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第1篇：自然辯證法的科學技術觀范文

【關鍵詞】自然辯證法；科學技術哲學；發展貢獻

認為，物質是萬物的本原，自然界是由一切物質所構成的巨大的系統整體、自然界、人、科學技術，社會這四者之間形成了一種相互作用，相互制約，密不可分的關系。在自然辯證法的學習中，我們只有通過對概念的認識，研究對象和內容的深入了解，進一步解讀自然科學、哲學、社會科學和現代科學方法等多重知識結構的層次的構建，才能取得卓有成效的研究成果。

一、自然辯證法在科學發展過程中的表徵

自然辯證法是的重要組成部分，是關于自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術與社會發展一般關系的學說。與此同時，自然辯證法作為的自然哲學、科學技術哲學、社會學等研究，不僅具有哲學屬性，而且也具有交叉學科的性質。

我們知道，自辯法誕生于19世紀中葉絕不是偶然的，而是當時三個方面的重大變化和發展沖擊著人們原有的自然圖景和思維方式，為其創立提供了客觀基礎。表現如下：一是大機器生產帶來的人類生產活動的高度社會化，加強了人們之間的社會聯系和交往，改變著人們舊有保守的、靜止和孤立的思維習慣和方法；二是自然科學的一系列偉大發現展現了自辯法發展的本性和規律，沖擊著人們業已形成的機械的、形而上學的自然觀：三是辯證唯物主義的創立，為自然辯證法的創立提供了科學的理論基礎，使自然觀的革命有了理論指導。自然辯證法就是在這種歷史條件和諸多因素下，辯證唯物主義哲學與自然科學和技術相結合的一場偉大的理論革命。自然辯證法揭示了自然科學發展的內在邏輯、人對自然界的能動關系等，建立了辯證唯物主義自然觀、思想觀點等，諸多體現具有劃時代的變革。

二、自然辯證法與科學技術哲學諸學科關系的文獻綜述

恩格斯結合當時的自然科學和哲學成果，對這種自然哲學進行了多方面理論變革，發展出了一種新的關于自然的學說，這就是的自然辯證法。首先，他改造擴展了自然哲學的研究對象。其次改造了自然哲學的方法論基礎。再次摒棄了自然哲學的唯心論等基礎，成功的實現了自然哲學和科技哲學的基礎構建。自然辯證法和自然哲學都從整體上研究自然界并提供自然界的總圖景。

科學哲學是以自然科學為研究對象，主要研究科學的邏輯結構、科學知識的獲得和檢驗、科學推理的程序、科學發展的模式等認識論、方法論和邏輯學問題，而明顯忽視對自然界本身的研究，存在一些屬于本體論的問題。

科學社會學是關于科學的社會研究，它是與自然辯證法緊密相關的一門學科，著重研究社會諸方面與科學的關系，也就是研究科學體制“外部”的經濟、政治、文化等社會因素對科學發展的影響和作用。

三、從自然辯證法看科學技術與社會發展

現代科學技術的發展，使科學技術與生產的關系越來越密切，科學技術作為生產力，越來越顯示出巨大的作用。“科學技術是第一生產力”的著名論斷。這是對科學技術觀和生產力理論的創造性發展，也是我國發展科學技術和進行現代化建設的一個非常重要的指導思想。

科學技術不僅作為促進生產力發展的第一要素，具有主導作用，同時對其他要素也起著滲透作用，特別是現代科學技術已融合、擴散到生產力諸要素之中，從而促進了生產力要素的全面飛躍，推動了生產力系統的發展。

當代自然辯證法以科學、技術、科學技術與社會的關系為研究對象，所要揭示的是人類認識和改造自然中的一般規律以及科學技術發展中的一般規律，而不是自然界中個別的過程，人類認識和改造自然個別領域或者科學技術個別學科的特殊規律。這個一般規律也正是哲學研究區別于科學技術研究的特殊之處。自然辯證法一方面是辯證唯物主義的普遍原理在自然界中的具體表現和科學技術領域的具體應用，另一方面又是對科學技術及其發展的哲學概括。

四、科技哲學視角下的自然辯證法

自然辯證法作為關于人類認識和改造自然，科學技術及其與社會關系的已有成果的概括和總結的哲學學科，不僅對于整個哲學特別是哲學具有重要的理論價值，而且對于指導人們正確認識和改造自然，發展科學技術，協調人與自然以及科學技術與經濟，社會的關系，具有重要的實踐價值。在理論價值上，不僅為科學的世界觀提供堅實的理論基礎，而且為認識論和方法論提供具體的理論論證。

第2篇：自然辯證法的科學技術觀范文

（一）自然辯證法簡介

自然辯證法是哲學體系中的一個重要分支學科，是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識自然、改造自然的一般方法的科學理論體系。自然辯證法屬于哲學門類，它研究的是自然界和科學技術發展的一般規律以及認識自然和改造自然的一般方法，而不是自然界發展的某一具體規律、科學技術某一學科發展的特殊規律以及科學技術中具體學科的特殊研究方法。

自然觀是人們對自然界的總體看法和根本觀點。它吸取了歷史上自然觀的精華，摒棄了舊自然觀的糟粕，研究和認識自然界存在和演化的科學圖景及自然界存在和演化的特征和規律，并研究和認識人與自然的辯證關系。

科學技術觀是關于科學技術及其發展的以及科學技術與社會的關系的總看法、總觀點。馬克思、恩格斯把科學和技術作為一種社會想象來考察，科學技術發展到現在發生了深刻的變化，其成果已廣泛滲透到社會生產和生活的各個領域。

科學技術方法論是人們對自己從事科學技術研究所運用的認識和實踐方法的哲學概括。科學技術方法論是關科學技術研究中常用的一般方法的理論，是科學研究和工程技術研究一般方法的性質、特點、內在聯系和發展變化的理論體系。科學技術方法論對社會認識實踐具有重要的自導意義，唯物辯證主義的認識論和方法論系統闡述了我們在實踐中所用的方法、技術和邏輯過程。

第3篇：自然辯證法的科學技術觀范文

關鍵詞：景區規劃；自然辯證法；生態自然觀

近年來，旅游與文化的融合產生了巨大的效益，旅游產業作為促進文化產業大繁榮大發展的重要推手，其規模也將越來越大，旅游業將越來越專業化。我們需要一個正確的理論作為依據對旅游業進行全方位地管理。自然辯證法中的生態自然觀在旅游業管理中得到了廣泛的應用。

一、自然辯證法簡介

自然辯證法是哲學體系中的一個重要分支學科，是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識自然、改造自然的一般方法的科學理論體系。自然辯證法屬于哲學門類，它研究的是自然界和科學技術發展的一般規律以及認識自然和改造自然的一般方法。

自然觀是人們對自然界的總體看法和根本觀點[1]。它吸取了歷史上自然觀的精華，摒棄了舊自然觀的糟粕，研究和認識自然界存在和演化的科學圖景及自然界存在和演化的特征和規律，并研究和認識人與自然的辯證關系。

二、 自然辯證法的實踐指導意義

恩格斯指出：”一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻不能沒有理論思維。”在科學技術迅猛發展的今天，哲學對科學技術的發展作用越來越大、越來越明顯。我們要促進科學技術的發展，并通過它的發展來推動經濟的發展、社會的進步，這就需要一個正確的哲學理論來指導我們在旅游開發中保護，保護中開發旅游資源，自然辯證法為我們提供這一整套理論，要求我們在旅游開發中要堅持人與自然的協調發展。

三、 旅游業中的自然辯證法

旅游規劃是一個地域綜合體內旅游系統的發展目標和實現方式的整體部署過程。旅游規劃經相關政府審批后，是該區各類部門進行旅游開發、建設的法律依據。旅游規劃要求從系統全局和整體出發，著眼于旅游規劃對象的綜合整體優化，正確處理旅游系統的復雜結構，從發展和立體的視角來考慮和處理問題。旅游景區規劃人員通過對景觀的開發，給予人以特定的需要，滿足人們休閑放松的心理要求，同時，在旅游開發過程中還注意保護現有旅游資源，不以消耗環境為代價來獲取利益，因此它充分體現了自然辯證法生態自然觀中，堅持人與自然環境協調可持續發展，強調人類的長遠、整體利益的要求和思想。

1.旅游景區規劃要遵循生態自然觀

辯證唯物主義生態自然觀認為，人要與自然和諧一致，人是生態系統中的一員，新景區開發在滿足人的生活與發展時，必須尊重自然，與自然協調一致。旅游大眾化時代的到來使得我國的旅游業迎來了大發展時期，但隨之而來的景區發展失衡的現象不斷出現在我們的視野中。在全球金融危機時期，我國旅游業遭到重創，絕大多數地區的旅游業發展跌入深淵，主要旅游發展指標一派慘淡，唯獨麗江逆市而上，一枝獨秀。然而，麗江新舊城區的規劃失衡，乃是未來20年可持續發展的最大軟肋。如不改弦更張，麗江古城將被商業街、集貿市場、賓館團團圍住，成為庸常城市化圍墻里的“街心公園”，一如今天的紫禁城，因為北京的新老城區建設嚴重失衡，早已經失去了“城”的意涵，成為孤零零的博物館。所以，我們在進行景區規劃時，必須遵循尊重自然，與自然協調一致而不可看重眼前之利。

2. 景區規劃必須注重人的發展

如果說景區規劃過程中所考慮的安全因素是保證人的存在，那么設計規劃出來的景區則是注重人的發展。如果所設計規劃出來的景區是安全可靠的，則進一步為發揮它為為人所用的功效，必須提升人的績效。首先，景區規劃就是為人類使用而設計，就是為提升生活品質而存在。很多面向市場的景區無不以滿足游客需求突顯其使用價值而存在。其次，提高游客滿意度的產品才更受青睞更有市場。為滿足人的不同需求，各種不同類型的旅游景區面向不同人群而規劃設計出來。例如，旅游景區有不同的分類方式。按景觀特征分類：山岳型風景區，峽谷型風景區，巖洞型風景區，江河型風景區，湖泊型風景區，海濱型風景區，森林型風景區，草原型，史跡型風景區，革命紀念地，綜合型風景區；按功能設施分類：觀光型風景區，游覽型風景區，休假型風景區，民俗型風景區，生態型風景區，綜合型風景區。

3. 景區規劃必須注重游客的滿意度。

面向市場的產品都是方便人的使用，景區也一樣，需要體現其使用價值。投向市場的旅游景區必須考慮到游客的舒服度和滿意度。一件面向市場的產品，人們看了不喜歡，用起來不舒服，這樣的產品在市場的競爭力是可想而知的。現在許多人旅游產品從規劃、功用等多方面給特定的人群提供特定而周到的服務，很受市場青睞。如何通過刮花設計的景區與游客達到“貼心”的效果，如何從不同的視角滿足特定人群的需求，是一個重大的課題。產品的價值也就在于它能滿足人的需求，脫離人的滿意度而談產品顯得空洞而沒有了方向。因為沒有人的需求和增進人的滿意度作為指導，景區規劃的發展也就迷失了方向，所以，旅游景區規劃的發展體現了服務于人、關心人、尊重人的精神，只有如此，旅游業才能更好地服務人類。

四、 結語

自然辯證法科學地解決了人與自然的關系問題，從而為人類自身的健康發展奠定了堅實的思想基礎。在辯證唯物主義自然觀下，旅游業發展、景區規劃應該更加重視人與包括人造物在內的自然的協調發展。人是自然界長期發展的產物，人出現的同時也產生了人與自然的關系。”人與自然之間是一種對立統一的辯證關系。我們的任務就是在對立中求統一，在矛盾中求發展。人類要實施可持續發展，離不開人與自然現實的、具體的、歷史的、辯證的統一，離不開自然界客觀規律的制約，離不開物質性社會實踐活動這一根本基礎 [3]。進一步樹立辯證唯物主義的自然觀，掌握和運用科學的思維方法去探索景區規劃與人類、與包括人造物在內自然環境的內在自然規律，對促進人口、資源、環境的可持續發展，對促進旅游業的發展和人類自身的發展都有重要的意義。

參考文獻：

[1]趙修渝.自然辯證法概論[M].重慶：重慶大學出版社，2001.

[2]沈楊.軟件工程中的自然辯證法[J].中國科技信息，2005，（6）.

[3]翁翼飛，張麟.可持續發展與自然辯證法[J].焦作工學院學報（社會科學版）， 2003，（1）.

第4篇：自然辯證法的科學技術觀范文

Abstract: Project management is a scientific theory, but also an application technology. Marxist philosophy of dialectics of nature is an important part in the system, is about nature and development of science technology. It's human recognizing and reforming nature of general method and scientific theoretical system. The system method of dialectics of nature from the whole system, inspects an object to the best handling problems of the scientific method. The system method is the essence of project management tools.

關鍵詞:項目管理;自然辯證法;系統方法;SWOT分析工具

Key words: project management;natural dialectics;system method;the SWOT analysis tool

中圖分類號:TU723文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)15-0080-02

0引言

隨著經濟的發展、科技的進步,管理理論得到廣泛的應用,我們需要應用管理理論作為依據,對項目進行全方位地管理。自然辯證法中的系統方法在項目管理也中得到了廣泛的應用。

1自然辯證法的實踐指導意義

1.1 自然辯證法簡介自然辯證法是哲學體系中的重要組成部分,研究對象是自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發展中的作用。自然辯證法的創立與發展同哲學與科學技術的進步密切相關,是關于科學、技術及其與社會關系的已有成果的概括和總結。

自然觀是人們對自然界的根本看法或總的根本觀點。它既是世界觀的重要組成部分,又是人們認識和改造自然的方法論。自然觀的形成和發展同自然科學的萌芽、產生與發展有密切的聯系。吸取了歷史上自然觀的精華,摒棄了舊自然觀的糟粕,研究和認識自然界存在和演化的科學圖景及自然界存在和演化的特征和規律,并研究和認識人與自然的辯證關系。

人類是通過科學來認識自然界的。科學技術觀是從科學的角度出發去思考問題,研究問題,用科學的方法去解釋某個問題。隨著科學技術的進步,相信在未來會有更多疑難問題,或者是不解現象被先進的科學技術破解。所以在思考問題的時候一定要用科學的方式處理問題。馬克思、恩格斯把科學和技術作為一種社會現象來考察,科學技術發展到現在發生了深刻的變化,其成果已廣泛滲透到社會生產和生活的各個領域。

馬克思指出科學與技術的區別,即科學是精神生產力,技術是現實生產力。科學技術方法論是人們對自己從事科學技術研究所運用的認識和實踐方法的哲學概括。科學技術方法論是關于認識世界、改造世界、探索實現主觀世界與客觀世界相一致的最一般的方法理論,是科學研究和工程技術研究一般方法的性質、特點、內在聯系和發展變化的理論體系。

1.2 自然辯證法的實踐指導意義自然辯證法理論中有兩個方面的內容具有深刻的實踐指導意義,一是它所描繪的自然界的發展、演化圖景,是以19世紀對機械唯物主義自然觀為基礎,系統自然觀為發展,進一步升華到生態自然觀,它們一脈相承,它們共同釀成了20世紀自然科學的系統觀、整體觀;另一是它所強調的思辨方法在自然科學中的重要作用,延襲了德國古典自然哲學的路子,曾經造成了自然科學與哲學的分裂,以致科學與哲學的關系問題在我國一再被提出來討論。恩格斯指出:“一個名族想要站在科學的最高峰,就一刻不能沒有理論思維。”自然辯證法為我們提供了一整套理論,要求我們要用系統的觀點來研究問題、解決問題。

2項目管理中的自然辯證法

2.1 項目管理項目管理是基于現代管理學基礎之上的新興的管理學科,它把集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、信息溝通管理、采購供應管理和風險管理九大知識領域和五大管理階段有效的進行整合,以達到高效、高質、低成本的完成項目內部各項工作以期實現項目的既定目標。

項目管理的理論誕生于第二次世界大戰后期。其父系是系統工程,母系是優選法,項目管理便是在這兩大理論體系的基礎上誕生的。自曼哈頓工程成功以后,美國政府財政支出項目便開始遵循項目管理的范圍進行操作,如航天飛機的開發計劃、高速公路工程、以及人口普查工程等等。這樣也反過來大大豐富了項目管理的知識體系。

項目管理進入中國的第一個成功案例是20世紀70年代末亞洲開發銀行援建我國的云南魯布革水電站。工程由日本大成公司以低于預算價中標,該公司是一個項目管理咨詢公司,其功能只是制定計劃、協調關系、配置資源、督促實施,具體建筑工程仍舊是分包給中國的建筑施工隊完成,日本公司僅以三十多人的隊伍,有條不紊地指揮著上萬人的建設大軍,協調著上億元的資源和資金,最后工程嚴格按照預算成本和質量標準提前完成。魯布革水電站工程成功之后也推進了我國項目管理的實施進程。

2.2 系統方法是項目管理工具的精髓自然辯證法所研究的領域很廣,其中科學技術是自然發展與人類社會發展的關系是當前研究較深的一個部分。系統觀是自然辯證法中一種較為常用的觀點,自然世界中一個池塘生態可以看成是系統;物質世界中物體之間的相互作用力可以看成是系統;人類社會中人與自然的可持續性發展可以看成是系統;科學研究中學科之間的千絲萬縷可以看成是系統。項目管理是一門系統科學,其研究的方法就是系統方法,在項目管理理論發展至今其形成了很多研究方法在該領域中俗稱項目管理工具,后面將會就其SWOT分析管理工具來詳細闡明系統方法在其工具中的應用。

系統方法有其研究的一般步驟:首先提出問題制定目標,對系統進行分析,選擇實施的系統方案進行決策,實施具體計劃。由于項目管理本真就是一個系統作業,系統方法存在著廣泛的應用空間,并將給項目管理帶來巨大的經濟效益和良好的社會效益。

2.3 系統的基本特性

2.3.1 開放性。系統具有物質、能量、信息“三要素”。依據系統與外界環境之間的是否存在物質、能量和信息的交換,可將其分為孤立系統、封閉系統和開放系統。現代項目管理具有物質需求量大、信息傳輸頻繁的特點,而從項目管理所涉及的知識領域中可以看得出現代的項目時時刻刻都在和外界環境進行著物質、能量、信息的交換,項目管理可以應用當今最為先進的科技手段進行各個領域各個階段的管理。溝通是一件再平常不過的事了,可是在項目管理中卻是一大知識領域,系統的開發性體現了項目管理的一大特點。

2.3.2 動態性。任何系統都有一個從孕育、產生、發展、成熟到衰退、消亡的過程,系統的這種運動、發展、變化過程就是系統的動態性。項目管理的過程也逃不脫這樣一個動態過程,任何一個項目都會有一個明確的開始,經歷了發展成熟的變化后必然會走向衰敗。由于項目管理具有開放性,也就使得項目管理是個動態的過程,無論項目目標如何的明確,計劃如何的周密,人力資源如何的配置完善等等,項目都無法擺脫內部和外部不定因素的影響,項目管理是不可能一成不變的。

2.3.3 整體性。整體性是系統最突出、最基本的特征,所謂整體性,是指物質系統的各個要素按一定的方式構成的有機整體,系統是諸要素有機集合而不是各個要素的簡單地機械加和,系統的性質、功能和規律不同于它的各個組成元素的性質、功能和規律,即系統具有各個組成元素所沒有的新的性質、功能和規律;另一方面,處于系統整體中的組成要素的性質、功能和規律,也異于它們在孤立狀態的性質、功能和規律。項目管理的最終使命是實現項目的目標,但是在實現目標的過程中又始終受到時間約束、成本約束和質量約束。項目管理理論的精髓,不在于目標的實現而是在于對“三約束”的控制。達到目標不是難事,難的是在不突破約束的情況下實現目標。前面已經知道項目管理是隨項目的進行而不斷發生變化的,如果單純的只從一個約束來說,項目的時間被拖延了,就意味著項目必須加大時間的投入,比如加班等手段,實際可不是這樣的,由于項目具有系統的整體性,當項目的時間被拖延了,意味著項目要達到預期的目標就要成本和質量的約束也要有所松動,必須加大成本的投入或降低質量標準(通常這是一個剛性約束不可變動),隨之而來的是項目的人力、物力、財力資源的增加,項目溝通和項目風險的增加等一系列的變化。

2.3.4 層次性。層次性是指一方面系統由一定的要素組成,這些要素是由更小一層次的要素組成的子系統,另一方面系統自身又是更大系統的組成要素。系統不同層次之間具有不同的質的規定性,是部分與整體、連續性與間斷性的統一。系統與層次結構上的對立,引起了兩者在功能上質與量的根本差異。系統與層次的統一性表現在:系統與層次相互依存、彼此作用,并在一定條件下相互轉化。項目管理中的層次性不難理解,多個項目(project)可以組成一個項目集(program),多個項目可以組成一個集項目組合(Portfolio);而單個項目可分解為子項目(sub-project),子項目還可以進一步分解為任務(task),任務繼續分解為活動(activity)……項目管理中最重要的原則就是把復雜的事情簡化,而簡化一件事情的最有效手段就是分解。

3項目管理工具中自然辯證法實例

系統不僅是有開放的、動態的,也是整體的、具有層次的。系統的內外部環境也會影響到管理者對項目的管理。如何處理項目管理的問題,項目管理學中有諸如SWOT分析方法為我們提供了工具,其哲學依據就是系統原理。SWOT是在進行項目選擇時最常見的對項目優劣進行分析的方法。即自身優勢(Strength);自身劣勢(Weakness);外部機會(Opportunity);外部威脅(Threat)。

SWOT方法就是如何利用內部的變化去適應外部環境。項目目標要想實現,就必須發揮優勢克服劣勢,抓住機遇避免威脅。

現實中,無論優勢還是劣勢都是相對的,都需要有參照物作為評估標準,這個參照物的水平,就構成了坐標系的圓心,一般情況下,SWOT分析都是以本項目所處的行業的平均水平作為圓心的,但有時也可以以項目團隊的現狀,或者競爭對手的現狀作為參照物,參照物的選擇不同,將會在很大程度上影響優勢和劣勢的判斷,這也正是系統開放性在SWOT分析工具中的體現。

而任何一個項目都具有周期性,它都有一個從孕育、產生、發展、成熟到衰退的過程,今天在項目管理內因分析得到的優勢或者在明天就不再具有任何優勢,甚至會因為競爭對手的發展而轉化為劣勢,外部因素的變動哪就更不用說,那是政治、經濟、法律和環境因素所引發的變動,是項目無法左右的,SWOT分析工具只能跟隨系統動態的步伐不斷的調整自身因素,爭取優勢的擴大與發展。

SWOT分析工具的系統整體性也是非常明確的,如表,是戰略分析的關鍵,在優勢、劣勢、機會和威脅放在我們面前時,我們必須綜合考慮項目的優勢和機會,優勢和威脅,劣勢和機會以及劣勢和威脅四方面的戰略。倘若我們只分析優勢和機會便會得到一個很樂觀積極的項目戰略;又倘若我們只分析劣勢和威脅的話,我們得到的戰略必定是一個謹慎消極的項目戰略,任何只分析一個面的片面戰略都會使項目偏移正態發展造成失敗的惡果。任何一個項目的戰略決策都是結合SO戰略、WO戰略、ST戰略和WT戰略的綜合整體戰略。

SWOT分析法同樣也具有層次性,20世紀70年代,美國運籌學家提出了層次分析法(AHP),1977年發表了“無結構決策問題的建模-層次分析法”。這種方法是定量分析與定性分析結合的典范,整個過程體現了人在決策思維活動中分析、判斷、綜合等的基本特征。AHP的優點在于把定性分析和定量分析結合起來。在做SWOT分析時我們有必要運用AHP方法,目的在于系統評估SWOT各個要素,用同樣標準來測量這些要素的優先權數。把SWOT要素兩兩比較,并且應用特征值方法進行分析,可以增強SWOT分析在戰略決策應用中的能力。經過這些比較,決策者會掌握一些新的關于決策環境的定量信息,例如,公司是否存在某個特別需要引起重視的優勢或弱勢。從而提高SWOT分析方法的可靠性和準確性。

3結語

項目管理的發展需要更加專業化、準確化、系統化,如何更加高效的管理,自然辯證法為我們提供了重要的管理理論依據。運用自然辯證法的觀點和方法,來指導我們項目管理的學習和工作具有重要的實踐意義。它告訴我們如何正確的處理問題以及正確的思考問題。自然辯證法貫穿在整個項目管理的知識體系中,我們所使用的項目管理工具也是自然辯證方法的具體展現。

參考文獻:

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第5篇：自然辯證法的科學技術觀范文

關鍵詞：自然辯證法；科學技術；田徑；辯證關系

自然辯證法是的自然觀和自然科學觀，是認識自然和改造自然的方法論。在書中，恩格斯指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維”，“恰好辯證法對今天的自然科學來說是最重要的思維形式。”從這些名言中可以看出自然辯證法能夠很好的運用到現代教學和實踐中。從現代社會的發展方面來看，科學技術已經融入到了我們地球上人類生活中的各方各面，與古代人相比現代化的人的生活于之息息相關。同時田徑運動作為我們人類生活的重要領域當然也不可不受到科技進步是我影響，我們也在虛心的接受著科技帶給我們的便利。然而，科學技術既有好的地方也有不利的方面，它應用于我們的田徑運動中，一方面可以最大限度地激發人體機能的深層次的潛在優勢；另一方面，在得到好處的同時也給田徑領域中產生一些消極地不好的影響。因此，我們就應該針對現達的科學技術處理田徑中的新問題，采用它的科學價值去解決，并從中分析田徑技術。

1.體育工作者對自然辯證法的學習

從根本上來看，體育運動是包括有不同形式和不同活動內容的自身的體能運動。對于自然辯證法的研究和學習，愈來愈受到從事體育的人員關注和重視。在以前的對于自然辯證法的學習中，雖然已經取得了一些成績，但是仍然需要對這科學理論和方法的普及和提高作相應的工作。從實踐證明：堅持運用自然辯證法，從事體育工作的人能夠樹立正確的體育觀，引導運動員進行科學的訓練從而取得一定的好成績，如果不這樣，很容易誤入歧途，遇到不必要的挫折。

同時，現在的科研人員對于田徑技術的研究大多數還只是停留在發現問題、評價運動員技術動作是否符合運動原理的層次上，然而對于在發現問題后能不能提出更加有效的方法措施和具體手段，則反映科研要求人員的能力，這方面我們仍然很欠缺，今后還有很多的工作需要我們去改進。

2.科學技術對田徑的積極效應

2.1 科學技術對田徑運動技術以及器械場地的作用

田徑本身的運動技術是與場地、器材和服裝鞋帽等物品的更新換代分不開的。

2.1.1 運動員的鞋

在田徑運動的競賽方面，運動員在賽場上所穿的跑鞋對運動成績的提高起著舉足輕重的作用。隨著競技水平的不斷提高，運動員自身的體能水平差異甚微，所以教練員開始寄希望于科技人員對跑鞋的研究，跑鞋中開始采用新的復合材料，如鞋釘由輕陶瓷制成等，此來達到節省運動員的能量消耗和提高跑速的效果。

2.1.2高標準的競賽場地

20世紀60年代以前，從我國開始進行田徑運動時，田徑場的跑道就是用煤渣混合泥沙鋪墊成的。然而這種跑道不僅彈性差，易受氣候影響，運動員在這種坑坑洼洼跑道上進行競技比賽時，很難取得像今天這樣優異的好成績。隨著科學技術的不斷步，在2015年8月23 日北京田徑世錦標賽半決賽上蘇炳添以9秒99的成績殺入世錦賽決賽。這是在100米項目上中國短跑運動員創造的新歷史。在同年8月29日北京世錦賽男子4×100米，蘇炳添和莫有雪、謝震業、張培萌代表中國隊38.01秒摘銀創造歷史。這些成就于科學技術是分不開的。再加上跑道色彩鮮亮，給運動員以美好舒適的視覺感受，從而更加有利于運動員跑出好成績。

2.2 科學技術對田徑訓練后的恢復層次上的作用

訓練輔助方法和手段的競爭，也就是運用多學科方法和手段的競爭。多學科包括運動訓練學、運動醫學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動心理學、運動選材學、信息學等。比如現在最熱門的營養補劑、營養藥物，對它們的研制、篩選、正確使用就是競爭。那種不采用輔助手段而進行的單純的場地訓練，已經是過時的方法了。

2.3 科學技術對田徑的基礎理論研究提供了理論幫助

田徑訓練理論與方法在發展過程中經歷了三個階段，一是自然訓練法。即運動員在教練員指導下憑借自己的先天遺傳優勢進行訓練。二是大運動量的訓練。即在20世紀50年代采用的強調運動量越大越好的訓練方法，“三從一大”從難、從嚴、從實戰出發，大運動量。然而在現在看來是缺乏科學依據。三是多學科綜合訓練方法。隨著現代科學技術的進步，一門新興的綜合叉科學―體育科學，也逐漸被運用到了田徑的訓練中，發達國家最先采用，然后慢慢地傳入到了中國，使之中國田徑理論訓練進入了一個新的階段。

2.4科學技術對田徑訓練選材的作用

在現代田徑競技賽場上已經不是單純的先進技術的競爭，其中還有優秀的人才競爭，良好的后備力量可以為田徑訓練源源不斷的輸送好苗子。因此科學選材是整個田徑系統中的重要組成部分。它也是促進田徑科學化的始祖。科學選材是目前我國實現奧運戰略，建設體育強國必須策劃的一項戰略方案，也是世界各國躋身世界體育高峰必行之事。所謂科學選材是發現和挑選具有較高競技體育天賦的優秀后備人才來參加訓練，即這個過程要通過科學診斷和科學預測，采用多因素分析進行優化。

3.科學技術對田徑的負面影響

科技對田徑運動過多地控制，各國之間又不能合理科學的對待，因此使運動員逐漸成為了科技的傀儡，給田徑領域帶來了前所未有的危險。從某種意義說，興奮劑的出現就是各國科技競賽的結果，用它來提高自己的運動成績。瓊斯事件就是一個很好的例子，她因服用興奮劑而被剝奪了在悉尼奧運會上的五枚獎牌。隨著科技的發展，各種新型興奮劑、新的違反田徑規則的手段不斷被研究出來，如果運動員只是采用這樣的技術來提高自己的成績，那就遠離了競技的宗旨。

4.總結

自然辯證法對體育工作具有指導作用，它可以從世界觀和認識論的方向給體育訓練和體育科研提供科學的理論引導，從而自然辯證法成為推動體育運動發展的寶典。近幾年來，各國的體育事業都有不小的發展，田徑競技比賽的水平也越來越高，因此面臨的問題也隨之而來。運動員要提高運動成績的難度也就越來越大，世界體育強國為了在重大國際賽事和奧運會上獲得勝利，都在想方設法的采用最新科技手段來激發人體運動的潛能，因此科技對田徑的影響已不是局部的，而是根本性的改變。這就要求我們要在科技迅猛發展的同時必須保持清醒的大腦。因為科學技術是一把雙刃劍，它的濫用甚至可以毀滅田徑運動。最后我們應該科學地衡量科學技術對田徑的作用，在使器械高科技化的同時必須要保證運動員的主體地位和田徑比賽的本質，引導、鼓勵二者之間和諧相處，要使現代科技成為田徑運動發展的推動力，從而保證田徑運動的健康茁壯成長，最終達到造福人類的效果。（作者單位：成都體育學院）

參考文獻：

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[7] 張得保.現代科學技術與競技體育運動的發展[J].體育世界，2008（12）：108.

第6篇：自然辯證法的科學技術觀范文

專題設計的基本原則

專題式教學要求授課教師既要完成該課程的授課任務和教學目標，又要提高教學的針對性和實效性。授課教師在進行專題設計時，必須遵循一定的原則。

第一，以教學大綱為依據。在進行專題設計的時候，首先必須以教學大綱為依據。教育部對碩士研究生的思想政治理論課制定了統一的教學大綱和教學基本要求，對教學內容也進行了明確的規定。“自然辯證法概論”課教學大綱對教學活動具有規范和指導作用。大綱明確指出，本課程主要對學生進行自然觀、科學技術觀、科學技術方法論教育，培養學生的創新精神和創新能力。主要內容包括自然觀、科學技術觀、科學技術方法論、科學技術社會論和中國科學技術觀與創新型國家建設。教學大綱中的主要內容為專題的設計提供了范圍依據。因此，所設計的專題必須在大綱所要求的范圍之內，反映大綱的主旨，遵循大綱的基本要求，實現教學目標。

第二，以學生關注的熱點問題、前沿問題為切入點。專題的選擇既要緊密結合當前國際經濟、政治和社會熱點問題，以及當代科學技術前沿問題，更要貼近學生的思想和生活實際，關涉他們所關心、關注的熱點問題和難點問題。以這些問題為切入點，既能調動他們學習的積極性，又能引導他們運用理論去分析和解決各種實際問題，培養學生的問題意識、創新意識和研究意識。每個專題都有一個要解決的核心問題，這些問題通過這樣的邏輯思路展開，即問題“是什么”、“有哪些表現”、“產生的原因是什么”、“應如何解決”、“對你有何啟示”等，通過層層深入的問題剖析，增強學生的問題意識，提高他們運用的立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，鍛煉他們的邏輯分析能力。筆者在一個學期的授課過程中，通過問卷調查，發現碩士研究生關注、關心的問題主要有三類：一是與所學專業相關的前沿問題，如區域經濟學專業的學生提出的“海洋經濟快速發展”問題；計算機專業的學生提出的“未來人與計算機的交互方式”問題、“仿生機器人的開發利用”問題等。二是社會熱點問題，如“如何應對老齡化問題”、“房價何時能降”、“節假日出門難的問題如何解決”、“社會風氣如何改善”、“大學的教育體制如何完善”等。三是與自身相關的問題，如“研究生學習目標不明確，常常迷茫的問題”、“在學習過程中，最優的學習方法是什么”、“如何保持平和的心態”、“找工作時的注意事項有哪些”等。

第三，以科技與人文的融合為主要內容。自然辯證法從學科性質上來說，屬于一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質的理論學科，具有綜合性、交叉性和哲理性的特點。因此，在設計專題時，必須符合自然辯證法學科性質的要求，內容上要充分體現自然、科技與人文的融合。自然辯證法屬于哲學學科，但研究對象主要是自然、科學技術，它是從世界觀和方法論的高度來研究和考察自然界以及科技運行的基本規律。現代科技突飛猛進地發展，既給人類帶來了福音，同時也給人類帶來了諸多困惑與問題。設計教學專題，應該教育學生學會用的立場和觀點分析、回答當代科技革命中提出的重大社會問題，幫助碩士研究生樹立正確的科技觀、價值觀、人生觀，從而更好地發揮思想政治理論的教育功能。

專題設計舉例

“自然辯證法概論”課共有18課時，最多只能設計9個專題。這9個專題不可能覆蓋《教學大綱》中所有講授內容，只能打破章節的限制，篩選、融匯其中的重要內容。下面僅以6個專題為例，闡釋專題設計的基本原則。

專題一：瑪雅文明失落的啟示。主要是作為緒論部分來講授。目的是想通過對瑪雅文明失落的原因和啟示的探討，讓學生充分體會到人與自然、社會和科學技術之間的密切聯系，了解自然辯證法所具有的綜合性、交叉性和哲理性特點，以及該課程所涉及的主要內容和領域，包括自然觀、科學技術觀以及科技與社會之間的關系。專題通過對瑪雅文明的介紹，著重讓學生們分析、討論兩個問題：其一，瑪雅文明失落的原因是什么？瑪雅文明的失落給我們今天帶來了哪些啟示？學生們分別從生態環境惡化、人口增加、糧食短缺、戰爭、精神信仰體系瓦解等方面探討了瑪雅文明失落的根源。其二，瑪雅文明的失落給我們今天帶來了哪些啟示？答案方方面面，包括要保護生態環境，構建人與自然的和諧關系等。如此層層遞進，啟發學生思考，最后引導學生自覺認識到構建人與自然的和諧關系對人類的生存和發展至關重要。

專題二：人與自然關系的哲學反思。主要依據《教學大綱》第一章的內容，即自然觀。該專題回顧了人與自然的關系，從原始的低層次的和諧到近代人與自然的對抗到現代生態自然觀所提倡的人與自然的和諧這一歷史演變過程，剖析了人與自然的關系從和諧到對抗再到新的階段上更高層次的和諧，這樣一個否定之否定的過程，充分體現了人們對人與自然的關系認識的不斷深入。專題通過一部有關地球的紀錄片《家園》，又名《地球很美有賴你》導入，然后著重讓學生分析造成今天人與自然關系惡化的原因有哪些？如何重構人與自然的和諧關系？在這兩個問題的解答中，尤其突出分析了“過度消費的生活方式”問題，這個問題也是與碩士研究生的生活密切相關的問題。學生非常有興趣討論這個話題，對樹立正確的價值觀、消費觀有著深刻的啟示。總之，通過該專題的講解和討論，一方面使學生了解構建人與自然和諧關系的重要意義，幫助學生樹立正確的自然觀，養成敬畏自然、尊重自然的人文情懷；另一方面，也鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

專題三：科學精神的缺失與重建。主要依據《教學大綱》第二章和第三章的內容，即科學技術觀和科學技術方法論。專題通過科學的本質特征來透視科學精神，探討科學精神的內涵及現實表現，著重討論和分析當前科學精神缺失的原因及重建的路徑，如何掌握科學技術研究和科學技術活動的方法等。專題從“太極高手‘隔空打人’的神功”的相關新聞報道導入，通過對該現象的討論和分析，揭示各種偽科學產生的根源，揭示科學精神缺失的危害，從而得出培育和重建科學精神以及掌握科學方法的重要性。

專題四：李約瑟難題及其啟示。主要依據《教學大綱》第四章的內容，即科學技術社會論。專題主要探討以下三個方面的問題，即李約瑟難題的提出、李約瑟難題的解答方案、李約瑟難題的當代啟示。專題以“近代科學為什么未在中國產生？”這一問題導入，讓學生開動腦筋，分析其原因。學生分別從經濟發展方式、封建專制制度、科舉制度、中華民族的傳統文化和傳統思維方式等方面探究了近代科學未在中國產生的根源，通過分析，揭示了社會經濟、政治、文化、教育、哲學等因素對科學技術發展的影響和作用，從而使學生了解和掌握的科學技術社會運行觀。

專題五：科學技術中的倫理問題。主要依據《教學大綱》第四章的內容，即科學技術社會論。通過對科學技術中倫理問題的分析，讓學生了解和把握的科學技術倫理觀，掌握科技工作者的倫理規范，培養學生的責任倫理意識。使學生在以后的工作中，自覺遵循職業倫理和社會倫理準則，規范自己的行為，為人類的和平發展貢獻力量。專題以蕾切爾•卡遜的《寂靜的春天》為案例導入，分析科學技術對自然、社會和人類發展的影響。揭示科學技術本身所具有的倫理維度，以及技術的發展引發的一系列社會倫理道德問題，包括航天技術的倫理問題、基因工程技術的倫理問題、信息技術的倫理問題等。通過對當前科技倫理問題的分析，使學生充分認識到，只有把握的科學技術倫理觀，才能為科學技術的發展提供正確的方向性引導，使科學技術的發展更好地為人類的福祉服務。

專題六：學習十報告精神。涉及《教學大綱》第一、二、三、四、五章的內容。專題主要是把十報告中的新思想、新觀點、新論斷融入到“自然辯證法概論”課教學內容之中，通過對科學發展觀的歷史地位、指導意義和實踐要求的深入講解，通過對社會主義生態文明以及實施創新驅動發展戰略等內容的詳細介紹，幫助學生準確理解我們黨的科學技術思想，理解科學技術創新對生態文明建設的重要作用，明確建立國家創新體系，推進科學技術創新的重要意義。

專題以作十報告的視頻導入，簡要介紹十召開的歷史背景、基本內容、理論創新和重大意義。重點分析和討論三個內容：第一，如何貫徹落實科學發展觀；第二，怎樣建設社會主義生態文明；第三，如何構建國家創新體系。通過課堂講解和討論，學生充分認識到了只有堅持貫徹落實科學發展觀，才能有效應對各種風險挑戰，才能如期實現全面建成小康社會的宏偉目標；只有樹立尊重自然、保護自然的生態文明理念，轉變經濟發展方式和生活方式，才能扭轉生態環境惡化的趨勢，才能實現建設美麗中國的目標；只有加快構建國家創新體系，提高創新能力，堅持走自主創新道路，才能實現建設中國特色創新型國家的目標。總之，通過該專題，將十報告的精神實質與《教學大綱》中的內容有機結合，讓學生充分領悟世界觀方法論的指導作用，增強建設中國特色社會主義的信心和決心。

專題教學中需注意的幾個問題

專題式教學既具有一定的規范性，也具有相當的靈活性。在教學中應注意處理好以下三個方面的關系。

第一，處理好“部分”與“整體”的關系。在進行專題設計的時候，要緊密聯系教學大綱中的教學要點，每個專題要關注和講解不同的問題，要各有分工。看起來好像與其他專題沒有什么必然的聯系，但在分工的基礎上，又要注意專題與專題之間的內在聯系，注意把每個專題之間的內在聯系給學生分析、揭示出來。比如，講自然觀，人與自然之間關系的歷史演變過程，充分體現人的實踐活動或科技活動的影響，人與自然關系惡化的重要因素，離不開科技，同樣涉及科技倫理問題等，這樣看似是一個個孤立的問題，實際上是渾然一體的有機整體，讓學生在學習的過程中，自然而然地體會到人、自然、科技之間相互影響和相互作用的關系。

第7篇：自然辯證法的科學技術觀范文

“自然觀的研究要求運用自然科學的最新成果，發展人們關于自然界辨證發展的總圖景。自然界包括天然自然和人工自然，人工自然是人按照科學規律創造出來的自然界。窯洞景觀的組成內容是人工自然辯證發展的結果，交匯著科學和技術，交匯著人、自然和社會，展現著豐富復雜的多重內容”。自然是具有自組織性并且具備能動性。陜西永壽縣和三原縣窯洞村落位于渭北高原傳統民居區域，這一帶地勢相對平坦，土層深厚，氣候涼爽而干燥，由于水土流失導致木材資源匱乏。人們在此挖掘了掩于地下的下沉式窯洞，利用自然的自組織和能動性，而不是強加于自然，對其地域形成絕對控制。這種窯洞的作法是先挖一個方形地坑，然后在四壁挖窯洞，形成一個四合院。在充分利用自然系統的能動作用基礎上，將挖掘深度定為6-8米，土層具備保溫隔熱的作用，窯洞內部空間便形成了冬暖夏涼的效應。在這里，生土窯洞的院子、土坯都是用生土夯打或土坯砌筑的，當地居民利用灰磚對窯臉及披水挑檐精心設計，整個村莊坐落在地下，并且融于大地色彩之中，充分體現了敦厚樸實的景觀特色。在空間組合上也保持了北方傳統四合院格局，有廚房和貯存倉庫、飲水井和滲水井以及飼養牲畜的棚欄。人類通過了解自然環境的自我組織性和能動性，在極大節約自然資本的前提下，造就了一個舒適的地下庭院。人居環境的形成也就產生了對自然的影響，而在影響之余使得人居景觀與自然景觀之間形成了邊緣帶。窯居村落也存在這樣模糊的空間地帶，人們對兩者之間的處理形成了獨特的景觀效應，也遵循邊緣效應的生態性。下沉式窯洞的窯頂一般都碾平壓光，形成窯口向四周降低的地勢，以利于排水，并做打谷和曬谷場，形成了一個公共空間。而在這個公共空間的周邊便是與自然植被形成的邊緣地帶，為保留邊緣地帶生態的多樣性，人們沒有圈地為界，而是自然過渡，形成了人居環境與自然環境無界共存自然化的特殊景觀。下沉式窯洞入口布置方式各有不同，從平面布置上分有直進型、曲尺型、回轉型三種。這是由于當地居民對自然辯證法的遵循，在有植被影響入口設計的情況下，為避讓植物而形成不同類型。由地面下到院落，步入坡道曲折變化，視野受到約束，再進到院落便又有豁然開朗的感覺，整個空間充滿了明暗、節奏的對比變化。這樣的邊緣地帶處理也造就下沉式窯洞獨特的景觀。下沉式院落的空間感也十分強烈，院落內不僅種植果木花卉，加之還用磚石等材料裝飾窯洞洞口，從而使小環境變得幽靜宜人。整個地上與地下景觀形成了自然的呼應，窯院景觀也在對自然辯證法的遵循基礎上形成了生態的多樣性。

二、科學技術觀之于渭北窯洞景觀

景觀是人類情感思想在大地上的物理化呈現。而科學技術作為人類改造自然的第一生產力，是人類景觀設計實現的途徑。渭北高原下沉式窯洞的形成，體現著當地居民利用科學技術對自然界較小影響的改造。土炕、灶臺及煙囪形成了窯院中獨特的排煙系統，出水井與滲水井組成了上下水系統。這些都是人們利用科學技術對窯院中生活功能的解決，也創造了黃土地上特有的人文景觀。在窯洞里，人們用夯土做土炕和灶臺，將排煙管道埋設于窯壁中，使窯壁看來更為統一，而排煙口則不像中原地區的房屋置于屋頂之上，而是含蓄地隱藏于窯壁中。在空氣動力學的驗證下，窯院的氣流是向上的，這樣無論是炕還是灶臺所產生的煙就很容易被排出，以至于形成了人在平地、裊裊炊煙緩緩直上、卻不見房屋的人文景觀。由于地處渭北高原地區，雨水不豐富，窯院居民的飲水變成這一地區的重要問題。人們挖地建房，使得更為接近地下水資源，開鑿水井也更為方便。在上水系統解決的情況下，人們掌握了地下水循環原理，就地開鑿出另外一個井，其功能主要用于滲水。出水與滲水的解決造就了可持續性的上下水系統，也凸顯了科學技術在自然改造中的作用，而這一切人類智慧的物化結晶都是其人文景觀的一部分。隨著人們認識自然與改造自然的能力提高，科學技術也隨之得到了迅速發展。而對于眼前蒼老的窯院景觀環境，怎樣合理規劃，對原有景觀要素優化組合或引入新的成分，調整或構建合理的景觀格局，使景觀整體功能最優，達到人的改造活動與自然過程的協同進化則是當務之急。

三、自然而辨證的渭北窯洞景觀訴求

辨證思維要求我們一分為二地看待事物，既看到事物好的一面，也要看到事物不利的一面。渭北高原的窯洞民居相信也是當地居民認真考證形成的。在這個過程中，人們也許會問自身的生存所產生的對自然的影響是否具有較大的破壞性？這樣的改造方法是否適合人類本身的居住與自然的和諧發展？一方面我們得到生存，一方面我們破壞了自然，而怎樣的方法可以彌補自然資本的損耗?這些問題都遵循著自然辯證法中核心思想，合理處理人與自然的矛盾。窯洞建造和景觀環境的布置不是簡單的處理，而是一種與自然作用和諧共存的方式，它包含了環境處理與自然作用的方方面面。在對渭北高原地區窯洞的重新審視中，我們看到了民間的能工巧匠對窯院景觀的處理進行了全面的衡量。無論是整體窯洞所采用的黃土，還是窯院的各種功能性與裝飾性的布置，都體現著當地匠人對黃土地的情感。窯洞的窯臉是窯院中主要裝飾部分，反映出拱形結構的特征和門窗的裝飾藝術。簡樸的耙紋裝飾、草泥抹面、磚石砌筑窯臉，木構架的檐廊裝飾都是其裝飾的主要手法。護崖墻、女兒墻也是裝飾的重要部位。窯洞的女兒墻是防止窯頂人畜跌落的維護結構，大多用土坯或磚砌成花墻。辯證觀的要求，為我們提供了一個思考和解決問題的框架，幫助我們重新看待窯洞景觀的同時，為合理改造窯洞景觀環境，和諧處理改造活動與自然環境提供了必要的方法。現在的窯洞已是蒼老不堪，它的問題出現在于不適應現代化的發展，占地面積大、采光不足、上下水處理難題、抗震性不夠都成為其結合自然發展的弊端，眼前我們不要過多地批評，而是需要設計者站出來，利用窯洞自身的優點，改善不足，造就一個新的適合時代需求的窯院。

四、結論

第8篇：自然辯證法的科學技術觀范文

關鍵詞：食品科學；自然辯證法；人本主義；生態自然觀

國以民為本，民以食為天。人類的生存離不開食品，它是人類與環境進行物質聯系并賴以生存的基礎，是人類維持生命活動的重要物質。食品科學是以滿足人的生理需求為目的同時兼顧人的心理需求的一門自然科學，它充分體現了服務人、關心人、尊重人的人本主義精神。自然辨證法生態 自然觀中，堅持人與自然、環境協調可持續發展，強調人類的長遠、整體利益，實質上是以人為本的生態 自然觀。而食品科學正體現了自然辨證法生態自然觀的要求和思想。

1、食品生產應遵循生態自然觀

在辨證唯物主義生態 自然觀認為，人要與自然和諧一致，人是生態系統中的一員 ，是天然食物鏈 中的重要一環，我們在進行食品生產，滿足人的生存與發展需要時，必須尊重 自然 ，與自然協同進化。農業技術的進步極大地促進了農業生產的發展，可也給我們生存的生態環境帶來了污染，蓄積在蔬菜、糧食中的各種污染物對人體健康構成了嚴重威脅 ，以前看來遙不可及的食物農藥殘留、重金屬指數超標等問題，如今已現實地擺在每個人餐桌面前。對于農產品，食品在生產過程中，源頭污染是食品污染的直接原因。在水、土、氣環境中存在的污染物質對農產品構成污染的主要物質歸納起來有四類，分別是：重金屬、有機污染物、生物污染和由普通營養引發的污染物。這四類物質都可能通過食物鏈，在農產品中富集，進而造成食品污染，影響人類身體健康。因此，我們在進行食品生產過程中，應遵循生態 自然觀，注意保護生態環境。食品中的污染物來 自于環境污染 ，要控制食品中的污染物，必須從治理環境人手。

2、食品科學服務于人

食品科學是以滿足人的第一生理需求為目的，包括了食品的開發、生產、加工等過程，都是以人的基本需求為出發點和 目標 ，它的發展方向隨著人們不斷變化的觀點和需要變化的，充分體現了食品服務人的精神。

社會發展到今天，人類對食品有了更全面更深層的認識。今天的“食”，已不僅僅是解決饑餓問題，人們開始從健康、衛生 、營養、科學的角度注重飲食生活。在中國，從二十世紀八十年代人們盲 目的追求高脂肪、高蛋白的食品到二十一世紀的今天人們更講求衛生、安全、營養均衡的食品，食品科學的研究方向也逐漸從單一的高脂肪、高蛋白的食品轉向到今天的多樣的低熱卡值食品、綠色天然食品、保健食品、功能食品等。除了說明食品的發展為了服務人類而趨向多元化，更體現它關心不同人群的健康。

3、食品安全是為了保證人的生存

“民以食為天，食以安為先”。食品的安全是人類賴以生存的根本 ，食品安全為人類的生產、生活提供了必不可少的生命維護系統和最基本的物質資源，是關系人民健康和國計民生的重大問題。我國在基本解決溫飽即食品量的安全后 ，食品質的安全越來越引起全社會的關注。近年來在歷屆全國“兩會”上，食品安全問題幾乎成為熱點，人民群眾反映也非常強烈。在食品的研發與生產中，食 品安全性是首要的核心的內容，它充分體現著自然辯證法中生態發展觀的人本實質。目前 ，食品添加劑的使用標準化、食品安全檢驗檢疫都是著眼于保證食品的安全性，讓消費者的人生安全和健康有更好的保障。食品安全的根本 目標是以人的生命安全和健康為根本落腳點，是從根本上維護人們的利益，是實實在在的以人為本 ，從而維護人作為生態系統中的主導者的地位。

4、追求食品營養是注重人的發展

如果說講求食品安全是保證人的存在 ，那么追求食品營養則是注重人的發展。食品營養是在食品安全有保障的情況下，科研工作者和生產者需要進一步考慮的科學研究問題。科學的營養指標是食品科學追求 的主要 目標之一，首先許多食品的生產都是為了滿足人體的基本營養需求 ，保證個體營養均衡，提高社會整體人群的健康水平。其次 ，它還要迎合消費者的營養理念，這樣的食品才更受青睞更有市場。食品科學為滿足不同人群的營養需要，也開發一些適合不同人群的食品，各種功能食品、保健食品都是為了滿足對營養需要不同人群的需要。例如：為兒童設計的加鈣、加鋅奶粉 ，為女士設計的補鐵奶粉等等。我國即將出臺的《食品營養標簽管理辦法》更是為了保證廣大消費者對食品的營養特性有知情權 ，方便大家憑借食品包裝上的營養標簽更加科學地選擇健康食品，讓消費者吃得明白、放心。科學的營養就是為了提高廣大人群的健康水平，使人體營養吸收更趨于合理化 ，使人的生理健康得到更多呵護，真正做到關心人的發展，突出可持續發展的主題。

5、食品科學的發展應兼顧人的心理需求

食品在滿足人類生理需求的同時，還應該向著滿足人類心理需求的方向發展。在今天的食品研究中，除了食品的安全、營養，還有更多被討論的是食品如何被人們認可和接受，如何通過食品的色、形、昧、口感等感觀功能去迎合消費者的審美心理，是食品科學研究中的另一方面重要問題。

食品的開發、加工、生產應本著服務于人 ，關心人 ，尊重人的人本精神 ，首先是滿足人的第一生理需要，其中以人的安全、健康為最基本的出發點，同時還要兼顧各個消費群體的需要和大眾人群的心理需求。食品科學的價值也就在于它能滿足人的需求，脫離人的需要談食品，顯得空洞而沒有了方向。因為沒有人的需求作為指導，食品科學的發展也就迷失了方向。因此，食品科學的發展體現著服務于人，關心人 ，尊重人的人本主義精神的同時，它也只有這樣才能更好的服務人類。

自然辯證法的生態觀要求人與 自然和諧相處 ，都是為了更好的維護人類自身的利益，是以人為本的自然觀。食品的生產是為保證人作為生態系統的調控者的存在，從而展現了它服務人的人本主義精神，體現著生態自然觀的本質要求和辯證法思想。

參考文獻

第9篇：自然辯證法的科學技術觀范文

1.增加實踐教學環節的目的。本著教育與自我教育相結合、理論教育與親身實踐相結合、掌握理論知識與解決實際問題相結合的原則，并考慮到醫學七年制學生基本是理科專業背景，哲學背景知識相對比較缺乏的現實，尤其是針對自然辯證法理論學時過多而實踐教學缺失的問題，我們教研室經過多次集體探討，并以我們多年在醫學高等院校從事人文社會科學的教學經驗為基礎，制定了自然辯證法教學改革的方案。教學改革的重點是增加了實踐教學的環節。增加實踐教學的初衷就是要實現從傳統的以教師、教材、課堂“三中心”為特征的教學模式向以學生為主體、教師為主導的開放式教學模式轉變；同時也是提高課程教學效果的必要途徑和加強課程自身建設的必然要求；更是培養學生理論聯系實際能力和全面發展創新型人才的重要手段。總之，通過強化實踐，走課堂理論教學與實踐教學相結合的道路，學生在課堂中學到的理論知識通過社會實踐才能得以加深理解，自然辯證法的教學也才能真正實現提高學生科學抽象能力、整體思維能力以及創新意識等綜合素質的目的。

2.實踐教學的指導思想。進行實踐教學，是堅持理論聯系實際原則的根本要求，是提高教學效果的根本保證。我們的指導思想是：把總學時分割為教師課堂講授和學生實踐活動兩個部分，專門留出了一部分學時以充分保證學生實踐活動的落實。具體來講，首先從課程內容和現實問題的實際出發，設計出實踐教學的具體課題，以充分發揮教師的主導作用；其次，從學生本身的實際出發，區別對待，提出不同的實踐要求，以充分發揮學生的主體作用；第三，從現有能夠進行實踐活動的實際條件出發，設計出具體的實踐活動范圍，努力做到物盡其用；最后，從教學經費緊缺的實際出發，堅持經濟實踐原則，力求少花錢多辦事，甚至不花錢也辦事，就地取材，以達到實踐教學的目的。根據上述思想，我們開展了多種實踐教學活動，并取得了較好的效果。

3.具體實施措施。在總學時中留出6-時的時間，要求學生結合所學理論知識和社會實際，選取有理論價值和實際意義的題目展開調查研究，最終獲得有建設性意見的結果，并以調研報告和論文等形式提交成果或對調研內容以講課的方式進行匯報，最后由老師統一點評。整個實施環節以小組為單位，這種方式既是對個體綜合能力進行鍛煉的有效途徑和手段，也培養了學生的合作意識和團隊精神。在實施過程中，實踐活動不僅僅限于社會調研一種方式，在條件允許的情況下，也積極地探索了其他一些方式。

4.實踐活動的效果簡析。七年制自然辯證法的教學改革已經持續了三年時間，根據上述指導思想，每年具體的設計思路都不盡相同，下面對這三年來的教學實踐進行簡單總結。

（1）讓學生結合所學理論進行社會調研。根據實際情況，提出了統一的調查研究方向，讓學生圍繞這個方向進行調查研究。比如根據目前我國建設和諧社會的歷史重任和人與自然關系矛盾突出的現實，提出了“結合教材有關原理和本地區實際談談可持續發展的必要性和重要性”這個具有相當現實意義的實踐活動主題，并且按照班級學生不同的生源地，將小組分為西北組、東北組、華南組、西南組、華東組、中南組、華北組等實踐活動小組，由于有些班級重慶和四川的學生較多，所以又專門成立了重慶組和四川組，或將他們進行了分流。在分組的時候，打破了原有班級的建制，進行了實質性的有機組合，從而增強了不同班級學生之間的交流和了解，并且培養他們之間的協作精神。根據筆者的抽樣調查，每一實踐活動小組的學生都認真進行了分工協作：有些同學專門搜集素材；有些同學整理材料；有些同學制作PPT；最后再確定人選進行匯報。最后匯報時學生的表現完全超出了預想的結果，學生表現出了極高的熱情，在兩周的時間里搜集了大量的材料，閱讀了大量的文獻，并且進行了一定的社會調查。由于條件限制，真正進行調查的地域一般選擇在學校、大學城周圍、本市或附近郊縣，雖然地域范圍受到了極大的限制，但也反映出學生對自己最熟悉的生存環境表現出了高度的關注。學生將調查研究結果制成的PPT內容詳實、邏輯嚴密、結構統一；不僅如此，絕大多數PPT的制作相當精美，甚至達到了專業藝術院校的水平。更難能可貴的是，許多調查小組不僅發現了問題，而且從細微處入手，提出了解決問題的一些可行方案。具體匯報的同學思路清晰、邏輯嚴密、語言表達流暢、儀態大方，表現出了很高的素養。有些班級還以小品、高端訪談等多種方式進行了匯報，充分體現了當代大學生的創造性思維和活力。在看完學生的匯報以后非常感慨，我們認為即使和一些綜合大學文科專業的學生相比我們一些學生也毫不遜色。但是，調研活動也存在一些問題：一是實踐的質量有待提高。由于受到經費和時間等諸多因素的制約，許多班級真正意義上的調查活動還沒有完全展開，調研活動的基礎還是以閱讀文獻和自己以往的直觀生活感受為基礎，已經進行的社會調查也基本圍繞目前生活的區域展開，所研究的問題不具有代表性。二是不同班級之間存在差異。經過對比，發現同樣的調研活動不同班級的表現彼此不同，整體感受是諸如臨床醫學等專業，不管是平時的課堂表現還是最后的實踐活動，表現都相當突出，綜合素質很高；而有些專業平時表現非常好，但實踐活動相對有所欠缺；還有一些專業平時上課表現一般，但是實踐活動表現不錯。這些現象一方面反映出有些班級學生的人文素養還有待提高；有些班級的實踐能力還應加強等實際問題；另一方面，對教師因材施教也提出了更高的要求。

（2）引導學生讀原著———創設領會相關知識體系的平臺。根據教材相關內容，我們讓學生閱讀恩格斯的自然辯證法原著以及波普、庫恩、拉卡托斯等人的一些重要科技哲學著作，以使學生盡可能地體驗這些著作出現的歷史背景、社會原因，在此基礎上再深刻地理解這些經典著作的內涵，讀書活動結束后學生要以書面作業的形式匯報心得體會，以讓教師充分了解學生閱讀原著后所達到的理解程度以及存在的問題。聯系學生思想中困惑的問題，結合教學內容有意識地讓學生閱讀一些經典著作，創造有利于學生把握相關知識體系的原發式場境和氛圍，從而可以搭建起學生感受相關知識體系的體驗式平臺，在此基礎上學生可以在最大程度上深化對相關知識體系的理解。由于許多原著學生不易馬上理解，一方面讓學生堅持反復多次地閱讀原著，另一方面經常與學生保持溝通、交流，把教師的引導作用充分顯現出來。為了達到此目的，在課堂上拿出少量學時，圍繞學生在閱讀中存在的問題專門和學生進行談話式的交流，在這種輕松的氛圍中，可以幫助學生解決一些問題。根據實際情況，我們還積極地采用了多維度的交往方式，交往不止于課堂和課間，在課后還通過電子郵件、網絡教學平臺甚至博客等多種方式進行溝通，多維度交往方式優化了交往關系，從而提高了交往的效率與質量。通過多種形式的交流，激活了他們的學習激情，深化了對相關知識體系精髓和內涵的理解，從而使一些學生以往對自然辯證法的消極看法也得到了改變。教師引導學生閱讀原著的實踐活動也存在一些問題：部分學生對閱讀原著并不感興趣，只是以應付差事的態度去草草閱讀，并沒有實質性的收獲。這一方面反映出功利主義思想對一些學生還是有相當的影響，部分學生只是從實用主義的角度確對待學習；另外一方面反映出教師在如何引導學生，如何將原著的主要內容脈絡化，淺顯易懂地講出基本內容，然后再找到相應的切入點等方面還需要加以改進。

（3）結合教材知識點和學生所學專業進行相應的實踐。自然辯證法課程一般在研究生層面開設，而研究生和本科生的一個重要區別就是研究生在經過嚴格的科學研究訓練后要開展一定的科學研究工作，對七年制的學生而言，進行這種訓練尤為有必要。因此，有意識地讓一些基礎知識扎實、綜合素質較高的班級在實踐課內進行科研選題等方面的訓練。當然，科研選題需要長時間的知識和經驗積累，是一項復雜的系統工程，實踐訓練的主要目的是讓學生熟悉科研選題的程序原則，并不意味著短時間內學生就能達到科研選題的要求，而且即使是訓練，學生在實踐課時外也需要做相當長時間的準備工作。但是，部分學生還是在科研選題的訓練中脫穎而出，有些同學圍繞器官移植、安樂死、輔助生殖技術等生命科學技術的社會影響進行了哲學方面的思考，提出了要研究的問題。有些學生甚至能從多個方面對自己的專業進行深刻的、綜合性的認識，如影像專業的學生就用哲學思維探討了醫療影像技術、CT掃描等對人類健康、社會發展的綜合影響，并提出了一些有價值的研究課題，顯示出一些大學生已經有了比較宏闊的視閾，能從多個角度認識和深入的分析具體問題。但是，科研選題等訓練也存在一些問題，許多學生提出的問題如果從創新性、前沿性的角度來看還存在相當距離，大多只是在重復以往已經出現的問題。這表明一些研究生無論在專業知識的積累還是思維的創新等方面都需要進一步提高。而且一些研究生還把研究生學習階段僅僅當成了一個普通的再學習過程，根本沒有主動從事科研的意識和學習態度，學習方法還基本沒有超越本科階段，這些問題引起我們的注意并加以積極的應對。

理論教學的改革

實踐環節的增加要求必須要重構原有的教學體系。總的來講，我們以國家統編教材為基礎再結合實踐教學的需要重構了教學體系。因為凸顯實踐教學并不意味著理論教學不重要，相反，實踐教學的一個重要目的就是要讓學生通過實踐活動深化對理論知識的理解，從而體現了課程的內在要求。因此，我們主要從以下幾個方面進行了理論教學方式的探索。首先，由于實踐內容的增加，課時發生變化，因而原有的教學內容以模塊形式進行講述，這樣既保證了整個內容的統一性，又保證了前后內容的連貫性。其次，理論講述改變了原來完全靠老師講述的方式，適當增加了一些師生互動的環節。因為講好一門課，真正能打動學生的是心與心的交流，心與心的共融是講好課的根本[1]。通過師生真正的心靈溝通與對話，學生學習的主動性才會顯現出來；教師也可不斷積累經驗，提升自身素質[2]。最后，根據現有的教學條件，充分利用多媒體技術，提高多媒體的制作質量以增強學生對理論教學的興趣。而且在教學過程中將一些抽象的內容通過一些直觀易懂的方式講授出來，如通過一些藝術作品來說明思維方式對實踐活動的重要影響，可先讓學生欣賞一些傳統的中國名畫和西方名畫，然后講述滲透在這些藝術作品背后的不同哲學思維，在學生產生興趣后，再將學生注意力轉引到不同哲學思維對自然科學和社會發展的影響上來。從改革的實際效果來看，理論教學改革后學生課堂行為發生了明顯變化，由于課堂教學改革著眼于學生科學思維能力和人文素質的綜合培養，教師有意識地開發利用了各種教學資源，采取了多種模式的教學方式，注重啟發式教學和課堂互動，絕大多數學生對授課內容表現出更大的興趣，并且積極參與了互動，課堂氣氛相對以往更為活躍。但是，也存在一定的問題，突出的一個問題是許多授課班級學生數量比較多，詳細了解每個學生的特征以做到因材施教以及科學、準確地評估教學效果都具有一定的難度。針對這些問題，還需要根據實際情況進一步加大理論教學模式的改革力度，當然，學校教學管理等有關部門也應積極地為教師創造有利于教學改革的條件，教學改革的成效才能最大程度地顯示出來。

考試方式的改革