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第1篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【中圖分類號(hào)】G40-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-04-0185-02

目前我國(guó)勞動(dòng)力資源的較快增長(zhǎng)，導(dǎo)致勞動(dòng)力供給與需求的矛盾日益尖銳，今年席卷全球的金融危機(jī)又將對(duì)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響，可以說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)入了“嚴(yán)冬”。這樣嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境要求大學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備，以便在激烈的就業(yè)環(huán)境中求生存、謀發(fā)展。而作為高校，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育，指導(dǎo)其科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這在一定程度上可以有效地緩解其就業(yè)壓力，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。雖然目前大部分高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但很多大學(xué)生仍然存在盲目就業(yè)、跳槽頻繁等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還比較淡薄。

一、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

1、我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚

人生設(shè)計(jì)要從娃娃抓起，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從小學(xué)階段持續(xù)到成年階段，因?yàn)檫@樣的指導(dǎo)能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并且給他們帶來(lái)自信。與國(guó)外成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)相比，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育明顯滯后，且基本集中在高等教育階段，有的高校甚至到大四才開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，并把它作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分。

在我國(guó)，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，學(xué)生僅將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，很少有足夠的時(shí)間去思索自己的需要、興趣和愛(ài)好，了解自己的個(gè)性、能力和價(jià)值觀，在選取專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力，而且許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，沒(méi)有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排，勢(shì)必造成將來(lái)就業(yè)過(guò)程的挫折。

2、學(xué)校沒(méi)有建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是隨心所欲的，而是要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等事務(wù)性工作層面上，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。由于缺少對(duì)職業(yè)的研究和對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的教育，使得許多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作，有的學(xué)校甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的集中培訓(xùn)。即便開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯課程，也帶有很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)痕跡，課程設(shè)置單調(diào)，大多偏重于就業(yè)政策的宣講、就業(yè)形勢(shì)的分析。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度不高

目前，我國(guó)高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，其中職業(yè)心理輔導(dǎo)教師尤為缺乏。專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，師資成為制約高校職業(yè)生涯教育開(kāi)展的主要因素。根據(jù)教育部規(guī)定，在校大學(xué)生的人數(shù)與就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍的人數(shù)比應(yīng)為500∶1，但目前多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)專職人員尚未達(dá)到這個(gè)比例。除人手不足，專職工作人員還缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，有不少是“半路出家”的黨政部門工作人員，隊(duì)伍專業(yè)化程度不高。

4、沒(méi)有形成全員育人、全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系

據(jù)了解，很多高校都是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育也僅僅是其中的一兩個(gè)章節(jié)，大一、大二沒(méi)有相關(guān)的教育安排，而教育形式也停留在傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的單純課堂授課上，偶爾安排些講座或邀請(qǐng)一些專家和企業(yè)老總來(lái)作報(bào)告，形式單一、內(nèi)容零散，沒(méi)有連續(xù)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性和計(jì)劃性。學(xué)生的職業(yè)生涯道路在很大程度上容易受到老師的影響，老師是學(xué)生最好的引路人，具有良好道德情操和專業(yè)素養(yǎng)的教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)時(shí)可以充分發(fā)揮教師本身的知識(shí)水平，用高尚的道德情操和敬業(yè)精神去感染學(xué)生，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，建立全員育人的體系可以成為學(xué)生前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

5、缺乏全程指導(dǎo)與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合原則

每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，其職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是不同于他人的，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異性輔導(dǎo)。因此除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，高校還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。另外在面臨人生的多種選擇的時(shí)候，部分大學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出不同程度的心理不適，這時(shí)他們特別需要職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，但目前很多高校不能給學(xué)生提供有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

6、大學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，奮斗目標(biāo)缺失

在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用？他們?cè)谕瓿伞翱忌洗髮W(xué)”這一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有按此認(rèn)真實(shí)施，或者無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。可見(jiàn)，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知的矛盾，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

1、樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，構(gòu)建系統(tǒng)化、全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為課程納入學(xué)生培養(yǎng)體系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要地位和作用，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要改變過(guò)去那種僅把工作停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等事務(wù)性工作層面上的做法，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為突破口，開(kāi)拓職業(yè)指導(dǎo)工作的新思路。

構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有計(jì)劃地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學(xué)生入學(xué)便開(kāi)始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，系統(tǒng)地傳授和訓(xùn)練相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)核心能力的基本知識(shí)與技巧，培養(yǎng)他們的生存和發(fā)展的能力，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的專業(yè)特征和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終找到一個(gè)能夠發(fā)揮個(gè)人潛力，具有發(fā)展空間的理想職業(yè)。總之，大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、開(kāi)展自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯路線和目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施，幫助學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2、建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。因此建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍顯得尤為重要。高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)和考試，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。

3、建立完善全員育人，全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系

高校應(yīng)建立在分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校就業(yè)指導(dǎo)中心、分院(系)、專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師四級(jí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定規(guī)劃實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略和方案，指導(dǎo)課程體系的建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，在正常開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，各分院(系)要依據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)工作。輔導(dǎo)員要整合資源，依靠各專業(yè)班主任和任課老師貫徹落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。此外，要重視班主任與本科生導(dǎo)師在職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的特定作用，班主任可側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的培養(yǎng)，保證學(xué)生在思想上、心理上與人生規(guī)劃目標(biāo)保持一致。

4、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃

作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，大學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，盡快建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃。這項(xiàng)教育工作主要包括兩部分內(nèi)容：一是建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也就是說(shuō)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生的重要影響，從進(jìn)入高校時(shí)就關(guān)注它，認(rèn)真地對(duì)待它，充分了解自己的興趣、能力、職業(yè)現(xiàn)狀和前景；二是確立正確的擇業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擇業(yè)環(huán)境未知、多變，必須誠(chéng)實(shí)地將自身?xiàng)l件和社會(huì)需要相結(jié)合才能做出符合實(shí)際的客觀選擇，擇業(yè)的道路上充滿了艱難險(xiǎn)阻，必須做好艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備。

總之， 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是時(shí)代和社會(huì)的要求。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、持續(xù)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一步，高校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為教育的核心內(nèi)容和重要手段，在各職能部門的配合下，共同探索，以加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的速度和深度，提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)巨大的就業(yè)壓力，我國(guó)對(duì)高等院校的教育改革一直處在不斷深化的階段，一方面提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，另一方面降低大學(xué)生就業(yè)的壓力，所以有效的職業(yè)生涯規(guī)劃成為大學(xué)生在校期間重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，幫助學(xué)生在社會(huì)中合理的對(duì)自己的位置進(jìn)行定位，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，以便向社會(huì)輸入更多的人才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，通過(guò)對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯主客觀條件測(cè)定、分析及總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)及經(jīng)歷、不足等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

隨著就業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力空前增大，各種各樣的就業(yè)難題迎面而來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面

（一）就業(yè)前期準(zhǔn)備工作不足。大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)最基本的是要掌握一定的專業(yè)技能，技能是用人單位招聘的基本標(biāo)準(zhǔn)，但是部分大學(xué)生存在“重學(xué)歷，輕技能”的思想，所以導(dǎo)致大學(xué)生不能滿足職業(yè)的要求。

（二）就業(yè)方向不清晰。就業(yè)方向是大學(xué)生選擇職業(yè)的目標(biāo)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有任何目標(biāo)，導(dǎo)致其盲目就業(yè)，很大程度上降低了就業(yè)質(zhì)量。

（三）就業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低。就業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，其表現(xiàn)形式為良好的職業(yè)素養(yǎng)以及敬業(yè)精神，我國(guó)用人單位往往只是重視大學(xué)生的專業(yè)能力，忽略了職業(yè)態(tài)度的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生降低了自身對(duì)職業(yè)態(tài)度的要求。

（四）缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)對(duì)2013年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析發(fā)現(xiàn)，其崗位大多集中在國(guó)企及政府部門，就業(yè)地區(qū)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)或者東南沿海城市，國(guó)有企業(yè)、政府部門占51.74%，民營(yíng)企業(yè)占7.39%，外資企業(yè)占33.91%，自主創(chuàng)業(yè)占6.96%。近年來(lái)，國(guó)企及政府部門崗位競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，許多大學(xué)生在就業(yè)失敗后仍舊希望通過(guò)再學(xué)習(xí)進(jìn)入這些崗位，由此導(dǎo)致其就業(yè)能力難以提升，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位的民營(yíng)企業(yè)就業(yè)率非常低，國(guó)家提倡的自主創(chuàng)業(yè)率也非常低。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃中的課程建設(shè)。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵內(nèi)容，目前我國(guó)高等院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教材沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形式比較松散，所以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，必須對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)一，從現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上分析，充實(shí)現(xiàn)行的教育觀念，保障職業(yè)生涯課程與就業(yè)情況的接軌，通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行分析探索，為提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)水平，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，提出職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的幾點(diǎn)內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)中首先需要讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及在社會(huì)實(shí)踐中的意義，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；其次是通過(guò)實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，另一方面提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)知程度，教師可組織在校期間的大學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，親身體會(huì)職場(chǎng)生活；然后在教師的帶領(lǐng)下集中分析大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，指明職業(yè)生涯中可近期實(shí)施和非可近期實(shí)施的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的職員生涯規(guī)劃信息進(jìn)行評(píng)估。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃中的師資建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)高等院校中開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，所以需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量才可最大化的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、職業(yè)化和市場(chǎng)化的教育與指導(dǎo)，以自身的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃中的注意事項(xiàng)，以此提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。所以高等院校應(yīng)提高師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，職業(yè)生涯規(guī)劃的教師達(dá)到以下兩種標(biāo)準(zhǔn)：一是具備充實(shí)的職業(yè)生涯知識(shí)和豐富的職業(yè)生涯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教學(xué)內(nèi)容的需求；二是具備思維創(chuàng)新的能力，可將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)有機(jī)的運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)教育中，可在大學(xué)生就業(yè)工作中對(duì)職業(yè)生涯的心態(tài)和理解進(jìn)行探索，有效的為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)生涯的方向。

基于以上兩種職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃提出以下三種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

第一職業(yè)生涯規(guī)劃中采用案例教學(xué)法，此方法是在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中增加實(shí)際的就業(yè)案例，以案例的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的動(dòng)力，以學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，利用案例分析對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想進(jìn)行引導(dǎo)，而且通過(guò)案例職場(chǎng)還原的方式，讓學(xué)生模擬職場(chǎng)員工，體會(huì)職業(yè)生涯的實(shí)際運(yùn)用。

第二職業(yè)生涯規(guī)劃中采用理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，職業(yè)生涯課堂中理論與實(shí)踐的穿插結(jié)合可以幫助教師更好的了解學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，從而在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方向選擇時(shí)，教師可對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

第三職業(yè)生涯規(guī)劃中采用因材施教的教育方法，高等院校中職業(yè)生涯規(guī)劃課堂是面向所有學(xué)生的，但是學(xué)生與學(xué)生之間不論是在思想方面還是在能力方面，均存在不同處，所以教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育的同時(shí)，針對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)的教育輔導(dǎo)，在保障職業(yè)生涯規(guī)劃普及的同時(shí)，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的規(guī)劃能力，更重要的是提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為社會(huì)提供高素質(zhì)、高能力的人才。所以職業(yè)生涯規(guī)劃成為高校重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展的學(xué)科，致力于為學(xué)生的就業(yè)提供最好的服務(wù)和指引，保障大學(xué)生在校期間對(duì)就業(yè)動(dòng)態(tài)的了解，提升大學(xué)生在社會(huì)中的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生素質(zhì)　拓展計(jì)劃　大學(xué)生就業(yè)

論文摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系大學(xué)生的切身利益，也關(guān)系著高校和社會(huì)的穩(wěn)定，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育體制改革的深化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然還比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力普遍增大，已成為大學(xué)生迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。高校必須實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，全面提高大學(xué)生就業(yè)能力，這是高校解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，貫徹和落實(shí)《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》工作的重要舉措。本文就實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，提高大學(xué)生就業(yè)能力這一問(wèn)題做簡(jiǎn)要探討。

一　大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵

(一)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是2002年3月由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道以外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與其他等六個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。該計(jì)劃注重課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。Ⅲ

(二)大學(xué)生就業(yè)能力

美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身潛能的自信。國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力。總的說(shuō)來(lái)，就業(yè)能力是一種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

二　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求

(一)大學(xué)生就業(yè)中的核心問(wèn)題是就業(yè)能力的不足

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的短期不平衡問(wèn)題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。而從學(xué)生自身來(lái)看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學(xué)生就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要高度重視大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學(xué)期間提高心理素質(zhì)，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才。

(二)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于大學(xué)生就業(yè)

我國(guó)的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，大學(xué)生還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論上和現(xiàn)實(shí)上的全面發(fā)展，通過(guò)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識(shí)的積累、課外活動(dòng)的鍛煉、社會(huì)生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。另外，素質(zhì)拓展計(jì)劃可以在大學(xué)生的在校期間，利用不同的素質(zhì)教育新途徑，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。

三　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力

(一)促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展

大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展至少包括兩個(gè)方面：—是自主性的全面發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主體是學(xué)生，高校以大學(xué)生的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了學(xué)生在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證學(xué)生的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過(guò)程中得到尊重和張揚(yáng)，學(xué)校通過(guò)舉辦不同類型的活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的自主選擇能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主性的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程主動(dòng)性的發(fā)揮。二是獨(dú)特性的全面發(fā)展。目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，具有獨(dú)特性素質(zhì)的人才更受親睞，但獨(dú)特性的形成不是一朝一夕的事情，大學(xué)生只有在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展中、在參加活動(dòng)的過(guò)程中、在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨(dú)特性。高校可以通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，如演講比賽、主題設(shè)計(jì)活動(dòng)、各種文體活動(dòng)都可以培養(yǎng)和展示大學(xué)生的獨(dú)特性，尤其是設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠激勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和聰明才智展現(xiàn)個(gè)人魅力。當(dāng)然，學(xué)生的獨(dú)特性因人而異，高校只有充分開(kāi)展各種不同的活動(dòng)，才有利于大學(xué)生在參加各種活動(dòng)的實(shí)踐中逐漸形成自身的獨(dú)特性，為將來(lái)的就業(yè)積累資本。

(二)提高社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力主要是指學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，目前多數(shù)用^單位要求求職者具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。據(jù)了解，大學(xué)生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗(yàn)”。然而，我國(guó)高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，造成學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在求職就業(yè)中就會(huì)遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵(lì)學(xué)生自身加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛陳之外，高校就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的本質(zhì)屬性就充分突顯出它的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中由于有了大量鍛煉表達(dá)自己和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，提高自身運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的能力。

(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉(cāng)4業(yè)意識(shí)的高科技人才。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行提升。通過(guò)開(kāi)展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，成立大學(xué)生科技小組，開(kāi)展發(fā)明制作競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽等，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng)，邀請(qǐng)科技專家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學(xué)生傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的舞臺(tái)。充分利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中配備得力的指導(dǎo)教師，特別是要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)受挫學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助其總結(jié)失敗的原因和教訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)提高社會(huì)交往能力

高校通過(guò)實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)組織成立各種不同的社團(tuán)，如文學(xué)社、藝術(shù)協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等，并跨系跨專業(yè)定期開(kāi)展不同的社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)成立社團(tuán)、管理社團(tuán)或參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，既可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以為大學(xué)生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，可以盡早了解社會(huì)現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、懂得人與社會(huì)的關(guān)系，鍛煉其社會(huì)交往與社會(huì)活動(dòng)能力，為日后能夠融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力

許多學(xué)子考上大學(xué)后，在心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強(qiáng)的同時(shí)也易于自我感覺(jué)過(guò)于良好，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，以至于不清楚自己的未來(lái)走向，等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯規(guī)劃和中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，而是過(guò)分依賴已有的經(jīng)驗(yàn)，缺乏與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的溝通交流，對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)等缺乏及時(shí)而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準(zhǔn)備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場(chǎng)牽著鼻子走，被動(dòng)就業(yè)。通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，有針對(duì)性地參加本專業(yè)和非專業(yè)的技能培訓(xùn)，考取各類技能證書(shū)，也可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(六)提高挫折承受能力

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和不確定性的增強(qiáng)，用人單位越來(lái)越重視考察應(yīng)聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強(qiáng)的抗挫折的耐力。當(dāng)前的大學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點(diǎn)。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在求職過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時(shí)，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致不同程度的心理疾病，個(gè)別人還走上了極端道路。大學(xué)生的挫折承受能力差，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)承受挫折的訓(xùn)練顯得極為重要和必不可少。高校可以通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展計(jì)劃，進(jìn)一步做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其正確評(píng)價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，有意識(shí)地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質(zhì)拓展的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生必定會(huì)經(jīng)受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)克服挫折的信心，提高社會(huì)適應(yīng)力，才能在將來(lái)為展示自己的才華踏出第一步。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜德省，大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)考量與培養(yǎng)策略[J]，山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)

第4篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 存在問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動(dòng)達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和組織機(jī)構(gòu)變革的情形下，面臨生涯抉擇的時(shí)候，不但要掌握個(gè)人的生涯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更要配合周圍環(huán)境變化，從而把握稍縱即逝的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人的潛能，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的第一步。在高等教育改革日益深入的今天，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不僅是高校畢業(yè)生個(gè)人的事情，更是關(guān)系到國(guó)家的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等問(wèn)題。尤其是2011年以來(lái)，面臨金融危機(jī)、全球經(jīng)濟(jì)低迷和歐洲債務(wù)危機(jī)的不斷惡化，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。因此，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃愈來(lái)愈顯示其重要性。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.規(guī)劃意識(shí)淡薄，重視程度不夠。

目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作在高校并沒(méi)有廣泛地開(kāi)展起來(lái)。這主要表現(xiàn)為：一方面是一些高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作機(jī)制尚不健全，另一方面是大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。不少大學(xué)生認(rèn)為談職業(yè)生涯規(guī)劃是一件奢侈的事，除了個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自己必須有明確的生涯規(guī)劃外，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺(jué)得在目前就業(yè)困難的情況下，工作只能隨行入市。

2.職業(yè)準(zhǔn)備不夠，溝通存在問(wèn)題。

職業(yè)準(zhǔn)備，包括建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題有許多是由于職業(yè)準(zhǔn)備不夠造成的。準(zhǔn)備不夠造成信心不足，當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)臨不能及時(shí)把握或把握不住；一旦失去機(jī)會(huì)，就會(huì)垂頭喪氣。最明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)是缺乏求職方法和技巧。許多學(xué)生就業(yè)時(shí)存在溝通障礙，求職簡(jiǎn)歷寫(xiě)得千人一面，沒(méi)有特色，許多簡(jiǎn)歷連詞句都差不多。同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，挑誰(shuí)來(lái)面試，好像都可以；面試時(shí)不知道怎么推銷自己的問(wèn)題也很突出。許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，介紹自己時(shí)，只會(huì)強(qiáng)調(diào)是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)畢業(yè)的，不是強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢(shì)和為什么適合這份工作。

3.看重經(jīng)濟(jì)因素，價(jià)值取向偏頗。

大學(xué)生的價(jià)值取向有失偏頗，過(guò)于看重經(jīng)濟(jì)因素。大學(xué)生在職業(yè)選擇中越來(lái)越務(wù)實(shí)化，存在著不同程度地追求實(shí)惠和功利化傾向，收入情況已經(jīng)成為職業(yè)選擇的首要因素。在擇業(yè)時(shí)，理想價(jià)值或多或少受到忽視，經(jīng)濟(jì)價(jià)值更受到學(xué)生的重視。對(duì)于收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會(huì)有了更為具體的要求，比如相對(duì)于去外企和公司更愿意去更為穩(wěn)定的機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)較小的小城鎮(zhèn)更愿意去繁華的大都市，相對(duì)于待遇較低的工作更愿意從事福利優(yōu)厚的工作。

4.自我評(píng)估不夠，自我認(rèn)識(shí)不足。

自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，客觀全面的評(píng)估是科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。但是，目前不少大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容片面，缺乏綜合性。很多學(xué)生只分析個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有涉及個(gè)人的情感、意志、受挫折能力、職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)的適應(yīng)性等，而這些因素對(duì)職業(yè)生涯有著非常重要的影響。大學(xué)生自我評(píng)估的主要方式，要么是單純地通過(guò)各種測(cè)試來(lái)認(rèn)識(shí)自己，要么是根據(jù)友人、同齡群體的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。這就很容易產(chǎn)生兩種誤區(qū)：第一，過(guò)于肯定，只看到自己的優(yōu)勢(shì)，而忽略劣勢(shì)，使自己陷入自負(fù)的境地。第二，過(guò)于否定，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區(qū)必然導(dǎo)致不同的規(guī)劃結(jié)果：第一，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高，職業(yè)定位是“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位），職業(yè)生涯規(guī)劃因好高騖遠(yuǎn)而不切實(shí)際；第二，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)低，不知道工作的意義，失去信心，妄自菲薄。這說(shuō)明學(xué)生未能從全面的角度對(duì)自我進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)困難。

5.職業(yè)目標(biāo)模糊，抱有投機(jī)心理。

受社會(huì)風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生抱有一定的投機(jī)心理，渴求走捷徑，追求高收入、高消費(fèi)的生活，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。夢(mèng)想比爾·蓋茨式的成功，一夜暴富一舉成名，寄希望于憑人情關(guān)系找到好工作，而不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實(shí)實(shí)地做事業(yè)。有的大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)。這種盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣也會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，最嚴(yán)重的是許多同學(xué)目標(biāo)缺失，由于沒(méi)有明確的目標(biāo)追求，學(xué)習(xí)、工作缺乏動(dòng)力。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職，參加各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

6.執(zhí)行能力欠缺，實(shí)踐能力缺乏。

我國(guó)目前的主要人才供給依賴學(xué)歷教育，而現(xiàn)有的高等學(xué)歷教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式與用人單位需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力有較大距離。如IT業(yè)需要更多有外語(yǔ)交流和專業(yè)能力的人才，從事軟件開(kāi)發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)、法律、財(cái)務(wù)咨詢、流程外包服務(wù)與咨詢等業(yè)務(wù)，但現(xiàn)在高校畢業(yè)生中的大部分人不能同時(shí)滿足這兩個(gè)方面的需要。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)踐能力的培訓(xùn)不夠，許多大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎沒(méi)有參加過(guò)任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大部分學(xué)生僅僅做過(guò)家教和兼職，目的只是賺幾個(gè)零花錢。而到了企業(yè)之后，還需要很長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)才能滿足企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)行成本增加，造成企業(yè)不愿意接受沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。

7.師資力量薄弱，課程設(shè)置單一。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言，除了學(xué)生自身要進(jìn)行探索和努力外，學(xué)校也必須擔(dān)負(fù)起幫助大學(xué)生完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，構(gòu)建起職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的良性互動(dòng)的作用。但現(xiàn)狀是，許多高校就業(yè)中心指導(dǎo)教師與學(xué)生的數(shù)量存在較大差異，人員比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至還沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃師。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該滿足“學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要”，滿足“社會(huì)發(fā)展需要”和“課程自身發(fā)展需要”，具有一定的科學(xué)性、針對(duì)性和靈活性，而非簡(jiǎn)單機(jī)械化地組織。課課程內(nèi)容不能太單一，應(yīng)該全面考慮加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需要，而非單純地偏重?fù)駱I(yè)技巧而缺乏教育性的指導(dǎo)，忽視學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本對(duì)策

1.大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

激烈的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)使得職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，大學(xué)生必須自覺(jué)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要加強(qiáng)提高的地方，從而使自己立于不敗之地。要強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，大學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：首先，要了解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生增進(jìn)自我了解、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想、明確奮斗目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等具有重要意義。其次，要做到認(rèn)清自己。自我認(rèn)知是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。最后，要處理好自己的興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展、時(shí)代需求之間的關(guān)系。

大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)及人生的重要性，發(fā)揮自身在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體中心作用，盡早地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的要素：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+選擇，要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃中自我分析與評(píng)價(jià)的方法：自我評(píng)定法、系統(tǒng)測(cè)評(píng)法、互動(dòng)交流法、案例啟發(fā)引導(dǎo)等，對(duì)自己做出科學(xué)測(cè)評(píng)，以制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)及職業(yè)能力培養(yǎng)。

在明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，清楚自身特點(diǎn)與社會(huì)需求之后，大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，設(shè)定出職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，就是明確自己要做什么及要成為一個(gè)什么樣的人。明確的職業(yè)生涯目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。有了明確的目標(biāo)之后就是“如何去做”，也就是為自己完成理想、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)找到策略和辦法，其中最為關(guān)鍵的就是加強(qiáng)自身素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生必須努力提高綜合素質(zhì)，使自己更能夠適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生涯。提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要從以下幾方面入手：（1）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）針對(duì)自己的職業(yè)取向，尋找更多的鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)；（3）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（4）提高職業(yè)心理素質(zhì)。

3.調(diào)整不良心態(tài)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

面對(duì)個(gè)性職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜的，既有積極的一面又有消極的一面。積極良好的心態(tài)有助于畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整協(xié)調(diào)關(guān)系，擺脫消極因素的影響，積極進(jìn)取。不良的心理則有礙其發(fā)展，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)、引導(dǎo)。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀教育，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)的各種心態(tài)，其實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀及理想信念的問(wèn)題。就業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀及理想信念教育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，教育其樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的社會(huì)責(zé)任感，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系，把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立科學(xué)的義利觀、幸福觀和價(jià)值觀。鼓勵(lì)畢業(yè)生志愿到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，使個(gè)人價(jià)值在與社會(huì)價(jià)值的交融中得到升華。

4.提高自我認(rèn)知，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，首先要考慮的是正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。對(duì)自身的學(xué)識(shí)、能力、品德、個(gè)性等有一個(gè)綜合性的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)自我有良好的認(rèn)知，以確定合理的期望值，使自己在求職擇業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職；其次要樹(shù)立自信心，在正確把握自己的情況下，要勇于迎接挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)，相信自己，自信而不自負(fù)、不自傲，提高心理承受能力。在求職擇業(yè)過(guò)程中，做到逆境不氣餒，順境不驕傲，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勤于思考，積極進(jìn)取，百折不撓。

5.明確職業(yè)生涯目標(biāo)，確立正確的發(fā)展方向。

職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的規(guī)劃和構(gòu)想。目標(biāo)的確立應(yīng)成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，而大學(xué)生建立一種自我激勵(lì)目標(biāo)非常重要。只要一個(gè)人有了明確的目標(biāo)，即使遇到再大的困難，也不會(huì)動(dòng)搖。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的，是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而做的構(gòu)想和打算。所以，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，這不僅會(huì)影響個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，而且會(huì)影響個(gè)人成功的機(jī)會(huì)。大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的順利與否，與職業(yè)生涯目標(biāo)的確定得當(dāng)與否有著密切的關(guān)系和深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，要根據(jù)客觀條件和實(shí)際情況加以設(shè)計(jì)，擇世所需，看清未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注用人單位對(duì)能力的要求；要擇己所長(zhǎng)、擇己所愛(ài)、擇己所利，充分考慮自己的特點(diǎn)，珍惜自己的興趣，追求個(gè)人幸福最大化。通過(guò)確立職業(yè)生涯發(fā)展的方向，明確實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和困難，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)，積累求職擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃階段，大學(xué)生一旦確立規(guī)劃目標(biāo)，就要抓緊時(shí)間積極行動(dòng)，生涯規(guī)劃各階段任務(wù)的完成需要學(xué)校提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，尤其是除了儲(chǔ)備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，針對(duì)規(guī)劃目標(biāo)的求職鍛煉和求職實(shí)踐顯得尤為重要。為了給大學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供支持，需要學(xué)校積極搭建平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)大學(xué)生而言，各項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，專業(yè)對(duì)口的就業(yè)見(jiàn)習(xí)，針對(duì)學(xué)生信心不足和以提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、心理素質(zhì)為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等行之有效的方式方法顯得更為重要。應(yīng)通過(guò)搭建豐富多彩的見(jiàn)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生及早實(shí)踐和檢驗(yàn)自己的規(guī)劃，不斷進(jìn)行修訂，為順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透在大學(xué)教育的各個(gè)方面，發(fā)揮規(guī)劃對(duì)個(gè)體求職擇業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

7.設(shè)置合理的職業(yè)教育課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開(kāi)放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程。其次，高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。最后，對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。

為保證教學(xué)的科學(xué)性，需要培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，為保證教學(xué)的普及性要建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。一方面可以加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)有任課教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面通過(guò)引進(jìn)從事職業(yè)研究或心理學(xué)專業(yè)的人才來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使專兼職的教師通過(guò)科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，使科學(xué)的、高質(zhì)量的生涯輔導(dǎo)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文博，張弛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

第5篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

但目前卻存在這樣的現(xiàn)象，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想的工作，甚至相當(dāng)一部分畢業(yè)生改行從事了與專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)。一部分畢業(yè)生雖然從事的職業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)，但是就業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)自己的發(fā)展和前途不甚樂(lè)觀。

一、就業(yè)難的原因

1　思想認(rèn)識(shí)不到位，就業(yè)擇業(yè)意識(shí)有待轉(zhuǎn)變。隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，大學(xué)生就業(yè)不能再局限于事業(yè)、行政、金融等單位，而應(yīng)該尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己專業(yè)、有利于自己發(fā)展的單位，更好地發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多就業(yè)崗位對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有了更高的要求，學(xué)生只有盡可能多地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，找到自己滿意的工作。

2　教學(xué)課程體系相對(duì)滯后，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和基本技能有待提高。信息化建設(shè)和推廣的迅速發(fā)展，使中小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)教育日益普及，傳統(tǒng)的課程體系已不能滿足社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課程體系要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新，使學(xué)生在具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法，掌握新技能。而現(xiàn)今的課程體系造成學(xué)生在校學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，與市場(chǎng)需求的前沿知識(shí)有相當(dāng)大的差距。這其中有課程體系結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，還有一部分是教育體制的問(wèn)題。現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃一般是一四年為一個(gè)周期的，不會(huì)輕易改變課程的設(shè)置。

3　專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系有待加強(qiáng)。由于各種原因，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位，突出表現(xiàn)為：不知道自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)畢業(yè)后有什么用，不知道將來(lái)自己能從事什么樣的職業(yè)，自己能干些什么，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的將來(lái)比較迷茫。這種狀況同樣在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的構(gòu)建

基于上述內(nèi)容，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，更新課程體系，加強(qiáng)專業(yè)教育，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系重構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施迫在眉睫。

1　采用思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合的教育方法，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了各種各樣的心態(tài)，其本質(zhì)是價(jià)值觀和理想信念問(wèn)題。可以通過(guò)組織企業(yè)名人講座、企業(yè)人力資源專家作報(bào)告等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的特點(diǎn)和正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，從而樹(shù)立強(qiáng)烈的工作事業(yè)心和崇高的社會(huì)責(zé)任感。另外一個(gè)方面，還要做好大學(xué)生擇業(yè)的心理咨詢工作。教育學(xué)生要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際專業(yè)技能，正確客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而確定自己合理、科學(xué)的就業(yè)期望值，達(dá)到“知己”的目的。在課程教育過(guò)程中著重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)實(shí)際技能，使大學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，也可以積極地參與各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，藉此增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2　改善課程體系，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅猛，這要求計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系必須根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)科變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修訂與完善，同時(shí)要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)CC2005、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》等專業(yè)規(guī)范，結(jié)合學(xué)院2006年對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位需求，我們?cè)谡n程體系改革方面做了如下嘗試：

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)新課程體系的過(guò)程中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)”的原則，學(xué)生在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)等)及專業(yè)主干課程(計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，然后從大三開(kāi)始通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自身兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，從軟件開(kāi)發(fā)、硬件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個(gè)方向(或者稱為三個(gè)模塊)中選擇一個(gè)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置專業(yè)任選課進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面并加強(qiáng)專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

同時(shí)實(shí)踐教學(xué)融入教學(xué)之中，不同階段實(shí)踐環(huán)節(jié)也有不同定位。大一、大二時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)；大三時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為專業(yè)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，大四時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和企業(yè)需求，課程體系改革體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和考核，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育和引導(dǎo)。

3　采用就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)方法，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)需求和就業(yè)特點(diǎn)，幫助大學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作，并把它貫穿于大學(xué)四年的全過(guò)程。

一年級(jí)結(jié)合入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、各種學(xué)生課外活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性、素質(zhì)能力培養(yǎng)、理想信念教育和專業(yè)認(rèn)識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，二年級(jí)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)就業(yè)的崗位及前途，如軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、嵌入式開(kāi)發(fā)等；三年級(jí)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)求職擇業(yè)觀教育和專業(yè)特長(zhǎng)教育。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、定位學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及挖掘有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和施展個(gè)人才能的就業(yè)方向；四年級(jí)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)，講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和求職擇業(yè)技巧指導(dǎo)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助大學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理調(diào)適，深入認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際需求。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生定位、細(xì)化學(xué)生努力的方向和適合自己將來(lái)發(fā)展的工作崗位，并給予修訂和指導(dǎo)。

第6篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

【關(guān)鍵字】大學(xué)生；核心就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與提升核心能力提出的背景

（一）現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。主觀原因：（1）大學(xué)生就業(yè)能力欠缺。這方面能力的欠缺主要反映在其專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐操作能力差等方面。所以在大學(xué)生找工作的過(guò)程中，他們的整體能力和綜合素質(zhì)是無(wú)法滿足用人單位的使用需求的。（2）大學(xué)生自身缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)，盲目性很大，對(duì)于自己未來(lái)要做什么大都沒(méi)有明確的規(guī)劃，他們就業(yè)期望過(guò)高并且就業(yè)心態(tài)也不平衡，對(duì)于自己的特點(diǎn)、能力、素質(zhì)以及興趣都不了解，在選擇工作時(shí)，通常都是將交通的便利性以及薪資待遇是否優(yōu)厚作為最重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)，大都不愿意到基層崗位去。[1]客觀原因：（1）各大高校專業(yè)的設(shè)置存在錯(cuò)位的情況。我國(guó)的大學(xué)在設(shè)置專業(yè)和課程時(shí)都是有較大的盲目性的，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，這就造成了供給是要明顯的大于需求的。學(xué)校都沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，因此培養(yǎng)出來(lái)也大都是高分低能的學(xué)生，理論功底很強(qiáng)，但實(shí)踐的能力很弱，無(wú)法跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐。（2）企業(yè)用人制度的不合理。我國(guó)大部分的私營(yíng)企業(yè)的用人制度不合理，有的企業(yè)不與員工簽署任何的勞動(dòng)合同，有的企業(yè)沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)以及住房公積金等福利，同時(shí)起薪較低、崗位發(fā)展空間小以及嚴(yán)格的罰款制度，這讓大學(xué)生都是很難接受的。[2]

（二） 基于提升大學(xué)生核心能力的職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要性。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)越來(lái)越健全了，大學(xué)生選擇工作時(shí)也有了較大的自了，但是大多學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求職意識(shí)還都是較為薄弱的，其自身所具備的就業(yè)能力仍然是影響其求職的關(guān)鍵因素。所以，必須在提升其自身核心能力的基礎(chǔ)上做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，明確他們的職業(yè)發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)清自我并做好自身定位，不斷的提升其核心的就業(yè)能力，這樣才能為其今后的職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與核心就業(yè)能力的關(guān)系

（一） 核心就業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃的定義。大學(xué)生的就業(yè)就是指大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及逐步形成的各種素質(zhì)而獲得的滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想并且體現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)，而核心就業(yè)能力的概念就是源于就業(yè)，主要指學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)以及適應(yīng)能力等。而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況以及其所處的實(shí)際環(huán)境所選擇的職業(yè)通道和所確定的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)采取一系列的措施和手段，從而完成這個(gè)目標(biāo)。[3]因此大學(xué)生應(yīng)在充分了解自身興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)，詳細(xì)的分析的當(dāng)前的形勢(shì)和環(huán)境，這樣才能對(duì)其將來(lái)所從事的職業(yè)有計(jì)劃并且有方向的安排工作。

（二） 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與核心就業(yè)能力的關(guān)系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心工作就是要明確其未來(lái)的發(fā)展方向和職業(yè)目標(biāo)。因此只有事先就制定好其職業(yè)生涯的規(guī)劃，才能使學(xué)生們明確自身的努力方向和奮斗目標(biāo)。提升核心就業(yè)能力的過(guò)程是一個(gè)塑造自我、完善自我的過(guò)程，而職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個(gè)設(shè)計(jì)自我、了解自我的過(guò)程，[4]只有先充分了設(shè)計(jì)自我、了解自我了，才能不斷的完善自我，從而最終的塑造自我。因此大學(xué)生必須對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，確定其職業(yè)生涯的規(guī)劃，這樣才能不斷的提升自身的就業(yè)能力。

第三，基于提升大學(xué)生核心能力的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

（一） 學(xué)生的大一階段：探索期。大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，就已經(jīng)選擇了自己所學(xué)的專業(yè)，而每一個(gè)專業(yè)也都是有著自身的特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的，這也是其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。因此在學(xué)生的大一階段，學(xué)生們先初步了解其職業(yè)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并且了解其將來(lái)工作的基本條件；而對(duì)于提升核心就業(yè)能力的工作，學(xué)生們則應(yīng)上好文化基礎(chǔ)課，提升自身的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。[5]

（二） 學(xué)生的大二階段：定位期。大二階段，學(xué)生就應(yīng)確立一個(gè)初步的職業(yè)目標(biāo)，充分的分析自身的個(gè)性和特點(diǎn)，以提高自身的整體素質(zhì)為目的，確定是就業(yè)找工作還是考研繼續(xù)深造。學(xué)生們可以通過(guò)參加社會(huì)或是組織提升自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要重視選修課程，為發(fā)揮知識(shí)的最大效能，應(yīng)對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行重組并建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)階段不僅要建立和諧的同學(xué)關(guān)系，同時(shí)更要注重培養(yǎng)自身的思維邏輯能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立分析的能力、解決問(wèn)題能力以及大膽創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力。

（三） 學(xué)生的大三階段：準(zhǔn)備期。在這個(gè)階段，學(xué)生們應(yīng)該更主動(dòng)的去了解職業(yè)信息，并且更加熟練的掌握職業(yè)技能，因此準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為搜集各個(gè)公司的信息并不斷的提升自身的求職技能。學(xué)生在校期間，學(xué)生應(yīng)開(kāi)始編寫(xiě)簡(jiǎn)歷和求職信，全方位的搜集工作信息，并開(kāi)始投遞簡(jiǎn)歷，同時(shí)他們也應(yīng)和上一屆的學(xué)長(zhǎng)們交流經(jīng)驗(yàn)，提升自身的求職技巧并且了解社會(huì)的真正需求，這樣他們才能進(jìn)行下一步的、有針對(duì)性的實(shí)踐和鍛煉。

第7篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

學(xué)到的東西也比較廣，從純水的檢測(cè)到發(fā)熱片的加工，以及電子元件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各種量具的用法.雖然工作并不復(fù)雜，可在操作過(guò)程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時(shí)候加以糾正，傳授正確方法，從而使產(chǎn)品質(zhì)量提高.同時(shí)在工作中培養(yǎng)了自身交流能力.促進(jìn)了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學(xué)到的.

離開(kāi)靈芝主要原因是因?yàn)榻煌ú槐悖髞?lái)我來(lái)到了離家不遠(yuǎn)的鑫美金屬制品廠.這里工作的環(huán)境很好.我和幾個(gè)同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進(jìn)程跟蹤.這個(gè)廠的歷史雖然不過(guò)幾年時(shí)間，但是實(shí)力卻是不錯(cuò)的.有專業(yè)的模具設(shè)計(jì)人才，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備.我平時(shí)也會(huì)幫忙畫(huà)畫(huà)圖紙.在學(xué)校學(xué)到的AUTOCAD現(xiàn)在派上了用場(chǎng).碰到不會(huì)的問(wèn)題我還可以問(wèn)我的幾位師傅，他們都是專業(yè)的制圖人員，畫(huà)圖紙又快又好.在他們的用心指導(dǎo)下我可以畫(huà)很多以前不會(huì)畫(huà)的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產(chǎn)的機(jī)器.

一，線切割機(jī) 車間里有幾臺(tái)線切割機(jī). 它主要用于加工各種形狀復(fù)雜和精密細(xì)小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細(xì)孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產(chǎn)周期短、制造成本低等突出優(yōu)點(diǎn)，已在生產(chǎn)中獲得廣泛的應(yīng)用，目前國(guó)內(nèi)外的電火花線切割機(jī)床已占電加工機(jī)床總數(shù)的60%以上。 根據(jù)電極絲的運(yùn)行速度不同，電火花線切割機(jī)床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復(fù)運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復(fù)使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動(dòng)和反向時(shí)停頓，使加工質(zhì)量下降，是我國(guó)生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種，也是我國(guó)獨(dú)創(chuàng)的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩(wěn)、均勻、抖動(dòng)小、加工質(zhì)量較好，但加工速度較低，是國(guó)外生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種。

二，沖床 沖床 簡(jiǎn)單的說(shuō) 就是一種 沖壓的機(jī)床 它可以產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進(jìn)入母 鐵皮就沖出你要的形狀了

三，加工中心 加工中心是指?jìng)溆械稁?kù)，具有自動(dòng)換刀功能，對(duì)工件一次裝夾后進(jìn)行多工序加工的數(shù)控機(jī)床。加工中心是高度機(jī)電一體化的產(chǎn)品，工件裝夾后，數(shù)控系統(tǒng)能控制機(jī)床按不同工序自動(dòng)選擇、更換刀具，自動(dòng)對(duì)刀、自動(dòng)改變主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量等，可連續(xù)完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時(shí)間，測(cè)量和機(jī)床調(diào)整等輔助工序時(shí)間，對(duì)加工形狀比較復(fù)雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經(jīng)濟(jì)效果。 加工中心通常以主軸與工作臺(tái)相對(duì)位置分類，分為臥式、立式和萬(wàn)能加工中心。

(1)臥式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)平行設(shè)置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。

(2)立式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)垂直設(shè)置的加工中心，主要適用于加工板類、盤類、模具及小型殼體類復(fù)雜零件。

(3)萬(wàn)能加工中心(又稱多軸聯(lián)動(dòng)型加工中心)：是指通過(guò)加工主軸軸線與工作臺(tái)回轉(zhuǎn)軸線的角度可控制聯(lián)動(dòng)變化，完成復(fù)雜空間曲面加工的加工中心。適用于具有復(fù)雜空間曲面的葉輪轉(zhuǎn)子、模具、刃具等工件的加工。

第8篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 蘇州市；創(chuàng)業(yè)型城市；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；創(chuàng)業(yè)理論；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] C913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0045?03

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起始較早，但真正自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考和實(shí)踐并形成社會(huì)熱點(diǎn)效應(yīng)，是在近年來(lái)政府有針對(duì)性的政策引導(dǎo)、政策扶持和政策推動(dòng)之下逐步形成的，特別是蘇州市以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市為契機(jī)，大力開(kāi)展創(chuàng)建以帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)活動(dòng)。蘇州市相關(guān)部門從組織領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)任務(wù)、政策引導(dǎo)、服務(wù)保障和監(jiān)督考核等多方面深入開(kāi)展創(chuàng)建工作，尤其是主動(dòng)抓好組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和工作考核體系五大工作體系的構(gòu)建，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作營(yíng)造了良好的政策和環(huán)境氛圍。

一、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，蘇州市已擁有蘇州大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園、蘇州滄浪區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、蘇州市職業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、姑蘇區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、吳中區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院觀前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。蘇州市相關(guān)政府部門對(duì)2010年度蘇州市區(qū)（包括姑蘇、相成、吳中和高新）30家創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行了評(píng)估認(rèn)定，下?lián)苎a(bǔ)貼資金190萬(wàn)元，累計(jì)下?lián)苎a(bǔ)貼資金達(dá)到325萬(wàn)元，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)達(dá)到1：5.6。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新、投入資金少、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等特點(diǎn)，2011年蘇州建立總面積815平方米的市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（創(chuàng)業(yè)苗圃），并制定頒發(fā)了《蘇州市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案》，以創(chuàng)業(yè)苗圃為主體，形成校園孵化與地方創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地良性互動(dòng)，構(gòu)建完善以地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體為主，功能輻射各高校孵化園的“一元多點(diǎn)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式。目前創(chuàng)業(yè)苗圃累計(jì)入駐項(xiàng)目70個(gè)，已有47家創(chuàng)業(yè)者成功辦理工商登記手續(xù)，成功開(kāi)辦率達(dá)到67%，現(xiàn)苗圃入駐企業(yè)41個(gè)。蘇州市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)作，是貫徹落實(shí)蘇州市“人才優(yōu)先、民生為本”發(fā)展戰(zhàn)略的舉措，是政府探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的途徑，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟航的搖籃。

總之，蘇州市大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了持續(xù)改善，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)載體進(jìn)一步擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)了深化與強(qiáng)化。當(dāng)前，蘇州市正在積極開(kāi)展國(guó)家級(jí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)示范型城市”創(chuàng)建工作，著力優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，重點(diǎn)促進(jìn)高校畢業(yè)生、本地農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和城鄉(xiāng)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

二、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1. 方向不明，定位不準(zhǔn)，思路目標(biāo)不清

蘇州市多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐企業(yè)行業(yè)相對(duì)較寬泛，在基地定位及發(fā)展方向沒(méi)有明確的指導(dǎo)規(guī)劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地政策支持體系不完善，運(yùn)營(yíng)管理體制機(jī)制不健全，投融資環(huán)境較差，難以利用政策和風(fēng)險(xiǎn)投資資金的整體優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)缺乏相應(yīng)政策指導(dǎo)，難以保證其向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。因此，基地發(fā)展存在著一定的盲目性和隨意性。

2. 投入不足，條件較差，運(yùn)營(yíng)能力不強(qiáng)

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是在積極響應(yīng)國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的號(hào)召之下產(chǎn)生的。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地屬于典型的公益性孵化器。孵化資金來(lái)源渠道單一，貸款擔(dān)保門檻較高，風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注不到，基地企業(yè)很難使用外部資金。在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，經(jīng)費(fèi)投入?yún)s未能實(shí)現(xiàn)同步增長(zhǎng)，致使基地經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。由于目前沒(méi)有明確的資金來(lái)源支持，致使創(chuàng)業(yè)孵化基地設(shè)施條件得不到持續(xù)有效改善，運(yùn)營(yíng)能力自然受到限制。

3. 創(chuàng)新思路不夠，基地建設(shè)規(guī)劃與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不甚密切

蘇州市許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地基本沿襲了原有就業(yè)思路設(shè)計(jì)，在整體布局上比較注重解決地方失業(yè)市民和需要就業(yè)大學(xué)生就業(yè)的老路上徘徊，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)實(shí)施配置與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展需要不匹配。創(chuàng)業(yè)孵化基地地理位置一般較偏僻，交通不方便，經(jīng)營(yíng)理念和管理思路比較陳舊，與地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不甚密切，缺乏鮮明地方特色和區(qū)域特點(diǎn)。

4. 公眾認(rèn)可度低，招商和推介存在一定困難

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在社會(huì)民眾心目中的形象一直被認(rèn)為是“不入流”的創(chuàng)業(yè)園，主要是舊房改造成的，基本上是一些以失業(yè)人員為主要服務(wù)對(duì)象的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。因此，許多真正立志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不愿意到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行注冊(cè)辦公。由于創(chuàng)業(yè)孵化基地知名度不高，認(rèn)可度較低，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的招商和項(xiàng)目推介工作存在一定困難，進(jìn)而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作進(jìn)入惡性循環(huán)境況。

三、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展建議

1. 找準(zhǔn)方向定位，明確發(fā)展思路和目標(biāo)

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作首先應(yīng)緊緊圍繞蘇州地方“兩個(gè)率先”“三區(qū)三城”和富民強(qiáng)市的宗旨，以培育科技服務(wù)創(chuàng)新型中小企業(yè)、發(fā)展地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，研究發(fā)展思路，確立發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展路徑，形成充滿朝氣、獨(dú)具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展新格局；其次，要堅(jiān)持“企業(yè)化、市場(chǎng)化、專業(yè)化、規(guī)范化、區(qū)域化”的發(fā)展方向，創(chuàng)新發(fā)展模式，提升基地孵化功能，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地體系，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)科枝服務(wù)創(chuàng)新型中小企業(yè)健康成長(zhǎng)，打造具地區(qū)先進(jìn)水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設(shè)一批專業(yè)化的大學(xué)生孵化基地，推動(dòng)專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)業(yè)型城市和蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2. 創(chuàng)新發(fā)展思路，建立企業(yè)化運(yùn)作模式

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，推進(jìn)基地的體制和機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)新基地的孵化模式，提升基地的發(fā)展能力，建立企業(yè)化運(yùn)作管理模式。基地建設(shè)要圍繞蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、城市化進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)相匹配，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)發(fā)展示范，培育、引領(lǐng)一批有質(zhì)量和特點(diǎn)的孵化基地，充分發(fā)揮示范基地在配置產(chǎn)業(yè)資源和引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。在各方面的條件成熟時(shí)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地整體改組改制，創(chuàng)建孵化器管理運(yùn)營(yíng)公司，孵化器管理公司采取有限責(zé)任公司的形式，由蘇州市政府相關(guān)主管部門和創(chuàng)業(yè)基地共同成立，設(shè)立專項(xiàng)孵化基金，采取借貸為主、股權(quán)融資為輔的方式運(yùn)營(yíng)，重點(diǎn)面向創(chuàng)業(yè)初期的孵化企業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)。基地管理運(yùn)營(yíng)公司的盈利模式主要來(lái)自物業(yè)出租服務(wù)、股權(quán)投資、管理輸出、各類擔(dān)保和資金貸款等五項(xiàng)業(yè)務(wù)。管理運(yùn)營(yíng)公司的內(nèi)部管理可以采用孵化項(xiàng)目篩選機(jī)制、原始股權(quán)制度和委托制，建立健全相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，確保提高基地的孵化效率、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。

3. 加強(qiáng)組織規(guī)劃，建設(shè)和完善孵化器體系

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)大力發(fā)展專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持重點(diǎn)企業(yè)提升技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新能力，形成以重點(diǎn)企業(yè)為核心，中小企業(yè)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)集群，培育一批具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，形成具有地方鮮明特征的現(xiàn)代服務(wù)新業(yè)態(tài)。一是要改造提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地體系，建立軟件服務(wù)、數(shù)字旅游、數(shù)字教育、數(shù)字金融和服務(wù)外包等專業(yè)型創(chuàng)業(yè)孵化基地，以此來(lái)提升蘇州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)水平。大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，支持與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)建立具有區(qū)域地方特點(diǎn)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。二是整合蘇州地區(qū)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地資源，建設(shè)和完善公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為發(fā)展各類專業(yè)孵化器創(chuàng)造條件，如政策咨詢服務(wù)、融資擔(dān)保貸款、經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)及搭建行業(yè)對(duì)接交流平臺(tái)。按照行業(yè)分類管理，建立統(tǒng)一管理的專業(yè)孵化基地體系。三是加強(qiáng)同地方科研院所、高等院校和企業(yè)合作，依托他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，逐步建立和發(fā)展具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)孵化基地。與此同時(shí)，做好企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜液透邔庸芾砣藛T到基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)。

4. 樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，推行規(guī)范化管理服務(wù)機(jī)制

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)應(yīng)在管理和服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中提升服務(wù)意識(shí)，提高專業(yè)化服務(wù)水平和質(zhì)量，使常規(guī)工作、服務(wù)和管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。與專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)深度合作，在資本、人才和市場(chǎng)上，為具有發(fā)展?jié)撃艿闹行钠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源要素的資源共享，打造專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。一是提升創(chuàng)業(yè)孵化基地人力資源水平，引進(jìn)高素質(zhì)管理服務(wù)人才，并加強(qiáng)人力資源的培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)基地管理人員的學(xué)習(xí)和交流氛圍，提高管理能力和服務(wù)水平，并建立和完善服務(wù)績(jī)效激勵(lì)和約束機(jī)制，將管理服務(wù)人員的責(zé)任感、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是建立基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自地方高等院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)和政府職能部門的專家學(xué)者，利用其豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者打造專業(yè)創(chuàng)業(yè)策劃，從目標(biāo)定位、創(chuàng)業(yè)策略到執(zhí)行方案全程跟蹤指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有集“知”本家與“資”本家的復(fù)合型人才的合力，促進(jìn)現(xiàn)代新型企業(yè)的培育。三是建立專業(yè)化的中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組織體系。與會(huì)計(jì)、科技服務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、專利服務(wù)、管理咨詢、法律服務(wù)、媒體廣告等各類行業(yè)協(xié)會(huì)建立廣泛合作關(guān)系，形成全方位服務(wù)基地企業(yè)的中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

5. 發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，加大政府服務(wù)支持力度

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家和地方政策整體優(yōu)勢(shì)，利用政府扶持和各方面的資源。首先要加大地方政府扶持力度，推動(dòng)孵化基地體制機(jī)制創(chuàng)新步伐。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的各類稅費(fèi)規(guī)定，同時(shí)蘇州地方政府要鼓勵(lì)進(jìn)行孵化基地運(yùn)作試點(diǎn)，使其享受同地方高新技術(shù)企業(yè)同等的優(yōu)惠政策。其次要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的投融資模式。蘇州市政府設(shè)立專項(xiàng)孵化資金，委托專業(yè)投資管理機(jī)構(gòu)運(yùn)作，用投資引導(dǎo)資金引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資資本投入基地孵化企業(yè)。第三是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地系統(tǒng)。蘇州市政府要大力扶持創(chuàng)業(yè)基地公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。同時(shí)，基地管理部門要多渠道籌集資金，加大基地建設(shè)規(guī)模。最后要鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的對(duì)外交流合作，與地方各層次創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立緊密型合作關(guān)系，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地網(wǎng)絡(luò)化和體系化；并且加強(qiáng)與蘇州周邊市區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源共享，形成更大范圍、更高層次的創(chuàng)業(yè)孵化基地網(wǎng)絡(luò)體系。

蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)還處于發(fā)展的初期階段，但隨著其對(duì)科技發(fā)展推動(dòng)和社會(huì)服務(wù)作用的逐漸體現(xiàn)，蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地必將迎來(lái)健康發(fā)展的明天。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)提升計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 工程實(shí)踐能力

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和提高其思想認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。以本文作者所在的高校為例,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),希望能夠達(dá)到如下目的。

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè),熱愛(ài)專業(yè)的思想,學(xué)習(xí)工人階級(jí)的先進(jìn)思想和優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的意義。樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀。

(2)鞏固與加深課堂教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件,參加生產(chǎn)勞動(dòng),完成電器控制系統(tǒng)及設(shè)備,典型生產(chǎn)機(jī)械的自動(dòng)控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)工廠自動(dòng)化生產(chǎn)線,工廠供電系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀。

(3)使學(xué)生得到實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng),獲得更多的感性認(rèn)識(shí),從而增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更深層次的理解,為今后的理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

(4)為學(xué)習(xí)專業(yè)課做好準(zhǔn)備。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)課程的前提下,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生了解本專業(yè)的實(shí)際情況,建立必要的感性認(rèn)識(shí),從實(shí)踐方面為學(xué)習(xí)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

(5)理論與實(shí)踐相聯(lián)系。理論來(lái)源與實(shí)踐,同時(shí)又必須受實(shí)踐的檢驗(yàn),與專業(yè)課和基礎(chǔ)課相比較,它與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系更為密切,更為直觀。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),能把專業(yè)課與實(shí)際生產(chǎn)更好的聯(lián)系起來(lái),真正把專業(yè)課學(xué)好,為靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題,盡快適應(yīng)今后的工作打好基礎(chǔ)。

(6)為盡快適應(yīng)今后的工作做準(zhǔn)備。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生了解工廠、企業(yè)、研究所等單位的組織機(jī)構(gòu)、基本現(xiàn)狀,管理模式及其發(fā)展前景。同時(shí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新意識(shí)。

2 某高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)

2.1思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

一些同學(xué)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠,思想上不夠重視。在實(shí)習(xí)過(guò)程中不夠認(rèn)真,不遵從指導(dǎo)老師的管理。

2.2 安全問(wèn)題

學(xué)生集體離開(kāi)學(xué)校外出實(shí)習(xí),存在不同程度的安全隱患,這是我們必須關(guān)注的問(wèn)題。

2.3實(shí)習(xí)管理與效率問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入工廠后的管理不善造成學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是實(shí)習(xí)中存在的一個(gè)問(wèn)題;由于實(shí)習(xí)時(shí)間問(wèn)題,如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解國(guó)內(nèi)外工業(yè)電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀及水平,學(xué)習(xí)典型生產(chǎn)機(jī)械的自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作原理,是生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題。

2.4指導(dǎo)老師的管理問(wèn)題

部分指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中未能很好地履行自己的職責(zé),結(jié)果造成學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果不佳。

3 解決方法探討

3.1 實(shí)習(xí)前動(dòng)員會(huì)

為了使同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)中能真正獲得實(shí)踐的知識(shí),由相關(guān)教研室積極努力做好充分的準(zhǔn)備工作,安排好每個(gè)工作環(huán)節(jié)。為了使同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)的目的以及工科實(shí)習(xí)意義的重要性清楚,帶隊(duì)教師老師必須對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員,特別強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)問(wèn)題和紀(jì)律問(wèn)題,使同學(xué)們?cè)谒枷肷蠈?duì)實(shí)習(xí)任務(wù)有了充分的認(rèn)識(shí),珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),才能更好的達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。

3.2對(duì)實(shí)學(xué)生進(jìn)行思想教育和具體實(shí)習(xí)任務(wù)要求

(1)以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度和紀(jì)律,積極完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)實(shí)際工作能力;

(2)以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排,與此同時(shí),也要把眼光放高遠(yuǎn),從單位工作的全局出發(fā),了解單位運(yùn)行的基本規(guī)律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行政,增強(qiáng)適應(yīng)能力;

(3)以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過(guò)“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些研究課題,積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑,利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入基層,了解社會(huì),認(rèn)識(shí)國(guó)情,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,有準(zhǔn)備地進(jìn)行1~ 2個(gè)專題的社會(huì)調(diào)研,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)日記以及實(shí)習(xí)的心得體會(huì),并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)容部分。

3.3 實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行自己的職責(zé)

指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中除了每天上班時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),同樣應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何思考問(wèn)題,如何解決問(wèn)題,不懂的問(wèn)題就向工人師傅請(qǐng)教。指導(dǎo)老師參與,跟隊(duì)管理。在實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)老師除全程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)外,還要與實(shí)習(xí)單位的教育人員保持聯(lián)系,及時(shí)溝通,對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每天檢查學(xué)生宿舍,了解他們的生活學(xué)習(xí)問(wèn)題,指導(dǎo)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)和實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)法。

3.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理

由實(shí)習(xí)中心的老師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行入廠安全教育,講解了實(shí)習(xí)基地的歷史和概況,重點(diǎn)講解實(shí)習(xí)基地規(guī)章制度和安全須知。指導(dǎo)老師結(jié)合該實(shí)習(xí)基地的各方面要求和當(dāng)時(shí)的情況再次提出具體的要求和注意事項(xiàng)。

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