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第1篇：教育教學讀書筆記范文

看了這本書，第一個感受是糾正了我對一些心理學原理的認識。具體地講，以前關于教學方面的心理學理論自己是知道一點的，但是看書之后發現，有些理論不是自己以前認識的那樣，以前的認識是片面的，有些甚至是錯誤的。

比如關于“艾賓浩斯遺忘曲線”，我自己在寫文章的時候好多次用到這個心理學原理。在看雜志上的文章之時，偶爾也能看到作者引用這個心理學原理。然而，殊不知，艾賓浩斯是利用無意義音節作為記憶材料來得出這個遺忘規律的。后來的研究證明，如果學習材料是有意義的概念和原理，一旦學生理解之后，就很難遺忘。這個時候，顯然不能用艾賓浩斯的遺忘曲線來描繪概念和原理的學習與遺忘。這段論述對我的沖擊是很大的。站在“心理學”面前，我感覺自己真得太渺小了。同時，這段論述也讓我聯想到了我們平時教學中要多多增加有意義的學習。對此，書中也有類似的論述，例如根據加涅對學習的分類，可知學習有言語信息、智慧技能、認知策略之分。在言語信息的一個亞類——符號學習中，因為符號學習屬于機械學習，故學習者可以在無意義材料中人為地賦予某些意義，使機械學習易于記憶。這種改進記憶的方法被稱為記憶術。那么我們可否作這樣的推論，對于艾賓浩斯的無意義音節材料，如果記憶者采取記憶術來記憶，那么其遺忘規律就不在是“先快后慢”了。

再如，當前在討論教學問題時，經常聽到“以學生為中心”的說法。那么，到底什么才是以學生為中心的教學？一般的說法是“以學生為中心”就是尊重學生，跟著學生的思維走，等等。這些當然是對的，但顯然是不具體的。當今建構主義學習觀告訴我們，以學生為中心的教學指教學時應仔細考慮學生帶到教學情境中的已有知識、技能、態度和信念。同時強調，以學生為中心的教學并不意味著教師放棄教學責任。在“規則學習的過程和條件”一節中更是明確指出：在課堂教學情境中，完全由學生獨立發現規則的情況較少，更多的是在教師指導下的發現。這樣的觀點讓我聯想到，學生雖然是學習的主人，學習是學生自主建構知識的過程，但這個“過程”的發起者是教師，同時教師也是確保這個“過程”得以順利通暢的關鍵因素。

類似地情況還有很多，比如我們常說地教師主導、學生主體、循序漸進等教學原則，一直以為這種教學論是具有一定科學依據的，然而事實是這些教學論就是哲學取向的教學論。科學取向的教學論在20世紀60年代才開始興起。還有，如看了“學習心理”部分就會發現，機械學習在學習心理學中占據著重要地位，強化刺激這些手段具有正統的心理學意義。

看了這本書，第二個感受是讓我看清了我們平時一些看似“不太好”的做法，其實具有重要的心理學原理。具體地說，在我們平時的教學中，有一些教學方法被“素質教育”或者“新課程”套著一些“帽子”，殊不知，在這些“帽子”下面，隱藏著重要的心理學原理。

比如桑代克根據迷箱實驗，提出可以把學習看做是刺激與反應的聯接，并在這個實驗的基礎上提出三大學習定律：準備律、練習律、效果律。這三個定律反應了學習動機、練習、強化和反饋在這類學習中的重要作用。并在此基礎上進一步提出，學習的實質是條件反應形成和鞏固的過程，其中影響學習的最重要的條件是動機和強化。雖然這些研究成果與當今建構主義心理學具有一定的差距，但也在一定程度上體現了學習的本質。據此我不得不聯想到朱國榮老師在杭州的那堂《長方形面積》：課中，在學生已經發現“長乘寬”就是“每行幾個乘幾行”之后，朱老師安排了一系列的關于“每行幾個，有幾行”的強化練習。當時我覺得這個過程有點死板，或者說給予學生再次去體悟的成分少了一點，感覺“不太好”。但從今天學習心理學的角度來看待這個過程，才發現那是符合心理學規律的。

看了這本書，第三個感受是增加了我對教學與心理學關系的理解。具體地說，以前只知道該這么做，但為什么這么做，有沒有什么理論依據，是不知道了，而在看書之后，我找到了教學與心理學的聯接。

看了這本書，第四個感受是增加了我做好教學研究的信心。具體地說，以前總認為教學研究是一件非常深奧的事情，是那些非常聰明的人才能有實力去完成的事情，但是現在，我想我也可以去嘗試。

比如，國內外心理學家、學者通過長期的調查研究發現，教學效果同教師的智力水平并無顯著的相關，教師的知識水平同學生的學習成績也無顯著相關。

第2篇：教育教學讀書筆記范文

【關鍵詞】護理教學改革 理實一體化教學 任務驅動多元評價

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0184-02

外科護理旨在培養能夠滿足臨床實際工作需要的高素質外科護理人才，全面提高學生職業能力和綜合素質。要達到這一整體目標，必須不斷提高教學質量。在課程改革日益深入的今天，只有通過不斷更新教學理念、改進教學方法才能適應這一趨勢。筆者對手術人員手及手臂的清潔與消毒的教學方法進行了改進，并取得了良好效果，具體措施如下。

一 課前準備

1.教學內容分析

在開展本次課程之前，學生已明確了手及手臂清潔消毒的前期準備工作；在本次課的基礎上，學生將繼續學習穿無菌手術衣等知識和技能，從整體上把握手術工作流程。

本次課程內容可分解為四大任務：任務一，清潔洗手；任務二，肥皂液刷手；任務三，消毒液泡手；任務四，知識拓展，其他手消毒法。

2.學情分析

本次課程的教學對象是五年制高職護理專業三年級的學生，他們初步具備了分析問題、解決問題的能力，能較好地把握護理操作的整體實施過程，一年后即將進入臨床實習，對學習有較強的求知欲。

課前調查發現：授課班級內一位同學曾做過闌尾炎手術，兩位同學做過重瞼手術，兩位同學曾進入手術室觀摩家屬的手術過程。在進行學生分組時，筆者將這5名同學分配到不同的小組中，其目的是有利于學生互相交流所見、所感、所想。

3.教學資源分析

從校內條件看，校內實訓基地設施、功能齊全，與醫院零距離，模擬手術洗手室為學生提供了高仿真的學習環境。從校外條件看，學校與多家醫院有持續而良好的合作，方便學生進行臨床見習與實踐。

4.確立學習目標及重難點

根據臨床護理崗位需要，外科護理課程標準、護士執業資格考試大綱要求，確立三維目標及重難點如下：（1）認知目標，詳述肥皂液刷手法的方法和注意事項。（2）能力目標，通過課前預習、閱讀學案，培養學生查閱資料的能力。通過學生分組學習培養學生的語言表達能力和協作能力。通過實踐操作培養學生的動手能力，能正確實施肥皂水刷手法。（3）情感目標，通過學生自評、生生互評、教師評價等方式培養學生不斷進取的學習態度。通過實際動手操作逐漸培養學生嚴格的無菌觀念。（4）重點與難點，本次課要學習的操作步驟多、過程相對復雜，考慮到學生的操作規范意識以及對知識與技能靈活運用的能力，確立本次課的重點與難點為任務二的肥皂液刷手。

5.教法學法與教學策略

在教法上，綜合使用任務驅動教學法、小組討論法、練習法等多種教學方法激發學生學習熱情，讓學生在主動參與、合作交流、探究發現中完成學習任務。根據學生的學習特點、認知規律，對不同的教學內容，選擇教法時有所偏重。在學法上，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習、體驗學習，把學習的主動權還給學生。

為了解決重點、突破難點，在教學過程中堅持啟發式教學，注意學生個體差異，從學生實際認知水平和思維能力出發，使認知建構建立在學生自主思考的基礎上，以培養學生能力為根本。

二 教學過程

1.學案領航，課前預習

指導學生根據學案要求進行預習，通過閱讀課本、觀看視頻、小組討論、模擬操作等方法充分調動學生進行自主學習，對手術人員手及手臂的清潔消毒形成總體印象。

2.組織教學，回顧復習

教師檢查學生儀表，幫助學生進入角色。回顧復習時提問學生無菌原則，請學生展示無菌技術操作。其目的有二，一是檢查學生對已學內容的掌握程度，二是為本次課學習的內容做鋪墊。

3.導入任務，展示目標

使用多媒體課件展示手術感染的案例，導入新課。圍繞案例，進行啟發引導，激發學生的學習興趣，引出新的學習內容。在案例導入新課的同時注意對學生進行職業道德教育，培養學生認真嚴肅的工作態度和嚴格的無菌觀念。

向學生展示教學目標，目的是幫助學生對本堂課內容有整體性的認識。

4.課堂實施，完成任務

任務一清潔洗手，是學生在護理學基礎中已學過的操作，所以采取學生展示、大家點評的方法。展示時一般選擇較內向或動手能力有待提高的學生。若學生演示非常完美，則由教師進行表揚與獎勵。若學生展示存在缺陷，則由教師引導其他學生委婉地指出，然后鼓勵其將操作再正確的做一遍，肯定學生取得的進步。教師要將賞識教育貫穿教學的整個過程，培養學生的自信，讓學生體會到學習的快樂。

任務二肥皂液刷手，分三個階段進行。第一階段，將學生分為8個小組，設置問題，進行組內討論、歸納，在此過程中教師進行巡視、觀察、指導，保證每個學生都能積極參與。第二階段，每組選出一位代表進行全班交流，其他組同學進行討論、補充，在此過程中教師給予適當幫助與引導，掌握討論的深度及時間。第三階段，教師進行講評，使用教學輔助手段，如肥皂液刷手的視頻、幻燈展示圖片等對操作動作進行詳細分解，強化正確信息。教學輔助手段的使用，既可以豐富課堂教學，增加學生興趣，又能將課本理論變得形象直觀，幫助學生加強理解與記憶，在解決重點的同時突破難點。

任務三消毒液泡手，根據學生現有的理解能力與操作能力，采用學生展示，然后學生討論找出問題，先由同學嘗試進行問題的解決，最后由教師進行講評并演示正確操作的方法。這一過程既可以檢測學生課前自學情況，又能通過教師引導幫助學生逐漸掌握分析問題、解決問題的邏輯思維方法。

5.課堂小結，多元評價

通過板書，圍繞教學目標，師生共同回顧總結，使知識的記憶更具條理性，培養學生歸納、總結知識的能力。

通過學生回復示教、護考習題檢測等方式，采用學生自評、生生互評、教師評價多元結合的方法，將能力作為評價重點，讓評價真正發揮督促和改進的作用。

6.任務拓展，鞏固提高

課后組織學生進入醫院完成任務四知識拓展，學習其他手消毒法，在臨床實踐中復習理論、鞏固技能，同時又能幫助學生緊跟臨床發展，了解臨床新動態，學到新知識、新技術。

三 教學反思

第3篇：教育教學讀書筆記范文

一.個人學習目標：

1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。

3、使自己成為新課程方面的學者型老師。

4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。

二. 讀書具體措施安排：

1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常可以選一本自己感興趣的書。

第4篇：教育教學讀書筆記范文

一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

二、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

三、我的讀書內容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

第5篇：教育教學讀書筆記范文

（一）充分發揮自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。

1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》……進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。

（1）參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。

（2）積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。

2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

（二）為自身的發展尋求外部支持

為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。

1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。

2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。

3、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。

4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

5、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，并與同組老師交流總結。

6、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

第6篇：教育教學讀書筆記范文

為了深入實施素質教育，營造全民閱讀的良好氛圍，提升我校全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，東岳中學2018年繼續開展讀書系列活動，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，讓師生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗人生、了解科學、拓展思維、憧憬未來。

二、活動主題：讀經典的書，做知書達禮的人

活動口號：行走書香世界，塑造智慧人生

三、活動內容與具體要求：

（一）教師讀書活動

1．精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動；認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

2．認真撰寫讀書心得體會，并積極組織交流，將讀書摘抄及讀書心得納入教師年終考核。

3．語文組進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物，要在備課上有所體現。

（二）學生讀書活動

1．開展創意讀書卡評比活動。

2.結合上級部門，開展“讀書”系列征文活動。發動全校學生撰寫美文，并進行評獎。

3.深入開展經典誦讀活動和中華古詩詞默寫活動。

4.舉辦國學小名士選拔活動。

5.開展五分鐘高效誦寫活動。早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘，學生背誦一首古詩，在黑板上積累兩個成語。

6.作好“讀書筆記”。各年級學生均需配備由學生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導下按統一格式將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，每學期不少于20篇。

7.認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。

8.積極開展書香班級的創評工作。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年級語文備課組長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。 “書香班級”將進行評比表彰。

五、本學年活動安排：

一月份：

1. 策劃寒假經典導讀讀書活動。

二月份：

2.策劃寒假經典導讀讀書活動。

3.進行以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為讀書活動

三月份：

4.開展以“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的征文比賽

5.推薦“時刻聽黨話 永遠跟黨走”為主題的演講選手參加區級比賽

6.開展初一級部假期“優秀讀書筆記”評選活動。

7. 組織學生參加全省第七屆地科杯“珍惜資源 愛我國土”有獎征文活動。

四月份：

8.開展2018“泰山國學小名士”選拔賽

9.開展第七屆“小哥白尼杯” 科普知識競賽活動。

五月份：

10.開展集體經典誦讀比賽。

11.開展高效誦寫活動。

六月份：

12.檢查驗收高效誦寫活動情況。

13.布置假期讀書活動

七八月份：

14． 開展教師“同讀一本書”活動

15.開展學生假期經典導讀讀書活動。

九月份：

16.教師讀書筆記檢查驗收。

17.開展區第十屆系列讀書活動。

十月份：

18.組織紅色征文。

十一月份：

19.讀書交流會

十二月份：

20.評選書香班級

六、具體實施：

1．要提高認識，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2．教師是學生的表率，老師們要用讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3．班主任及任課教師要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

4.各級部可在學校讀書活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。

第7篇：教育教學讀書筆記范文

一、本學期所做的工作

（一）認真做好常規教學工作

1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

2、教研組活動經常化、規范化。單周，以年級組為單位進行集體備課；雙周，開展科組教研活動。

3、要求全體語文老師重視朗讀，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。

4、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步提高學生的作文水平。

6、積極配合學校教導處做好筆記和作業檢查。

（二）加強業務學習

1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，把握課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，樹立新的教學理念。

2、每周周四組織教師集中閱讀，其余時間自主研修，并認真做好筆記，由教研組查閱。

3、積極組織教師參加區、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法，切實提高自己的教學水平。

4、繼續開展“決戰課堂，新課程大練兵”活動。本學期重點對閱讀教學、識字教學、古詩教學等幾個方面進行專題研討。

5、有效開展教師結隊幫扶工作，使被幫扶教師得到了切實的提高。

6、多次組織教師外出聽課和參加研討活動。

7、發揮遠程教育的優勢，激勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相關文字資料或音相資料。

8、承辦縣教研室舉辦的全縣語文優質課比賽。

（三）開展豐富多彩的第二課堂活動

1、本學期開展了主題為“激情六月”的比賽活動，包含兒歌大賽、鋼筆字比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報評比、作文集評比。每次活動都按要求做到“四定”：定活動時間、定活動地點、定活動人員、定活動計劃，而且每次活動都按要求進行記錄，活動結束作活動總結。這些豐富多彩的活動讓學生得到鍛煉和提高，全面提高學生的語文素養。

2、認真抓好學生的課外閱讀。方式一為學生自行閱讀，并作讀書筆記，方式二為各班班主任統一到學校圖書室借閱，發給學生閱讀，作讀書筆記，由班主任老師查閱，教研組抽查。為了鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書。每個班每間隔一周的周四積極開展讀書交流活動，各班評選出優秀的讀后感參加全級的評比。

3、積極開展經典誦讀活動。每間隔一周的周四下午，各班學生書聲瑯瑯，吟誦古典詩詞文。

二、取得的成績

1、語文組的學術氣氛濃郁，聽課、評課活動正常化、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，在學校“決戰課堂，新教材大練兵”中，語文組有18人參賽，老師們的課堂無不體現了新課標的精神，無不表現出她們課前的辛勤勞動，其中，桂瓊、畢玉、史登艷、張麗等幾位教師的課得到了大家的一致認可。

2、本學期全組老師聽課數量均已達到或超出學校規定的節次。許多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，聽課都在15節以上。相互學習，取長補短，已在組內蔚然成風。

3、許多教師組織學生積極參與讀書活動，使班級的讀書筆記獲獎率明顯提高，同時，還把課余時間花在自己的業務研修上，甚至年齡超過規定的部分教師也參與到讀書活動中來，這無疑是一種可喜的現象。

4、比賽活動中，許多班級的教師作了充分的準備和指導，使學生得到充分的鍛煉，使競賽的效果顯著。

5、獲獎情況：教師中，我校語文教師聶婭參加省第一屆小學語文教師教學技能大賽獲三等獎；我校語文教師張玉蘭參加縣“傳統文化與語文教學”優質課比賽獲一等獎；我校語文教師畢玉參加縣的語文優質課比賽獲一等獎。學生中，我校多名學生的作文被諸多刊物刊登。

三、努力的方向

1、部分教師還有吃老本的現象，必須加強業務和理論學習，做研究型教師。

2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。共2頁,當前第1頁1

4、教研組還需樹立“大語文”的教育理念，努力建設開放而有活力的語文課程，強調語文學科與其他學科的有機聯系，密切語文課堂生活與社會生活的關系，既強調語文教育的生活意義，又強調語文生活的教育意義。

5、還需加大課改的步子。

6、還要積極投身于開辟大課堂的研究中去。

第8篇：教育教學讀書筆記范文

一、基本情況

本人2016年6月畢業于湖南大學土木工程專業，2019年9月來我校參加工作。作為一名教師，我覺得自己是幸運的，幸福的。從事教師這個神圣的職業，首先要以學生的發展為己任，樹立愛生的思想觀念，自身專業得到長足發展，才能有效提升教育質量，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。讓他們學會做人，學會合作，尊敬師長，尊重他人，品德良好，身心健康，樂于助人，富有團隊精神。而這一切都需要我們老師繼續學習，不斷提高。才能確保學生成長的安全、有效與和諧。

二、個人專業發展現狀分析

1、優勢：不斷學習不斷進取則是我一生的追求。平時在同事、領導的支持與指導下，我在教育教學工作方面有了很大的提升我的工作原則是“勤奮好學，善于思索，不斷創新”；生活的原則是“善待自己，善待他人，樂觀向上”；做人的原則是“誠實守信、淡薄名利、公私分明、堅持原則”。在實施新課程改革的進程中，不斷探索創新之路，完成了教育教學任務。

2、劣勢：有時不自信，固步自封，不能及時調整思路，教學經驗欠缺。

三、個人專業發展五年總目標：

1、以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養、更新教育理念、轉變教學方式、增強教育教學能力”作為今后五年的工作目標，在學校不斷發展的同時，力求超越自我。“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師。1、努力學習相關理論，綠色建筑、智慧建筑、建筑信息化等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。

2、作為專業課教師，摸索全面提升本班學生整體素養的有效途徑，深入了解學生，尤其是對學習尖子生的培養及對學習困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。

3、成為教育的研究者和終生學習者，在理論指引下，不斷地進行課堂教學實踐，努力從經驗型教師向研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才干。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特色。

四、個人專業發展年段目標：

1、積極參與學校的校本研修活動，認真參加各類教師培訓，提高專業知識水平，更新教育教學理念，緊跟時代步伐。

2、閱讀4本專業書籍，做好讀書筆記，并寫好讀后感。

3、積極參與學校教研活動，探索課堂教學模式，積累資料，進一步提高課堂教學效率，寫出有質量的教育教學反思。

4、充分用好校園網交流平臺，堅持寫讀書筆記和教育隨筆。

5、參與或帶隊參加專業相關比賽，提升自己的專業能力和團隊協作能力，爭取取得好的成績。

五、具體措施

1、借助網上視頻資源，每周看一節優秀教師的教學實錄，拓寬視野，拓展教學思路；提高自身的教學分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式學習水平提升到有意義學習水平。

2、積極參加項目組的活動，每學期上兩節公開課，通過上課、評課、教學研究等學習平臺，聽取專家與同行的寶貴意見，提高課堂教學水平。

3、積極參加校內外各項培訓活動，提升自己實踐、反思的能力，并運用于課堂教學中。

4、讀完4本專業書籍，寫有讀書筆記。

第9篇：教育教學讀書筆記范文

為了創設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進學校可持續發展。自開展讀書活動以來，我們按照倡導---推動----考核的推進方式，以開展“書香教師、書香班級、書香家庭、閱讀之星”等評選活動為引導，以開展各類讀書活動為主要內容，圍繞“提高師生綜合素質，培養師生閱讀習慣” 這一目標，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，優化閱讀環境，全面培養師生閱讀習慣，塑造儒雅師生，打造書香校園， 讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁文化氛圍的學習型校園。

二、基本情況

學校設有標準化圖書室、閱覽室各一個，圖書角22個，讀書社團2個（少年宮讀書會、經典誦讀組），班級讀書興趣小組12個。

我校雖然地處偏遠農村，但辦好家門口的滿意學校一直是我們不懈的努力方向。我們把全面提高教育質量，實質性推動“提質創優5+4行動”的突破口，精準定位在書香校園建設上。通過大力開展讀書“2+1”活動（讀書“分享制”、書目“訂單制”、閱讀“個性化”），著力解決“無書讀”、“讀好書”和“怎樣讀”三大難題，不斷激發和培育師生的讀書興趣，培養師生養成良好的讀書習慣，使師生通過閱讀開闊視野、增長知識、陶冶情操，為師生的終身學習和幸福人生奠定堅實基礎。

三、特色工作與成績

1、依托鄉村少年宮活動，點燃學生讀書激情

 2018年，我校開展鄉村少年宮活動過程中重點開設校園讀書會，在學生中推廣課外閱讀，希望把閱讀的種子播下去。2018年至今我們少年宮經典誦讀、讀書會的同學們熱情高漲，熱愛讀書。每周周二、周四下午活動時間，孩子們積極參與。

2、整合圖書資源，優化圖書利用。

2018年春季，學校再次購買了300余本書，豐富孩子們的閱讀內容。書籍購買回來之后，已經及時下發到各個班級，供學生和班級之間相互借閱交流。

3、制度引領，規范讀書管理。

（1）、2018年三月，根據相關文件《青化中心小學師生閱讀計劃》、《閱讀之星評選辦法》、《書香教師評選辦法》《書香班級評選辦法》、《書香家庭評選辦法》并成立了考核小組，同時，訂制了規范的讀書筆記手冊，包括每位教師和學生，至今已經完成一本讀書筆記。

（2）、今年以來我們將師生閱讀納入了“書香校園”專項考核，對師生的閱讀進行了量化，制定出了閱讀監測表和考核辦法，每月召開一次通報會。同時，依據師生年齡特點制定了閱讀目標和激勵措施，推薦目錄中沒有的圖書教師可自行購買，學校報銷 （獎懲制度；圖書更新計劃等），根據學生認知水平設計出了每個年級的讀書筆記格式等；（圖書登記冊、借閱記錄、讀書筆記）；

4、閱讀課程化，保障閱讀時間

（1）、為了保障閱讀時間，學校安排了晨讀、早記為課外誦讀時間，按照小學語文教學大綱中的要求誦讀必讀篇目和經典詩詞；我們還在校本課程中設立了閱讀課，分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。閱讀課當中，我們的教師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。

（2）、我們把每周二定為我校讀書日，把自習、飯后、集體辦公時間作為全校師生共同閱讀的集中時間，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

（3）、針對住宿生實施睡前一小時閱讀計劃，學校閱覽室針對住宿生晚上開放，同時，增加學生宿舍照明，培養了學生睡前閱讀的好習慣。

5、開展特色讀書活動，使閱讀走向常態化

(1)、每年元旦、“六一”校園藝術節演出，讀書會和各班要進行匯報演出；通過名著課本劇、故事表演、誦讀經典美文、演講、宣傳畫、經驗介紹、書籍介紹會、閱讀指導講座、詩文朗誦比賽、讀書筆記展示等形式，向全校師生、展示閱讀的經驗和收獲。

(2)、今年第二十三個讀書節來臨之際我校成功舉辦了第三屆“書香潤澤心靈，閱讀涵養人生”讀書節互動，對40名閱讀之星、兩名書香教師、12個書香家庭、兩個書香班級、一個書香宿舍進行了表彰，頒發了榮譽證書和獎品，舉辦了師生讀書筆記展評活動，對2017年讀書活動進行了總結回顧，安排部署了本年度的讀書活動。大會上閱讀之星、書香家庭和特邀嘉賓分享了讀書體會，全體師生和嘉賓開展了讀書簽名活動，讀書會和部分教師自編自導的節目穿插助興，營造出了濃濃的書香氛圍。

 (3)、開展“一班一品”讀書活動，彰顯班級讀書特色。近三年來各班依據學生的認知能力和閱讀經驗都形成了班級閱讀特色，使每名學生能在小學階段體驗6個不同的閱讀特色。

6、開展評選活動，樹立讀書榜樣

每年的九月和三月我們按照自評----推薦 ----考核的程序篩選評選兩次“閱讀之星”和“書香教師”，一月和七月評選兩次“書香班級”“ 書香家庭”，頒發證書在校園內公示，樹立典型，帶動全體；閱讀之星和“書香教師” 采用“七色晉級”評價， “七色晉級”分為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七級，達到相應的閱讀指標即可參加閱讀晉級。通過“書香家庭”評選開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結親情。將校園讀書延伸至家庭和社會，寒暑假開展“書香假期，養成閱讀好習慣”讀書活動， 向家長發出《假期讀書倡議書》并監督執行，在此基礎上評選書香家庭。

四、存在問題

1、教師指導學生閱讀的能力還有待提高，主要表現在專業性不強，閱讀指導流于形式。

2、部分教師、學生和家長對閱讀的重要性認識不夠，認為大量的課外閱讀會影響教學成績，應試教育思想嚴重。