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第1篇：大學生勤工儉學范文

前言：

 

隨著社會的發展，各種就業渠道的增加，大學生參加勤工儉學的機會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。大學生對勤工儉學持何種態度，在很大程度上影響著參加勤工儉學所帶來的影響。針對這一問題，我就大學生對勤工儉學認知進行了調查，本次調查的主要目的是了解大學生勤工儉學的情況，獲得學生勤工儉學的原因、目的和動機等信息，了解大學生對勤工儉學的整體認知。

 

很多人都知道參加勤工儉學會影響學習，但大多數人卻依然認為參加勤工儉學是非常有必要的。不管是誰都會對此產生疑問。因此，我就這個話題對長沙電信里勤工儉學的學生進行了簡單的調查。調查情況如下：共發放問卷50份，發放對象涵蓋多個專業、多個年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。我這次做的是抽樣調查.在本次抽樣調查中，有84%的同學來自農村，16%同學來自城市；就他們對勤工儉學的必要性的調查中，只有14%的人認為沒有必要，47%的人認為有必要，27%的認為很有必要，而12%的人認為無所謂。認為沒有必要的人大多數認為大學生應該以學業為重，參加勤工儉學會影響學習。

 

一、對大學生勤工儉學目的的分析

 

調查數據顯示，大多數同學參加勤工儉學的目的：34%的人是為了增加知識和社會經驗，29%的人是為了賺錢，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學的收入用于生活費，22%的人是為了適應社會，10%的人是為了結識朋友，合計有5%的人是為了打發時間或其他的原因，由此看來同學們參加勤工儉學還是有明確的目的的。分析個種緣由，我覺得主要是因為近年來我國實行人才發展戰略，高等院校不斷擴招，大學生的數量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學生們以實際操作能力的增強彌補專業知識的不足，增強未來的就業競爭力。調查表明，在增加知識和社會經驗這一比率中有部分同學找了與自己專業相關的科學技術文化服務工作，這樣既應用了他們所學的專業知識和技能，又讓他們積累了一定的社會工作經驗，一舉兩得。可以說，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要。

 

二、對大學生勤工儉學地點的分析

 

在參加過勤工儉學的被調查者中，86%的人參加過校外勤工，其它的人在校內及校內兼校外參加勤工。就校內勤工的好處大多數人認為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報酬可以得到很好的保障且收入穩定，但對校內崗位的態度上認為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數，不滿意的則沒有。說明校內勤工的安全及報酬保障對學生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認為校外環境復雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認為能夠得到比校內更多的勞動報酬，很少一部分人認為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對一部分想要積累社會工作經驗又喜歡自由度高，較靈活工作的大學生有著極大的吸引力。

 

三、對大學生勤工儉學途徑選擇的分析

 

調查數據顯示，在參與勤工儉學的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內勤工中心來獲得勤工儉學的機會。在被調查者所參加過的工作中，有37%的人做過促銷，34%的人發過傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過家教。關于每周勤工儉學的時間的調查中，不足10小時的占67%，而28%的人工作10-20個小時，工作在20小時以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調查者參加的工作的種類及工作的時間長短有關，家教一般工資比較高，而本次調查中做過家教的人比較少，對最高收入的數據統計有一定的影響。

 

四、對大學生勤工儉學現狀的分析

 

（一）勤工儉學崗位短缺且層次偏低，

 

由于社會缺少對勤工助學崗位有信譽保障的中介機構，學校一般不愿意承擔校外崗位的風險，擔心產生不可預見的勞動糾紛與意外傷害事件發生，從而制約了勤工助學崗位的校外拓展。而高校能提供學生參加的勤工助學崗位十分有限，且臨時性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務性崗位上，如搞清潔衛生，收發報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報亭銷售等，這種勤工助學雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經濟收效較快，但很難與學生的專業學習能力培養相結合，助學功能不大，只是定位在應急解困上，沒有上升到培養創新人才的高度，不利于專業人才的培養。

 

（二）勤工儉學管理規范性不夠，且觀念陳舊

 

由于一些高校受客觀條件限制或對大學生勤工儉學工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，大多由輔導員老師兼管勤工儉學工作，由于輔導員工作繁多不可能投入主要精力，且該項工作專項經費少，內容形式單一，體制落后，功能簡單，由于社會失業率上升，勤工助學缺乏良好的社會外部環境，再加上部分學生觀念陳舊，認為勤工儉學有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學活動，導致勤工儉學受主客觀條件限制較大，影響此項工作的深入、健康、持久地發展。對參加勤工儉學的學生沒有統一的組織和管理，這種勤工儉學的體制極不健全、規范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導致勤工儉學發展緩慢。

 

（三）大學生勤工儉學的內容，智力性因素不高

 

大學生進行的勤工儉學活動，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務性、服務性和事物性工作，往往不需要專業技能或專業技能要求，很少有人去做與自己專業相關的勤工儉學工作，曾有報道，在某省舉辦的一個大型的大學生勤工儉學與用人單位的現場招聘會上，專業技能要求簡單的工種全場爆滿，需要一定專業技能的工種基本上無人問津，這從一定程度上反映了當代大學生在勤工儉學上尚缺乏專業技

 

（四）大多大學生認為有必要勤工儉學

 

根據調查顯示，有54.21%的大學生認為勤工儉學是有必要的。認為沒必要的只有4.96%，這充分表明：大學生對待勤工儉學的態度是積極的。能的訓練

 

（五）社會不予勤工儉學重視

 

人才的成長，離不開一定的社會環境。在校大學生接近社會有助于拓展自身見識面。但是必須看到，社會能夠容納在校大學生的“空間”很少。很多在校大學生難以涉足其內。其次，社會上很多中介機構依靠欺騙大學生，收了費就“石沉大海”，使得很多大學生“遇黑”。調查顯示，有38.84%的大學生上過此類的當。

 

總結：

 

經過本次調查發現大學生對勤工儉學大多數持積極態度，大部分人還是參加過勤工儉學的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應社會，為自己未來踏入社會奠定基礎。鑒于學生參加勤工儉學的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學習，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。

 

雖然本次調查得到關于大學生對勤工儉學的認知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調查仍有一定的局限性，只適用于部分學生對勤工儉學的認知，但這些信息對于我解決關于大學生勤工儉學所出現的問題還是有一定的幫助的。

第2篇：大學生勤工儉學范文

關鍵詞：勤工儉學；管理；利弊；規范化；大學生

中圖分類號：D923.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0133-02

隨著高等教育的改革和社會對人才要求的全面化，越來越多的大學生選擇勤工儉學。據了解，目前一些高校對大學生勤工儉學沒有進行統一的管理，加之法律對大學生勤工儉學還未進行確切的保護以及大學生自身力量的單薄，部分大學生在勤工儉學的過程中權益受到侵害。因此，高校在此過程中應加強對大學生的管理和保護，成為大學生勤工儉學過程中的堅實后盾。本文就組織大學生勤工儉學的意義、高校對大學生勤工儉學的管理方式進行淺析和探討。

一、大學生勤工儉學的利弊

（一）大學生勤工儉學的意義

1.緩解貧困生的經濟問題，提高貧困生的自信心

由于我國高等教育實施非義務教育，學費和生活費對于經濟狀況并不樂觀的大學生來說是一個較大的經濟壓力。這種經濟壓力，同時影響著貧困生的身心健康和學業的完成，以至一些大學生由于家庭貧困而產生自卑和焦慮的心理。勤工儉學不僅能夠幫助貧困生減輕經濟負擔，也可以提高大學生的自尊心和自信心，減輕貧困生的心理壓力。

2.全方位培養大學生的能力

如今，社會競爭日趨激烈，社會對畢業生的綜合素質要求越來越高。勤工儉學已不僅僅是貧困生的專屬工作，大學生也意識到，要適應最新的就業需求，必須早些接觸社會、了解社會；同時，它也有利于心理素質的培養，提高自身的溝通能力、抗挫折能力，是大學生提高綜合素質的重要途徑和有利機會。此外，大學生勤工儉學也能夠為自己將來的就業或創業打下良好的基礎。

3.對大學生的成長有積極的作用

很多大學生通過勤工儉學認識到了勞動的艱辛，開始體諒父母的賺錢的不易，珍惜他人的勞動成果，生活節約。勤工儉學使大學生意識到了知識的重要性，兼職工作可以激發對學習的熱情。在打工的過程中也培養了時間觀念，懂得了自強自立，珍惜時間，增強了自身的意志力。

（二）大學生勤工儉學中存在的問題

1.大學生缺乏自我保護意識

調查中發現，目前某些校外中介機構利用學生打工心切的心理向大學生收取各種費用，包括報名費、中介費、培訓費、信息費等等。由于大學生缺乏社會經驗，一味地相信商家的口頭承諾，工作過程中對勞動合同并不重視，警惕性低，法律意識較差，經常會出現上當、吃虧的情況，如打零工中途被辭退、做家教最后不予以結算等。一些商家視學生為廉價勞動力，打工每日超過正常工作時間，克扣工資；而大學生即使權益受到侵害，也只能忍氣吞聲。

2.勤工儉學已變為“勤工逃學”

大學生參加勤工儉學對勤工儉學沒有深刻的理解，功利性較強，在認識上出現了偏差。大部分學生勤工儉學以賺錢為主要目的，利用大部分時間出去打工，縮短了自己的學習時間，雖然在社會交際方面得到了一定程度的提高，但卻耽誤了自己的學業，有些甚至導致無法畢業。

3.勤工儉學體制不健全

部分高校對大學生勤工儉學的管理體制不夠健全，不能為大學生提供一定的保障。少數大學生由于缺乏辨別是非的能力，被商家坑騙進行非法傳銷、陪酒等活動，耽誤學業，誤入歧途。

勤工儉學從宏觀上對大學生有著積極的作用，但從微觀上講，它還是存在這一些弊端，利用不好，會對大學生的成長產生消極的影響。因此，高校應對勤工儉學進行管理和改進，健全勤工儉學的管理體系，滿足大學生的生活需求，引導大學生正確的認識社會，確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。避免不利因素對大學生成長的影響，為大學生勤工儉學創造良好的條件。

（一）在校內為大學生勤工儉學提供崗位

部分高校效仿國外的做法，在校內開設勤工儉學崗位，組織勤工儉學的大學生進行圖書館的管理和服務。例如，常熟理工學院圖書館目前共設置勤工儉學崗位18個，擁有勤工儉學大學生52名，分別從事圖書館閱覽室管理、圖書 加工、圖書排架整理工作。這對于大學生和學校都是十分有利的。這不僅減輕了學校圖書館的工作壓力，為讀者提高圖書館的服務質量，也為大學生提供了安全、有保障的勤工儉學崗位，大學生在圖書館工作的同時還能接觸到大量的圖書和文獻，工作的同時也能夠增強自身的知識，在這種環境的熏陶下，對大學生的學習也是有益的。學校還可在食堂、寢室等提供崗位，或根據學生的專業安排做教研室的清潔工作。

（二）做學生與商家的“中介”

由于目前大學生的勤工儉學崗位供不應求，學校的崗位不能滿足大學生的需求，因此，學校可建立勤工儉學中心，為大學生提供中介服務，避免了校外中介機構對大學生的欺騙。高校可設置專門的辦公場所和經驗豐富的老師，一方面，聯系安全可靠的用人單位，為大學生拓寬勤工儉學的渠道，提供更多的崗位；另一方面，建立完整的勤工儉學大學生的信息庫，包括大學生的家庭信息、課程安排、個人能力、工作要求。各取所需，作為同學與社會之間的橋梁，老師根據用人單位的需求和大學生的能力和時間，正確、熱情地引導大學生，為大學生選擇合適的工作。

1.崗前培訓。在大學生上崗前進行職業基本技能和基本法律保護的培訓，增強大學生的責任心、甘于奉獻、愛崗敬業精神和自我保護意識，這不僅能夠更好的完成勤工儉學，還能為畢業后的就職工作做好準備，并學會用法律的手段保護自己。與此同時，應教育同學處理好工作與學習的關系，合理分配時間，只用課余時間做兼職工作，老師將根據學生課程安排給同學分配工作。

2.工作監督。 老師應對大學生的工作進行定期的檢查，與商家保持溝通，對工作進行考評，對每一名學生打分，對表現出色的學生給予表揚和物質獎勵，避免工作散漫，促進大學生努力工作。同時，也要人性化的管理，與大學生進行溝通，尊重和理解他們，并即時的進行指導。

3.幫助大學生維權。在大學生工作之前，要求商家與大學生簽訂有效的勞動合同或者協議，保障雙方的合法權益，防止大學生上當受騙后無證據、無處申訴。

4.高校實施勤工儉學學分制。學校對大學生勤工儉學進行規范性管理，能盡量避免大學生在勤工儉學過程中受到欺騙，成為大學生勤工儉學的有利支撐。在此基礎上，學校應積極支持大學生勤工儉學。高?？筛鶕W生在勤工儉學中的表現和時間是否安排合理為參加勤工儉學的同學加相應的學分。通過這種方式鼓勵大學生勤工儉學，早些接觸社會，提高自身的實踐能力、溝通能力。

結語

以上對大學生勤工儉學的利弊進行了淺析，并對高校對大學生勤工儉學的管理提出了建立勤工儉學中心的建議，希望能引起高校能對大學生勤工儉學提高重視度，加強對勤工儉學的科學管理，完善高校的勤工儉學體制，真正地幫助和保護大學生，使大學生能夠有效的減輕經濟負擔，提高自身的全面素質，使大學生勤工儉學活動健康地發展。

參考文獻：

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Correctly understanding the standardized management of the study under a work-study

programme and the students' work of the study under a work-study programme

GAO Zhi，XIN Qin，XIN Yi-xuan，YUAN Bo，NIU Yan，LIU An-kang

（Jiamusi University，Jia Musi，China）

第3篇：大學生勤工儉學范文

【關鍵詞】大學生；勤工儉學；勞動法

中圖分類號：D92

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2013）03-116-01

當今社會許多大學生選擇在讀書期間利用閑暇時間勤工儉學，一方面為鍛煉社會生存能力，另一方面也為家庭減輕一部分經濟負擔。但是，由于法律在這方面的不健全，大學生勤工儉學也出現許多問題，導致其權益得不到保障。文章從大學生勤工儉學面臨的問題著手，論述一下勞動法的適用。

一、大學生勤工儉學存在的問題

（一）相關立法不夠完善

1995年勞動部出臺的《關于貫徹執行（中華人民共和國勞動法）若干問題的意見》（以下簡稱95《意見》）第12條規定：在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。作為特別法，《意見》專門否認了大學生的勞動者地位，使得大學生勤工儉學不能適用勞動法，而新的《中華人民共和國勞動合同法》（以下簡稱《勞動合同法》）對此也沒做明確規定。

（二）大學生法律意識及維權意識不強

大學生在勤工儉學過程中，很少有意識要簽訂合同，即使簽訂合同，基本對合同內容也無法提出保護己方權利的有力條款。

（三）公權力部門的缺位導致保護的缺失

與勞動維權相關的公權部門主要包括勞動部門和工商部門。勞動部門的職能局限在保護、調整正式用工關系中的勞動者身上，缺乏足夠的精力對大學生勤工儉學權益加以保護；而工商部門自身的法定職能并不涉及對大學生勞動糾紛的解決。

二、關于勞動法對大學生勤工儉學的適用

（一）《勞動合同法》并未排除適用大學生勤工儉學行為

《勞動合同法》第二條規定：中華人民共和國境內的企業、個體經濟組織、民辦非企業單位等組織（以下稱為用人單位）與勞動者建立勞動關系，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，適用本法。該條可以被理解為關于訂立勞動關系的主體的規定。結合第二款之規定：“國家機關、事業單位、社會團體和與其建立勞動關系的勞動者，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，依照本法執行?！庇纱丝梢姟秳趧雍贤ā凡]有限制大學生的勞動關系主體身份。第六十九條規定：非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協議。從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同：但是，后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行。第七十一條規定：非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經濟補償。從上述兩條規定來看，大學生勤工儉學的性質是非全日制用工，實踐中大學生雙重法律關系的建立也有了法律依據。大學生可以與多家用工單位簽訂勞動合同，即建立雙重或多重勞動關系，并且雙方在勞動關系存續期間可隨時解除勞動合同。

（二）勞動部95《意見》并未否認大學生勞動者身份

勞動部95《意見》規定：在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。該條文重點在強調“不視為就業”。因為當時的大學生仍由國家包分配，如果把這種打工視為就業的話，學校就無需為學生分配工作了，實際上就會造成對勤工儉學者就業權利的不公。勞動部的這個意見有明確的立法取向，就是要保護勞動者的利益。對大學生的這種規定不是要限制和損害大學生的合法權益，而是旨在保護大學生的合法權益。其次“可以不簽訂勞動合同”，這是一個選擇性條款，可以不簽，也可以簽。如果大學生不是勞動主體，怎么還能簽訂勞動合同呢？因此，該條款不僅不能證明大學生是沒有勞動者主體資格的，而且恰恰證明了大學生是有勞動者主體資格的。

第4篇：大學生勤工儉學范文

關鍵詞： 高校勤工儉學制度 大學生就業競爭力 專業水平 實踐能力 大學生思想教育

一、大學生就業競爭力現狀

1999年高校開始擴招，大學生隊伍越來越龐大，大學教育由“精英教育”轉變為“大眾教育”，每年都有大批的大學畢業生涌入就業大軍。據不完全統計，2012年有高校畢業生630萬畢業生，加上往年未就業的大學畢業生，大學畢業生就業形勢日益嚴峻。對于高校畢業生，社會就業市場普遍“僧多粥少”，加上社會經濟形勢不容樂觀：2008年源于美國次貸危機的全球金融海嘯波及國內經濟，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻。伴隨國際經濟形勢低迷，國家就業分配體制改革，國內高校擴招等國際國內形勢的發展，當今的大學生已不像以往一樣一畢業就有工作，龐大的大學生就業隊伍使得就業市場上招聘崗位需求大于供給。如今的時代是競爭激烈的市場經濟時代，擁有高學歷的大學生在就業方面并沒有顯示出較強的競爭優勢。“零工資”獲取就業經驗；碩士生應聘環衛工崗位；2013年國考1萬多的崗位，150多萬人報考……從當前一系列的就業現象可以看出當前大學生面臨“就業難”的困境，這種“就業難”的困境一定程度上反映了大學生就業競爭力弱化的現象。

競爭力原本是經濟管理學科領域的常用概念，是指競爭環境中相對于競爭對手而言競爭主體對競爭目標實現的能力。隨著大學畢業生面臨就業困境，競爭力的概念逐漸借鑒到人才培養和就業市場上，學者們使用“就業競爭力”分析大學生獲得和保持工作的能力。大學生就業競爭力體現在大學生就業中所表現出來的各種素質能力的綜合，主要包括道德品格素質、溝通表達能力、操作應用能力及知識掌握能力等。當前大學生雖然擁有較好的專業理論知識，但是社會的適應能力、分析解決問題的能力非常欠缺，大學生缺乏實際工作能力，個人道德素質不高，不能很好地適應社會發展，面臨著就業困境，就業競爭力逐漸弱化。綜合各類文獻研究結果及社會實踐考察，當前大學生就業競爭力弱化主要體現在實踐動手能力差，工作能力低下；互動能力較弱，人際關系緊張；人生價值異化，個人道德失衡等方面。

二、高校勤工儉學對于提高大學生就業競爭力的作用

高校勤工儉學是大學生開展社會實踐很重要的一個載體，對于提高大學生的個人能力和素質，提高大學生的就業競爭力起著很關鍵的作用。

1.培養大學生吃苦耐勞的精神。

在激烈的競爭環境下，任何企業的創辦和發展都伴隨著艱辛，因而企業在聘用員工時都要求員工能夠兢兢業業，踏實肯干，吃得起苦，吃苦耐勞是企業考察員工一個很重要的標準。當前大學生大多是獨生子女，衣食無缺，生活條件優越，平常生活中不能真正體會父母的辛勞，也不能體驗生活的不易。高校勤工儉學給予了學生充分體驗生活的機會。勤工儉學是一種有償的實踐活動，大學生通過參加勤工儉學能夠獲得一定的經濟報酬。通過勤工儉學，大學生認識到賺錢的不易、體會到勞動的艱辛，在辛勤的勞動過程中慢慢形成吃苦耐勞的精神。

2.培養學生互動能力，提高人際交往能力。

大學生參加勤工儉學不可避免地各方聯系，如學校老師、企業領導、顧客等。大學生在與各方打交道時，發現自己在互動交往能力中的不足，從而改正缺點，不斷提高交際能力。對于一些性格較內向的大學生來說，勤工儉學更是一個良好的鍛煉機會。迫于實際工作任務完成的壓力，內向型的大學生會試著與人互動，與人交往，在這些互動交往中不斷提高自己的口頭表達能力、人際關系處理能力等。

3.提高大學生實踐操作能力。

受傳統應試教育的影響，大學生盲目追求分數，將所有重心放在理論知識上，但是實踐動手能力卻不盡如人意。當前大學畢業生工作時只會“紙上談兵”，不能理論聯系實際，不能將課本上的知識運用于實際，自身就業競爭力大大弱化。高校勤工儉學給大學生提供一個很好的實踐平臺。大學生參加勤工儉學能夠將書本上學到的理論知識運用于實際的工作當中，加強理論與社會實踐的結合，實現由理論到實踐的飛躍。在實踐工作中，大學生的實踐操作能力得到了一定程度的提高。

4.促進大學生了解社會，加強職業適應。

大學生如果單純滿足于象牙塔校園生活，不去積極了解和參與社會，那么在將來步入社會后，就會產生各種職業不適。現在很多企業都有工作經驗這一個門檻要求，缺乏實踐經驗的大學生在應聘崗位時更沒有什么競爭優勢。參加勤工儉學可以很好地彌補這些缺陷。大學生走出校園，步入社會參與勤工儉學，能夠清晰、直觀地認識了解社會，認識社會形勢，豐富自己的實踐經驗，走上工作崗位后也能夠駕輕就熟，加強自己的職業適應，從而提高就業競爭力。

三、當前高校勤工儉學活動中存在的問題

隨著高校教學改革的不斷深入，國內各個高校紛紛設立了勤工儉學部門，當前勤工儉學在各高校辦得如火如荼。大學生要么為了克服經濟瓶頸，要么為了增加就業砝碼，抑或是為了全方位培養自身的能力，紛紛加入到勤工儉學的隊伍當中。在大學生勤工儉學火爆的同時，也出現一些問題。（1）勤工儉學各項規章條例不完善不規范，沒有很好起到指導作用。（2）勤工儉學活動形式單一，大多是以家教、促銷，學校后勤等形式來開展，而且大部分是體力活，跟學生的專業知識聯系不強，不能很好地理論聯系實際，對提高學生專業實踐能力沒有多大幫助。（3）部分大學生純粹秉著賺錢的目的參加勤工儉學，更有甚者為了錢鋌而走險，打著勤工儉學的幌子，做一些違背法律、違背道德良心的事情。（4）有些大學生只是盲目跟風地參加勤工儉學，把勤工儉學當做是課余娛樂項目，工作馬虎不認真，工效率低下。

四、強化高校勤工儉學制度，提高大學生就業競爭力

高校要完善勤工儉學制度，搭建高校這一重要的社會實踐平臺，使得高校勤工儉學在加強大學生綜合素質培養，提高大學生的就業競爭力方面起到應有的作用。

1.健全勤工儉學體制。

盡管高校都建立了勤工儉學部門，但是受教學任務、經費等客觀因素的制約，高校對于勤工儉學活動重視力度不夠，設立勤工儉學部門只是盲目跟從，流于形式，缺乏組織管理。不健全的管理體制導致高校勤工儉學發展緩慢。勤工儉學是高校社會化教育的一個重要平臺，是高校實踐教育的重要組成部分，應該將其作為高校的重點工作抓緊抓好。首先，要健全組織領導。高校要在設立專門的勤工儉學機構的基礎上，成立以院領導為組長，學工處領導為副組長，“勤工儉學管理中心”相關工作人員參加的勤工儉學領導小組，專門負責勤工儉學日常工作的管理、大項任務的籌劃及各類活動的組長實施等，同時配備工作經驗豐富的專職教師參與組織管理，以提高勤工儉學工作的專職化程度。必要時，可吸納部分表現優秀的學生到管理中心，協助事務管理工作。其次，制定和完善勤工儉學各項規章制度。完善的制度是管理的保障，高校要制定勤工儉學各項規章制度，比如勤工儉學項目聯系制度、崗位設立制度、崗前培訓制度、考核獎懲制度，企業反饋制度等。簡單落后的規章制度同樣不利于勤工儉學工作的組織管理，高校應該根據社會及學校實際情況完善勤工儉學各項規章制度，針對新問題、新情況對之進行一定的調整。最后，建立人才信息庫。高校勤工儉學的崗位很多時候是通過輔導員通知、學校的宣傳欄等形式告知學生，這樣隨意性較大，不利于對勤工儉學學生的管理。高校應建立人才信息庫，在每年新生入學時，將有助學需求的大學生納入信息庫中，隨后對學生進行一定的調查了解，將學生介紹到合適的崗位上。建立信息庫有利于工作人員對學生的跟蹤了解。

2.加強勤工儉學活動與學生專業水平、實踐能力的提高相結合。

隨著高校教育體制改革的深入及社會主義市場經濟的不斷發展，社會對大學畢業生的要求越來越高，實踐能力強的大學畢業生更會受到用人單位的青睞。勤工儉學是高校社會實踐的重要平臺，但是很多高校辦勤工儉學部門停留在“勤工儉學僅僅是為解決貧困學生經濟困難而進行的有償勞動”這一層面上，大多數貧困生只是把勤工儉學當做是賺錢的一條途徑。大學生參加的勤工儉學活動大多是干促銷、學校后勤等體力活，與學生的專業知識聯系不上，不利于學生專業實踐能力的提高。高校應該加強勤工儉學的組織管理，注重勤工儉學活動與學生專業水平、實踐能力的提高相結合，將勤工儉學活動作為開展實踐性教育的內容之一常抓常管。首先，勤工助學崗位的設立應傾向于與學生專業知識有所聯系，例如設立與專業學習相結合的科學技術文化服務崗位，將崗位類型又以往的普通簡單型向專業型、知識型、技術型發展；其次，勤工儉學工作老師要加強引導和幫助，教導學生在參加勤工儉學活動中充分利用自身的專業優勢，盡量選擇有專業特色的工作崗位，提高自身的專業實踐能力，有利于在就業時增強就業競爭優勢。

3.結合大學生思想教育，大力加強勤工儉學教育與培訓。

針對當前大學生在勤工儉學出現上當受騙、“勤工逃學”、參加不健康活動、工作馬虎效率低下等現象，高校勤工助學部門應該加強組織管理，結合高校當前大學生思想教育的內容，聯合班級輔導員、思想政治課老師、企業用工方等加強對勤工助學學生的教育和培訓。同時，高校勤工儉學部門要把這種教育培訓制度化、常規化，以促進勤工助學工作健康、持續地發展。首先，要對勤工儉學學生開展法制教育，如向學生講解合同法，教育學生要與用工企業簽訂協議，明確雙方的責權利，避免上當受騙；再如向學生講解國家法律法規，教育學生不與不法分子合作，不參加不法活動。通過法制教育增強學生的法律意識、維權意識和安全意識。其次，宣傳學院的有關規章制度，教育學生不要本末倒置，學生的主要任務還是學習，參加勤工儉學不能以影響學業為代價，讓學生認識到勤工的目的在于助學，不是“減學”，更不是“逃學”。再次，經常對學生開展艱苦奮斗、自強自立的教育，大力倡導吃苦耐勞、敬業的風尚和勇于實踐的精神。最后，大力加強崗前培訓，當前很多勤工助學學生都是沒有經過培訓就匆匆上崗的，這樣導致學生工作效率低下，工作成效不明顯。高校勤工部門可以聯合企業用工方加強對學生的崗前培訓，以增強學生的工作能力，進而提高學生的工作效率。一方面，要積極組織溝通技巧、禮儀、團隊合作方面培訓，提高學生的人際交往能力，抓好學生工作角色意識的培養。另一方面要對學生進行一定的業務培訓，如業務知識講解、業務技巧示范等，讓學生盡快熟知業務，從而提高工作效率。

4.立足校園，加強外聯，拓寬勤工儉學的渠道。

很多大學生在大學生期間都有好好鍛煉自己的想法，抑或是對社會、今后工作充滿新奇感，于是紛紛加入勤工儉學的隊伍當中，只是學校提供的勤工助學崗位有限，遠遠滿足不了學生的要求。為了解決這種供求矛盾，高校應在立足校園的同時，加強外聯，采取各種手段和方式，不斷拓寬勤工儉學渠道，擴大勤工儉學市場，以滿足學生的需求。在校內，高校要根據有勤工助學需求學生的特點，安排合適的崗位。針對低年級大學生，設立食堂管理員、衛生保潔員、校園治安協助員、圖書館管理員、宿舍管理員等崗位；針對高年級學生，因為這部分學生已經掌握了一定的專業知識，勤工崗位的范圍可以相應擴大到教學科研輔助、實驗協助等工作崗位上。同時，高校勤工助學不僅僅要立足校園，更應該擴大外聯。勤工儉學制度無論對高校還是用人單位來說都有極大的好處，既加快了學生社會化進程，又為企事業單位培養了潛在員工，是一種雙贏的活動。高校應主動加強與社會企事業單位的聯系和溝通，向其宣傳勤工儉學的優點和好處，以得到社會各界的大力支持和配合，與企事業單位建立相對固定的機制，逐步形成“基地化”的勤工儉學模式。

參考文獻：

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[3]王大建，劉淼，關雪飛，王為其.對當代大學生勤工儉學的探討[J].中國高等醫學教育，2000（2）.

第5篇：大學生勤工儉學范文

【關鍵詞】高校；勤工儉學；就業；管理

一、大學生勤工儉學現狀

目前大學生勤工儉學已經是一個普遍的現象，根據調查可知，大學生獲取勤工儉學信息的方式基本上有五種，分別是54.3%自己尋找兼職信息、32.7%通過中介機構獲取兼職機會、12.4%通過校園兼職協會獲取信息、10.6%選擇其他。勤工儉學的工作種類總體上非常少，基本上都是層次較低，以體力活為主的促銷員、服務員等工作崗位，此外家教是大學生兼職中相對層次較高、時薪較高的工作種類，但是對于非師范類學生的就業影響也很少。大學生選擇勤工儉學的原因各自不同，豐富課余生活、賺取額外生活費、積累社會經驗、提高抗壓能力等都會促使大學生們在空余時間選擇勤工儉學。但在勤工儉學過程中，大學生們所遇到的問題也值得我們注意，如遭遇黑中介、雇主克扣工資、耽誤學習等。目前我國對于大學生勤工儉學的法律制度也未完善，所以如何保障大學生勤工儉學的合法利益以及如何正對對待和合理利用勤工儉學都是亟待解決的問題。

二、大學生就業形勢分析

2012年我國大學生畢業人數將再創新高，預計達到690萬。近十年來，隨著我國高校政策的改變，高校擴招導致畢業生人數也快速增長。通過表1，表2數據說明。

由以上數據可知，雖然2010年就業率有所回升，但是從總體上而言，高校大學生就業率依然偏低。預計近年內我國高校畢業生將達到總量和增量的高峰，與此同時，目前也是我國社會就業的高峰時期，2010年前后，每年城鎮新增勞動力1700萬。而我國每年只有大約1000萬個新增崗位，可見就業缺口巨大，形勢嚴峻。隨著經濟全球化的趨勢發展，我國就業環境也受到了國際影響，海外人士的回流、中小企業的減少、大企業門檻的提高都將導致就業形勢更加艱難。我們的高校畢業生面臨著越來越嚴峻的就業形勢。因此，作為能夠獲取工作經驗的勤工儉學也漸漸引起了大學生以及社會的關注。

三、勤工儉學對于就業的影響

大學生勤工儉學對于就業的影響可分為利弊兩方面。

首先，參加勤工儉學增加了大學生的社會工作經驗，較之他人，更早地接觸了社會，可以獲取更多的寶貴經驗。尤其是在目前社會企業更看中工作經驗的情況下，大學生能通過勤工儉學豐富自己的履歷為將來就業增加了籌碼。其次，目前很多大學生都會出現對于未來規劃、職業預期迷茫的情況，通過勤工儉學接觸不同的工作崗位，有助于大學生更好地定位未來就業方向，有助于其職業生涯的規劃。然后，大學生在勤工儉學的過程也往往會遇到各種各樣的問題，不論是找工作、面試、與他人交際等方面，大學生通過勤工儉學都可以獲得更多的經驗，鍛煉了自身的工作能力和素質，培養了崗位責任感和職業道德，有助于將來就業。最后，豐富大學課余生活、賺取一定的額外生活費也是大學生在勤工儉學過程中獲得的最直接、最基本的好處。

勤工儉學雖然能給大學帶來以上各種積極影響，但我們也不能忽視在勤工儉學所帶來的消極作用。

根據目前勤工儉學的現狀可知，社會上能提供給大學生兼職的崗位非常少，不僅層次低、以體力活為主，而且報酬也非常低，普遍時薪只是目前最低工資標準。此外，在大學生尋找兼職崗位的過程中也會遇到黑中介等各種求職陷阱，大學生由于社會經驗少，求職過程中過于急切，往往缺乏警惕心，容易上當，而且缺乏基本法律意識和維權意識，普遍不與雇傭方簽署有效的勞動合同。再者，目前法律法規并不完善，管理體制也不健全，尤其是在大學生兼職方面。最后，大學生在勤工儉學過程中容易產生錯誤的價值觀，出現金錢攀比、為兼職逃課耽誤學習等不良現象。影響了大學生的正常學習生活，導致了錯誤的價值觀念。

四、勤工儉學中的問題和解決措施（如何有效發揮勤工儉學對于就業的積極作用）

根據調查所知，大學生的勤工儉學過程中遇到了四大問題，針對這些問題我們提出了以下建議：

1.工作種類少、層次低。大學生由于自身工作能力和社會經驗較少，所能獲得的工作崗位也很少，并且多是基礎的體力勞動，層次低，對于就業幫助少。對此提出三方面建議。首先，學校應該針對大學生就業進行一定的職業培訓，培養正確的職業道德和崗位責任感，通過技能培訓提高大學生的工作能力，總體上提高大學生的綜合素質，適應當代企業需要，拓寬大學生勤工儉學適用工作范圍。其次，學校社會及國家政策應該適當增加勤工儉學崗位和鼓勵大學生勤工儉學，對此提供一定幫助。再者，大學生自身應該從本專業出發，從正確的勤工儉學目的出發，不純粹為兼職而賺錢，更應該為將來的就業做準備，選擇與之為了工作方向相符合的兼職崗位，鍛煉自身工作能力和素質，熟悉相關行業。

2.獲得勤工儉學的途徑少、權益不保障。從調查中可知，目前54.3%的大學生是自己尋找勤工儉學的工作機會，其他則是通過中介公司、校園兼職協會以及兼職網站等獲取兼職信息，途徑少、誠信度低，所以在尋找和選擇兼職崗位的過程中，不少大學生上當受騙，這不僅損壞了其經濟利益，更對其社會價值觀念產生了負面影響。我們建議學校能提供一定的兼職機會并成立專門的兼職機構，對校園的兼職協會進行有效管理和引導。

3.法律法規不完善、管理體制不健全。目前的勞動法等相關法律并未對大學生勤工儉學方面做出明確的法律規定，使之難以得到勞動者權益保障，在勤工儉學過程中一旦遭遇黑中介、克扣工資等侵犯其合法權益的情況，大學生們也由于缺乏法律意識、維權意識以及社會經驗等原因選擇忍氣吞聲，不再追究。對此，我們提出兩方面建議。首先，國家應該盡快完善相關的勞動法律制度，明確大學生勤工儉學中的合法權益。并且，相關執法部門、監管部門應加強監督和執法力度，增加對中介機構的有效管理和監督，從根源上解決問題。其次，學校應該在大學生教育中普及基本法律法規，樹立基本的法律意識和維權意識，增強其維權能力。引導大學生在勤工儉學及生活中積極運用法律維護自身權益。大學生自身也應該更理性客觀地選擇誠信合法的用工單位。

4.大學生錯誤的價值觀。在勤工儉學過程中，由于大學生缺乏社會經驗和成熟的金錢觀念，所以容易出現攀比、為兼職逃課等不可取的行為。建議學校加強對大學生的思想教育，樹立起正確的價值觀。大學生自身也應該明確勤工儉學的目的，合理安排自己的學習生活，不本末倒置，發揮勤工儉學的積極作用。

五、結語

雖然目前大學生勤工儉學是個普遍現象，但是，勤工儉學所帶來是正反兩方面影響也值得我們關注。大學生勤工儉學的目的也不應僅僅是為了賺錢或者豐富課余生活。我們更應該鼓勵和引導大學生通過勤工儉學為將來的就業做準備。與此同時，學校社會也應該為大學生勤工儉學提供崗位幫助和職業培訓，以及必要的法律知識教育，幫助其正確選擇和進行勤工儉學，有效發揮勤工儉學對就業的積極作用。另外，對于勤工儉學方面的法律法規管理制度也應該逐步完善。為此，希望引起學校社會以及大學生本身對勤工儉學的關注，正確對待勤工儉學，合理利用勤工儉學，有效發揮勤工儉學對于就業的積極影響，促進大學生就業。

參考文獻：

[1]陳文姣 胡莉月 江姣娜，高校學生勤工儉學與就業關系的研究——以中日在校大學生的認識差異對比為中心，科學時代，下半月2012年第1期.

[2]孫曉紅，大學生勤工儉學與勞動法適用，中國青年政治學院學報，2009年02期.

第6篇：大學生勤工儉學范文

關鍵詞：高校 貧困生 勤工儉學 學校管理

中圖分類號：G523 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0192-02

隨著高校實行收費上大學制度的變革，中低收入家庭的大學生面臨著經濟和精神的雙重壓力，特別是家庭經濟困難的學生因交不起學費而影響上學，為此，同志在全國教育會議上指出，各級政府要為受教育者提供盡可能公平的教育機會，尤其重視欠發達地區人群教育問題增加對貧困地區和貧困家庭的教育資助，對此政府和各級高校對這問題十分重視，并提出了“不讓一個學生因經濟困難而輟學的口號”，高校有義務幫助，引導經濟困難的學生完成大學學業。并相繼制定了一系列特困生政策如獎學金，困難補助減免學雜費，勤工儉學等等。為此，學校給學生提供了實踐的機會—— 勤工儉學。一方面，緩解他們家庭困難；另一方面，也有助于提高他們的思想修養，知識水平和團結協作等各方面素質。本文對當前“勤工儉學”管理中存在的問題進行了深入地分析，提出了促進“勤工儉學”發展提出了對策建議。

1 當前“勤工儉學”管理中存在的問題

對于當前“勤工儉學”的學生中，大多數來自經濟落后的地區，家中以農業為主，來自城鎮的不是下崗就是單親家庭是導致他們貧困的原因，就因為貧困，多數人承受著巨大的心理壓力，他們有沉重的自卑感，不愿積極勞動接觸社會與人交往，不愿表達自己的意見和觀點，在與人交往中自尊心特別強，對事物顯得相當敏感，可能一件小事或一句簡單的話都會引起他們極大的反應，但是在勤工儉學活動實施過程中，確實也存在著一些直接或間接傷害著貧困大學生的利益不得不引起人們的重視。

1.1 有限崗位資源配置不合理

現在各高校的勤工儉學都堅持以學校為主，而校內崗位受校園環境的局限性，一般都較少而需要的人又多，名額少的情況下，一些不是太困難的學生卻通過關系可以得到崗位，用人單位未能核實，只要提供就用，從而使勤工儉學資金不能最大限度地幫助有困難的人，出現了分配上的不公正性，即使實行競爭上崗，如果制度不完善，也會出現工資高舒適的崗位多人爭，而工資少辛苦的崗位卻很少人，甚至無人競爭的尷尬局面。

1.2 管理制度不完善，缺乏有效監督

校內的勤工儉學多以飯堂服務員，圖書館崗位為主，隨著高校后勤制度改革的不斷深入，后勤服務與學校脫鉤，實行獨立核算，因此追求經濟效率成為其最根本的目的。以飯堂為例，大多數高校安排在飯堂的勤工儉學的崗位是讓學生在飯堂幫助人洗碗筷，搞衛生每天中午下午各1小時，飯堂負責學生一日兩餐，再適當向學生發放一定數額的崗位助學金，學生一日兩餐得到解決，又可以鍛煉自己，本是一舉兩得的好事，然而，有些高校里的勤工儉學的學生工作沒能得到跟蹤管理，實行信息反饋，即使有嚴格的時間規定，在執行中往往走了樣，有的飯堂管理員，由于有了學生的幫助，就有意減少原有工人人數的使用，讓學生承擔了大量的工作，也把應該屬于自己的工作交給學生，勞動強度大，而報酬未增加，特別是學生在中午一點半鐘左右才能吃飯他們早已是肌腸轆轆，吃起來自然多點，這又會引起管理員的不滿，個別管理員素質差的還會對學生冷嘲熱諷，甚至發生爭執或解雇學生。并對外宣布此學生表現差，而勤工儉學管理部門負責人由于工作多，疏于向學生了解真實情況，即使了解有的學生出于自我保護也不一定會如實講出，為此，就會有不公平的事情發生，從而引起貧困學生對學校、對社會的不滿，產生一些過激思想和行為。

1.3 高校資助經濟困難學生工作還不夠重視

從廣東省高校落實獎學金和勤工儉學工作來看，部分學校不同程度地存在著以下主要問題：一是對此項工作認識不到位。從講政治講大局的高度來說，積極主動做好資助經濟困難學生工作不夠深入，特別是當前國家助學貸款工作在高校尚未全面展開的情況下，存在以國家助學貸款代替勤工儉學工作的問題。二是資助經濟費落實不到位，客觀上只重視教學保障和發展教育資源工作主觀上未積極主動地落實10%的勤工儉學金和3%～5%的獎學金。三是勤工儉學崗位設置不夠充足，部分學校在為學生提供勤工儉學的崗位上，工作思路不夠開闊，沒有很好地統籌和整合校內資源，崗位設置還存在著一定局限性。四是極少數學校對學生勤工儉學、獎學金工作的管理不夠規范，隨意擴大勤工儉學資金和獎學金開支范圍。五是積極主動爭取和贏得社會上的更多資助經濟困難學生工作不夠，工作思路和渠道還比較狹窄。對此最重要的是學校領導重視程度不同，學生認識不足，為何學校對勤工儉學的管理還不夠得力，這些問題都是長期經濟影響所致，以上這些問題長期互相牽扯和影響。領導普遍意識淡薄，為采取有效的解決貧困生的問題和減輕院校負擔，怎樣才為貧困生辦實事辦好事，應引起高校負責人的高度重視。

2 促進“勤工儉學”健康發展的幾點建議

學校要樹立以學生為主體的思想，真正為學生的健康成長營造良好學習，生活環境和氛圍，為此要認真慣切“三個代表”重要思想和省委，省政府關于實施《十項民心工程》的決定，切實做好高校資助經濟困難學生工作，高校負責人要把落實經濟困難學生政策體系的主要內容來抓要解放思想實事求是，積極研究新形勢下學生的理論和實踐問題特別是勤工儉學的內容方法和途徑要本著“一切為了學生為了學生一切”，如何采取有效措施幫助貧困生解決經濟上的困難，使他們順利完成學業，希望得到全體師生的廣泛關注，筆者提出幾點意見。

2.1 立“勤工儉學”管理中心

堅持以人為本，構建完善助學解困保障體系，努力為學生辦好事，辦實事，首先設立勤工儉學管理中心，中心配備專職管理人員，組織廣大學生開展勤工儉學活動，既幫助部分同學解決了生活困難，也培養了學生的自立能力和職業技能。勤工儉學管理中心的特點：一是堅持依靠學生，建立嚴密的組織機構和管理系統。二是堅持全心全意為學生服務的宗旨積極為學生辦好事，辦實事。三是堅持規范管理，不斷完善制度。四是堅持多品牌，多種途徑的道路，五是堅持勤工儉學與素質教育和能力培養相結合。

2.2 思想教育為“勤工儉學”者開辟綠色通道

由于貧困生是一個特殊的群體，對他們進行正確的思想教育更重要，主要是幫助他們克服自卑感，樹立戰勝暫時困難的信心和決心，鼓勵他們勇敢地面對生活的挑戰，真正地自強，自立起來。勤工儉學是件光榮的事。要借助勤工儉學的崗位，上崗了就要認真負責，按質按量完成任務要經常開座談會并擬寫工作報告，并及時對他們的工作加以評價。記入實踐證，同時還要為特困生開辟“綠色通道”在每年新生入學后即開展學生家庭經濟調查和摸底弄清誰屬于貧困生，誰才是真正需要幫助的人，通過深入細致的調查和研究，并建立貧困生資料庫是順利開展勤工儉學工作的前提條件，對于家庭特別困難的學生只要他們是具有民政部門的證明，通過調查核實，學校采取先注冊報道，解決他們的燃眉之急，并給予不同程度的減免，同時濟出崗位，讓他們上崗，使其基本生活得以保證。

2.3 把補助轉為“勤工儉學”的報酬，培養正確的人生觀

貧困生是學生群體中較為特殊的部分，由于家庭經濟困難而長期依靠傳統發放貧困補助來解決貧困生的具體問題的做法，往往會加重他們的心理負擔，嚴重者會造成其人格扭曲養成不勞而獲的心理。認為國家對貧困生有照顧政策，補助是應該的不拿白不拿，這個問題應引起注意，除了加強正面的思想教育外，逐步把補助轉為“勤工儉學”崗位的報酬。哪怕是把崗位的報酬提高一點。也比全部補助好，讓貧困生通過自己的勞動獲得報酬，一方面可以使他們的心理趨于平衡；另一方面也有利于綜合素質的提高。再則，有些高校把校內環境衛生全部由外邊企業單位承包。錢自然外流，建議將所有的校內衛生交給在校大學生，包括家屬樓道，學生宿舍以及各個部門的衛生工作，除了保留因個別人長期替代不可缺的位置而學生又有課時，其它全部由學生承包。當然還包括校內環境保護，廢品的回收，又可以保持清潔衛生及時收購處理廢品，還可以換一定的錢額，只要有錢，這些學生在一種組織管理下進行，他們樂意接受挑戰，去勞動而獲得報酬。當然還包括校內教師請家教，鐘點工?；蚺惆橥诵堇先说龋灰w廣大師生獻計獻策，共同去關心，去發現，挖掘，結合自身學校情況，基本上可以解決、幫助、貧困大學生順利完成學業，有崗位的話，即使家庭經濟條件優越的大學為了體現自己的價值也會參與勞動中來，在實踐中獲真知的切身感受，并幫助大學生們樹立艱苦奮斗自力更生自強不熄的精神。

2.4 拓寬勤工儉學的渠道，進一步挖掘崗位

由于貧困生多、學?？商峁扒诠€學”的崗位相對較少，要全面做好這一點就必須積極開拓校內勤工儉學崗位。為拓寬勤工儉學的渠道，先不談及社會，就拿學校來說就有許多崗位沒人去考慮去挖掘。首先學校各部門的就應該盡量不招聘臨時工和辭退臨時工，特別是大字不識的臨時工。除特殊崗位需要文化素質高的臨時工外，據觀察有些高校為了照顧家屬或朋友介紹有部分臨時工素質差，不說初中生，就連小學生都未畢業或根本沒上過學，如何在高校生存，在一個學校里沒有一絲一毫的文化素質卻可以長期不怕影響學校的形象，好好地工作？對此，領導應重視在保證一些崗位確需技術含金量高，并要長期固定的某一崗位，在聘用素質好，文化高的特長臨時工外，其它一律清退把崗位讓給有需要的“勤工儉學”的貧困大學生們，相信他們在不同的崗位上，不僅把工作很好地完成。他們甚至把工作做得更出色，這些懂得感恩的大學生們感激學校給他們通過勞動獲得力量，他們會在工作中不斷創新勇于探索，更好地完成學校交給的任務，更好地報效社會，報效祖國，同時讓他們通過勞動樹立敬業精神和主人翁精神并通過勞動增強社會責任感。

2.5 利用宣傳工作，獲取社會資助或用人單位自助

加大國家資助貧困生的政策和措施宣傳力度，讓國家資助貧困生的政策和措施家喻戶曉。對于勤工儉學不僅僅是一個籌款求學的問題，更是一個大學生通過服務社會，認識現實增長才干，培養自強意識的過程。例如2002年由《廣州日報》和廣州市招生辦牽線，由知名企業單位集團和鼎湖山泉共同出資50萬元資助100名考上大學的貧困生，這一舉動在廣州教育界引起很大轟動效應。而對于用人單位是教育事業直接受益者，理應以多種形式回報高等教育事業，企事業單位可以根據各自宗旨和意愿，在高等院校設立各類獎學金，特困補貼和勤工儉學基金等。擴大資助面，也可以提供多種形式的勤工儉學崗位或把雙方的技術合作，人才培養，定向就業等與助困工作結合，形成用人單位資助教育，同時又得到相應補償機制，不僅可以保障部分貧困生順利完成學業，也可以為用人單位在資助期間發現和考察人才，并能在一定程度上解決貧困生的就業問題。通過以上資助，要鼓勵貧困生自建網站，內容和平時社會招聘人一樣或內容更新鮮，比如個人簡介、特長、家庭情況、需要些什么樣的崗位等，依托學校的支持為后盾，通過網站，墻報專欄，和辦理勤工儉學專刊等多種措施，為經濟困難的大學生完成大學學業，幫助他們排憂解難。

總之，經濟困難學生的資助工作需要社會，學校、家庭及學生本人的共同努力，因而在資助策略方面應采取個體式與團體式介入相結合的策略，用感召的力量服務和溝通達到資助和教育的目標。在介入的過程中，采取整合式，開發式的方法動員社會支持和社會參與，實施平等的助人原則。只有這樣的介入，才能真正做到“以人為本”在經濟資助中體現人文關懷；體現國家政府對教育工作的重視和為實現社會可持續發展工作的巨大努力；也只有這樣我們才能用創新的精神來改革困難學生的資助體系，使資助工作制度化，規?；?，專業化，更好地為學生的健康成長做好服務。

參考文獻

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第7篇：大學生勤工儉學范文

關鍵詞：勤工儉學 貧困生 心理問題

近年來，隨著高校的不斷發展，為了幫助貧困大學生順利完成學業，各高校紛紛采取了勤工儉學政策，內容也十分豐富。國內外很多專家和學者對勤工儉學也做了諸多研究，但是這些研究往往忽視了收入差異較大大學生參加勤工儉學的心理現狀和心理動機。面向高校經濟貧苦學生的這些勤工助學崗位，既能夠解決其日常生活、學習費用，穩固學生心理，而且經過勞動獲得資助也培養和磨練了他們的實際本領。然而，隨著勤工助學機制的推行和深入，這些學生的心理情緒逐步突顯，卻還沒有引起足夠重視。[1]

一、勤工助學貧困生的心理問題

大學生進行勤工儉學的主要目的是為了減輕家庭負擔，自己得到鍛煉，然而貧困大學生進行勤工儉學容易出現的心理問題主要有：

1.1 焦慮心理

經濟、學業、工作等壓力讓貧苦大學生背負了繁重的心理包袱，使他們的心靈常常處于焦慮狀況之中。譬如他們常常為學費、生活費的缺乏而緊張焦急；為家庭和將來焦急，貧困生身上常常承載了家庭和個人對未來更多更高的愿望，而嚴峻的工作局勢又使他們焦慮未來，恐怕找不到工作，愧對家庭；他們還為兼職和學業的矛盾沖突焦慮，不做兼職，生活難以繼續，。這些壓力使他們憂心忡忡，容易患上焦慮癥。[2]

1.2 自我封閉心理

在經濟、自卑等多種原因的交互作用下，很大一部分貧困大學生在人際交往中表現出明顯的自我封閉現象：行動上獨來獨往，不肯與同學溝通，不加入集體活動，對班級、集體漠不關心。貧困生有融入群體的強烈意愿，希望獲到別人的接納和認同，然而，對觸及自身的事情又極度敏銳，不肯接受別人的憐憫和接濟，經常讓周圍的同學感到難以與之相處。這類情緒的矛盾性導致貧困生在人際交往和群體生活中存在不同程度的難題，容易與同學產生沖突，長此以往，就容易陷入孤單的地步。

1.3憂郁心理

進入大學以來，對家庭的擔憂、未來的渺茫、對貧窮差異的不理解、對社會不平等現象了解不足、現實生活中往往遭到不公正的待遇和不愉快的經歷，一直不停地吞噬著貧困生異常敏感的心靈，一部分貧困生的心理慢慢地轉向憂郁。憂郁情緒使他們感覺生命中沒有希望，于是情緒低落，對人淡漠、對己消極，對各種活動不感興趣，不肯參加，嚴重影響其人格的成長。

二、造成勤工助學大學生心理問題的原因

形成勤工助學大學生心理問題的緣由是多方面的，然而主要有如下幾個：

2.1個人心理因素

高校從事勤工助學的學生家庭經濟條件多比較困難。曲折的成長體驗、困頓的經濟狀況、游離于校園主流圈子之外等，使得他們的心理素質與其他大學生相比較呈現出較低程度。盡管他們需要并選取了勤工助學，然而并不代表他們潛意識中承認如此的安排，多半勤工助學學生心理處于深刻的糾結之中，體現為非常敏感，甚至出現所謂的“貧民人格”，對周圍環境不信任，這些構成了矛盾的內在因素。

2.2 社會氛圍因素

經濟困難學生終究只是在校大學生中的一個小群體，他們除了要實現規定的學業之外，還須要不得不從事其余大部分同學不需要做的事情，使得他們不能加入其他的娛樂、社交活動，以及自身感興趣的其他工作，這無疑使得這一群體經受很大的心理壓力。經濟上困難的狀況仍會使學生感到不光彩，敏感、自卑的心理使得他們不愿意暴露在別人眼前。

三、針對勤工助學貧困生心理問題的措施

3.1 要對其進行心理干預

勤工助學不單要從經濟上減緩經濟困難學生的迫切需要，還應經過這一自力更生、自食其力的體驗，輔助他們樹立準確的人生觀、世界觀、價值觀，這才是他們以后遇到困難時最強有力的武器，對他們今后身心俱健的發展非常重要。經過心理咨詢等形式，使他們了解，家庭的貧苦不能決定自己的一生。相反，若是正確看待，還可以變為人生最珍貴的財產和閱歷。當然，心理干涉的最終目的，是以激勵勤工助學學生自我發展與人格完善為方向的。[3]

3.2 營造正常、和諧社會氛圍

心理學家馬斯洛認為，一個人的“基本需要受到挫折會造成心理變態，基本需要得到滿足，無論從心理上和生理上，都會使人變得健康”。勤工儉學學生基本的心理需要是一個正常的和諧的社會氛圍。反應在怎么解決勤工助學學生內心困局，便是不要以一個第三者的身份，把他們作為自己的工作內容，把他們推向他們所不愿意的貼著標簽面對公眾。他們需求的只是安安靜靜地學習、工作、生活。做到這一點，不單單需要管理者思維的轉變，更需要我們的社會更人性化、更寬容。

3.3 構建市場化勤工助學機制

勤工助學工作的社會職能應從救援轉向市場。一方面，主管部門面向全體學生開辟和供給更多、規模更廣、專業性更強的工作崗位，完成從崗位提供者向消息者的變化；另一方面，勤工助學也應意識到，今后的崗位不是非我莫屬，而是經過選聘雙向選擇的結果。因此需要轉變現行管理機制，創建契合市場規律的崗位征集、公布、競聘、考查等制度，構建市場化勤工助學機制。

四、結論

“青年興則國家興，青年強則國家強；青年有希望，未來的發展就有希望?！鼻诠ぶ鷮W不但輔助大學生掌控體系的理論知識，提升實踐能力，并且使他們把握在勤工助學中的契機。但是參加勤工助學貧困生的心理問題不容忽視，各類高等院校應高度注重，加大工作力度，加強引導和幫助，提高學生思想的認識，重視和正確引導大學生的心理發展方向，促成大學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉馨. 大學生勤工儉學的現狀分析及對策建議[J]. 滄州師范?？茖W校學報.2006，（06）.

[2] 李志軍. 高校勤工儉學問題分析及對策初探 [J]. 經濟研究導刊，2011，（25）.

[3] 王斌， 陳志強. 大學生勤工助學心理現狀與對策的研究 [J]. 哲學理論，2013，（02）.

第8篇：大學生勤工儉學范文

關鍵詞：圖書館　勤工儉學　意義　存在問題　建議

        廣義的勤工儉學是指在課余時間參加勞動，通常是貧困大學生利用業余時間做工賺取報酬維持生計，也有人并不是為了報酬，而是想多點社會實踐經驗。近幾年來，高校的貧困生、特困生比例增加，學校采取了多種方法來幫助貧困生，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學。

        隨著我國高等教育改革的發展，大多數高校圖書館面臨著讀者群體數量龐大、文獻數成倍增加的狀況，再加上圖書館服務內容和層次的深化，圖書館工作量比以前有了大幅增加。然而圖書館的工作人員數量上卻沒有多少增加，圖書館的服務質量有所下滑，因此，各大高校圖書館廣泛引進勤工儉學學生來參與圖書館的管理與服務，目前高校圖書館已成為在校學生勤工儉學的重要基地。

        一、重慶醫藥高等專科學校圖書館勤工儉學現狀

        重慶醫藥高等?？茖W校圖書館共分6層，1樓為期刊閱覽室，2樓為電子閱覽室，5樓為技術組辦公室，負一樓、三樓、四樓均為流通書庫，采編室、辦公室也安排在負一樓。每個崗位均配備有兩位工作人員，圖書館開放時間為早8點40至晚9點30，周末照常開放。由于書庫多、圖書排架任務繁重、圖書館開放時間長，單靠每個崗位的兩位工作人員來完成圖書排架、上架、讀者服務、晚上與周末的值班是不可能的，勤工儉學學生的加入在一定程度上緩解了這些問題。

        目前重慶醫藥高等?？茖W校圖書館除電子閱覽室配有四位勤工儉學學生外，其他崗位配置兩人，學生按照一定的排班順序與一位工作人員一起負責整個圖書館晚上與周末的值班。除值班外，學生還要參與完成以下工作：

        1、流通服務工作。在書庫工作的學生，負責書庫圖書的排架與借還工作，流通服務工作任務重，工作量大。

        2、期刊服務工作。在期刊閱覽室工作的學生，負責期刊的上架和整理工作，同時參與讀者服務工作，幫助解決讀者在閱覽過程中碰到的問題。

        3、電子閱覽室工作。在電子閱覽室工作的學生，需要解決用戶在上機過程中碰到的實際問題，如電腦啟動失敗、鼠標不反應等等。電子閱覽室是人員流通較大的地方，忙時一天的用戶量可以達到近千人，崗位任務較重。

        4、采編室圖書錄入工作。目前圖書館新書增加，書量大，如果單靠兩位工作人員來完成全部書籍的錄入工作，時間上拖延太久，不能滿足學生對新書的需求，采編室勤工儉學學生主要是幫助工作人員完成書籍的錄入工作。

        5、技術組數據庫管理。技術組勤工儉學學生主要是幫助工作人員完成數據庫非書資料（主要是光盤資源）的上傳工作。

        二、學生參與圖書館勤工儉學的意義

        1、緩解了圖書館工作的壓力，提高了圖書館服務質量

        （1）保證了圖書館的開放時間。重慶醫藥高等?？茖W校圖書館開放時間為早上8∶40到晚上9∶30，周末正常開放。勤工儉學學生的加入使開放時間能夠得到保證，滿足了在校師生對于圖書館使用時間上的需求。

        （2）緩解了圖書館工作壓力。在開放書庫、采編室和技術組工作的學生參與圖書的排架、借還，非書資料的上傳，書籍錄入等工作，緩解了工作人員的壓力，推進了書庫圖書工作的有效進行。在電子閱覽室工作的學生能自主解決一些常見的計算機問題，既方便了用戶，又減輕了工作人員的工作，同時節約了解決實際問題的時間。

        （3）圖書館主要的接待對象仍以在校學生為主，勤工儉學學生與他們在交流上更加融洽，能夠更加及時準確地反饋讀者的需求和信息，從而提高圖書館的服務質量。

        2、培養學生的技能，加強學生的實踐能力，并在經濟上為貧困學生提供一定的支持

        （1）為貧困學生提供一定的經濟支持，并方便他們閱覽圖書。勤工儉學學生一般優先考慮貧困學生，勤工儉學每月為他們提供一定的報酬，雖然不多，但能在一定程度上緩解生活壓力，幫助他們安心學習。在圖書館勤工儉學使貧困學生能接觸大量的書籍，他們可以在勤工儉學的時間完成一定工作后，閱讀自己喜歡的書籍，拓寬自己的知識面。

        （2）學習一定的技能，提高自己的綜合能力。 

在圖書館勤工儉學的學生必須學習中圖法才能完成圖書館的圖書上架排架工作，而這是只有在圖書館才能得到深化學習和鍛煉的技能；在電子閱覽室、采編室和技術組工作的學生還需要學習一些專用軟件（如金盤軟件）的使用和一定的計算機知識（如計算機系統的重裝、office辦公軟件的應用等），這些都有利于提高以后社會工作的適應能力。同時圖書館需要與讀者交流，這有利于提高學生溝通和解決問題的能力。

        三、圖書館勤工儉學工作存在的問題

        1、學生工作時間不好保障

        學生的本職主要還是學習，由于上課集中或考試實習等問題，造成工作時間安排沖突、時間不夠充足等問題，工作時間無法保障且不好安排，給圖書館勤工儉學管理造成了困難。

        2、學生選擇方法單一，綜合能力普遍較差

        重慶醫藥高等?？茖W校勤工儉學學生的選取推薦是由學生處來負責管理的，學生處在統計完學校所需勤工儉學學生數目后，向系部發出選取通知，學生向所在系部申請后，由學生處根據申請材料來選擇，一般優先考慮貧困學生，最后學生處再根據各部門需要的人數安排學生到各部門報到，選擇方法單一。圖書館工作需要認真、細心、耐心同時具備一定計算機水平的學生，特別是電子閱覽室對學生的計算機水平要求相對較高，學生處安排的學生很大部分是無法滿足這個要求的，這也給學生到圖書館后的培訓工作帶來一定的困難。

        3、學生對圖書館工作認識上存在誤區

        許多學生認為圖書館工作輕閑，只是坐在前臺；也有學生認為采編工作輕閑，流通部工作繁重，不愿意去流通部，嫌麻煩、怕吃苦的現象依然存在。

        四、圖書館勤工儉學工作的一些建議

        1、合理安排工作時間，人性化管理

        勤工儉學不應妨礙學生的正常學習，應是以工助學。在安排學生工作時間時，應該充分考慮到學生的學習時間，實行人性化管理，通過統籌安排和靈活調配來緩解或解決時間沖突的問題。

        2、加強崗前教育和培訓

        應在學生上崗前對學生進行一定的教育，告知其圖書館的主要工作以及圖書館工作的要求，同時對學生進行一定的技能培訓，如中圖法的學習，要采編室工作的學生還應學習金盤等錄入軟件的使用。

        3、采用以舊幫新、工作人員輔助的方法提高學生的綜合技能水平

        在實踐過程中，可以考慮讓老勤工儉學學生帶新學生的方法來加快新學生的適應性。由于老學生在實踐過程中已經積攢了一定的經驗，可以幫助新學生更快地掌握處理一般問題的方法，同時工作人員應輔助新學生學習，使他們能更快提高自身的綜合技能水平。

        4、采取一定的激勵機制

        圖書館工作任務繁雜，許多學生在工作了一定時間后會產生厭煩心理，采取一定的激勵機制能有效提高他們的工作積極性。比如將他們的表現及時反饋給學生工作主管部門，作為學生的實踐測評；在工作期間對表現優良的學生進行表揚，在工作期滿后為他們頒發榮譽獎狀等等。這樣能充分調動起學生們的工作熱情，使圖書館工作更快更好地開展。

        高校圖書館是學生勤工儉學的一大基地，如何讓學生的綜合能力在勤工儉學過程中得到提高是高校圖書館必須思考的重要問題。高校圖書館要加強勤工儉學工作的管理，既要做到提高學生的綜合能力，對學生起到幫助作用，又要做到圖書館工作的有效推進，使學生和圖書館都能得到最大的發展。

參考文獻

[1]李麗 大學生參與圖書館工作之我見[j].中國電力教育,2010,(22):184-186。

[2]李琳 高校圖書館關于勤工儉學的調研報告[j].河南圖書館學刊,2010,(30):102-103。

[3]田巍 趙云啟 圖書館勤工儉學學生管理方法新探[j].中國電力教育,2010,（21）：186-187。

[4]王惠英 探析高校圖書館大學生勤工儉學的科學管理[j].社會發展,2010,73,77。

[5]韋華昌 對高校圖書館勤工儉學管理工作的探討[j].社會發展,2010,51。

[6]謝小勤  圖書館義務管理員隊伍建設中存在的問題及對策[j].傳承,2010,(4):110-111。

[7]顏先卓 高校圖書館引入義工初探[j].圖書館雜志,2010,(6):46-47。

[8]楊映林 大學生參與高校圖書館管理研究[j].黑河學刊,2010,(10):149-150。

第9篇：大學生勤工儉學范文

一、活動單位

主辦單位：學院團委

承辦單位：院系學生會

二、 活動主題：放飛夢想，攜手共進。

三、 活動背景：

豐富的大學生活，是讓學子們走向耀眼之路的開始，路上的風與雨，教會著學子們成長，勤工儉學的學子們更是如此，在風雨并兼的路上行走，他們懂得“一分耕耘一分收獲”的道理，歷練自我和展示自我、揮灑著自我的青春。他們是值得我們敬佩與學習，同時他們也需要我們的鼓勵與支持。

四、 活動目的：

此次座談會主要是讓學生了解自己所處的社會位置。提供鍛煉自己的能力舞臺，用實際活動體驗社會的壓力及勞動者的工作艱辛。同時讓同學們豐富自己的大學生活。

五、地點：學院小禮堂

六、時間：4月15日晚19：30

七、參與對象：全院學生

八、邀請嘉賓：學院領導、各系老師

參加人員：院系學生會、院系團委、社聯、各班班長、團支書和心理委員等。

九、座談會的準備

1.資金的籌備

2.院校的宣傳

3.小禮堂的場地布置

4.嘉賓名單的統計

5.邀請函的制作和派發

6.獎品的準備

十、活動宣傳：

a.海報、橫幅等進行宣傳

b.下發《勤工儉學座談會》評選制度到各系各班

c.以邀請函的方式邀請學院領導、各系老師。

十一、活動流程：

1.主持人出場，作簡單的自我介紹，同時介紹本次座談會，然后介紹我們的領導和人員，再邀請學院領導致開幕詞。(10分鐘)

2.放映我們一直以來勤工儉學的事跡的ppt(10分鐘)

3.主持人發表個人的觀點和對勤工儉學的看法

4.優秀兼職生(代表)發表工作經歷(為什么做兼職，做的時候和想象有什么不同，有什么感想及想對下面同學們說。)(30分鐘)

5.主持人發表對代表們感言的看法及感受而介入有獎問答(例如：由觀眾提出對勤工儉學的看法與意見及問題，老師和09師兄師姐做出回答。)(30分鐘)

6.勤工部發表一直以來對勤工儉學的工作總結(5分鐘)

7.有請學院領導為各位優秀兼職生頒發證書及禮品，同時邀請我們學院領導發表一直以來對勤工儉學的看法并致閉幕詞。(30分鐘)

8.以勵志音樂宣布結束.

共計需時：115分鐘

十二、經費預算：

A事先安排人員維持現場秩序