烈反響，同時，傳統高校思想政治工作的某些方面存在不少薄弱環節。部門和學校的領導對高校思想政治教育工作重視不夠，辦法不多。全社會關心支持高校思想政治教育的合力尚未形成。

二、高校思政隊伍建設“三位一體”性的理論架構

（一）領導層。領導層在高校思政隊伍建設中應做到兩點，其一從思想上重視；其二是從制度上保證。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，高校黨委的主要職責之一，就是領導學校的思想政治工作和德育工作；校長負有組織學生思想品德教育的任務（注領導層也應包括院（系、部）黨委（黨總支）成員）。

（二）專、兼職的思想政治工作者。大學生思想政治教育的主體實際上就是指專、兼職的思想政治工作者。專職的思想政治工作隊伍是指專職從事教育管理的人員，包括“兩課”教師，宣傳、學工、團委系統從事學生思想政治工作的干部，專職輔導員等。這支隊伍是高校思想政治工作的主力軍，應該本著精干、高效的原則，實現專業化建設、統一化管理。

（三）全員。全員主要強調的是全員育人。全員育人的基本要求是全校的教職工擔負起教書、管理、服務的工作責任。這些工作除有效地對學生傳授知識、日常管理、服務生活之外，還具有德育功能。主要從教職工的以身作則、言傳身教中表現出來。

三、高校思政隊伍“三位一體”性的建設

高校思政隊伍“三位一體”性存在缺失的現象，高校的思政隊伍就應有針對性的就其存在的問題，進行加強、改進和建設，形成“三位一體”的工作模式，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。

（一）從領導層出發加強高校思政隊伍建設。首先要轉變觀念，從思想上重視思想政治教育。真正的把思想政治工作看成是“經濟工作和其它一切工作的生命線”，轉變將“教學”和“管理”分割開來的錯誤觀念，將二者有機地結合起來。建立和完善大學生思想政治教育隊伍的專職隊伍的激勵和保障機制，從專職隊伍的實際出發，解決好他們的教師聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作。

（二）兼職的思政隊伍建設。專、兼職的思想政治工作者是大學生思想政治教育的主體，加強其建設對于高校的思政治工作有著極其重要的作用和意義。充實和加強隊伍數量。按照教育部規定的師生比150―120： 1來配備學生思想政治工作隊伍人員。同時，化隊伍年齡結構。依據部分高校思想政治工作隊伍的年齡相對偏大的實際情況，應優化隊伍的年齡結構。增強隊伍的相對穩定性。

（三）從全員的角度出發加強高校思政隊伍建設。從全員的角度出發加強高校思政隊伍建設，主要是樹立全員育人的意識――樹立全員德育意識、樹立全過程育人意識、樹立齊抓共管的意識，從而形成全員育人的新的工作格局。從事思想政治工作人員，首先要轉變觀念，在教育改革的新形勢下，認清從傳統的應試教育轉向素質教育的德育職能，真正成為全員德育的核心力量。教師是學生的直接教育者，對學生的教育起舉足輕重的作用。

四、探索高校網絡思想政治工作長效機制

第2篇：高校思政工作意見范文

【關鍵詞】博客輔導員工作拓展作用

從進入21世紀以后，人們更加重視教育領域，不斷研究新技術、新方法促進教育事業的發展和進步。教育事業中開始出現BBS、博客等方式，在消息和學生互動交流中具備一定應用價值。博客是深度交流溝通的方式，合理應用在輔導員工作中，可以有效提高輔導員工作的開展效率。

一、博客的基本含義

現階段，博客存在不一致的定義，大英百科全書網絡版中定義博客是全程網絡日志（web log），簡稱blog，是一種集體或者個人依據實際情況記錄自身信仰、行為以及思想的網絡形式。不少博客都具備過濾新聞的作用，還可以對在線資源進行收集，并且添加一定的網絡鏈接和簡短評論，還有的功能就是記錄原始個人思想，此外，博客還具備一定的評論作用，可以在訪問者和作者間建立互動關系。Toblog主要就是說在博客上鏈接資源以及發表文章的方式，博客中文字是最基本，也是最常見的內容，但是博客中還存在視頻、聲音、圖片等部分。劃分博客類型具備很多方式，從內容方面來說，博客可以分為個人交流為主、依據專業知識位置、依據時效性信息為主的博客;從匯聚博客方式方面來說，可以把博客分為社區博客、群體博客、個人博客[1]。

二、博客對輔導員工作的拓展作用

（一）博客促進輔導員工作

博客是廣泛被大學生接受的一種網絡溝通工具，可以在一定程度上促進輔導員工作的開展，可以有效解決溝通的問題，包括以下幾種方式。第一，直接溝通。通過博客輔導員可以對分類、匯總信息直接進行，學生能夠擁有清晰、固定的信息來源，并且還可以防止實際應用中出現沖突消息的問題[2]。第二，增加溝通。輔導員工作時間有限，想要達到和所有學生都進行溝通，會明顯的限制于時間。但是通過博客輔導員可以和學生進行一定溝通，及時分享問題的看法，讓學生可以體會到雖然輔導員不在身邊，也需要進行交流，但是建立的一種固定場所進行交流。第三，便捷溝通。利用博客輔導員可以有覆蓋性的一些大家都關注的信息，通過共享信息，避免師生之間出現溝通障礙的問題。實際應用的時候，輔導員通過博客在和學生交流的時候能夠迅速進入主題，從而可以達到提高效率的作用。第四，拓展溝通。學生實際生活和學習中會出現一些共性問題。基于此，通過博客輔導員可以發表一些文章，避免空間以及時間的影響，確保能夠更快速的幫助學生解決實際問題。第五，交互溝通。博客屬于開放平臺，可以進行匿名留言，在輔導員開展工作的時候，博客能夠促使學生更愿意表達實際想法和意見，積極促進師生之間的交流[3]。

（二）博客可以使輔導員了解學生新動向

博客主要就是進行我展示，為輔導員了解和掌握自己學生學習情況提供了全新的視角，通過閱讀學生博客，輔導員能夠更好的理解和分析學生實際情況，并且在學生博客中輔導員進行適當的留言，可以在一定程度上激發學生的積極性。博客屬于鍛煉思考能力的一種方式，在博客上學生和輔導員可以進行交流和溝通，形成學習動力，有效提高彼此的思考能力，除此之外，在出現RSS網絡瀏覽器以后，促使學生更加關注更新博客的情況，輔導員可以更及時了解，并且第一時間和學生表達和交流思想，為輔導員了解學生實際情況提供依據[4]。

（三）博客促進輔導員自我提升

博客不僅是交流平臺，同時也是鏡子，可以在實際應用的時候體現博客主人的素質和個人修養。輔導員在學生、同事之間建立開放性博客，是一種自我鞭策的方式，并且不斷更新博客內容，就需要不斷擴大自身學習面，提高自身素質，并且有效合理的表達自身的感受和思想。第一，博客提高輔導員責任意識。博客生命線實際上就是點擊率，想要吸引關注，就需要輔導員具備規定的閱讀群體，如果輔導員不能及時更新博客，會慢慢喪失關注群體，因此，輔導員在應用博客的時候，需要不斷堅持關注、堅持思考、堅持更新博客，不然就會大量失去博客群體，出現由于不更新博客造成的失落感。基于此就需要輔導員不斷更新博客，應該提高輔導員責任意識。第二，輔導員應用博客可以促進自身發展。一般來說，輔導員的工作都是比較瑣碎的，寫作博客，可以促使輔導員更加關注時代的發展，全面推進學生群體工作，并且逐漸提高積累經驗和思考工作的能力，經過不斷更新博客，輔導員可以感受自身的發展和成長。第三，大量學生群體出現在博客中，輔導員建立博客的根本目標就是學生，所以，輔導員不斷更新博客可以激發學生交流意見和思考問題的能力，建立學生比較重視和關注的焦點，以便于在博客荷載能夠引領學生群體，所以，輔導員工作中合理應用博客，可以凝聚學生群體，激發學生對工作、學習、生活關注和思考，促進學生的成長。博客能夠形成事業平臺，輔導員不斷反思自身工作，相互閱讀，相互交流工作意見，謀求共同發展和進步，得到輔導員對博客的認同感[5]。

結束語：

綜上，博客可以不斷擴展輔導員工作，是一種網絡應用，可以充分體現輔導員自身特點和個性，網絡虛擬化輔導員現實人物，在博客中輔導員通過自身感受來利用鍵盤來記錄自身心路歷程，為大學生建立多個思考的方式，輔導員工作中應用博客，可以為學生提供全新的價值視角，影響學生思想。

參考文獻：

[1]李淼，趙玉英.試論輔導員博客的功能實現與拓展[J].遼寧行政學院學報，2010，12（12）：132-133.

[2]孫厚純.高校輔導員博客的建立及功效研究[J].江蘇高教，2011，01（5）：112-113.

[3]莊立臣.基于博客的高校輔導員工作探析[J].教育教學論壇，2012（29）：12-13.