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第1篇：創業與就業范文

關鍵詞：衡陽高校；藝術設計；畢業生；就業；創業

一、就業現狀

目前，全國高校畢業生就業情況整體呈現一種比較困難的態勢，近兩年甚至還屢屢出現了“最難就業季”的情況，很多學生的畢業就意味著失業，在這些高校畢業生的就業大軍中，藝術設計類專業畢業生的就業形式尤其不容樂觀。2011年6月，國家教育部曾經公布了一組數據，多年的“藝考熱”帶來的是眾多高校普遍開辦藝術類專業，這使得藝術設計類學生數量大幅度上升，由于招生人數的不斷擴張，這些專業的畢業生卻連續多年就業簽約率偏低?，F在這一現象已經引起人們的普遍關注，社會上已經將藝術設計、表演主持等藝術類涉及十幾個本科專業被列為“年度預警專業”，許多人建議應該將藝術類院校的招生規模壓縮至少10%。衡陽本地的幾所高校包括南華大學、衡陽師范學院，這幾所高校都開設有藝術設計專業，其中涵蓋了不少藝術設計門類，包括視覺傳達、建筑設計、數字媒體、環境藝術、工業設計。每年招生人數屢屢上升，但是這些年這些專業畢業生的就業率一直偏低。我們還了解到一些高校的近幾年的藝術設計專業畢業生及相關用人單位進行了就業情況的調查，在接受調查的500余名藝術設計專業畢業生中，只有大約20%的學生能順利在理想的專業崗位就業，并長期任職，20%的學生不能從事所學專業的工作而是通過轉行進行就業，約40%的學生處于不穩定就業狀態，例如工作不理想時跳槽，或是有時處于臨時失業狀態，還有大約20%的學生則是長期不能就業。

二、設計藝術專業畢業生就業難的原因

通過對一些高校就業數據的整理分析，我們認為設計藝術類專業畢業生就業難的主要原因主要有以下幾點：1.當前社會在多重因素的共同驅使下，包括經濟因素、考學因素，高校藝術設計專業報考人數這些年來每年都有不同程度的增加，其招生規模不斷擴大，使得社會就業壓力也不斷增強。衡陽范圍內的高校藝術類專業學生跟全國一樣每年都有不同幅度的增加，但是市場對藝術類專業的人才需求卻是緩慢的，這就導致供遠遠大于求，藝術類專業畢業生就業形勢越來越嚴峻。關于這一點，我們通過近年衡陽幾所高校藝術設計畢業生就業狀況調查，已經有了充分的了解，其背后的原因是比較復雜的。2.專業課程設置較為混亂，不能體現專業特點，泛泛而談，教學內容陳舊，教學理念落后，創新性不強，理論與實踐缺乏實際聯系，使得學生的實踐動手能力較差，這些是現在設計藝術類專業教學普遍存在的問題。這樣必將使得學生的專業知識不專業，設計創新能力弱，實踐動手能力不強，難以很好地適應用人單位的需求，使得產生強烈的現實反差：一方面是企業大量地需要人才，一方面是畢業生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪費。在調研中，當問到“高校藝術設計類學生培養存在的最大問題”的時候，33.3％的單位選擇了“課程設置落后于市場需求”，23.3％的單位選擇了“學生的實踐動手能力不強”，13.3％的單位選擇了“設計理念落后”。這些問題不解決，藝術類學生的就業難問題就難以解決。3.藝術生個性較強，不愿多受約束，也容易自由散漫，這對于一個學生的適應能力和人際活動能力的培養有阻礙作用，有些學生不善與人溝通，喜歡獨來獨往，對于集體活動不感興趣，對周圍環境比較挑剔，這將使得就業后的溝通能力、人際交往能力不強，缺乏團隊意識。從一項對用人單位的調查研究中我們可以看到，藝術設計專業畢業生在就業時給用人單位帶來的最不滿意的就是“溝通能力缺乏”和“缺乏團隊合作精神”。用人單位最希望選擇具有較高的綜合素質的學生。4.藝術設計專業的學生對于將來的就業期望值很高，這也是因為該專業的培養需要較高的投入，他們希望將來就業的時候能能有一份與之相匹配的高回報，因此在擇業的時候比較挑剔，對于高報酬有著理所當然的期望。如果對于學習期間的每年兩萬的投入，幾年下來一共需要十多萬，卻只能得到月薪二、三千元左右的工作時，藝術設計專業的畢業生往往不能像每年幾千塊錢學費的工科類生那樣淡然處之，而最終選擇放棄就業。哪怕是那些家庭經濟困難的學生，他們也非常希望能得到一份高回報的工作，好及時償還因就學而背負的債務，一味盲目地追求到沿海發達城市、收入高、環境好的地方去工作，這是藝術設計專業畢業生就業難的一個主要原因。5.在許多的用人單位中，大部分需要的是有2~5年工作經驗的專業人才，只有極少數單位愿意招聘應屆畢業生，更有甚者，很多單位愿意招聘中專生、技術學校學生這些低學歷的人員，反而不愿意招聘高校本科畢業的學生，也是因為用人單位更看重直接動手能力，而并不看重虛高的學歷，因為“高學歷”并不等于“高能力”，用人單位要的是直接能用的員工，而不愿意進入單位后在對其進行培訓。

三、改善設計藝術專業畢業生就業難局面的途徑

要解決衡陽，高校教育既要重視學生的招生，也要重視學生的就業，要按照社會需要來辦學育人，這是解決藝術類專業畢業生就業難的根本方法。具體有如下措施：1.控制招生數量，嚴把招生質量。高校不能以自身利益為標準，每每隨意增加招生人數，控制好招生人數有利于社會更好的消化畢業生。而且要嚴格挑選符合條件的高考生，不能走后門，降低了生源質量。2.提高專業教學質量，為就業打好基礎。要想畢業生在就業的時候處于優勢地位，必須依靠平時扎實的專業教育，只有獲得真正的專業能力，從容應對各種社會工作，并獲得用人單位的認可。3.加強大學生就業指導，做好大學生職業規劃。從大學一年級起就可以開展就業教育，并貫穿大學教育的全過程。加強大學生職業生涯規劃，讓學生明白為如何就業，可以邀請衡陽相關的人力資源部門的專家學者來給學生講解就業知識，讓學生的就業更理性化。4.積極創造各種條件，幫助學生更好就業。目前社會用人單位對求職者工作經驗和綜合能力的重視，已遠遠超過對專業知識和學歷的要求，而應屆畢業大學生普遍缺乏工作經驗和職場閱歷，因此學校必須加強學生的實踐能力，這將提升大學生的實踐能力和職業技能。充分發揮專業教師和廣大校友的社會作用，廣開就業信息渠道。專業教師與相關行業有著緊密的聯系，充分發揮教師本行業領域的優勢，對于做好大學生就業具有積極作用。校友是學校促進大學生實現就業的重要資源，他們已經在社會上有所成就，具有一定的人脈關系。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網絡，充分利用校友與母校的“親情”關系，幫助應屆畢業生實現就業?？偟膩碚f，藝術設計專業的畢業生就業、創業困難是具有眾多原因的，而解決這一困難的關鍵就是學校教育。如果想要提升學生的就業水平，學校就應該根據社會的發展需求來進行教育，學校教育還要著眼于幫助學生樹立正確的就業觀念，需要多注重學生的職業規劃教育和創業教育，從而更好地促進藝術設計專業畢業生的就業和創業。

四、結束語

綜上所述，藝術設計專業的畢業生就業難是一個現實問題，它有著多方面的因素的，就內在因素而言主要是藝術設計專業的學生個性比較強，通常喜歡比較自由的狀態，對工作環境比較挑剔不滿，無形中增加了就業難度。就外在因素而言，就業供大于求，待遇相對較低是就業難的主要原因。就業是民生之本，它關系到國際民生及社會的和諧穩定。因此，對內我們要積極引導學生正確的就業觀念，注重學生心理素質培養，在就業教育中，我們要既關注學生的個性心理差異，讓他們正視自己的現狀和缺點，又要引導他們全面發展，從而為學生創業奠定良好的心理基礎，完善高校就業教育體系。對外我們要面向社會理規劃專業設置，使衡陽高校藝術設計專業的教育更加符合社會的客觀需要，切實做好藝術設計專業人才培養目標的定位，建立優秀的高校師資隊伍，注重提高教學質量，積極幫助學生開拓多種就業途徑，采取多種有力措施幫助大學生自我創業，從而真正提高衡陽高校藝術設計專業畢業生在市場上的就業競爭力，提高就業率，這將為衡陽的社會發展做出有力的貢獻。

參考文獻：

[1]劉淑麗.高校藝術設計專業畢業生就業問題及對策研究[J].河南科技學院學報，2010

[2]王琦.藝術設計類學生就業難的原因分析與破解途徑[J].中國電力教育，2011

[3]盧國新.藝術設計類畢業生就業難的原因及對策分析[J].才智，2014

第2篇：創業與就業范文

本文作者：應帥彬 原創投稿

不要臉的愚人步伐

大智若愚

現在很多人都很聰明，但是也有很多人聰明反被了！我們現在四個人，是一群“笨人”，愚狼這個名字或許就是這么被取出來的。我們作為一群“笨人”，會積極的做公交車去遙遠的江南江家村，會一天去拜訪商家兩次，會寧愿自己多找一個小時，而怕打電話給老總打擾公司開會••••••但是，我們的真誠，贏得了公司的肯定！香蝶百合種球有限公司老板對愚狼和雪狼非常好，老板還贈他們兩盒貴重禮物，他們說老板非常熱情，講述了很多自己的經驗，對他們很有幫助！我和叢林狼是去了同創科技，電話里說老板在開會，我們雖然提前一個小時到了相約的地點，但是為了不影響老板的會議，我們在周圍轉了很多圈，最后老板到相約地點打我們電話的時候，我們從很遠跑回見面的地方。進他的辦公司，他看著我們滿頭大汗填協議的時候，說：“你們讓我很感動！”我們頂著大太陽兩次去拜訪可若丹婷的時候，能看出老板娘非常希望我們能夠留下來，但是總部有規定，不找兼職員工••••••雖然我們沒有進入很多家公司，但是至少我們贏得了他們的認可，只是缺少一些條件。

“放得下面子”

“面子值多少錢！”我們會聽見很多無厘頭的人講這句話。但是有多少人真正理解這句話？可若丹婷的營銷經理問我們能不能拉得下面子，主動迎上去介紹。我毫無遲疑，“能！我相信我們四個都能！”這個其實不是面子不面子的問題，而是一種工作的態度問題！主動去介紹產品怎么了？我們是為顧客好！是為顧客著想！我們從來都不使用任何手段，因為雙贏是我們的追求！只要這個工作有意義，我相信沒有人會因為你這樣去介紹產品而覺得你這個人不要臉！我覺得真正沒有面子的人是那些不努力的人，但是偏偏不去做，靠別人養活的人！

別太看重我們的“大”步伐

可若丹婷老板對我們說：“像你們這樣學歷高，臺階高的人，就業不要看臺階！不要每天想著去五百強公司，假如你以后畢業去就業，找一家小公司，工資完全可以與大公司相媲美，而且上升的空間更大！”是的，如果那些大公司看重我們，那更好，但是如果他們不接受我們，那我們也不會多想，我覺得只要我們有能力，隨便進入哪家公司，都有我們的發展余地！我們是本科生，“步子比較大”，但是也要找合適的臺階，不然找太高的臺階，邁不上去也是一種悲劇，倒是一些小的臺階，或許會邁得比較輕松，一次也可以邁兩步，最終還可能邁得更高！

彬狼

20xx-7-5

本文作者：應帥彬 原創投稿

歲寒，然后知松柏之后凋也

很喜歡這句話，只有經歷過寒冬的考驗，才能知道誰是真正的強者。

今天，在去金華香蝶百合育種有限公司的路上，我在用這句話激勵自己。我們的經驗不足，今天在找公交車上浪費了一些時間，但我們要成為松柏，我們有堅定的信念與不屈不饒的精神便一定會成功。百合公司的程總經理是一個不錯的人，感覺他身上有一股闖勁，只是企業家特有的氣質。程總也對我們這個實踐隊很支持，他本身就是做干銷售人員出身的。他甚至愿意為我們做一次培訓。我感到一絲感動，只有自身也是一點一點打拼出來的人，才會對我們感同身受，才會對我們無比支持。創業的路上，我們并不孤單。與程總交談后，我不在覺得創業，銷售路上充滿了困難，而是無數的挑戰。困難與挑戰的區別在于，困難只會讓人覺得煩，而挑戰卻能讓有激情的人充滿戰勝它的欲望。對勇敢的戰士而言，接受挑戰是一件無不刺激的事，我們是狼的隊伍，有狼的精神，對我們而言不是有無困難的問題，而是如何去征服挑戰!

我們代銷的黃金菊它們價格高，沒有品牌，沒有認證，沒有經驗，我們不應感到畏懼，感到難以銷售，我們反倒應該感到高興，終于可以挑戰自我了！也許最后我們可能一件也賣不出去，但我們只要認真去做，就像戰士死也要死在沙場上。魯迅說過：“真正的猛士敢于直面慘淡的人生?！?如果我們畏懼挑戰，倒不如去做工廠打工，去做家教，甚至回家休息，但是我們選擇了一條艱難的路，就不能回頭，要用勇往直前,像高爾基說的那樣歡呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧！借用一句歌詞：We are the soldiers, we are marching on!

愚狼

20xx-7-5

本文作者：肖上霖 原創投稿

真誠——溝通的鑰匙

昨天我們的工作是搜索目標，今天的工作就是鎖定目標。在網上查了很多我們需要的招聘信息，電話預約之后，今天我們就是去與公司負責人面談?？傮w來說還是挺順利的。

早上7:30準時來到杏園食堂，念完我們的的三大紀律、六項注意后，大家為了節省時間就拿著幾個肉包子邊走邊吃。狼是有敏銳的嗅覺和觀察力的，在等車的途中我們見到了一項關于尋找市場營銷伙伴的廣告，于是我們就立馬打了廣告上的聯系方式。結果沒打通，大家相互笑了笑，也沒說什么，細心的我們還存了聯系方式……

因為有四家公司需要會見，于是我們分組行動，我就和彬狼一組，愚狼和雪狼為另一組。在狼群里真的有好多可以學習的，途經人民廣場時看到有很多老人聚集在一起觀看戲劇，彬狼就突發奇想，我們可以將當初看的一種保健鞋推銷給那些老人們……

在尋找同創科技公司時，我們走了很多的路，機會青睞于有準備的人，途中還與原先并不在訪問列表的一家房產公司取得了合作。后來我們找到了同創科技公司，受到熱情招待，其實是我們的激情感動了經理。經理說，他很少見到有這么真誠的學生，不管這是不是恭維的話，但我們真心是想做好我們的團隊。

因為是高檔保健品行業，有些特殊，最后沒達成合作。但在跟經理的談話中，我們還是學到了很多。他跟我們分析了公司不需要暑期工的原因，培養一個新人，往往不是一個月就可以了，如果公司給我們培訓好了，然后我們就直接走掉，這也是公司的損失，耗費了人力、物力、財力。高檔保健品做的更多是一種消費理念，推銷一種健康文化，作為一名員工首先需要了解公司及公司的產品，一些操縱方法，相關的健康知識。而不是僅僅跑到大街上一個個的推銷……雖然沒有成功，但我們還是很高興和“老師”聊天，社會這個學?？梢越虝覀兏嗟臇|西。

我和彬狼拜訪可諾丹婷，剛開始與負責人聊天時，就收到了不需要暑期工的意思。但在接下來的交談中，我們給他們說明了我們的理念和我們精神，憑借我們的真誠，得到了他們的認可。臨走時我們給他們一個建議，提醒他們可以在休息廳的臺階處加一個醒目的標志，順便可以加上自己的廣告……總之我們談話還是很愉快的。

我們正在身體力行！不是體驗！不是嘗試！不是鍛煉！也不是實踐、實習！而是奮斗！

叢林狼

20xx-7-5

本文作者：肖上霖 原創投稿

我正成為一只狼

對于大家來說，今天是創業實踐的第三天，而我是第一天。確切來說我是空降的菜鳥……當我詢問彬狼我能不能加入這個隊伍時，他有點猶豫地回復道：“這個有點累的啊……”可是當我問及他累不累時，他說：“恩•••還好•••不累的”，我很清楚，想要創業的人不吃點苦又想取得成績的簡直就是在金華做白日夢，遲早你會被驚醒……

想要成為一只狼，就要跟著狼群在一起。這只狼群要有超強的團隊精神、敏銳的嗅覺與觀察力、主動出擊、勇于奉獻的精神……就算你是只狼，在羊群里呆久了也會被同化。我很榮幸能加入這個團隊，我也很清楚，我也許就是這個團隊的短板，可能會拖團隊的后腿。就像剛開始彬狼對我說的，“你加入我們的團隊是一件好事，說明我們做的得到了你的認可，同時也是一件壞事……”我要做的是就是努力把壞事轉化成好事……

一開始，彬狼就跟我重申了三大紀律：1.生活要簡樸2.所得要歸集體3.行動要聽指揮；六大紀律：1.有忍耐力2.有自制力3.有仁愛之心；4.說話和氣，不講粗話臟話 5.做好公平交易，實現雙贏 6.借東西要還，損壞東西要賠；一滴水可以折射出太陽的光輝。當結束一下午的工作后，我想買杯飲料，可是隊友說我們不喝飲料的，只喝純凈水……突然我想到了我們的三大紀律之一的生活要簡樸，驀地我拿起旁邊的水瓶，咕咕地喝了幾大口！默默地對自己說：我是來吃苦的！

第3篇：創業與就業范文

論文關鍵詞：大學生就業與創業教育

隨著社會主義市場經濟的發展，大學畢業生就業模式的完善，就業市場競爭日趨激烈，大學生就業與創業教育在高校管理工作中的地位也越來越重要。一所好學校的評判標準除了教育教學質量等傳統指標外，畢業生就業率和就業質量也成了人們考量和評價的重要因素。同時，就業與創業素質是人的素質中的重要組成部分，就業與創業教育是高校素質教育的有機組成部分，它更側重于對學生認識自我、挖掘自身潛能和發揮自己才能方面的教育。開設就業與創業教育，其目的在于指導、啟發學生正確認識社會，全面認識自我，樹立正確的就業觀念和創業意識，從而能正確地選擇職業或開創屬于自己的事業，這已成為高等學校的一項重要而緊迫的任務。

1開展大學生就業與創業教育的必要性

開展大學生就業與創業教育既是教育適應社會主義市場經濟發展的需要，也是為了全面貫徹國家的教育方針，培養能適應未來社會需要的、具有較強實踐能力與創業意識的創新型人才的需要。

1．1社會發展的要求

隨著人們生活水平的提高，人們的消費水平和消費要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來新的產品、新的服務方式等層出不窮，但仍難以滿足社會消費的需求，社會呼喚創造出更多、更新的高質量的消費品，這就要求社會從業人員必須具備更強的創新思維和創造能力。大學是培養適應社會需要的高層次人才的搖籃，培養更多、更好的從業人員是社會對高等院校的期望，學校要積極探索有效的教育教學方法，加強對學生的創新思維和創造能力以及創業能力的培養。隨著就業市場的日漸飽和，我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，就業難已經成為新的歷史時期受人關注的社會問題，做好大學生就業與創業教育工作，解決好畢業生就業問題，一方面可以有效地實施大學教育的人才出口與社會需要的人才進口之間的順利對接；另一方面也使得畢業生有可能以創業者的身份進入社會，為他人創造就業機會，擴大就業市場，緩解社會矛盾。

1．2高等教育自身發展、完善的結果

創業教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來看，創業教育可以界定為進行從事事業、企業、商業等規劃、活動、過程的教育或進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等心理素質的教古”。在高校開展創業教育就是指以開發和提高大學生的基本創業素質為目標，通過教育活動，培養學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力和心理素質等的教育。學校的創業教育是一種創新、創業的啟蒙教育，并非是創辦企業的教育，創業教育重在在受教育者心中播下創新、創業的種子，一旦時機成熟，它就將生根、開花、結果。

目前，我國的就業市場中存在著兩對矛盾。其是很多大學生畢業后找不到工作與很多需要大學畢業生的就業崗位招不到人才的矛盾；其二為相當部分的畢業生一時找不到工作而在家待業與大部分大學業畢業生的就業目標和水準居高不下的矛盾。出現這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發展的必然結果。在高校的精英教育時期，大學生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業壓力問題，然而當就業市場發生根本性變化后，部分學生仍受以往國家統包統分思想的影響，對自己缺少認識，對社會缺乏了解，找工作時缺乏主動性和競爭意識，就出現了部分就業難的現象。其次，在“學而優則仕”的傳統觀念影響下，大部分學生認為大學畢業生就應該有一份體面的工作，因此，寧愿待業也不愿降低標準就業。要解決這兩個矛盾的根本出路在于在高校中開展就業與創業教育。對學生的就業觀、就業目標、就業標準和對社會的認識從進校起就開始進行全程性的、系統化的教育。幫助和引導學生順利就業，并讓學生在工作崗位上充分發揮自己的才能是新時期高等教育的新課題。

1．3學校生存與發展的需要

隨著高校招生的擴大和畢業生就業的雙向選擇。一方面是學生對學校選擇的余地和自由度都在逐漸加強，另一方面是就業市場的日趨飽和，高校畢業生的就業情況和就業市場評價就成為學校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過來又直接影響著畢業生的就業和社會對畢業生的總體評價，并最終影響到學校未來的生存和發展。學校與學生的關系變得象企業與產品的關系一樣，產品受消費者接受和歡迎，占有市場是企業生存和發展的基礎，而學生能適應社會，為社會所接受和歡迎、在社會上有影響力也是學校生存和發展的根本。畢業生在工作單位的思想表現、工作態度、工作能力、專業技能、人際關系等直接影響到用人單位及社會對學校的評價，開展就業與創業教育對提高學生綜合素質，提升畢業生就業率及適應社會和工作環境的能力將有較大的促進作用。因此，指導和幫助學生順利就業、自主創業也是學校擴大影響，增強自身生存和競爭能力的必要措施和手段。

2主要途徑與方法

2．1提高教學質量。增強學生的專業能力

不論是以何種方式開展的何種形式的就業和創業教育，其根本目的都是幫助學生更快更好地就業和創業。對于絕大多數大學生而言，他們的專長就是他們大學幾年所接受的專業教育，他們今后所從事的職業或所創造的事業多數都與他們大學所學的專業相關。因此，提高教學質量，增強學生的專業能力是對學生進行的最傳統也是最根本的就業和創業教育。

2．2開設系列課程。有針對性地進行系統教育

就業與創業是一個系統工程，也是一門新興的學科，因此，有必要開設專門的課程進行系統深入的學習。建議在各本科專業教學計劃中開設大學生就業與創業系列課程，設置為必修課，每門課程學時為15-30學時，并貫穿整個大學學習階段，對大學生實行系統的、全程性的指導和培養。大學生就業與創業系列課程應系統地闡述大學畢業生就業、創業的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準確地貫徹和體現我國關于大學畢業生就業與創業的一系列法律法規和方針政策，介紹大學畢業生就業和創業的新內容和新做法。其主要內容包括：①職業基礎知識和職業選擇中的自我評價；②擇業原則、求職技巧和面試與應聘技巧；③創業基本知識、創業者的素質；④創業品質與就業意識培養的指導；⑤創業能力與就業能力培養的指導；⑥就業準備與職業道德的指導。

2．3加強社團活動的引導和管理

在我校的學生社團中，相當部分是與學科、專業相關的，比如公關協會、農學協會、汽車協會等，這些協會都分別有專業教師作為指導教師，學?？梢栽谏鐖F管理中創立相應的機制，讓學生在開展社團活動的過程中提前進行職業練習或創業嘗試，以社團為基礎成立一些相關的實體，社團成員就是實體的生產者、經營者和管理者，社團活動就是對這些實體進行經營管理，并在指導教師的指導下長期良性運作，使社團成為大學生就業與創業的實習基地。

2．4開設大學生就業與創業論壇

網絡是一個自由、平等和開放的交流平臺，上網是現代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網覆蓋學生宿舍區和教學區，學校從事學生就業與創業指導工作的部門可以在校園網上設立學生就業與創業論壇，學生在網上對就業與創業進行信息交流、評論和探討。由學生自己說自己的想法和故事，更貼近學生的生活、經歷和心理；由學校相關部門進行相應的指導和引導，提供一些就業與創業的相關知識和信息，比如：創業思路的啟發和創業項目的來源、創業團隊的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創業的外部環境、邁向成功的關鍵因素等等話題。

2．5設立大學生就業與創業基金會

我校學生聯合會設有學習科技部，學校每年提供一定的經費用于資助學生進行一些科研和調查活動。因此，學?？梢砸劳袑W生聯合會的學習科技部，注入一定的資金作為學生就業與創業基金，校團委和學生聯合會可以指導學生在經過深入調查的前提下，對某一行業或某一項商業或事業活動進行策劃，并在一定范圍內進行模擬運作，并定期舉行評比，對優勝者除進行獎勵外，學校還可在一定程度上對其進行孵化，幫助學生創業。對于運作不佳者，可以學習企業的倒閉運作方式矛以停辦。

3關于開展就業與創業教育的條件保障

3．1思想保障

必須充分認識到大學生就業與創業教育的重要性。隨著我國高等教育體制改革的深入，各項招生、就業制度的建立、健全，畢業生的就業與創業情況將決定著學校的生存和發展。這要求我們在做好招生工作的同時，必須切實加強對大學生的就業與創業教育工作，針對大學生在就業與創業的選擇、適應和發展方面可能遇到的問題，進行全程性的、系統的幫助和引導，向他們介紹就業與創業的基本知識，拓展學生的知識面，讓他們能樹立正確的就業觀念和創業精神，養成健康的就業和創業心理，提前做好就業和創業的心理、知識、技能準備。

3．2人力保障

學生的就業和創業能力不是短時間能夠培養得起來的，更不是找一個就業單位就能解決的簡單問題，因此，有必要設置專門的機構，對大學生就業與創業所需要的素質和能力，培養方案及途徑等進行研究，為我校大學生就業與創業教育提供理論依據和現實指導。可將學生工作處的“畢業生分配辦公室”重新設置為“大學生就業與創業指導中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責。將其工作職責修訂為：負責大學生就業與創業指導服務中心日常的管理和服務工作；本?？飘厴I生資格審查、畢業生就業指導和創業精神的培養、就業與創業服務、就業與創業信息的收集、整理、，就業與創業狀況調查及數據統計、就業與創業信息報表的編審等工作，負責全?！洞髮W生就業與創業》課程的教學。同時鼓勵教師積極參與教育教學研究，優化課程內容，探索有效的大學生就業與創業教學方法，防止對學生的就業與創業指導局限于擇業技巧的傳授和就業政策的宣講上。

3．3物質保障

不論是學生的社團活動，還是學校有計劃展開的就業嘗試與創業活動，或是對學生的就業與創業指導都必須有相當的經費開支。鑒于我國及我校的就業與創業教育都剛剛起步，相當多的基礎工作要從頭做起，這些都需要有物質保障，因此學校應加大這方面的投入，以人為本，努力創造一個使學生能好好學習，也能順利就業和成功創業的校園環境。

第4篇：創業與就業范文

――__市婦女創業就業培訓調查與思考

婦女創業就業在當前金融危機不斷蔓延的形勢下，變得更為舉步維艱。女性創業就業存在很多的制約因素：一是性別歧視仍然存在，男女就業機會并不是平均分配，用人單位拒絕招收女性或者提高對女性的錄用標準的現象時有發生；二是女職工勞動保護問題在一些企業難以得到落實；三是創業資金缺乏，貸款手續繁瑣，成為影響女性創業的障礙；四是女性就業整體層次不高，女性整體素質還有待提高。

婦女在創業就業這片天地仍然屬于弱勢群體，婦女在創業就業方面遠沒有達到“半邊天”，如何撐起婦女創業就業的“半邊天”，提高婦女的整體素質，增強創業就業能力，培訓做為解決問題的重要途徑被列入了議事日程。婦女在培訓方面有哪些需求？她們對培訓的態度如何？培訓對她們的幫助程度如何？她們想接受哪些方面的培訓？培訓時間安排在什么時候比較合適？培訓天數多長為好？培訓后將采取哪種就業渠道？……針對這些問題，__市婦聯對全市婦女進行了問卷調查，并對調查結果做出分析和評述。

本次調查共發放調查問卷320份，收回285份，收回率為89％，接受調查婦女的平均年齡為31.3歲，其中初中學歷119人，占41.8％；高中學歷86人，占30.2％；中專學歷38人，占13.3％；大專學歷34人，占11.9％，本科學歷4人，占1.4％；小學學歷4人，占1.4％。調查結果如下：

1、婦女對培訓重要性的態度：39.2％的婦女認為培訓非常重要，51.9％的婦女認為培訓重要，8.9％的婦女認為培訓的重要性一般，沒有人認為培訓不重要或沒有必要。

2、培訓對婦女的幫助程度：52％的婦女認為培訓對自己很有幫助，43.4％的婦女認為培訓對自己有幫助，4.6％的婦女認為培訓對自己的幫助一般，沒有人認為培訓沒有幫助或是浪費時間。

3、婦女對培訓課程的選擇： 63.7％的婦女選擇計算機，28％的婦女選擇財務管理，24.4％的婦女選擇文秘，20.2％的婦女選擇烹飪，19％的婦女選擇美容美發，19％的婦女選擇縫紉，14.9％的婦女選擇家政服務，13.7％的婦女選擇種養殖。

4、可接受的培訓天數：①脫產培訓天數：21.7％的人選擇半個月以內，37.2％的人選擇1個月以內，14％的人選擇1個月至2個月，9.3％的人選擇2個月至3個月，17.8％的選擇3個月以上；②在職培訓天數：25.6％的人選擇半個月以內，27％的人選擇半個月到1個月，30％的人選擇1個月至2個月，17％的人選擇2個月以上。

5、培訓時間安排在什么時候合適：16.3％的婦女選擇上班時間，26.5％的婦女選擇下班后，42.2％的婦女選擇雙休日，15％的婦女選擇其他時間。

6、 婦女就業渠道選擇：46.4％的婦女選擇本地打工，29.8％的婦女選擇自主創業，10.7％的婦女選擇外出打工，7.1％的婦女選擇其它的就業渠道。

從調查結果顯示，婦女們普遍認為培訓很重要，她們認為培訓對自己很有幫助。隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，婦女們在自我發展方面要求越來越迫切，都意識到學習的重要性，只有不斷加強學習，學好一技之長才能充分體現自己的價值。在培訓課程要求上，婦女們要求非常廣泛，特別是對計算機知識的培訓需求尤為突出，學歷高的年輕人要求參加財務管理和文秘培訓的居多，年紀大一點的婦女愿參加烹飪、縫紉、家政等技能要求相對低一點的培訓。在培訓天數方面，婦女們認為以半個月至2個月為宜。由于婦女都承擔著“家庭主婦”的角色，她們希望培訓的同時能夠兼顧家庭，她們大部分認為培訓安排在下班后或雙休日比較適宜，選擇本地打工就業渠道的占多數。

根據調查結論，婦女創業就業的需求很迫切，她們不再滿足于 “相夫教子、賢妻良母”的傳統角色，希望能夠找到一個充分展示自己才華的平臺，體現自身的價值。各級婦聯組織要積極爭取政策扶持，做好婦女創業就業培訓工作，為婦女創業就業提供援助，撐起婦女創業就業的“半邊天”。

一、爭取政策資金傾斜，提高婦聯組織在創業就業上的“話語權”。

從社會性別的角度推動婦女創業就業政策的完善，讓婦女充分了解政策、掌握政策、享受政策，在積極的創業就業政策體系中實現創業就業愿望。上級婦聯要積極爭取政策導向，使社會資源要素的配置和資金的流入向女性傾斜。大力實施促進女性創業就業的支持性政策，為女性創業就業營造良好的環境。在創業融資方面，由政府推動建立婦女創業基金，提供各種降息、貼息和無息創業貸款等優惠政策，有意識地向女性傾斜，鼓勵、支持和幫助更多的女性創業人才脫穎而出。在就業導向方面，政府部門應大力發展和改造社區服務業，推動發展吸納弱勢婦女群體的公益性崗位，擴大婦女就業領域，開拓婦女就業渠道，創造平等競爭的就業環境。在培訓方面，從勞動、農業部門的培訓補助資金中列出一部分做為女性培訓專項資金，由婦聯組織開展具有婦女特點、適應女性發展需求的創業就業培訓。

二、建設婦女培訓陣地，掌握婦女創業就業培訓的“主動權”。

建立自上而下的婦女培訓網絡，確保婦女培訓經?；?、持久化、規范化。在舉辦培訓時，應充分考慮婦女群眾的需求，主動為她們提供學習培訓機會，激勵和吸納婦女參與各類培訓，使政府及社會的職業教育、技能培訓資源惠及廣大婦女群眾。聯合有關部門和社會各界力量探索創建一批具有引導推動作用的婦女教育培訓示范基地，在培訓項目、培訓方式、培訓服務上逐步做出品牌，做出特色，充分掌握婦女創業就業的“主動權”，增強女性的就業能力和適應職業變化的能力。以此為基礎，滿足婦女就近參學的需要，以資源共享謀求培訓網點的建設與擴大，在農村積極爭取利用遠程教育中心、成人學校、農校等陣地培訓婦女，興建一批有特色、上規模的婦女培訓基地。

三、樹立女性創業典型，增強婦聯組織在創業就業上的“

宣傳導向”職能。通過廣泛宣傳、典型激勵及深入細致的思想工作，引導廣大婦女轉變就業觀念，樹立并宣傳一批自強不息、自主擇業、積極創業的婦女就業先進典型。通過組織先進典型事跡演講會、表彰等形式，增強了婦女姐妹創業就業的信心，并動員全社會都來關心支持婦女創業就業，創造良好的社會氛圍。注重鼓勵婦女多學習、多參加實踐，掌握一門技能，提高自身素質。對于有一定能力的人員，作為重點培養對象，幫助他們搞好創業經營，擴大規模，成為創業帶頭人，激勵和帶動周圍的婦女。關心創業女性的生活和事業，為她們提供學習、交流、溝通和發展的平臺。

第5篇：創業與就業范文

長期以來，創業被視為個體發展的重要組成部分。某些有關創業的理論，將個體決策置于就業與自我就業的中間。已有研究成果揭示，在資本市場不充分的前提下，財富在塑造個體這一決策中具有至關重要的作用。個體傾向性的差異及創業能力或技能，也會影響到個體的職業選擇。由于創業能力并非個體的內在能力，力圖形成這些創業技能的教育和培訓項目層出不窮，因此，這些創業教育項目能否有效促進自我就業，仍然值得研究。

創業在大學生發展中的重要作用，已經日益受到政策制定者和學者的關注。在發展中國家，只有一部分勞動者擁有穩定工作。在那些創新程度要求低的經濟領域，對于政策制定而言，創業教育項目能夠帶來更多的有吸引力的技能型工作。從這一意義上說，許多政策制定者堅信，創業教育極有可能促使青年獲得技能并擁有屬于自己的技能型工作。

在中國，近年來，高校畢業生人數持續增加，未就業的高校畢業生比率也在持續上升。中國已經實施了若干改革，以圖提高大學畢業生的就業率或自我就業比率。在這些改革措施中，包括一項新的項目，即對在校大學生進行創業培訓和輔導。新入學的大學生都要接受創業培訓，培訓內容包括職業培訓和個性化的培訓課程。除了傳統上的畢業論文之外，大學生在畢業時還可以撰寫職業發展規劃。

二、研究過程

我們主要采用了文獻研究法。為了撰寫本文，查閱了很多文獻。

首先，有關創業教育課程對形成個體技能并促進自我就業的直接影響的文獻經濟合作與發展組織的幾個國家在學校里實施了創業教育。盡管這些項目受益者眾多，但它們對大學生自我就業的效果的影響仍然很小。有些學者的研究結果發現，創業教育對中學生和大學生的創業意識的影響是不一樣的。相反，另一些學者認為，創業教育課程對大學生的創業技能不起作用，并對大學生成為企業主會起到負面作用。然而，這些研究的局限性在于，它們只是研究了創業教育對在校生的影響，卻沒有考察創業教育對大學生畢業后的就業結果的影響。以此局限性為基礎，創業教育的影響仍是一個值得討論的話題。

其次，有關創業支持項目效果的文獻，這類文獻在逐漸增多。創業支持項目包括資金支持和技能支持相結合的項目。大多數有關職業培訓的研究對已有的創業技能能否提高生產率進行了探討。最近的研究表明，職業培訓能夠影響創業者的創業實踐，盡管其對就業率或生產率的影響更小些。相反，極少數研究關注職業培訓能否使個體獲得自我就業方面的技能。有些學者的研究表明，針對女大學生進行的職業培訓對職業實踐有影響，但對企業主的生產率沒有影響，同樣的培訓在短期內能夠促進自我就業。

再次，有關勞動力市場政策方面的文獻，這類文獻關注創業培訓項目對在校大學生的影響。絕大多數勞動力市場政策的目的是，提高缺少技能的青年或失業者的就業率和生產率。發展中國家有關培訓項目的影響的研究，聚焦于為缺少技能或難就業的青年提供技能和職業培訓，以便使他們有可能找到一份工作。在發展中國家，有關勞動力市場培訓項目的文獻非常多，并對培訓效果提出了質疑。一般的研究結果是，與沒有接受過培訓的人員相比，接受過全面培訓項目的受訓者，更有可能找到工作，并獲得更好的工作，盡管不同工作的工資有所不同。相反，有些研究關注青年從大學生到工作后的轉變，以及自我就業方面的決定。相對于低技能人員而言，培訓項目對高技能人員的影響更大還是更小，目前尚不清楚。一方面，與大學生相比，低技能青年的人力資本更少，因此，培訓的效果有可能更高。另一方面，高技能青年在自我就業初期所面臨的阻礙更少，創業培訓的影響可能會大些。

最后是有關創業的心理學文獻，這些文獻關注成功的自我就業的技能特征或個性特征，這些特征包括業務技能、個性和創業特征，與生產率或就業結果有關，與職業選擇和創業有關。一些研究通過將創業者與管理者或工人進行對比研究，分析了創業者是否具有顯著不同的個性或創業特征。另外一些研究還分析了，與自我就業所需的個性特征相比，創業所需的個性特征是否有所不同。將創業者與其他群體相比較的研究，試圖發現創業者有不一樣的個性或創業特征。有些研究發現，青年的行為技能和個性仍處于變化中。然而，經濟學文獻分析了創業培訓或創業教育對強化就業效果的影響。只有少數研究發現就業培訓對行為技能、動機或態度存在影響。我們也研究了創業培訓對業務技能、個性和創業特征的影響。

三、研究結果

我們將從自我就業、就業狀況、就業特征三方面，對創業教育的效果進行分析。

（一）自我就業

創業教育取得了一定成效，大學生在畢業一年后的自我就業人數有一定程度的增加。創業教育對大學生自我就業的積極影響可從以下幾方面進行評判：畢業一年之內高校畢業生擁有的創業項目、高校畢業生近期內參與自我就業情況、高校畢業生近期內從事穩定工作的情況。聚焦于大學生近期內參與的自我就業活動，相關部門估計，有可能自我就業的高校畢業生的人數會有所增長。對于那些切實完整地參加過創業教育和培訓的學生，相關部門估算，將會增加5%左右的人會自我就業。

（二）就業狀況

調查顯示，只有大多數高校畢業生在畢業一年后順利就業，少數畢業生未能就業。這揭示了高校畢業生從校園到工作的緩慢轉變過程。

盡管創業教育使自我就業人數有所增長，但創業教育對大學生的整體就業并沒有產生重要影響。事實上，研究表明，創業教育受益者擁有穩定工資收入崗位的人略有減少。盡管這種影響不明顯，穩定收入工作人數的減少差不多等同于自我就業人數的增加。在美國也出現過同樣的情況，創業教育改變了就業結構，對接受過創業教育的大學生而言，穩定收入工作人員減少了，自我就業人數增加了。

值得注意的是，從穩定收入工作到自我就業的轉變，對那些沒有參加過創業教育的大學生而言，就業機會就增加了。這有可能提高總就業率。

總體而言，盡管創業教育促進了高校畢業生的自我就業，參加穩定收入工作的畢業生卻減少了，這一結果表明，創業教育既沒有提高大學畢業生找到穩定工作的機會，更未能對畢業生畢業一年后的就業產生明顯影響。原因之一在于，創業教育僅對有限的大學生的自我就業產生了一定影響。同時，創業教育未能像預期的那樣，為大學生提供雇主所需的技能并提高就業機會。相反，研究結果表明，促進自我就業的政策與促進大學生參加穩定工作的政策之間，存在一定的博弈，這種博弈對創業教育的效果也有較大影響。

（三）就業特征

創業教育對就業特征的影響，包括工作時間、收入、勞動合同、社保、所在公司規模及保留工資。就業特征的重要變量包括是否有社保、是否簽有勞動合同。這些變量是二元的，互相影響。個體是否享有社保，是否簽有勞動合同，或者個體壓根沒有找到工作，或者沒有社保，或者沒有簽訂勞動合同。這一差異使我們能就創業教育對就業特征的影響進行分析。

第6篇：創業與就業范文

［關鍵詞］高職院校畢業生就業創業

［作者簡介］趙馳軒（1967-），男，江蘇泰興人，蘇州經貿職業技術學院黨委副書記，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育、高等教育管理。（江蘇蘇州215009）朱偉方（1963-），男，江蘇蘇州人，蘇州農業職業技術學院黨委副書記，副教授，研究方向為思想政治教育、高等教育管理。（江蘇蘇州215008）

［基金項目］本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學社會科學基金指導項目“江蘇高職院校畢業生就業創業問題與對策研究”的研究成果之一。（項目編號：09SJD880061）

［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0086-02

一、高職院校畢業生就業創業面臨的困境

1.高校畢業生就業市場總體結構性矛盾依然突出。隨著我國社會轉型、經濟結構調整和產業升級換代的不斷深入，就業市場競爭日趨激烈，眾多大學畢業生紛紛加入了失業大軍的行列，其不斷增長的趨勢著實令人擔憂。2011年，全國高校畢業生達到660萬人，同比凈增30萬人，就業形勢非常嚴峻。江蘇省高校畢業生總量高達53萬人，加之往年積存的未就業畢業生和外省涌入江蘇的就業大學生，總量應達70萬人，就業壓力巨大，且這種壓力將在今后一個時期持續存在。畢業生的專業知識與技能不適應市場需求等多方面的原因，使得用人單位“招聘難”和畢業生“就業難”的結構性矛盾并存，且有常態化傾向。

2.高校畢業生職業期望值偏高。根據調查顯示，大學畢業生選擇在政府機關工作的居于首位，其次是高等院校和科研單位。大多數畢業生不愿去農村尋求發展機會，希望在城市站穩腳跟，有很大一部分年輕人企圖通過公務員考試進入“體制內”，于是各地競相出現數百人競爭一個崗位的慘烈景象。從調查和訪談來看，畢業生就業期望值偏高。由于今年以來社會需求量的持續攀升，畢業生對薪資、地區、行業的期望值明顯上升，到城鄉基層、艱苦行業就業的熱情有所下降，擇業的觀望現象和“高就”心態普遍存在，這有可能失去就業的恰當時機。

3.信息不對稱導致“難找”與“難招”問題并存。在競爭激烈、日趨浮躁的社會，大學畢業生對于自己的首份工作頗有期待，總希望能在第一份工作中展示自己的知識和才華，鍛煉和提升自身的能力。然而，由于用人單位和畢業生之間存在信息不對稱，絕大多數畢業生對社會需求信息知之甚少，不免處于被動的狀態。金融危機的“蝴蝶效應”以及高校擴招后就業困境的長期存在，使得用人單位憑借“需方市場”的優勢地位不斷提升人才規格，本來適合?？粕膷徫唬瑓s要招用本科生，甚至研究生，于是，研究生與高職生一同競爭操作工崗位的現象屢見不鮮。從總體上來說，由于信息存在嚴重不對稱，致使畢業生“難找”工作與單位“難招”人才這一矛盾一時難以解決。

4.高職院校畢業生低收入群體積聚社會風險。隨著中國社會城市化、人口結構轉變、勞動力市場轉型等一系列結構性因素的變化，越來越多的大學生在畢業時選擇在大中城市就業。但是，大多數高職院校畢業生職業期望值偏高，時常在不同的工作單位之間“切換”，跳槽頻繁，無固定工作，他們暫時“漂”在城市，從而形成大學畢業生低收入群體。這部分畢業生并不滿足于現狀，他們仍將為尋求一份滿意的工作不斷打拼，但當期望與現實產生巨大差距時，在心理層面極易產生相對剝奪感，而這種剝奪感會影響到個體的身心健康狀況，比如出現焦慮、抑郁情緒或敵對感等。如果對他們不加以重視并采取積極有效的引導措施，很可能形成低收入大學畢業生“心理孤島”現象，長期積聚的社會風險可想而知。

5.高職院校畢業生創業困難多。高職畢業生富有創業的沖動和熱情，而且勇于接受創業的挑戰，然而創業初期的困境往往使他們難有作為。高職畢業生對于創業沒有明確的定位和思路，沒有經過系統的創業培訓，缺乏創業的理念；對于市場需求不甚了解，難以獲取市場信息，并且由于創業之初的盲目樂觀使其在遭遇失敗或挫折時沒有充足的心理準備而茫然無措；他們可能有很多好的創業計劃和項目，但總是為創業資金的短缺煩惱不已；他們除了缺乏管理、法律和風險投資知識外，困擾更多的還是技術難關，難以獲得必要的支持和幫助；另外，高職畢業生創業尚缺乏一個整體有序的創業環境，特別是創業政策難以落實到位，政府職能還未完全轉變，政府部門人員服務意識不強，等等。這些因素使得高職畢業生創業之路走得異常艱難。

二、破解高職院校畢業生就業創業困境的策略

1.調整專業結構，培養適應市場發展所需要的高素質人才。高職院校在專業設置時必須考慮兩個因素：一是市場的需求現狀及趨勢；二是自身是否已具備開設該專業的條件。目前確實有少數高職院校對職業性的把握比較欠缺，沒有完全按照市場崗位的需求來確定專業，名稱不規范，特色不鮮明。還有一些高職院校只看社會需要，不顧自身條件，只看眼前利益，不顧長遠利益，對專業設置缺乏科學規劃，造成熱門專業重復建設，浪費了大量的人力物力。一般來說，高職院校專業設置的機制本身就已經確定了學生的具體從業崗位，高職學生的就業崗位與所學專業是基本對口的。但近年來，由于存在供需結構性的矛盾，仍有較大數量的高職畢業生找不到合適的工作，要么專業不對口，要么“漂”著打工。如何培養適銷對路的職業特性鮮明的高素質人才，成為擺在各高職院校面前的新課題。蘇州經貿職業技術學院在這方面率先進行了改革和探索，該校以市場需求及就業為導向，確立“根據市場設專業、根據職業定課程、根據崗位練技能”的人才培養思路，緊密跟蹤蘇州及長三角地區制造類服務行業、企業人才需求的發展變化，及時調整和改革專業結構。2010年，蘇州經貿職業技術學院根據我國會展業的發展態勢、蘇州與上海和長三角其他城市的同城化趨勢，新增了“會展策劃與管理”專業，并調整了工商企業管理專業的“連鎖企業管理”、計算機應用技術專業的“IT服務外包”等九個專業方向，從而進一步提升了專業設置與區域經濟發展的吻合度以及高職教育與地方經濟社會發展的緊密度。

2.轉變就業觀念，鼓勵畢業生扎根基層建功立業。在高等教育大眾化的時代，大學畢業生應當確立平民就業觀，即以一個普通的社會求職者的身份去對待就業問題。尤其是高職畢業生，在求職擇業的過程中，要正確認識自己和社會，不可好高騖遠、眼高手低，要以平和的心態面對就業問題，就業起點不一定太高，先就業后擇業，充分發揮高職生既有專業知識，又有實用技能的特點，腳踏實地地干，在工作中不斷積累經驗，提高自己的專業水平，為今后的發展打好基礎；高職院校要堅持務實態度，鼓勵高職畢業生扎根基層；政府也要出臺相關政策鼓勵畢業生到城鄉基層、中小企業和西部地區工作，對原籍在中東部地區的畢業生到西部地區工作，實行來去自由的政策，戶口、檔案根據畢業生本人的意愿可以轉到入學前戶籍所在地或繼續在原就讀學校保留。根據人力資源和社會保障部近年來的統計資料顯示，非國有企業成為大學生就業的主渠道，越來越多的畢業生愿意到城鄉基層工作。

3.深化校企共建，推進高職院校與企業緊密合作就業。校企合作是高等職業院校辦學的靈魂。高職院校應牢牢把握“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企合作主線，主動依托行業、對接產業、服務企業。高職院校應當不斷創新校企合作的體制機制，建立起緊密型的校企合作模式，不僅在專業設置、實驗室建設、培養人才等方面實施充分合作，而且在吸納學生頂崗實習、安排畢業生就業等方面實行深度合作，使校企雙方真正做到合作共贏、互惠互利。多年來，蘇州經貿職業技術學院、蘇州農業職業技術學院等省級示范性院校一直致力于推動校企合作，每個專業都與至少十家以上的企業建立起緊密型的合作關系，將企業引入校園、項目引入課程、員工引入課堂，讓教師進入企業、學生進入崗位、教學進入現場，大力推進“校中企”“企中?！钡膶嵙晫嵱柣亟ㄔO，使很多優秀企業成為專業實習基地、教師掛職鍛煉基地、科教研發基地、技術服務基地和學生就業基地。兩所學校都有部分專業與企業合作開設訂單培養的冠名班，從人才培養的計劃、實習實訓的安排、師資的配置、經費的保障等方面都由校企雙方共同實施，培養企業需要的技能型專門人才，并由企業全部安排畢業生就業。通過加強校企雙方深度合作，最終為畢業生實現充分就業提供平臺。

4.增強綜合素質，提高高職院校畢業生就業競爭力。高等職業教育特別強調素質教育，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。高職學生的綜合素質增強了，自然其就業能力和社會競爭力也得以提升。就用人單位而言，希望畢業生具有過硬的基本素質和較強的崗位適應能力，能很快融入企業文化，并盡快地滿足工作需要。在當下就業競爭異常激烈的情勢下，畢業生的自身素質，尤其是就業競爭力就成為能否找到合適工作的決定性因素。就業競爭力最核心的要素就是畢業生的發展性素質，包括其進取意識、創新能力、技能水平等。此外，就業競爭力還需具備適應性素質，即企業文化的認同感、適當的人際關系、扎實的工作作風和抗壓的心理素質等。由于畢業生個體的差異，其就業競爭力各有不同?？傮w上說，在校期間擔任過學生干部或經常參加社會實踐活動、志愿活動的畢業生大多具有良好的職業素養，往往得到用人單位的青睞，而且他們通常也能在各自的崗位上有所作為。因而，我們提倡學生多參加一些力所能及的社會活動，不斷鍛煉自己，增長才干，為今后更好地就業打下堅實的基礎。

5.加強創業培訓，促進高職畢業生自主創業。近年來，我們黨提倡建設創新型國家、創新型社會，更加注重全社會的創新、創造和創業，積極鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業。因此，各級政府比以往任何時候都更加關注大學生創業教育、創業培訓和創業孵化，不僅開展各類創業競賽，建設大學生創業園，而且努力與地方各高校開展合作，提供資金支持，共同培養師資，開展創業培訓。通過創業培訓，首先，培養大學生自主創業意識。大學生要想在畢業之后順利創業，就要在大學階段樹立創業理想，并為其理想而奮斗。創業培訓促使學生在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。其次，塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。心理素質好的人，情緒穩定、性格開朗、人際關系協調，能以極大的熱情投身于事業中，充分發揮主觀能動性，使潛能得以有效發揮，并善于調控自己的身心狀態。最后，培養創業所必需的基本技能。創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其是要求創業者具有必備的知識結構，包括一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識等，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力以及社會交往能力等。

［參考文獻］

［1］周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”［J］.中國大學生就業，2011（7）.

［2］趙彩瑞.積極面對就業壓力樹立現實的就業觀［J］.中國大學生就業，2011（7）.

第7篇：創業與就業范文

關鍵詞 高校 就業與創業 就業能力

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Study on the Employment Ability of Graduates on the Guidance

of Employment and Entrepreneurship Education

DUAN Xiangshuai

(Jiangsu Teachers University of Technology, Changzhou, Jiangsu 213001)

Abstract Employment is the base of the National Basic Thing, social harmony, school stability and development of the task, but also of the survival and development of individual students. Strengthening students' employment and entrepreneurship education, employment, education, and improve the effectiveness of entrepreneurship education, entrepreneurship and the promotion of employment.

Key words college; employment and entrepreneurship; employment ability

1 加強大學生就業與創業教育的必要性及意義

1.1 促進和諧社會、和諧校園

就業問題是民生之本，也是高校辦學的命脈，也是學生最現實、最關心、最直接的利益問題。大學畢業生是社會新增勞動力隊伍的重要組成部分，實現其充分就業是和諧社會關注民生的重大問題，直接影響著高校的和諧穩定和高等教育的可持續發展。就業事關國家政權的鞏固和穩定，是促進和諧社會、和諧校園的前提和基礎。

1.2 就業與創業相結合，推進學校整體提就業工作質量，更好地推動就業

創業教育以培養具有創造、創新、創業精神和能力的人才為己任，加強大學生就業教育與創業教育的結合，以創業教育的理念促進就業教育，以就業教育作為基礎，提高創業教育的有效性。不能將創業教育和就業教育割裂開來，兩者并不是一種對立的教育模式、教育理念。就業教育是創業教育的前提和基礎，創業又能夠帶動和促進就業。

1.3 提升學生的就業競爭力

加強大學生就業與創業教育有利于培養和提高學生各方面素質：（1）品格素質，包括吃苦耐勞精神、獨立自主能力、適應能力、團隊協作能力、學習能力、思考技能等；（2）創造素質，包括突破環境壓力的能力、分析能力、創新能力等；（3）崗位素質，包括效益意識、質量意識、操作能力、專業技術等；（4）領導素質，包括計劃能力、組織能力、影響能力、指揮能力等；（5）應聘素質，包括個人形象氣質、應聘能力、個人才藝、其他個人特質。

2 加強大學生就業與創業教育的外部環境分析與對策

2.1 政策支持

在政策和制度的保障下，不斷完善和建立健全高校畢業生就業政策體系，對提高高校畢業生就業率、拓寬高校畢業生就業渠道、提高畢業生創業積極性、創造良好的就業政策環境，都具有重要的現實意義。

制度和政策的傾斜和扶持，只是提供了一個良好的平臺，并不能從根本上解決大學生就業的根源性問題。要解決就業問題，必須立足于促進學生個體的全面發展，以便更好的適應社會和市場的需求。

2.2 用人單位扶持

（1）提供適合本單位和畢業生共同發展的工作崗位；（2）加大校企合作力度；（3）為員工提供培訓與較好的發展前景；（4）拓展崗位。

2.3 高校不斷豐富大學生就業與創業教育實踐活動形式

2.3.1 提升就業與創業意識及自我認識

正確理解和對待就業與創業，準確自我評價與定位，在就業與創業選擇、實施過程中避免過于偏激。

2.3.2 提高就業與創業專業理論和專業能力

高校實現就業與創業教育課程化，有利于：培養學生就業與創業心理準備；快速形成系統化、規范化、便捷化的就業與創業學習平臺；促進學生就業與創業知識、技能、經驗的深化和積累；推進高校就業工作的整體化水平提高。

要建設一支素質優良、專兼結合、結構合理的高素質教學團隊，加大“雙師型”教師的培訓力度，積極采取措施鼓勵教師考取各種職業資格證書。加強與企業實習基地的合作，促進交流，提高專業教師的實踐技能，打造一支高水準的專業教師團隊。

2.3.3 培養就業與創業社會實踐能力與創新能力

（1）構建校園就業與創業平臺，加強就業與創業的社會實踐、實習。構建校園就業與創業平臺，是對學生進行素質教育的重要場所，能夠有效的加強就業與創業的社會實踐、實習，為學生提供更多、更好的對就業與創業的認識、參與、實踐、鍛煉、學習、交流的機會。積極開展豐富多樣的大學生創業競賽等活動，發揮校園文化的感染作用，通過先進校友典型事跡的感染與榜樣作用，提高大家的積極性。

（2）利用高校共青團的社團作為思想教育的培養作用，促進學生社會實踐。高校共青團的社團具有先進性、組織性、思想性、育人性、主動性、群體性、導向性、資源性等特點及優勢，能夠很好的在高校教育過程中引導和帶動學生積極投身到社會實踐中過去。通過社會實踐，促進學生所學專業理論知識與社會實踐的有機結合；有利于縮短了大學生的社會化進程，樹立正確的就業與擇業觀念；有利于培養大學生獨立思維與團隊合作的精神，提高學生的自我約束能力與科學管理能力；有利于培養學生就業與創業的理念與能力；促進大學生的人際關系能力，提高社會適應性；培養學生養成良好的社會道德及職業道德。

2.4 構建和諧、完善的大學生就業與創業教育服務體系

2.4.1 教育與引導學生轉變觀念

（1）客觀的自我認識與評價；（2）加強自身理論和實踐等綜合素質提高；（3）以市場需要為向導；（4）靈活就業，自主擇業；（5）積極創業；（6）基層就業；（7）認清形勢，了解趨勢；（8）不做啃老族。

2.4.2 分層次、分階段全面實施大學生就業與創業教育

針對農村學生、內向型學生、貧困學生、部分女大學生等，這部分特殊群體因社會、家庭、生活環境等方面因素大多數存在經濟支持薄弱、綜合素質欠缺、社會關系狹窄、就業期望值不穩固的缺陷。針對這種特殊情況分層次、分階段的全面實施就業與創業教育，通過暑期實踐、勤工助學等多重途徑循序漸進培養，對這部分特殊群體學生的品德素質、智能素質、職業道德、崗位責任感和身心素質的提高起著重要的作用，促進正確的社會主義價值觀的樹立。同時，加速創新能力、創業能力和綜合素質的提高，也為這部分學生緩解了一定的經濟壓力。

3 加強大學生就業與創業教育的內部環境分析與對策

3.1 加強大學生身心素質培養

強健的體魄和健康的心理，是實現大學生培養成才，就業與創業的物質基礎和思想保障。引導和幫助大學生建立良好的就業心態，較高的心理承受力，抓住就業機遇，提高大學生的就業成功率。良好的身體素質，是保持良好心理狀態和精神面貌的物質基礎。

3.2 提高大學生是就業與創業理念、意識、思想及認識

先進的創業理念是實施創業行動的前提，過硬的思想素質是大學生創業的堅實根基。（1）改變傳統觀念，靈活就業、自主創業；（2）加強自身獨立、協作、管理、生產、自我激勵與約束能力的培養，奠定良好素質基礎；（3）彌補學生自身專業基礎理論知識不夠扎實的缺陷；（4）提高學生社會適應性、創新意識；（5）誠信是成功的資本；（6）科學的世界觀、人生觀、價值觀決定著大學生的就業與創業發展大方向；（7）思想道德體現著大學生就業與創業的精神面貌，社會責任是大學生就業與創業的必然要求；（8）加強團隊協作意識。

第8篇：創業與就業范文

關鍵詞：創業帶就業視角 人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0016-02

高校應該積極推動教學改革，以生態化教育為主要教學理論基礎，以推進產學研合作教育為主要教學突破口，不斷探索適合社會發展需要的人才培養模式，以“一個理念、一個目標、兩個改革、六大措施”為主要創新創業人才培養模式。

一、人才培養模式目標與理念

（一）人才培養模式主要目標

高校堅持生態化教育教學理念，培養學生綜合素質能力和創新意識能力為主，鼓勵多種途徑進行人才培養模式創新，滿足社會發展的需要。高校應該加強學校文化建設，提高學生的綜合能力與社會需求的契合度，提高學生自身可持續發展能力。高校在創新人才培養模式上，應該把培養高素質創新創業人才作為教學最終目標，不斷堅持改革創新，探索出適合高校自身創新創業教育需要的人才培養模式，為社會發展培養高素質的人才。

（二）人才培養模式基本理念

高校“生態化教育”人才培養教學理念，對高校人才培養模式進行相應改革與實踐具有重要指導作用。生態化教育理念把高校和社會相結合，重視學生身心全方面發展，確定人才培養模式的基本目標和培養設計，利用高校與社會資源進行教學。在高校創新創業人才培養模式下，高校教育教學應該以學生為主要教學中心，確定教師教學的主導地位。創新創業人才培養教學方式上，應該提倡實踐與教學相結合，鼓勵學生在探索思考中發現問題、解決問題，創新創業人才培養模式應該適應社會發展的變化，教學方式和教學教材應該貼近現實生活，做到因材施教、教學方式上的因人而異。

二、人才培養模式兩個改革

（一）加強高校學分制改革

高校為了提高學生自主學習的積極性，應該加強學生學分制改革。首先，高校應該適當調整學分和課時之間的聯系，減少不必要的必修課程，保證課程的數量和質量。課程設計上增加相應的選修課，對畢業的學分要求適當地進行調整。另外，高校應該實施選課制度，學生可以根據自己興趣愛好進行跨專業、跨年級選課，甚至可以對授課教師進行選擇。

（二）優化教學課程結構改革

高校的課程結構應該與創新創業人才培養模式相結合，加強教學實踐的重要性，提高專業課的教學水平。高校將主要課程分為兩大類，分別為通識課程教育、專業課程教育。高校應該根據各專業的特點進行課程分類，同一類別的選修課程必須保持一致；同一大類的專業必修課程也應該保持一致，高校應該加強對專業課程的精簡和濃縮，保證專業課程的質量和數量。最后，課程結構中應該加入實踐教學課程與創新創業課程教學內容，提高實踐教學的重要性。高校每個專業都應該開設創新創業課程或實訓課程，提高學生的創業實踐能力，在給學生灌輸理論知識的同時，培養學生勇于創新、敢于挑戰、團結協作的能力，提高學生自身發展空間。

三、人才培養模式六大措施

創新創業人才培養充分實現以生態化教育為主要基本理念，以產學研教育合作為主要突破口，不斷進行創新創業人才培養模式的探索和實踐。高校應該加強對人才培養模式六大方面的改革，六大基本改革措施包括：推進產學研合作教育、重視對創新創業人才培養、加強對學生自主學習能力的培養、加大高校實訓基地的建設力度、加強對人才培養團隊與創新創業培養基地建設、完善學生綜合能力的評價制度等。具體措施如下：

（一）推進產學研合作教育

高校應該加強對生態性創業型學校的建設，重視對學生創新創業意識的培養，培養高素質創新創業應用型人才。高校應該結合自身辦學主要特色，結合區域經濟發展的主要特征，加強與區域內高校之間的合作關系，以培養創新創業精神的人才為基準，推進產學研合作教育為主的人才培養模式。高校應該加強把高校發展建設與區域經濟建設相結合，推動產學研合作教育的發展道路，培養學生創新創業意識，提高學生的創新創業實踐能力，提高學生創業就業的競爭力。產學研合作教育是高校創新人才培養的特色，應該加強高校對產學研合作教育的培養，大力建設創新型的高校。

（二）加強創新創業人才培養

為加強高校對創新創業人才的培養，高校應該具備科學的工作思路，研究出一套適合創新人才培養方案。其中包括加強學生創新創業理論與實踐結合的創業活動，深化學生課程改革，加強高校師資力量的建設，各個專業開展相對應的創新創業體驗式教學課程，保證課程質量與選課制度符合高校學生的需要。最后，高校還應該出臺相關政策，調動教師對學生創新創業活動開展的積極性，以教師的創新創業相關教育，帶動高校傳統的人才培養模式教學機制的運行。

（三）培養學生自主學習能力

高校的創新創業人才培養實踐，應該以學生為教學培養的主體，加強對學生的自主學習能力的培養。高校應該給予學生對創新創業課程、創新創業教師、教學教育時間上的選擇權，根據學生的自身發展需求為學生安排創新創業教育課程。高校應該改變學校傳統選課制度，把公選課程改為選修課程，把專業課以及非專業課模板課納入選修課范疇之內，提高選修課程的總體質量。同時，在教學方式和教學方法上，以W生為教學主體地位。教學課堂上加強與學生的互動，激發學生主動探索和思考的能力。

（四）加大高校實訓基地建設

高校應該加強實訓基地的建設，推進高校和企業間的相互連接。高校實訓基地能夠加強學生理論知識的運用，培養學生創新創業意識與創業實踐能力，是提高大學生綜合素質能力的主要環節。實訓基地建設是高校進行產學研教育的基礎，高校應該加強學校與校外的結合，多種形式、多種渠道地進行高校與企業之間的接，創建高校與企業相結合的實訓基地。

（五）建設人才培養團隊與創新創業培養基地

高校應該加強對創新創業教育團隊的建設，提高高校教學質量，建立團隊合作的教育機制，加強學校教學方式方法上的改革創新，加強學?？蒲谐晒难邪l，利用有限的教學資源，實現無限的教學價值。另外，高校還應該加強學生創新創業培養基地的建設，提高學生創新創業能力的培養，積極探索出符合時代需要的創新創業人才培養模式，完善創新創業人才培養體系。高校應該通過多種方式積極開展創新創業相關活動，培養大學生創新創業精神，

提高學生綜合素質能力。

（六）完善學生綜合能力評價制度

創新創業培養模式下應該加大評價制度的改革，以學分制代替傳統的考試制度，學生可以通過科研項目比賽、、獲獎證書、參加校內活動等替換學分。高校學分制的能力評價機制，激發學生對于實踐活動的參與熱情，提高學生學習的積極性和主動性。

四、結語

創業帶就業視角下創新創業人才培養的理論和實踐探索，明確了創新創業人才培養模式的理論與目標，緊抓高校創新創業人才培養模式的主要問題。創新創業人才培養理論與實踐的探索，突出了高校對于創新創業教學的革新，加強了創新創業教育意識對于高校教學模式的影響。高校不斷完善與改革原有的創新創業人才培養模式下存在的弊端，積極推進科研合作教育，完善學生學業能力評價制度，加強學生自主學習能力的培養，擴大學生實習基地的建設，構建以創新創業教育為特色的素質教育體系，經過不斷實踐與完善，把創新創業人才培養模式推向更高的臺階。

參考文獻：

第9篇：創業與就業范文

【關鍵詞】中原經濟區 創意設計 就業 創業

創意產業，是源自個人創意、技巧及才華，運用知識產權，創造大量財富和就業機會的增長快、附加值高的朝陽產業，包括廣告、藝術及古董、漫畫、設計、時裝設計、電影、電視、游戲軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件和資訊科技服務等13個行業。在《國務院關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》中，明確把打造“華夏歷史文明傳承創新區”確定為中原經濟區的戰略定位之一。隨著中原經濟區建設宏偉藍圖的鋪展，在今后一段時期內，創意產業必將成為熱門行業并迅速崛起。

中原經濟區建設對創意設計人才的需求和要求

創意產業的建設離不開人才資源的推動，中原經濟區建設中各種戰略目標的實現、未來河南經濟的發展，都離不開創意產業人才資源的有效開發與整合?！皠撘馊瞬拧笔悄壳氨怀吹没馃岬囊粋€詞，這類人才需求量大、薪資水平高。目前，在中國創意人才市場中，具備原始創新能力和具備綜合創新能力的人才最急缺。

而與之形成反差的是創意設計專業連年擴招卻無法滿足就業的需要。據調查，一些所謂創意類專業科班出身的求職者，甚至被企業直言“少創意”，創意人才的培養滯后于社會的發展，嚴重的供求不平衡一定程度上制約了行業的發展。創意設計類專業連年擴招與就業難的“冷熱不均”現象長期并存，不僅成為社會焦點問題，也制約著經濟的發展。具有獨創設計思維、綜合設計能力正逐漸成為考量文化創意產業人才質量的標準，對此學校該如何進行人才培養，創意設計專業的高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。

創意設計類專業畢業生就業率與求職現狀

就業率的分析。就業率是衡量畢業生質量強弱的直觀反映，高校就業率的統計納入學院就業工作的考核，在學生就業力、高校就業服務建設以及就業服務質量等方面都有所提高。但是當前就業率統計方法僅能反映一段時間內的就業數量，無法客觀反映畢業生就業質量，如果高校一味追求高就業率就會忽視就業層次的高低和工作性質，使就業質量下降，二者相分離便失去了大學培養高素質人才的意義。

2011年，由麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的《2011年中國大學生就業報告》中指出失業率最高的專業為美術學；填報高考志愿時最熱門的專業卻不是畢業時最好就業的專業。麥可思研究院2012年的數據則表明，動畫專業因為供大于求造成專業結構性失業，失業量大，就業率持續走低且薪資較低被列為高失業風險型專業。

就業難的原因。為了讓高校專業配置更加合理，更加符合社會需要，河南省高校專業設置已經有一定的變化，其中藝術設計專業被列入河南省控制招生規模的專業。擴招與就業難有一定的關系，但與世界各國相比，目前我國大學以上人口比重不僅未飽和而且嚴重偏低，這個矛盾意味著擴招并不是就業難的最主要原因，我國大學畢業生失業很大一部分是結構性失業。一面是企業招不到人，另一面卻是大學生不能適應市場需求找不到工作。也就是說，大學畢業生就業市場出現了供需不匹配、有效供給不足的矛盾。導致大學畢業生結構性失業的主要原因有兩個方面：外因是缺乏必要的就業指導，內因則是連年擴招脫離了就業市場，高校從辦學理念到人才培養模式早已不適應社會的需要，這是深層次問題也是根本原因。

創意設計類畢業生就業后再擇業的流動性較大。一方面創意類專業尤其是設計專業、動畫專業、服裝專業、廣播電視編導專業等多為高校近二十年左右才普遍發展起來的新興專業，就業買方市場尚在成長期很不穩定，用人單位在激烈的市場競爭中抵抗風險的能力不強，導致應屆畢業生存在不穩定感，工作更換較頻繁；另一方面，創意類專業屬于高投入的專業，根據各高校收費標準的不同本科四年時間的學費之和在四萬元至十萬元之間，是其他專業的兩倍甚至數倍，導致很多創意類專業畢業生就業期望值普遍較高，然而大學生畢業后進入勞動力市場發現高投入帶來的未必是高產出，所以，很多創意類畢業生“這山望著那山高”，導致頻繁更換工作。

就業指導要向就業與創業相結合轉變

積極貫徹職業生涯規劃，增強大學生就業力。要引導創意設計類大學生學習扎實的理論知識和專業技能，還要幫助學生對自己進行合理的定位、了解社會、培養就業素質并建立科學的就業觀、熟悉職場規則，增強自身在社會上的競爭力，幫助學生分析行業需求，了解中原經濟區建設、創意產業園區的方針政策以及區域優勢等，樹立“先就業再擇業再創業”的就業思想。全面圍繞以有利于創意設計類畢業生的成功就業典型展開教育，積極發動一切資源開辟就業市場的就業指導工作。

樹立多元化人才觀和質量觀。創意設計類專業多是高投入的專業，畢業生本人以及家長的就業期望值較其他專業更高，就業理念也存在一些誤區。學校應該針對畢業生的個人興趣、就業價值取向和個人實際情況劃分為多層次、多類別的指導合理就業。

重視市場實踐。困擾畢業生就業的最大障礙是實踐能力弱的問題，一成不變的教學理念與教學方式勢必與市場需求漸行漸遠，積極鼓勵學生利用社會實踐活動培養盡快服務社會的能力，深入了解社會對創意產業的需求，以一個社會人的角度去觀察社會，提高自己在未來社會的生存和競爭能力，這對于以靈活就業為主的創意類畢業生尤為重要。

拓展就業渠道，鼓勵就業方式多元化和自主創業，靈活創業。從目前的情況看，創意設計類畢業生與就業單位簽約存在很大的隨意性，具有靈活性就業的顯著特點。其特點是畢業生就業后，其戶口、檔案、黨團關系掛靠在學校或者人事機構，進入企業和公司工作。除此之外，創意類專業直接服務社會和多樣化的特點決定了他們比較容易創業。據了解，不少往屆的創意類畢業生已經注冊成立了自己的工作室，從事廣告設計、印刷、動漫制作、攝影、專業培訓等等一系列的業務。此外，目前的電子商務比較熱，也有很多創意類畢業生轉行開網店的，無法就業的創意類畢業生，也可以考慮到專業的培訓機構代課，每個月的收入也是不錯的。

以創業帶動就業。在創意設計專業中開展自主創業有著先天的優勢，創意設計專業學生所具有的創新思維和特有的創意理念是一種無形的資源，在市場激烈競爭的今天，這些無形的資源在市場的運作中更加適用；創意設計專業又是一門實踐性很強的學科專業，如建筑、廣告、包裝、服飾等這些與人們生活息息相關的事物都需要設計，這也就決定了創意設計專業畢業生的創業服務范圍，豐富的發展空間能緩解創意類畢業生的就業壓力。目前，高校創意設計專業急需構建適合本專業的大學生創業教育模式，發展其專業優勢，為大學生就業開拓更大的機會空間并為中原經濟區建設營造“以創業帶動就業”的發展模式，這也是教學改革、社會實踐、自主創業三方面循環促進的具體解決途徑。

綜合化人才培養是創意人才就業與創業的對策

一方面，立足河南經濟，評估市場變化，注重實際操作能力成為教學工作的重點。隨著中原經濟區逐漸發展，社會對人才需求種類也慢慢發生著變化，創意設計人才作為整個人力資源的重要組成部分在區域經濟建設中發揮著重要作用，高校有必要評估就業市場變化，適當調整專業課程設置和教學方式，全力培養“一專多能”創意類人才。

另一方面，提高實踐教學質量，完善創業環境是解決創意設計專業學生就業難的不二法寶。面對嚴峻的就業形勢，高校應該從平時的教學實踐環節著手，針對創意類專業應用性和難以代替性強的特點，注重培養有較強實踐操作能力和專業競爭力的創新型創意設計人才，并注重對全能型人才的發掘。日常教學中，學校要加強學生職業技能的培訓，幫助創意設計專業學生了解職場，逐漸確立自己的職業生涯規劃，目標明確地提高學生的專業技能，并加強實習與實訓基地的建設，為提高學生的創業能力提供良好的環境。

創意產業是中原經濟區建設的突破口，雖然目前發展仍處在起步階段，其強勁的發展勢頭必定會成為我國未來的朝陽產業，前景不可估量。創意人才是河南發展創意產業的第一文化資源，人才的培養是解決創意產業問題的重中之重。在大力引進人才的同時，高等院校創意設計教育必須完全融入創意產業這一新興的經濟力量，將創意設計、藝術感染力以及科學技術生產力更為緊密地結合起來，改變河南省創意產業高等教育資源嚴重落后的現狀，充分利用現有創意設計教育資源完成對創意產業人才的培養，形成具有核心競爭力的“創意階層”才能為河南培養更強更多本土化的文化創意人才，這樣能夠促進和滿足中原經濟區的快速和可持續發展。