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第1篇：二年級數學下冊教案范文

【教學內容】

《人教版義務教育教科書》二年級下冊《平均分》：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。

【教學目標】

1.知識技能：

了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐中動中建立“平均分”的概念。

2.問題解決：

能夠根據生活中的常識和已有的經驗，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.情感目標：

通過動手操作環節，發現數學的魅力，樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題；同伴之間合作交流，培養學生樂于與同伴進行合作探究。

4.數學思考：

滲透遷移。歸納的數學思想方法，培養學生學會如何從實際問題中發現數學知識之間的聯系，形成知識網絡。

【教學重難點】

教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

教學難點：

掌握“平均分”物品的不同方法。

【教具、學具準備】

ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。

一、自由談話，導入新課

師：同學們，上課！

生：老師好。

師：同學們好。今天老師給大家帶了一個神秘的禮物，就裝在這個袋子里，老師準備把它送給本節課最愛動腦經，最愛回答問題的三個同學。同學們想不想知道是什么禮物呢？

生：想。

師：看，這是什么？

生：糖。

師：想不想要？

生：想。

師：現在老師想請三位同學協助老師來分一分。我找三位做的最端正的。

好啦，同學們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學們，看，這是幾塊糖？

生：三塊。

師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖。

生：兩塊。

師：我分給這位同學。同學們再看，這是幾塊糖

生：一塊。

師：我分給這位同學。分完啦。（靜止一會）

同學們有什么想說的嗎？1、（預設：這樣分不公平）

2（答不出引導回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）

不公平，同學們都這么認為嗎？

生：對。

師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。

老師按這位同學的方法分完啦，現在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。

生：每個人都有兩個。

師：你的意思是不是每個人都同樣多，就公平了。

我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個名字，就叫，平均分。

每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會平均分嗎?

那么同學們你們會平均分嗎？

生：會。

師：那么耳聽為虛，眼見為實。讓我們來分一分。

同學們，來看多媒體。

二、小組合作探究

活動一：

小組合作，每個小組1號信封有不同數量的糖果，請把他們，平均分到3個盤子里

要求：1、先數一數一共有幾個糖果

2、說一說，要把糖果分到幾個盤子里。

3、再數一數，每個盤子有幾個。

最后，找小組上來按要求內容，邊給大家介紹，邊展示平均分。

師：讀完題目啦一塊來說一說，活動要求我們第一步要做什么，第2.。。

哪個小組分完啦，用坐姿告訴老師。看來大家都分完啦。哪個小組想上來給大家展示一下。

上來后，問一下，你一共分了幾個糖果。（生回答）

老師這里要強調一下，再這位同分的時候大家仔細觀看，他分的對不對。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學們，這是平均分嗎？為什么？）

2、（如果他沒有講過成，請先面同學按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的。可以提示，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）

生：對，每個盤子都有幾個。

師：看來這個同學分的是平均分。

還有其他小組跟他分的糖果數量不一樣嗎？

你們組派一個代表上來展示。

大家仔細觀察，他是平均分嗎。（這個過程重復三遍）

在三個小組展示中，都提到了，每盤分的同樣多，就是平均分。

那么回想一下，剛上課的時候我們說每人分的同樣多就是平均分，現在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？

如果老師將盤子里的糖果，移動一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？

哪有請這位同學，再把它變回到平均分。請同學回答一下，他調整之后是平均分了嗎？為什么？

看來，同學們都會分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？

帶著這個問題。

我們來看下一個活動

三、探索平均分的多樣化，教學例2

活動二：

小組為單位打開2號信封，把18個橘子，平均分到6個籃子里。

要求：1、先思考幾個幾個得分

2

、然后再動手操作。

讀完要求，我們開始操作吧。

完成的用坐姿告訴老師。哪個小組想上來展示，，好同學們在他展示的過程中，仔細觀察他是怎樣分的。

找同學來說一說，他是怎樣分的？

（回答錯誤引導，你的意思是他一直一個一個分的，大家同意嗎？找另一個同學，那他說的他家同意嗎？）

如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個三個）為什么？（快）

若果老師改一下橘子數量，把六個橘子分成六份，你想怎么分？（一個一個分），為什么？

分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時候，可以采用不同的分發。

看來平均分的方法有許多，分的時候，不同情況下可以選擇不同的分法。

四、聯系生活，運用平均分

剛才的兩個活動都難不住大家，老師這還有三個習題，大家敢不敢挑戰。

請看習題。

五、課堂總結

第2篇：二年級數學下冊教案范文

教學目標：

知識和技能

結合具體情境，認識時間單位時和分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

過程和方法

初步體驗時、分的實際意義，建立初步的時間觀念，滲透數學模型思想。

情感、態度和價值觀

結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

重點：建立1小時、1分鐘的時間觀念。

難點：通過具體事例和實踐活動，建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教學過程：

一、激趣導入，引出新知

1、課件演示：天安門升國旗的情境圖。

師：請同學們觀察天安門升國旗的情境圖。哪位同學知道天安門的國旗每天什么時刻升起？請同學們討論交流，然后再說一說。

生：每天太陽升起的時候天安門開始升國旗。

師：對，每天日出的時刻，就是升國旗的時刻。時刻就是某一時間。

2、師：請同學們接著觀察下面6幅圖。

（教材80頁例1，課件演示亮亮一天的生活）請你們把這六幅圖按時間順序排上序號，然后再說一段話。

生：昨天，亮亮早上六點半起床，洗漱后吃了飯就去上學了。八點鐘時正上課，亮亮端端正正地坐在椅子上認真聽老師講課，中午十二時剛過的時候吃午飯。下午快五點的時候在操場上打羽毛球，放學回家后六時剛過開始看電視，吃過晚飯后認真寫作業，九點時上床睡覺。

3、師：同學們講得很好，時間用得很準。像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我們就學習這方面的知識。

（板書：認識時、分）

設計意圖：讓學生觀察情境圖，引出時刻，并讓學生理解時刻的

含義，然后以看圖講話的形式引出課題，激發了學生學習的興趣。

二、

自主探索，學習新知

1、師：請同學們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時針、分針和秒針，還有12個數字和一個個小格。

師：同學們說得很對，鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，小格有60個。時針走一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。

（板書：時針走時一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。）

2、師：在人們日常生活中習慣把1時叫做1小時，1分叫做1分鐘，你知道1小時有多長嗎？

小紅：一節課加一個大課間是1小時。

小剛：夏天中午要睡1小時。

……

3、師：我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？下面我計時，同學們數數，看你1分鐘能從1數到幾。

小紅：我數到了135。

小亮：我數到了149。

小剛：我數到了152。

師：1分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學們要養成珍惜時間的好習慣。

設計意圖：讓學生在觀察、體驗的活動中掌握要學的知識。

三、

鞏固練習

（一）體驗1小時、1分鐘的長短。

1、師：1分鐘到底能做哪些事情呢？下面我們做一些活動親身體驗一下。同學們分成四組，一組讀語文，二組跳繩，三組走路，四組做口算題。（給學生）

師：請同學們匯報活動的結果。

一小組：我們1分鐘讀了約210字。

二小組：我們1分鐘跳了約110下。

三小組：我們1分鐘走了約160米。

四小組：我們1分鐘做了約15道口算題。

2、師：同學們在課外活動時進行跑步練習，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測一下你的心跳1分鐘跳多少次，跑步后再測一次。

3、師：請同學們課后調查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設計意圖：通過學生親身實踐體驗了1分鐘能做哪些事情，通過調查活動，讓學生知道1分鐘時間雖短，但很重要，懂得要珍惜時間。

（二）練一練，提高所學知識。

1、填一填

（1）鐘面上有（

）針、（

）針和（

）針。

（2）鐘面上有（

）個大格，1個大格里有（

第3篇：二年級數學下冊教案范文

一、單選題（共1題；共2分）

1.“五一”期間，甲商場以“打九折”的措施優惠，乙商場以“滿100元送10元購物券”的形式促銷。叔叔打算花掉200元去購物，在（

）商場購物合算一些。

A.?甲???????????????????????????????????????B.?乙???????????????????????????????????????C.?甲、乙都一樣

【答案】

A

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】甲商場：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商場：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商場購物合算一些。

故答案為：A。

【分析】甲商場200元可買價值多少元商品=200÷打折數；乙商場200元可買價值多少元商品=200+200里面有幾個100×10。

二、填空題（共4題；共4分）

2.“六一”期間，紅旗商場搞“家電下鄉”活動，農民伯伯購買家電時可享受政府補貼13%的優惠。張大伯家買了一臺電冰箱，只需付1392元。這臺電冰箱的原價是________元。

【答案】

1600

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）

故答案為：1600。

【分析】原價=現價÷（1-13%）。

3.小紅把1000元錢存入銀行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息稅，到期時小紅可得本金和稅后利息一共________元。

【答案】

1092.34

【考點】百分數的應用--稅率

【解析】【解答】解：1000×3.24％×3

=32.4×3

=97.2（元）

97.2×（1-5％）

=97.2×0.95

=92.34（元）

1000＋92.34=1092.34（元）

故答案為：1092.34。

【分析】根據題意可知稅后利息=本金×利率×時間×（1-5％），然后本金＋稅后利息=到期時小紅可得本金和稅后利息的總錢數。

4.小紅今年內10月1日在銀行存入活期儲蓄6000元，月利率0.325%，存滿半年時可以得到稅后利息________元.

【答案】

117

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】6000×0.325%×6

=6000×0.00325×6

=19.5×6

=117（元）

故答案為：117。

【分析】利息=本金×利率×時間。

5.小劉把10

000元存入銀行，定期5年，年利率是5.15%。到期時小劉可獲得利息一共是________元.

【答案】

2575

【考點】百分數的應用--利率

【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）

故答案為：2575。

【分析】利息=本金×利率×時間。

三、解答題（共5題；共25分）

6.“六一”兒童節當當圖書網所有圖書一律八折銷售．李阿姨在活動期間購買了一套四大名著共花了96元，李阿姨買這套書比原價便宜了多少元？

【答案】

解：96÷80%﹣96

＝120﹣96

＝24（元）

答：李阿姨買這套書比原價便宜了24元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】以原價為單位“1”，用售價除以80%求出原價，用原價減去售價即可求出比原價便宜的錢數。

7.“五一”期間，蘇果超市所有商品“九五”折出售。“海爾”洗衣機原價1800元。“五一”期間，“海爾”洗衣機價格比原來便宜多少元？

【答案】

解：1800×（1-95%）

=1800×（1-0.95）

=1800×0.05

=90（元）

答：“海爾”洗衣機價格比原來便宜90元。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】打幾折就是按照原價的百分之幾十出售，

海爾”洗衣機價格比原來便宜的錢數=原價×（1-折扣），代入數值計算即可。

8.學校要買一些羽毛球，每個3元，甲商城打九折，乙商城“買八送二”.丙商城滿100元返還30元現金。學校想買200個，算一算：到哪家購買較合算?

【答案】

解：甲商城：200×3×0.9

=600×0.9

=540（元）

乙商城：200÷10×8×3

=20×8×3

=160×3

=480（元〉

丙商城：200×3-200×3÷100×30

=600-600÷100×30

=600-6×30

=600-180

=420（元〉

540＞480＞420

答：到丙商城購買較合算。

【考點】百分數的應用--折扣

【解析】【分析】甲商城付的錢數=羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數×折扣數；乙商城付的錢數=羽毛球的個數÷一組羽毛球的個數（買八送二即一組10個）×一組付錢的羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數；丙商城的錢數=羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數-羽毛球的個數×每個羽毛球的錢數÷100×30，分別計算出三個商城需要付的錢數，并比較即可得出答案。

9.“六一”期間，小麗陪媽媽去逛街，在一家服裝城看中了一件衣服，售貨員對媽媽說：“我們這兒所有的衣服都是在進價基礎上加50%的利潤再標價的，這件衣服我按標價的八折賣給你，你只需要付180元，我只賺你10．”聰明的小麗思考后，發現售貨員說的話并不可信．請你通過計算來說明．

【答案】

解：標價：180÷80%=180÷0.8=225（元）

進價：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）

利潤：180-150=30（元）

30＞10

所以，發現售貨員說的話“

我只賺你10

”不對。

【考點】百分數的應用--折扣，百分數的應用--利潤

【解析】【分析】標價=賣價÷折扣，進價=標價÷（1+

50%的利潤），實際利潤=賣價-進價，實際利潤＞10元，據此解答即可。

10.華林市場將某件商品在原價的基礎上提高80%出售，一周后恰逢周年慶，商家又6折出售該商品，此時該商品的價格比原價提高了百分之幾？

【答案】

解：設該商品的原價為100元，

提高80%后價格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）

6折出售價格=180×60%=180×0.6=108（元）

比原價提高了百分之幾：

（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%

答：

此時該商品的價格比原價提高了8%。

第4篇：二年級數學下冊教案范文

教學目標：

1．認識并會辨認銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。

2.培養動手操作能力，發展初步的空間觀念。

3.體會身邊處處有數學，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：

認識并學會辨認銳角、直角、鈍角。

教學具準備：

生：紙片、活動角、三角尺、水筆、

師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）

教學過程：

一、復習鋪墊

小朋友，前幾天我們認識了一個圖形朋友，瞧，它是誰呀？

1.角的各部分名稱：

看：這是一個角。這是角的？這兩條是？

結：對！角是由一個頂點兩條邊組成的。

2.角的大小：

變大：下面請小朋友牢牢地盯住這個角，注意啊，它要變了。這個角變(大)了，又變（大）了。

結：對，兩邊張得開，這個角就（

）

變小：再看？（手勢）——

結：對，兩邊合得攏，這個角就（

）

小結：是呀，（鎮定）角的大小跟兩邊張開的大小有關。

今天這節課我們繼續走進角的世界。

二、教學新授

（一）在比較中，初步認識直角。

1.找1號三角板中的最大角。

示：看！老師帶來了—三角板，上面有幾個角？

你來指一指。

（對）

那這三個角中，哪個角最大？——你來指、你來、你來

情況1：喲~意見不統一，怎么辦？咱們得來比一比。

情況2：你們同意嗎？你們說大它就最大啦，我們還得來比一比。

怎么比？（行，也行）

老師來出個主意。瞧，我帶來一個藍色的角。

告訴大家一個秘密

：三角板上有一個角和它一樣大。找找看，是哪一個？

比一比，（頂點重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯，

它們一樣大。

我把它搬下來，和另外兩個角比一比，誰來？

鼓勵：藍角最大！也就是說這個三角板中，哪個角最大，比畫一下。

畫：老師把這個最大角畫下來，是這個樣子。

（三角板移到下面）

2.找2號三角板中的最大角。

示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個角。哪個角最大？

鼓勵：

你們都同意？那我也把它畫下來。（三角板移到下面）

3.求同命名：

（1）

比大小：那這兩個角，哪個大呢？完全重合了，說明這兩個角是？

（2）

小朋友伸出手跟老師比劃一下。

命名：象這樣兩條邊張開得那么大的角有個專門的名稱，叫——？

畫直角符號：我們畫上這樣的符號來表示直角，這是直角符號。這個符號和直角的兩條邊正好組成一個小正方形。（手指比劃小正方形）

。伸出小手一起來畫畫直角符號：橫平豎直。

4.變式：

過渡：剛才我們在三角板上找直角。知道這個角是（直角）。

轉動：老師轉動這塊三角板，你還能很快找出這個直角嗎？（

藏在講臺下面）開始轉了，準備：直角在哪里？請生指一指。

學生比畫：直角在哪里，伸出你的小手比畫一下。(四次)

再轉，直角在哪里？……

電腦演示說明：剛才我們轉動了三角板的位置，找到了這四個角。不管三角板怎么轉動，位置發生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原來的這個直角，所以它們都是直角。

5.找學生的三角板上的直角：

（1）生獨立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來。同桌相互檢查是不是直角。

（2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？

那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結果是：（一樣大）

只要是直角，兩條邊張開得都是那么大，看來直角是一樣大的。

6．找生活中的直角。

我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。

小結：

看來生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續找。

(小手放好，坐神氣)

7．創造直角。

過渡：剛才會找直角了，下面我們來做直角:

可以用小棒做一個

，也可以用圓紙片折出一個。

做完以后，一定要用三角板上的直角去驗證。

展示：小棒：是直角嗎？驗證，果然是直角。

紙片：你折的直角在哪里？驗證。

圓紙片的折法：他是怎么折出來的呢？先對折，再對折。

（二）在變化中，深化認識直角。

1．找直角。

過渡：我們動手做了直角，現在對直角更有感覺了吧。下面就來考考你們的眼力（出字）：

（1）

第一關：難度系數一顆星。

2水平：是直角嗎？比直角（小了）現在呢？現在呢？…

鼓勵：眼力很不錯。

（2）第二關：加大難度：二顆星。怕不怕？

3非水平：過渡：是直角嗎？比直角（小了）

停，我聽到了不同的答案。像這樣不確定的時候，該怎么辦？現在呢？

我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現在呢？

鼓勵：小朋友的眼力真是呱呱叫。

（3）第三關，難度系數三顆星。

要求：這次更難了。這個角會不停地變，當變成直角時，你得馬上喊停。

難吧？有信心嗎？那你可得看仔細，想清楚了！

鼓勵：難度很大，也就差一丁點，很了不起。

再給你們一次機會？好好把握！

表揚：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。

三、借助直角認識銳角、鈍角。

1．找直角

（1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？

（2）電腦示8個角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。

（3）剩下的都不是直角，有些比直角（

),有些比直角（

），你能將這些角分分類嗎？

（提示排列：把比直角小的放上面）

他分的對不對？

2.命名。

（1）命名：像這樣比直角小的角，都有統一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？

重復一下：比~叫

小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動作）對呀，尖尖的，很尖銳。

為什么這樣的角叫鈍角？

老師準備了兩把菜刀，從側面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉過來，

我們就能看到它們的刀口。瞧：這個刀口怎么樣？

很鋒利，很尖，這就叫銳角。

另一把呢？看來銳角、鈍角這兩個名字很有道理。

“比直角小的角叫（銳角），比直角大的叫（鈍角）”

3.系統化：

神奇的活動角又來了，

這是直角，（連續變小）——像這樣比直角小的角都叫（

)

又回到直角，（連續變大）——像這樣比直角大的角都叫（

)

四、鞏固練習，清晰認知。

1．辨一辯：

過渡：我們已經認識了三種角，你們分得清嗎？

結：這個角，用眼睛看不準，我們要用三角板來比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來的就不用比。

2．選擇填空：

老師這里還有很多的角，請你辨一辨，選一選。

（1）生獨立填。

（2）匯報交流（先處理直角）：問題出在4號上，4號到底是不是呢，光憑眼睛看不準，要用三角板比一比。2號是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號是直角、幾號是銳角、鈍角。

3．變出銳角和鈍角。

（1）過渡：我們已經分清銳角和鈍角了。

我們用小棒來做一個銳角，（舉起），鈍角，舉起。

那用紙片你還會做銳角，鈍角嗎？

紙片：只要往里折一點，就是銳角。只要往外拉一點，就是銳角。

五、全課小結。

今天我們學習了什么知識？（直角、銳角、鈍角）

這樣的角叫直角，

什么銳角，什么是鈍角呢？

六、綜合練習。

找圖形中的角。

1．這是一個正方形，它有幾個角？

是什么角？

（驗證）（用大三角板）

確實有四個直角。

變：

睜大眼睛看一看，現在還是4個直角嗎？

2．這是一個四邊形，它有4個角？分別是什么角？指給大家看（全部指完）讓我來驗證一下。

第5篇：二年級數學下冊教案范文

遵化市新店子鎮新店子小學-劉朝鳳

一、教學內容分析

本節課的內容是冀教2011課標版二年級下冊第八單元《探索樂園》中第二節《簡單的等量代換》。教材以天平為媒介，學習天平兩邊物體間的等量關系，并利用等量關系推算出物體質量。為今后學習方程和其它復雜的等量關系相關知識打好基礎，因此本節課有著重要作用。

二、教學對象分析

本課面對的是二年級學生，還處在形象思維階段，學生在一年級已經學習了元角分，二年級學習了長度單位和質量單位，已經有了初步的等量代換經驗，同時對平均分有了一定的認識。本課學生對找準等量代換的中間量和推算物品質量存在一定困難，這就需要教師要注意展現學生的思維，引導學生積極參與課堂活動。

三、教學目標及重點、難點

知識與技能：初步體會“等量代換”的數學思想，能根據直觀圖和給出的質量信息，解決簡單的推算問題。

過程與方法：結合直觀的天平圖，經歷觀察、推算一個水果與其他水果質量相等關系的過程。

情感態度價值觀：積極參與數學活動，能清楚有條理的表述自己的推算過程，獲得成功的體驗。

教學重點：根據天平兩邊水果質量相等，推算出不同水果之間的關系，并有條理的說明推算過程。

教學難點：找準等量代換的中間量，能將千克化成克并進行推算。

四、教具學具

教具：課件、電子白板、實物投影

學具：

五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）創設情景，

導入新課

上數學課之前先考考大家語文學的怎么樣？

課件出示天平四種兩邊有水果的情況：

1、左邊梨質量大于右邊桃質量

2、左邊梨質量小于右邊桃質量

3、左邊梨質量等于右邊桃質量

4、左邊梨質量等于4個砝碼，左邊邊桃質量等于4個砝碼

問題一：

你能演一演天平此時的狀態并用幾個字概括天平上物品輕重比較的結果嗎？

問題二：

天平3和天平4的狀態是平衡狀態。平衡時指針指向0。天平平衡狀態時，左右兩邊物品的質量有怎樣的關系？

問題三

天平4并沒有畫出梨的質量等于桃的質量，你是怎么知道他們是相等的？

揭示課題：

同學們都是善于觀察的有心人，剛才我們說到的天平3和天平4

左右兩邊質量相等，我們就說他們是一組相等的量叫做等量，在天平4中我們將梨和蘋果都用砝碼來代替發現他們相等，用到了代換，這就是我們今天要學習的等量代換。

學生觀察，用肢體語言表示天平狀態并用幾個字概括天平狀態何和物品輕重狀態。

生：梨比桃重

梨比桃輕

梨重等于桃重

梨重等于桃重

生：天平平衡時，左右兩邊物品的質量是相等的。

生：他們都等于4個砝碼的質量。所以是相等的。

生：長方形

2、脫離圖片發現并說一說身邊的長方形。

生：桌子面……

通過對天平不同狀態的分析，讓學生理解天平平衡的原理是天平兩邊質量相等，同時明白簡單的代換思想，讓學生形成“代換”的前提是“等量”的表象。進而引出等量代換揭示課題。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

（二）師生互動，探索新知

1、推算一個水果與其他水果的質量關系

課件出示P91例1的第一個天平圖

問題一：

觀察天平圖，你知道天平是什么狀態嗎？說明了什么？

問題二：

一個菠蘿和幾個芒果的質量相等？你是怎么想的？

課件出示P91例1的第二個天平圖

問題三：

一個火龍果等于幾個桃子的質量？你是怎么想的？

小結：

當天天平平衡時，左右兩邊都拿走相同質量的物品，天平仍然平衡，倍數關系也可以幫助我們推算等量關系。

生：天平是平衡的。天平左邊的物品和右邊的物品質量相等。一個菠蘿和三個芒果等于兩個菠蘿的質量。

學生先獨立思考，再同桌交流。

后讓想學生上臺用白板拖拽，直觀演示匯報思考過程。

方法一：

他們左右各有一個菠蘿，左邊的三個芒果和右邊的一個菠蘿是相等的話天平就平衡了。

方法二：

我把天平左右兩邊菠蘿都拿走，天平還是平衡的，所以一個菠蘿等于3個芒果

學生獨立思考再匯報。

方法一：

火龍果是兩份，把桃子平均分成兩份，每份是2個，所以一個火龍果等于兩個桃子。

方法二：

4除以2等于2

方法三：

左邊拿走兩個桃子，右邊得拿走一個火龍果。

先讓學生交流天平圖中的信息，再次讓學生認識到代換的前提是等量。讓學生匯報不同的想法，并用電子白板拖拽演示左右各那走一個菠蘿，天平仍然平衡。直觀展現學生思維過程。

通過學生描述讓學生明白倍數關系也可以推算等量關系。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

2、根據等量代換推算物品質量

課件出示P91例2天平圖。

問題一：

說一說兩個天平的等量關系是怎樣的？

你能找出隱含的等量關系嗎？

問題二：

如何計算一個菠蘿的質量？

問題三：

如何計算一個蘋果的質量？

問題四：

剛才我們借助哪種水果的質量算出了蘋果的質量？

1、一個西瓜加3個菠蘿等于2個西瓜

2、一個西瓜等于三個菠蘿

3、一個菠蘿等于3個蘋果

學生獨立思考，在組內交流，然后教師點名匯報。

生：根據天平1推出一個西瓜等于3個菠蘿.1個西瓜3千克，所以三個菠蘿也是3千克，因此1個菠蘿1千克

生：

1個菠蘿1千克，也就是1000克，所以四個蘋果共1000克，推算出1個蘋果等于250克。

方法一：

可以利用平均分，四個分平均分成兩份，每兩個就是500克，再平均分，每一個就是250克

方法二：

先假設每個蘋果是200克，四個就是八百克，還差兩百，一個得分50克，所以一共250克

方法二：

1000除以4等于250

生：菠蘿

根據天平1找出隱藏的等量關系，從而求出菠蘿的質量，再利用等量代換求出一個蘋果的質量，對蘋果質量的換算讓學生上臺演示計算的方法，直觀清楚，讓學生體會將1000克平均分成四份的不同方法，明白推算原理。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

小結：

看似沒有聯系的西瓜和蘋果的質量，通過中間量菠蘿就聯系起來了，所以在等量代換中找準中間量非常重要。

（三）鞏固深化，拓展提升

1、課件出示p91練一練第一題。

問題：你是如何推算的？

2、課件出示p91練一練第二題。

問題：你是如何推算的？

教師讀題，幫助學生弄懂題意和要求。

學生獨立完成

然后匯報是如何推算的.

學生獨立思考后根據組內交流。并匯報

通過天平圖讓學生再次體驗根據等量代換的數學思想去推算水果間的質量關系，獲得成功體驗。

通過習題2讓學生明白除了天平中有等量關系外生活中也有很多等量關系，激勵學生去發現生活中的數學問題。

（四）只是延伸，總結全課。

在你的生活中還有哪些等量代換的例子呢?

讓我們帶著發現的眼睛去看看生活中的等量代換，希望大家能在生活中發現數學，做學習數學有心人。

讓學生感受數學學習的樂趣，并能主動發現生活中的數學問題。

（六）板書設計

8.2簡單的等量代換

1個菠蘿=3個芒果

1個火龍果=2個桃子

菠蘿=1千克

蘋果=250克

板書力求精煉簡潔，高度概括，突出重難點。

簡單的等量代換

教學設計

姓名：劉朝鳳

第6篇：二年級數學下冊教案范文

日

期：

一、口算題

35+9×3=

70+2×7=

9×1+0=

24+4-14=

97-89+33=

72+8+3=

3+3×5=

28+5×1=

9×8+8=

35+21+23=

54+6+10=

13+40+27=

30+3+42=

42-4+1=

83-13-3=

46-3+20=

59+12+2=

3×6-5=

27-3×2=

40+10-1=

81-5×2=

49+12+26=

3×4-9=

78-20+13=

30+6+26=

22+21+26=

9×0×7=

39+39+24=

12+3+38=

65+7×3=

二、豎式計算

61-27+45=

24+56-77=

29+31+40=

77-32-11=

三、應用題

1.

教室里有3個同學，又進來9個男生和9個女生，現在一共有幾個同學？

2.

做一件襯衣，正面要釘5粒扣子，每只袖口分別釘2粒。做一件這樣的襯衣共要釘多少粒扣子？

3.

一根短繩長6米，一根長繩的長度是短繩的3倍，這根長繩長多少米？

4.

商店里圓珠筆的盒數是鉛筆盒數的8倍，有7盒鉛筆，圓珠筆有多少盒？

5.

大雁有22只，鵝比大雁少9只，鴨比大雁多19只，鴨和鵝各有多少只？

6.

明明、蘭蘭和樂樂給校園里的小樹苗澆水，平均每人澆6棵，一共澆了多少棵？

7.

有24盒花，送給幼兒園一些后還剩8盒，送給幼兒園多少盒？

8.

小剛做了9個蜻蜓標本，小英做的蝴蝶標本的個數是小剛的4倍。

（1）小英做了多少個蝴蝶標本？

（2）小英做的蝴蝶標本比小剛做的蜻蜓標本多多少個？

9.

馬路兩邊種樹，一邊種了8棵，一邊種了9棵，兩邊一共種了多少棵？

第7篇：二年級數學下冊教案范文

〔關鍵詞〕小數 計數器 數位 單位名數

教師教學實踐的創新之一是由教科書的被動使用者成為新課程的塑造者。展示實物（教具的使用）是一種古老而且非常有效的方法。

學習內容：人教版小學三年級數學下冊（7）小數的初步認識例1知識及相關練習某日，應三年級新老師之邀，上一節示范課，重點是復習。閱覽課本及同步精練時，發現多數同學對于小數的換算掌握較差。于是我決定把這部分知識重新納入課堂帶領同學們一同進行復習。可面臨的困難是對于例1學生都已經學過了，而單位間的進率知識又較繁雜。如何解決枯燥乏味的機械復習呢？

經過觀察我發現：米――分米――厘米，元――角――分之間的進率都是10，我靈機一動。決定借助豎式計算數來把過去的部分知識重行進行復習。上課了，我首先向同學們展示了計數器，利用讀數寫數（如：百位是3，十位是2，個位是O這個數寫作____讀作____）讓學生熟悉數位，這個內容學生在二年級就學過，現在特別容易。 然后我在把數位換為：米分米厘米（米后帶小數點）讓學生添數3米18厘米=（ ）米、3米5分米=（ ）米、2米8厘米=（ ）米、1分米3厘米=（ ）分米、7米26厘米=（ ）米、1米9分米=（ ）米。

通過老師的演示，學生的動手操作，知識很快被消化了。再此基礎上我又把名稱改為：元――角――分，讓學生自學1元3角=（ ）元、4元2分=（ ）元、5元12分=（ ）元8角9分=（ ）角、10分=（ ）元、3角9分=（ ）元。看到同學們借助計數器把所有問題都正確解答了，我又借機把豎式計數器立了起來

分（厘米）

角（分米）

元（米）出示了問題：2角5分是元。再讓學生觀察單位間的進率，在學生明白了由分到元的進率是100的基礎上，解決了2角5分=元教師帶動學生再次橫過汁數器來觀察，還得到：2角5分還可以寫成0.25元；同理23厘米=米，還可以寫成0.23米。針對學生們在頭腦中形成了“豎式理念，我隨機出了一些相關習題（用小黑板的形式展現），對知識進行了鞏固。經過同學們的搶答、筆答，可以看到準確率都達到了100%，真的出乎意料。

四十分鐘的課堂結束了，但卻給我留下了深深的思考：

1、小學數學教學是師生雙方交互作用的歷程，教師教學工作的目的是引導學生有效地建構數學知識，教師對學生建構知識和探究性的學習活動的引導可運用知識的對比、遷移等方法。此節課上，就應用了數位（百――十――個）與單位名數（元一――角――分）（米――分米――厘米）的對比、遷移學習，找到了它們之間的聯系和區別，不但加深了學生的理解，還幫助學生將多個知識建構到一個知識系統中。

第8篇：二年級數學下冊教案范文

工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，下面是小編為大家整理的數學學科教學計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

數學學科教學計劃1一、學生情況分析：

二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生們進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的。數學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生們進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生們初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生們在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;

使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;

能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;

使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;

使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，及時反饋總結。

數學學科教學計劃2一、班級情況分析

二年級就一個班，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、教學內容

本冊教學內容有：第一單元有余數的除法;第二單元萬以內數的認識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬以內數的加減法;第五單元萬以內數的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時、分、秒的認識;第九單元統計;第十單元總復習。

三、教學要求

1、數與代數：

①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。

②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。

②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。

②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

四、教學重難點

在“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較;有余數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。在“統計與概率”中分段統計是重點教學內容。

在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。

在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。

五、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。

采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內容，培養學生的動手操作能力。

4、聯系學生生活實際，理解所學內容。

例如：萬以內數認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

6、結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。

數學學科教學計劃3一、學情分析

本學期繼續任教二(4)和二(6)兩個班的數學。大部分孩子在經過一年半的學習生活后，已養成了較好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，積極舉手發言，能同桌合作學習，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成，個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務。但還有個別孩子學習自主性不強，有依賴家長的傾向。另外還有一些孩子發言不積極，回答問題聲音不夠響亮。總體來說，二(4)班后進生較多，這些孩子對學習缺乏興趣，缺乏信心，知識欠賬多，學習習慣較不好，上課注意力也不易集中，作業不能按時完成。針對這些學生的特點，本學期繼續和家長密切配合，傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。表內除法是學習多位數除法的基礎。因為任何一個多位數除法，在計算時都要分成若干個一位數除以一位數。因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。

這冊教材的另一個重點是萬以內數的認識，通過這部分內容的學習，學生認數的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數的基礎。我國的計數習慣是每四位一級，把萬以內的數位順序弄清楚，掌握了第一級數的讀、寫法則，再學習萬以上的數就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養學生的數感的重要素材，通過教學讓學生感受大數的意義，認識近似數，學習用具體的數描述生活中的事物并會用數與他人交流，逐步形成良好的數感。

在加、減法計算方面，在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內容是進一步學習計算的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法，等等。

解決問題是在學習了一些數與計算知識后，結合現實生活的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內容對于實現培養學生解決問題能力的教學目標，有著十分重要的意義。

在量的計量方面，這一冊給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念。并通過實際操作與體驗，培養學生估量物體質量的意識。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉"和認識"銳角和鈍角"等內容。結合生活實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現象，學會進行最簡單的圖形平移，會辨認直角、銳角、鈍角。發展學生的空間觀念，初步感受變換的數學思想方法。

在統計知識方面，本冊教材讓學生進一步了解統計的意義，學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生合作意識和創新精神。

這一冊教材也安排了"找規律"的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律，不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。

知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;

會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;

有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學重點

表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。

五、教學措施

1、科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

2、萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

3、改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

5、創設安全自由的學習環境，引導學生自主探索，合作交流。

6、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

7、后進生轉化措施：

(1)明確指出學生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時與家長取得聯系。

(2)用良好的課堂環境激發后進生，教學內容安排難易得當，既能發展成績好的學生又能照顧后進生。

(3)用科學的學習技能指導后進生，授之以魚不如授之以漁，及時反饋、檢察，提高效率。

(4)用"因人而異"的作業訓練后進生，盡量考慮學生做作業時的差異，設計不同的題型。

8、優秀生提高措施：

(1)有意識的安排學生自己去觀察、去思考，給優秀生定一個較高的目標，加速他們自學能力的發展。

(2)走出課堂，課內外結合，加強優秀生的實踐能力。要求優秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數學知識或者有趣的數學知識提供在課堂上，集體研究討論解決。

(3)引導學生進行自我反思和評價，總結自己一個階段以來的進步和不足，有利于促進學生知識的內化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識結構中，引導學生向更好的方向發展。

數學學科教學計劃4一、教材分析

以《初中數學新課程標準》為依據，立足課本，本學期介紹二次根式、勾股定理、平行四邊形、一次函數和數據的分析五章內容。本冊書的5章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域的內容。其中對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本冊書安排了課題學習，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動落實“實踐與綜合應用”的要求。這5章大體上采用相近內容相對集中的方式安排，第十六章、十九章基本屬于“數與代數”領域，第十七章、十八章基本屬于“空間與圖形”領域，最后一章是“統計與概率”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯系。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯系。

二、學情分析

1.進一步加強基礎知識的數學教學，培養學習好習慣

每次數學考試，基礎知識的考察占大比重。但即使是平時比較好的同學，也經常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。培養好的解題習慣，勤于思考，多學善問。

2.增強學生的數感

在數學教學中，培養學生對數字的敏感能力。比如，在化簡二次根式時，就極大地運用了數感，無形中提高了做題的速度。其次，數感的培養，有利于學生對自己所做題目的感性檢驗，增加學生做題的正確率，有助于提高學生的審題能力，做到選擇題“快，準，好”。

3.培養學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數學能力

部分學生缺乏空間想象能力，而這一能力對學習數學是十分重要的，對今后高中學好空間幾何起著舉足輕重的作用。另外，數學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養學生的數學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。

三、教材目標及要求：

1、二次根式的重點是二次根式的性質及運算，難點是二次根式的化簡及運算。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

3、平行四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

4、一次函數主要學習一次函數及其三種表達方式，包括正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質和應用。

學會用函數的觀點認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點內容是正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質。教學難點是培養學生初步形成數形結合的思維模式。

5、數據的分析

四、教學常規落實

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結協作。精心備課，備教材備學生，密切生活實際和學生實際，整合教學資源，運用好多媒體教學，利用一切可以利用的有利因素，為教學服務。上好每一節課，根據學生實際合理利用教學資源，上好每一節課。布置作業做到有的放矢，有針對性，有層次性。認真批改作業。同時對學生的作業批改及時、有效，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的指導。積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關。

五、深入業務學習

認真學習業務理論，并做好一周一次的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。充分備好每個教案，做到備學生，備教材。發揮多媒體教學優勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學能力。

六、教學措施：

1、認真學習教育教學理論，結合落實課標理念。

將學講練和諧的課堂教學模式滲透于教學。讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。改進教學方法，充分利用多媒體，實物等創設情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構建高效課堂。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新教育理念，關心愛護學生，公平對待學生。

2、培養學生興趣和良好習慣。

興趣是的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，補充數學相應課外思考題，擴充資源，通過各種途徑培養學生的興趣。教育關鍵就是培養習慣，良好的學習習慣有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，促進學習興趣與良好習慣培養。

3、創設和諧教學氛圍。

引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

4、關注學生情感態度、學習方法、目標實施。

引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，通過變式訓練，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;注重概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練。提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高學習效率，做到事半功倍。

5、做好課題研究。

促進學生自主、合作，探究學習，把學生帶入研究學習中，學會探究，合作，自主學習，拓展學生的知識面，培養興趣，提高能力。開展豐富多彩的課外活動，課外調查，操作實踐，以優帶差，培養學生探究合作能力，師生共同提高。

6、實行分層教學。

關注各類學生，作業分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好各類學生。發揮優生的幫扶作用，打牢基礎知識，提升每一個學生的能力。

數學學科教學計劃5一、學情分析

從上學期的期末考試來看，本班無論優秀率還是合格率都有不小的退步。優秀率僅僅只有 13%，而合格率也只達到40%，兩極分化的現象再一次增大，與我預期的目標有較大的差距。通過調閱學生的試卷，發現學生在知識運用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習題時欠缺靈活性。

二、指導思想

堅持黨的教育方針，結合《初中數學新課程標準》，根據學生實際情況，積極開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，向 45分鐘要質量。一方面鞏固學生的基礎知識，另一方面提高學生運用知識的能力。特別是訓練學生的探究思維能力，和發散式思維模式，提高學生知識運用的能力。并通過本學期的課堂教學，完成八年級下冊的數學教學任務。

三、教材目標及要求：

1、二次根式的重點是二次根式的運算，難點是根式四則混算及實際應用。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

其性質解決一些實際問題。3、一次函數的重點是掌握一次函數的概念、性質，理解變量與常量的辯證關系，進一步認識數形結合的思維方法，并利用

4、平行

四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

要求：知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質與判定;學習一次函數的圖像、性質與應用;會分析數據并從中獲取總體信息。

過程方法目標：發展學生推理能力;建立函數建模的思維方式;理解勾股定理的意義與內涵;提高幾何說理能力及統計意識。態度情感目標：豐富學生數學經驗，增加邏輯推理能力，感受數學與生活的關聯。班級教學目標：優秀率：15%;合格率：55%。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章主要內容是二次根式的概念、性質、化簡和有關的計算。本章重點是理解二次根式的性質，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質和運算法則。

第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關系，學習勾股定理及勾股定理的逆定理，學會利用三邊關系判斷一個三角形是否為直角三角形。教學重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應用。教學難點：探索直角三角形三邊關系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質與判定，即平行四邊形和梯形有關的性質與判定。教學重點：平行四邊形的定義、性質和判定;特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質與判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性質與判定。教學難點：平行四邊形的性質與判定及其應用;特殊平行四邊形的性質與判定及其應用;等腰梯形的性質與判定及其應用。

第十九章一次函數：本章主要學習一次函數及其三種表達方式，包括正比例函數、一次函數的概念、圖象、性質和應用。學會用函數的觀點認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點內容是正比例函數、一次函數的概念、圖象和性質。教學難點是培養學生初步形成數形結合的思維模式。第二十章數據的分析：本章主要學平均數、中位數和眾數，理解它們所反映出的數據的本質。教學重點：求平均數、中位數與方差;理解平均數、中位數和眾數所表達的含義;區別算術平均數與加權平均數之間的聯系和區別。教學難點：求加權平均數、中位數和方差;根據平均數、加權平均數、中位數、眾數、極差和方差對數據作出比較準確的描述。

五、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。

精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、加強課后總結和對學生的課后輔導。

認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

3、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。