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第1篇：高中化學必修一教案范文

【關(guān)鍵詞】高中化學 導學案 教學模式 自主探究 小組合作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0049-02

在傳統(tǒng)的課堂教學中，基本上都是滿堂灌，讓學生機械地接受知識。這導致了學生只能掌握課本上的理論知識，在其他方面則比較缺乏，例如獲取新知識的能力、搜集信息的能力、分析和解決問題的能力等。導學案是以新課標為指導，以素質(zhì)教育為目標編寫，可以指導學生進行自主探究，讓學生主動參與到課堂教學中。具體來說，導學案是由教師設(shè)計，以新課程標準為指導，以學生的素質(zhì)教育為目標編寫指導學生進行自主探究、小組合作的學習方案，然后由學生進行自主探究、自主學習。隨著新課改的不斷深入，為了滿足學生個性發(fā)展要求和社會多樣化的教育要求，各地推行先學后教、先思后評、問題導學、互動探究的導學案課堂教學模式。

鑒于此，作為高中化學教師，在高中化學的教學中要能夠科學合理安排教學導案，轉(zhuǎn)變學生以往機械接受、死板硬記的學習方式，讓學生能夠以主體者的身份進行探究性學習。通過小組合作討論，改變現(xiàn)在的培養(yǎng)狀況，提高學生的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

一、“4520”導學案教學模式內(nèi)涵

“4520”導學案教學模式即是在編寫教案時設(shè)定學生看、讀、記、練四個環(huán)節(jié)，并有師生互動的時間，以使做到“先學后教，先思后評，問題導學，互動探究”的導學案課堂教學模式。具體的時間分配和要求如下（表 1）：

二、根據(jù)學生的情況，編寫導案，引導學生進行自主探究

在高中化學的課堂教學中運用導學案，可以有效地激發(fā)學生自主學習。做到以學生為中心，為學生提供獨立探究問題的平臺和機會，是實現(xiàn)學生獨立探究的有效途徑。因此，在高中化學教學中，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生實際需要，進行課前導學案的編寫。讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容，進行獨立自主的探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。下面以《乙醇》為例，設(shè)計導學案如下：

（2）實驗分析：類比推測乙醇的結(jié)構(gòu)，并說出你的理由。根據(jù)你推測的結(jié)果寫出乙醇分子式 、結(jié)構(gòu)式 、結(jié)構(gòu)簡式

乙醇與鈉反應(yīng)的化學方程式

（3）結(jié)合教材74頁內(nèi)容，描述什么是烴的衍生物？結(jié)合乙醇與鈉的反應(yīng)說說什么是官能團？你認為哪些物質(zhì)屬于烴的衍生物？你知道哪些官能團？試寫出羥基電子式 和OH-離子的電子式 ，并比較二者的區(qū)別

〔環(huán)節(jié)2〕教師小結(jié)：以上我們運用類比推理的方法推測了乙醇的結(jié)構(gòu)，但這種方法并不是十分嚴密的，要準確得出乙醇分子的結(jié)構(gòu)，還需要輔以定量的實驗，或借助于核磁共振光譜等先進的測定方法，我們將在選修5有機化學基礎(chǔ)中學習

〔板書〕

讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容，結(jié)合課本上講解的知識進行自主學習，自主探究，為學生提供了一個自主探究的平臺。學生根據(jù)導學案完成自學任務(wù)之后，找出自己不理解的地方，嘗試著做課后的練習題，檢驗自己的學習效果，找到自己的不足。

三、以小組為單位，讓學生討論交流，

當學生完成導學案的自主探究過程之后，在課堂上，可以將學生進行分組，每組選出一名組長，在組長的組織下對導學案的內(nèi)容進行討論。小組內(nèi)部首先是一對一分層討論，其次再進行組員內(nèi)部的交流和討論，交流在學習中的收獲、疑惑以及遇到的問題。在學生討論的過程中，小組內(nèi)部互相促進，幫助后進生更好地學習，讓更多的學生在課堂上打開思路，積極融入到課堂的教學中。

四、知識展示，全班補充評價

當學生討論完畢以后，教師可以選擇一組組員，把他們的知識網(wǎng)絡(luò)以及遇到的問題寫在黑板上，其他組的成員可以對該組的知識網(wǎng)絡(luò)進行補充，也可以對他們的疑惑進行解答，這樣就充分調(diào)動了學生的積極性，讓更多的學生融入到課堂的教學中，使課堂活躍起來。

五、教師總結(jié)導學案，點撥學生，拓展知識

當學生對這節(jié)課的知識以及自己的疑問進行總結(jié)完以后，教師首先要對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，然后根據(jù)學生的總結(jié)情況進行適當?shù)狞c撥，對學生不理解的地方進行解答，對遺漏的地方進行補充，讓學生的知識網(wǎng)絡(luò)更嚴密、更完整。進行練習題的拓展，讓學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學生不僅學會運用導學案學習知識，而且讓學生學會如何探究與合作，提高課堂學習的效率。

第2篇：高中化學必修一教案范文

教學設(shè)計是對傳統(tǒng)備課的修正。傳統(tǒng)備課以教師為中心，以教代學，強調(diào)教的設(shè)計，內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，課堂教學強調(diào)教案的忠實執(zhí)行，在教學中只注重對知識的傳授。而現(xiàn)代化學教學設(shè)計是基于對學習是一項促進學生認知發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀的形成活動的界定，以教學論、學習論和信息傳播理論為基礎(chǔ)，對學習活動目標實現(xiàn)的全面設(shè)計。而化學教學設(shè)計就是以上內(nèi)容在化學學科中的具體應(yīng)用。

1.化學教學設(shè)計的教育價值

化學教學設(shè)計的價值取向關(guān)乎學生的發(fā)展，影響化學知識的構(gòu)建，以及化學學科特征的體現(xiàn)，正確認識價值取向，不但有助于優(yōu)化學生化學學習的過程，幫助學生建構(gòu)化學知識與觀念，形成積極的情感態(tài)度與價值觀，讓學生獲得充分發(fā)展，而且可以促進化教師自身教學設(shè)計水平的提升，幫助教師更準確地理解、把握化學新課程。

2.教學設(shè)計依據(jù)

2.1備課標

化學課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標，它具有法定的性質(zhì)。因此，它是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。為此，課程標準的研制，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。因此，在做化學教學設(shè)計前備課標理應(yīng)成為所做的準備工作之一。在備課標的時候要把握兩個關(guān)鍵點。

2.1.1準

準，就是準確。課程標準作為教學的重要依據(jù)，化學教師只有準確理解化學課程標準中所提倡的一些新的理念、新的思想、新的教學方法等，才能為教學設(shè)計做好最基本的準備。

2.1.2晰

晰，就是清晰。化學教師要很清楚地了解化學課程標準中對某一節(jié)內(nèi)容的要求。尤其是新手教師，教學經(jīng)驗不足，對課堂的把握不是很準確，因此清楚地知道課程標準對這節(jié)內(nèi)容的要求，就可以把握好教學分寸。

例如在人教版高中化學必修1第一章從實驗學化學第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用一節(jié)中，對于物質(zhì)的量的基本要求，課程標準中是這樣描述的：認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。雖然課程標準中對于這一節(jié)的要求描述得較少，但是教師要想上好這堂課就得仔細研讀，準確理解，清晰地知道課標對于這節(jié)的要求該如何細化到每一個知識點上。首先，在講授摩爾的時候要讓學生清楚地知道摩爾是物質(zhì)的量的單位，講授時可以采用和其他物理量及單位進行對比教學，這樣就可以達到這一目的。而對于簡單的化學計算，如果課標理解不準確就會出現(xiàn)偏差，要求進行化學計算，并不僅僅是物質(zhì)的量在化學方程式中的計算，更多的是物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)及摩爾質(zhì)量之間的換算。所以，教師在做教學設(shè)計前必須對課程標準進行仔細研讀。對于讓學生體會定量研究對研究與學習化學的重要作用這一點要求，恰恰是新課標的一個亮點要求，但很多教師都會忽視，覺得無關(guān)緊要，從而錯失培養(yǎng)學生學習化學的興趣的大好機會。這也是由于對課標的解讀不夠全面，不夠深入、準確造成的，因此，準確、清晰地解讀課標是做好教學設(shè)計的關(guān)鍵。

2.2備教材

化學教材是根據(jù)化學課程標準而編寫的、是學生可以理解和接受的一種媒體，它具體體現(xiàn)了課程標準所規(guī)定的教學目的、要求和教學內(nèi)容，是課程標準具體化的產(chǎn)物。化學教材是學生學習化學知識最直接的來源，也是學生接觸最多的。那么，在進行教學設(shè)計前對于教材的考慮，要做到以下三點。

2.2.1懂

懂，就是教師要知道教材上對本節(jié)知識是如何闡述的，都涉及了哪些知識點，是如何呈現(xiàn)的。能夠很好地利用教材上的插圖，化學史實資料，并且要對學生容易忽略的細節(jié)進行很好的處理。因為只有把教材上的知識弄懂了，才有興趣進行后續(xù)學習。而這源于教師對教材內(nèi)容是否理解。

2.2.2透

透，就是融會貫通。教師要清楚地知道本節(jié)內(nèi)容與本章內(nèi)容甚至于本冊內(nèi)容或整個化學學習內(nèi)容有什么聯(lián)系，并且要知道本節(jié)內(nèi)容在整個化學學習過程中的重要性。從而可以在教學過程中讓學生把握重點、理解難點。

2.2.3化

化，就是內(nèi)化。“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師只有內(nèi)化了知識，在教學過程中才能頭頭是道地給學生講述清楚。尤其是在化學學科中，只有教師自身理解并內(nèi)化了所教的知識，才能清楚明白地講授，否則會影響學生的學習興趣。

例如人教版高中化學必修1第二章化學物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。這一節(jié)是高中化學的一個難點，也是重點，因為氧化還原反應(yīng)貫穿于整個高中化學學習的始終，是判斷物質(zhì)性質(zhì)的重要工具。本節(jié)內(nèi)容是對初中所學過的氧化、還原反應(yīng)的拓展與完善。通過學習，學生對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)認識更深入和全面，建立起一個有關(guān)于氧化還原反應(yīng)的完整而又合理的體系，從而為學生能有效進行高中化學學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)起著重要的承前啟后的作用。這是對教材中本節(jié)內(nèi)容的定位，這也決定了對教材的把握是否正確，所作的教學設(shè)計是否成功。對于這一節(jié)的內(nèi)容教材分兩個課時來講，第一課時主要講氧化還原反應(yīng)的概念、實質(zhì)、判斷依據(jù)等，第二課時主要講氧化劑和還原劑，那么教師在做教學設(shè)計時要知道教材中對于這一部分知識是如何闡述的，安排順序是怎樣的，是否有插圖，該如何很好地利用這些插圖，等等。教師自己要很清楚地了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，更重要的是要了解一些與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的其他學科或其他方面的知識。這樣不僅教師自己有信心，而且可以利用這些知識提高學生的學習興趣和積極性。這是教師為做好教學設(shè)計所做的必備工作之一。

3.結(jié)語

第3篇：高中化學必修一教案范文

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時討論和解決。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中化學老師工作計劃，供大家參考。

高中化學老師工作計劃1本學期，我繼續(xù)擔任高一四個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。

一、彈性調(diào)節(jié)難度

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、加強方法指導

對原有知識基礎(chǔ)較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。

四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。

五、實驗教學有待加強

實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量做好每個演示實驗。本人教學中，課前準備較周密，演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，甚至讓學生參與到實驗中來，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

以上是我進行化學教學中的幾點做法和想法，我希望在以后的教學中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

高中化學老師工作計劃2一、指導思想

堅持以提高教學工作質(zhì)量為重點，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學生情況分析

本學期任教高一年級3、4兩個班，共有學生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學生全部是學校錄取進校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學有興趣并學好化學，以及明年選擇理科，任務(wù)相當艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學中要特別注意在增進了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習，課后復習，特別是沒有預(yù)習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生準備好聽課筆記，準備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學特別有興趣且學有余力的學生，將會利用周六對其培訓。

本學期的主要教學任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學方法的培養(yǎng)，科學態(tài)度的形成。

三、本期教學目標

1、思想教育目標

面向全體學生，堅持全面發(fā)展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣;通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養(yǎng)學生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。

2、能力培養(yǎng)目標

通過化學反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養(yǎng)學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學習，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。

3、知識傳授目標

本學期通過有關(guān)化學基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學習，首先讓學生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運用;其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學習，要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要通過物質(zhì)的`量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實驗深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學重點

(1)基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學用語的應(yīng)用，化學計算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

(3)實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學難點

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計算。

3、相互聯(lián)系

本學期是學生從初中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學習生活。

五、提高教學質(zhì)量的措施

1、堅持按教學計劃授課，科學安排教學內(nèi)容，不隨意拓寬教學內(nèi)容。

教學中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅持以學生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導者的角色，要盡量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認真分析學生學習狀況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

多與學生談話，多了解學生對化學教學的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。建議學校開放實驗室，作為科任教師可協(xié)助實驗員開展對學生進行實驗輔導。

4、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，以延伸課堂教學空間。

每周安排一次進教室答疑，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中存在的問題。

5、加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學習提高學生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學生分析問題、解決問題的能力，

6、利用周六積極開展化學課外活動，讓對化學有興趣并學有余力學生進行超前學習，本學期的目標是學完高一第一冊教材，并通過輔助練習不斷提高分析問題與解決問題的能力。

7、主張學生至少有一本化學教輔書，以彌補教材習題的不足;

主張學生訂一份《中學生化學報》這類的報刊，以擴大自己的知識面;主張每周檢查一次學生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學習習慣。

高中化學老師工作計劃3一、指導思想

認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高一年級共有13個班，本學期初進行了文理分班，1、2、3班為文科班，其中3班為重點班。其他為理科班，其中6班為重點班，7、8為市重點班，其余均為普通班。學生已學習了一個學期的高中化學知識，逐漸適應(yīng)了高中學習的學習，但學生基礎(chǔ)比較普遍較差，這第一學期還需要強化基礎(chǔ)教學有目的拓展化學知識學習，大量開展習題訓練課，以期望能盡早進入高中學習狀態(tài)。

2、教材分析：

必修2是主要是學習基本化學理論知識，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、化學反應(yīng)與能量、有機化合物和化學與自然資源的開發(fā)利用四章內(nèi)容，第一章元素周期律統(tǒng)領(lǐng)整個高中化學知識，元素周期表是學習化學的查找工具，理解掌握元素周期表對學生學好化學至關(guān)重要，它是學習化學的基礎(chǔ)。第二章是化學反應(yīng)與能量，屬于高中化學的基本理論，理科學生要特別在這里加大學習力度，打好基礎(chǔ)，為高二學習選修4模塊做好充分準備。第三章有機化合物的學習是學生第一次接觸有機物，學好這里將來學習必修5有機化學基礎(chǔ)就得心應(yīng)手了。第四章是是化學學科與自然資源的利用問題，引導學生關(guān)注化學，關(guān)注人文，關(guān)注化學與社會，化學與生活，，激發(fā)學生學好化學服務(wù)社會的使命感。

通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立基本的化學知識體系，認識更多的生產(chǎn)生活有機材料;(2)探究物質(zhì)之間的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)了解工業(yè)生產(chǎn)及化學反應(yīng)原理，懂得利用化學知識解釋化工生產(chǎn)原理;(4)走進化學實驗，體會化學實驗思想和方法，注重實驗操作的訓練。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生初中化學的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、具體工作措施

1、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學校現(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組，培養(yǎng)特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業(yè)水平測試全面通過。

4、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務(wù)能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行交流，解決有關(guān)問題。每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應(yīng)學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高中化學老師工作計劃4一、指導思想

認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。在教學中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能;改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學要求

1.認真研究當前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生

能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點，重視科學態(tài)度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強教學研究，提高教學質(zhì)量。

提倡以科研帶教學，以教學促科研，使教學工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學合理、適應(yīng)性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極進行研究性學習的探索，不斷提高教學水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學模式。在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內(nèi)外輔導活動中要從有利于培養(yǎng)學生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設(shè)計。

3.做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學生的實際情況。

要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的`教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。

4.注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強實驗研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出豐富多彩的教學活動。

高中化學老師工作計劃5一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃：

在開學之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學期的學生情況，并要求各成員準備制定本學期的具體教學計劃和措施。同時，要求成員熟悉教材，并認真做一些習題，達到有所準備和有所儲備。新學期開始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會新課標的指導精神，并逐步了解、熟悉學生的實際情況，做到備書本、備學生、備實際，制定本學期的教學工作計劃。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時討論和解決。

二、積極作好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗又有熱情。按照學校的要求，我們將積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個人備課相結(jié)合，每次的學生作業(yè)、專題訓練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學課程標準和教材，研究和改進教學方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學經(jīng)驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學方法。

明確教學過程中值得注意的問題。

2、教學中從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，參與意識和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時總結(jié)教學心得和經(jīng)驗不斷提高教學水平。

4、重視學生學法的指導，教會學生會學，提高學生學習能力通過以上幾項措施，全體高一化學教師，團結(jié)合作，完成本學期教學任務(wù)。

三、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學課大綱要求進行教育教學改革和試驗，可以積極開展第二課堂活動。可以利用適當課時進行化學活動課，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、物質(zhì)的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴大應(yīng)用、社會化學簡述等;鼓勵學生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導學生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生學習興趣，豐富學生的學習生活，增加他們的視野。

第4篇：高中化學必修一教案范文

【關(guān)鍵詞】新課程化學；學習方式；自主學習；合作學習；研究性學習

課堂教學中，教學方法直接關(guān)系著學生的學習態(tài)度、學習行為、學習興趣，以及成績的好壞。在新課程中，教師要適應(yīng)新時代的要求，就必須注重教學方法的創(chuàng)新。利用科技先進的教學工具進行教學

過去的教師上課總是一支筆、一本書、一堂言的講個不停，學生處在被動之中，學得枯燥無味，不能滿足他們的好奇心和好動心而學得厭煩，因此，教師不得不改變過去的這種教學方法，采用科技先進的教學工具――多媒體進行教學。提供鮮活、詳實的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識制成生動、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實物等。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學生學得輕松，從而提高學生的學習興趣。

一、營造“自主學習”的學習習慣

自主學習就是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。它以培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學生整體素質(zhì)為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的目的。其為了更好地實現(xiàn)自主學習的目標，我們主要在以下方面作出了一些努力：

1.從觀念上理清“教”與“學”的關(guān)系

學生是學習的主體，在教學中要充分尊重學生的主動性和創(chuàng)造力，確立為“學”而“教”的指導思想，即以“學”為中心、以“教”為主導。在課堂上爭取把盡可能多的時間和空間留給學生，引導學生去思考、去探究，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，以最大限度地提高學習的效率和自覺性。當然以“學”為中心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授，其核心是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這恰恰需要教師的積極引導和培養(yǎng)。

2.建立新型的教學模式

一般的常規(guī)教學模式都是老師先教、學生跟著學，然后再訓練、練習、復習鞏固，而自主學習卻要求一種充分發(fā)揮學生主動性的教學架構(gòu)。我在實際的教學工作中經(jīng)常采取這樣一種教學方式，即在教學的基本順序上，一般根據(jù)教學內(nèi)容首先提出學習的指導意見，然后由學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋找新知識和舊有知識的聯(lián)系點，最后由教師根據(jù)同學們反饋的信息進行總結(jié)、歸納。這種教學模式的最大優(yōu)勢在于能充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生在自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握知識的過程中體會到成功的快樂，并且能夠加深對相關(guān)知識的記憶和理解。

3.精心備課，創(chuàng)設(shè)情景，適時展開

新課程的一項重要理念就是注重過程學習，使學生體驗科學探究的過程，以激發(fā)學習化學的興趣。這就要求我們在備課中既備教材又備學生；既備教師如何教，又備學生如何學；既考慮教材、“課標”要求，又考慮學生的知識現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。其中創(chuàng)建適當?shù)慕虒W情境，激活學生已有知識和生活經(jīng)驗，進而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實驗研究、解決問題，是達成教學目標的關(guān)鍵所在。

通過自主學習方式的不斷實踐，學生的主動性、自覺性都在逐漸提高，教育教學的效果不斷展現(xiàn)：學生對化學的興趣漸濃、學業(yè)水平穩(wěn)步上升。

二、通過“合作學習”學會溝通與分享

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。由于化學學科既有理論分析又有實驗研究的特點，許多問題的解決很難僅由單個的學生來完成，這就決定了在化學學習的過程中開展小組合作是必不可少的，合作學習也就以此作為基礎(chǔ)而展開。合作學習與傳統(tǒng)的學習方式不同，學生的學習任務(wù)由傳統(tǒng)的個體學習轉(zhuǎn)向個體與合作相結(jié)合，學生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系，而相應(yīng)的評價也由過去主要針對個人轉(zhuǎn)向針對小組為主。

一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復雜、綜合的學習內(nèi)容，則可以采用小組合作學習方式。

三、利用“研究性學習”激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

研究性學習，就是學生在老師指導下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學研究的方法對問題進行分析和研究，從而解決問題和獲取知識的過程和活動。

化學科學對社會發(fā)展、科技進步和人民生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響，新課程高中化學教材密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供了十分豐富的研究性學習素材。通過適時開展研究性學習，能夠幫助學生拓寬視野、開闊思路，充分調(diào)動學生用科學方法研究化學規(guī)律、探究科學真理的積極性。

四、多種學習方式互為補充，不能矯枉過正

新課程改革倡導的學習方式的轉(zhuǎn)變，絕不意味著用一種方式代替另一種方式，而是強調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面性學習轉(zhuǎn)向全面性學習。這種轉(zhuǎn)變不是在各種學習方式之間劃上鴻溝，而是各取所長，在新方式和傳統(tǒng)方法之間采取互補的策略。在具體的教學實踐中，這三種學習方式是傳統(tǒng)接受式學習方式的完善和補充，但并不排斥老師講授式的教學方式，恰恰相反，某些教學內(nèi)容最有效的學習方法就是這種教學方式，總之，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的個體差異，適時運用各種不同的學習方式，任何以偏概全、片面夸大某一種學習方式的優(yōu)勢的做法，實踐證明都是行不通的。

總之，只有充分發(fā)揮多種學習方式的綜合效應(yīng)，引導每個學生找到適合自己的學習方式及各種學習方式的正確組合，真正體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和終身教育的理念，才是我們進行教育改革的初衷和終極目標。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉知新.化學教學論.北京：高等教育出版社，2004.

[3]《新課標教案?化學必修1》.北京：人民教育出版社，2005.

第5篇：高中化學必修一教案范文

關(guān)鍵詞 和諧課堂高中化學教學觀

那么我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂問題教學呢？下面簡單地談?wù)勎覀€人的想法和做法：

一、創(chuàng)建民主、平等教學環(huán)境，樹立正確的課堂教學觀

（一）創(chuàng)建民主型的教學環(huán)境和氛圍。

“學習即教育”，“是好的學習便是好教育，是壞的學習便是壞教育”，因此課堂上要積極創(chuàng)造一種健康向上的教學環(huán)境。教師的民主型教學風格能對學生產(chǎn)生強有力的影響，那些被教師給予更多自的學生比那些被教師控制的學生具有更強的內(nèi)在學習動機、具有更多的能動性。確立學生的主體地位，以做論學，以學論教，使學生提出問題、解決問題的自主學習能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。同時，在問題課堂教學中，教師要注重引導學生帶著問題自主學習，低下身子和學生一起學習，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并解決，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而為構(gòu)建師生交流、師生互動的問題課堂教學創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

（二）建立民主平等的師生關(guān)系。

師生關(guān)系的和諧是實施和諧課堂的必備條件。和諧課堂要求建立一種“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。它要求教師應(yīng)作為學生的良師益友，去影響和促進學生的發(fā)展。因此，在化學教學過程中，我們應(yīng)站在理解學生的角度上，運用“換位思考”的思想去揣摩學生的想法和需要，從而去欣賞他們、鼓勵他們、誠心誠意的對待他們。教師不是發(fā)號施令者，而是導引者、組織者、合作者，是學生的朋友。我們要有一顆充滿愛的心和寬容的品質(zhì)，以形成一種師生之間無話不談、暢所欲言的氛圍，在和諧的師生關(guān)系中開展課堂問題教學。

二、準確圍繞教學三維目標，設(shè)計不同思維層次課堂問題

（一）圍繞課程的三維目標。

《普通高中化學課程標準（實驗）》中明確指出了高中化學課程應(yīng)使學生在“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”三方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。那么我們設(shè)計課堂問題時，應(yīng)根據(jù)課程標準來衡量各個教學內(nèi)容所能體現(xiàn)的三維目標，并據(jù)此來確定各個教學內(nèi)容的側(cè)重點，同時也確立教學的重點、難點和關(guān)鍵之處。

（二）體現(xiàn)不同的思維層次。

新課程改革目標之一是要讓學生學會學習，這就需要在課堂中培養(yǎng)學生的思維能力。課堂提問可以按照六個方面進行設(shè)計，其中有關(guān)知識、理解、運用的提問屬于低層次思考水平；而有關(guān)分析、綜合、評價的提問屬于高層次思考水平。如果在一節(jié)課中，只有低層次思考水平的提問，學生的思維能力與創(chuàng)造能力就得不到更好的發(fā)展；反之，如果在一節(jié)課中，都是高層次水平的問題，要解決這些問題就無從談起。因此，在課堂教學中，要圍繞教學目標，根據(jù)教學進程設(shè)計不同思維水平的問題。如《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》在高三復習時課堂可以這樣來設(shè)計：第一層次問題設(shè)計（記憶型知識）：①、在碳酸鈉溶液中滴酚酞指示劑有何現(xiàn)象？②、在碳酸鈉溶液中滴加氯化鈣溶液有何現(xiàn)象？┄┄這些關(guān)于碳酸鈉的性質(zhì)問題是低層次問題；第二層次問題設(shè)計（分析知識的能力）：①、碳酸鈉溶于水呈堿性的原因？②、同濃度碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液誰堿性強？如何證明？③、碳酸鈉和碳酸氫鈉之間相互轉(zhuǎn)化方法有那些？第三層次問題設(shè)計（知識的創(chuàng)造能力）：①、如何設(shè)計實驗證明一瓶未知溶液是碳酸鈉還是碳酸氫鈉？②、把鹽酸分別逐滴滴加到碳酸鈉和碳酸氫鈉中現(xiàn)象有何不同？③在鹽酸中分別逐滴滴加碳酸鈉和碳酸氫鈉現(xiàn)象又有何不同呢？第四層次問題設(shè)計（方案評價能力）：①、侯氏制堿法中先通入氨氣，后通二氧化碳的原因？為什么有晶體析出？②、為何泡末滅火劑用碳酸氫鈉而不用碳酸鈉？通過層層問題的設(shè)計學生不僅掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)而且能融會貫通將所學知識結(jié)合在一起解決難點。

三、重視課堂問題預(yù)設(shè)，把握課堂問題生成

我們課堂教學是有計劃有目的的活動，課堂問題教學必須具有一定的預(yù)設(shè)性。成功的教案預(yù)設(shè)可以更好地發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，提高教學效率。

第6篇：高中化學必修一教案范文

“活動單導學”教學模式始于如皋高中化學，是完全建立在以學生為主體的一種教學設(shè)計，它也是中學化學課堂教學實施素質(zhì)教育的有效途徑之一.它不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程.“活動單導學”教學模式的核心就是活動單.

二、“活動單導學”的基本模式

三、化學活動單的設(shè)計方法

“活動單”實際上就是一份精心設(shè)計的教案.化學活動單包括課題名稱、學習目標、活動方案、課堂反饋、課堂反思、課堂評價等.下面就它們的設(shè)計方法進行一一說明.

3.1 課題名稱的設(shè)計

課題名稱根據(jù)課程標準、教材自然節(jié)次、教學內(nèi)容，以及知識的邏輯順序確定.

3.2 學習目標的設(shè)計

教師在確定教學目標時，一定要根據(jù)考試說明制定明確的教學目標.可從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面整合確定.如人教版必修1的第一章的《物質(zhì)的量》的第一課時的學習目標設(shè)計為：

（1）認識“物質(zhì)的量（n）”是描述微觀粒子集體的一個物理量，摩爾是物質(zhì)的量的基本單位.

（2）了解阿伏伽德羅常數(shù)（NA）、摩爾質(zhì)量（M）的涵義.

（3）能找到N、NA、n、M、m等物理量之間的關(guān)系，體會物質(zhì)的量在聯(lián)系微觀粒子與可稱量物質(zhì)所發(fā)揮的橋梁作用.

3.3 活動方案的設(shè)計

“活動方案”是活動單的主體，活動方案的設(shè)計應(yīng)符合學生的認知特點、學情，活動次數(shù)合理（一般來說不要超過4次）.活動形式可以多樣，如實驗探究、查閱資料、討論、競賽等.下面我們從概念設(shè)計、實驗設(shè)計等不同角度來分別說明.

3.3.1 基本概念的設(shè)計

（1）簡單易懂的概念適合直接給出.在活動單上直接給出概念，并通過問題加以鞏固.如：氨這一節(jié)中“氮的固定”的概念.給出氮的固定的概念：游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榛蠎B(tài)的氮.N2NONO2…這些反應(yīng)中哪一步反應(yīng)是氮的固定？

（2）比較抽象的概念適合理論引導.如“物質(zhì)的量”概念較為抽象，如果直接給出，學生完全不能理解，因此，教師在設(shè)計活動單時，就要創(chuàng)設(shè)情景，引導學生.如“一雙”、“ 一打”里的“雙”、“ 打”是什么意思，再去理解“摩爾”的意思就比較容易.

（3）實驗可感知的概念適合實驗觀察.如“吸熱反應(yīng)”、“放熱反應(yīng)”，教師可以通過實驗，讓學生感知.例如在講化學人教版選修4中反應(yīng)熱部分吸熱反應(yīng)概念時，可利用Ba（OH）2?8H2O與NH4Cl反應(yīng)，實驗容易操作，現(xiàn)象明顯.放熱反應(yīng)的實驗較多，可通過實驗裝置的改進（如加U形管，用紅墨水等）讓現(xiàn)象更為明顯，學生一目了然.

3.3.2 物質(zhì)性質(zhì)實驗的設(shè)計

教師可以通過不同形式對物質(zhì)性質(zhì)的實驗教學設(shè)計進行展示，有的實驗教師演示；有的可給出相關(guān)的閱讀材料，如氯氣的毒性等；有的實驗教師可預(yù)先設(shè)計好實驗方案，要求學生自己動手做.對于某些性質(zhì)探究實驗，學生可根據(jù)教師所提供的實驗儀器和藥品，通過討論提出一些實驗方案，小組間討論交流，教師進行點評.其中一部分實驗方案就可以讓學生進行實驗探究.實驗探究時，不僅可以展示成功的實驗成果，得出相應(yīng)結(jié)論；也可以分析一些失敗的實驗，共同探討失敗的原因，總結(jié)實驗的注意事項.對于一些實驗教師和學生還可根據(jù)需要進行調(diào)整和完善.如探究氯水漂白原理的實驗可以設(shè)計為：

（1）提供下列物品，請你設(shè)計實驗方案，探究氯水中起漂白作用的粒子.

實驗用品：干燥的氯氣、新制氯水、NaCl溶液、稀硫酸、紅布條、鑷子、試管若干.

（2）HClO具有漂白性，為什么漂白劑常用次氯酸鹽？

當然，活動單中的實驗探究設(shè)計，可以不拘一格，學生能自己設(shè)計出來的就讓他們自己設(shè)計，不能自己設(shè)計的就直接給出實驗方案，讓學生邊實驗邊觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論.總之，只要能為學生學習提供幫助的實驗設(shè)計就是好的設(shè)計.

3.4 課堂反饋的設(shè)計

課堂反饋題目的設(shè)計，首先要緊貼教學目的，讓學生通過鞏固練習加深對知識點的理解和掌握，同時有所擴展和提升.題量的多少可根據(jù)活動單所學內(nèi)容的多少及內(nèi)容的難易程度來確定，一般需做八分鐘左右.課堂反饋要課上完成，教師可根據(jù)批閱的情況，在下一次課上進行適當點評.

3.5 課堂反思的設(shè)計

課堂反思是留給學生課后填寫的，學生根據(jù)自己的學習情況填寫.填寫的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：本節(jié)課的學習心得，知識要點（用簡單的幾個字或一句話概括），自己的易錯點，要注意的問題，學習的難點等等.

3.6 課堂評價的設(shè)計

第7篇：高中化學必修一教案范文

充分整合本組優(yōu)質(zhì)教學資源，通過每周一次的集體備課和組內(nèi)聽課，將不同教師的課堂教學智慧、資料和教學特長加以組合使用，并且積極聯(lián)系校外資源，拓寬思路和廣度，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二化學教師新學期工作計劃，供大家參考。

高二化學教師新學期工作計劃1一、指導思想

以化學新課程標準為指引，以新課程理念為指導，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

近幾年高考都非常重視化學基本概念、基本理論等主干知識內(nèi)容的考查，化學高考對課本實驗的考查力度在加大，突出了中學實驗基本操作、技能的考查。

課改以來，化學考試說明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的化學知識的考查。重視與此相關(guān)的化學題目，注意搜集高考前與化學相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關(guān)注日益突出的環(huán)保問題

二、教學目標

(一)、有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)

1、能根據(jù)有機化合物的元素含量，相對分子質(zhì)量確定有機化合物的分子式。

2、了解常見有機有機物的結(jié)構(gòu)。

了解有機分子中的官能團，能正確的表示它們的結(jié)構(gòu)。

3、了解確定有機化合物結(jié)構(gòu)的化學方法和某些物理方法。

4、了解有機化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡單有機物的同分異構(gòu)體。

5、能根據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物。

6、能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。

(二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。

2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。

3、舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要應(yīng)用。

4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點以及它們的相互聯(lián)系。

5、了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

6、結(jié)合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關(guān)注有機化合物的安全使用問題。

(三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。

2、了解氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點和主要化學性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關(guān)系。

3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

4、了解化學科學在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。

(四)、合成高分子化合物

1、了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

2、了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點。

3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量方面的貢獻。

三、學生基本情況分析

基本情況：高二年級共有6個化學班，其中4個理科班，本學期化學教學內(nèi)容為選修5《有機化學基礎(chǔ)》.

學情分析：理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，部分學生必修2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教材分析

《有機化學基礎(chǔ)》是為了對化學反應(yīng)原理感興趣的學生開設(shè)的選修模塊，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需求。本期重點是讓學生了解有機化學的基本知識，熟悉重要的有機化學反應(yīng)類型，掌握重要的有機物的制備，使學生能夠運用有關(guān)有機化學的原理及有機物的性質(zhì)解決實際問題。

五、具體工作措施

1、做好高中化學新課程標準的研究工作。

在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

2.根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。

樹立質(zhì)量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務(wù)能力

①利用每周四下午的備課組活動時間，學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

②加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。

③還要探討下一周的教學內(nèi)容及采用的教學方法、制定學案和周周練的習題。

④學案的制定要符合學生實際以利于課堂的實施，

⑤選擇最優(yōu)的教學法，提高教學效益，使本學科 的教學穩(wěn)步推進。

4、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;及時反饋。

5 認真實施分層教學

注意提高整體教學質(zhì)量，防止兩極分化，對于基礎(chǔ)較好的學生還要注意知識的深化，為高三教學作準備在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。在學生自愿的基礎(chǔ)上促優(yōu)補差工作可在晚自習或周六周日進行。對學生加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應(yīng)對日益加深的學習內(nèi)容。

6，精選每周的測驗題， 并要達到一定的預(yù)期效果。

對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。并且要注意習題的講評方法，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習題和知識板塊進行歸納、歸類總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應(yīng)用。選修教學中要注意前后知識的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進行教學，把握當前內(nèi)容為主，連帶復習前面的知識，最好以練習的形式出現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題及時講評。

7、教學組織上，學生活動和教師引導并重。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生的主體地位，但這并不意味著在教學過程中教師地位的下降，或否定教師在教學過程中的作用。在整個教學活動中教師仍是教學活動的組織者和引導者，特別是在新知識的教學時，學生還有許多化學知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強調(diào)學生自主學習是不切合實際的。但是，我們也不能因為學生的化學知識太少而否定自主學習和探究式學習，因為學生沒有感性認識就會妨礙知識的獲得。綜合兩方面的因素，比較好的教學策略是既重視學生的活動，同時也強調(diào)教師的引導。

8.靈活運用多媒體

多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣，使學生加深對所學知識的理解，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探索到物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，學生的感性認識不強，并且這一模塊的理論艱澀、隱晦、難懂。學生不易掌握，教學過程中最好采用模型教學法實施教學，但是我們學校的教學模型較少不能滿足教學要求，所以實施教學時利用多媒體教學，可以克服這個缺點，增強學生的感性認識，提高理論的理解水平，提高學習效果。

六、具體落實措施

1.堅持至少每周一次的備課組活動，同時堅持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，共同探討教學過程中所碰到的問題。

2.在每一章新課開始之前，由備課組長進行分工，組內(nèi)老師輪流備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并提供詳細的教案、課件，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。

當然，雖然任務(wù)分到了各個負責主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當補充典型例題，精講精練，力爭做到減負增效。

認真出好每周一次的限時訓練。認真落實有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

4.做好單元過關(guān)和查漏補缺工作，每章完后進行一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些鞏固練習。

5.認真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結(jié)，做好教學反思工作。

6.結(jié)合本年級的現(xiàn)狀，對于文科班學生，加強基礎(chǔ)知識的訓練，著重培養(yǎng)學生的化學基本技能和基本素養(yǎng)，要求在上學期將化學與生活的內(nèi)容全部結(jié)束，本學期開始化學1、化學2以及《化學與生活》的復習，準備迎接下學期的學業(yè)水平測試。

對于理科班的學生爭取在本學期內(nèi)將選學的《有機化學基礎(chǔ)》全部結(jié)束。并準備學業(yè)水平測試。

7.認真開展“培優(yōu)補差”活動，本學期，在高二年級競賽班的平時的教學過程中就加強對學生的競賽輔導，培養(yǎng)優(yōu)生學習化學的興趣，爭取在下學期的化學競賽中取得理想的成績。

對暫時落后的學生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發(fā)其學習化學的興趣，為下學期的學業(yè)水平測試做準備。

8.教師要樹立全局觀念，嚴格控制學生作業(yè)量和教輔用書。

注重考試質(zhì)量和試卷分析。定期組織備課組教師進行學情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保年級科學課程的教學水平的不斷提高。

9.堅持做好每一個演示實驗，積極探索研究性實驗的實施方案。

高二化學教師新學期工作計劃2本學期高二化學主要開設(shè)選修課程，高二共有二十個班，根據(jù)學生的選課情況，有十二個班級開設(shè)《化學反應(yīng)原理》，八個班級開設(shè)《化學與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學計劃如下。

一、指導思想及目標任務(wù)

本學期以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質(zhì)教育。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證我校的化學學業(yè)水平測試一次過關(guān)率，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務(wù)。繼續(xù)認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領(lǐng)會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內(nèi)容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的'知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學生基礎(chǔ)較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略，即新課要求講解詳細，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關(guān)的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。

二、教材分析

《化學反應(yīng)原理》是高中化學課程選修修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學反應(yīng)與能量”，“化學反應(yīng)的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎(chǔ)”三個方面介紹有關(guān)化學反應(yīng)的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎(chǔ)化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導作用。

選修《化學與生活》模塊的教學內(nèi)容主要有以下四部分組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環(huán)境。

從知識體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發(fā)他們學習化學的信心和熱情。

三、學生情況分析

學生進入高二后由于化學基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高。基于這種情況，教師要及時糾正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為化學必修學業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。

四、分層推進措施

1.認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎(chǔ)知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。

2.根據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。

實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。

3.定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據(jù)學生的反饋情況，及時調(diào)整教學課堂組織及教學目標

4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導學生學會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學生學習化學外的興趣，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。

5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調(diào)整的教學目標的措施。

6.化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎(chǔ)知識。

7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

8.指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。

認真及時更改錯題。

9.根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

高二化學教師新學期工作計劃3一、背景分析

高二化學備課組現(xiàn)有教師5人，每個老師都有從事高二教學的經(jīng)驗。本屆學生整體的基礎(chǔ)較差。對于理科同學，我們的目標是幫助他們高考中沖本科;文科同學高一的化學基礎(chǔ)比較差，我們的目標是能夠讓他們順利地通過高二會考。

二、基本目標

理科班：完成選修5內(nèi)容。

文科班：主要以學業(yè)水平考試要求為目標，完成選修1的教學任務(wù)和必修1及必修2第一章的復習。

不管是理科班還是文科班，在教學上要重基礎(chǔ)，不要過多的將高考的要求下放到高二。提高學生學習化學的興趣和動力，經(jīng)確保有較大的推進率。

另外以提高學生的能力發(fā)展，開展化學競賽、實驗化學、化學思維方法訓練等校本選修課程，以滿足學生的需要。

三、工作重點

1、有計劃的安排一學期的教學工作計劃

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

2、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

備課組將進行每周一次的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)等。一般每次備課組活動都有專人主要負責，其他老師進行討論補充。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。同時認真學習教務(wù)處的工作計劃，組織學習有關(guān)教育教學的理論，不斷提高適應(yīng)時代的教育教學理念，開拓創(chuàng)新教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。

3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，編寫好教學和案作業(yè)紙，制作成教學課件后共享，全備課組共用。

(1)在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。在教學目標，方法，內(nèi)容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測試。

(2)要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調(diào)整教學計劃，改變教學方法，以適應(yīng)好，中，差學生的平衡發(fā)展，同時作好分層教學工作。

(3)繼續(xù)重視作業(yè)的布置與批改研究。學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;

(4)積極開展聽課評課活動

提高課堂教學質(zhì)量是備課組活動的重要內(nèi)容，做好對外開課周的研究課、以及校內(nèi)公開課、匯報課的開課和評課活動，經(jīng)常性的進行互聽互評，教學相長，共同提高。

(5)備課組老師的工作分工

所有老師參與選修班的教學案和作業(yè)紙的編寫，黃波和鄒穎老師負責非化學班的教學內(nèi)容的編寫，吳光明老師負責教學案和作業(yè)紙的審核、網(wǎng)上資源的下載，閔啟發(fā)老師負責資料的收集和整理。

高二化學教師新學期工作計劃4一、工作計劃

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時基礎(chǔ)比較差，從第一學期還需要一個熟悉和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進入狀態(tài)。理科班周課時為4節(jié)。理科班第一學期上選修4《化學反應(yīng)原理》，第二學期上選修5《有機化學基礎(chǔ)》1~2章)，學生配套教輔為《名師金典》。

本學期，將以學校教務(wù)處工作意見為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學教學工作。在加強常規(guī)教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學尖子作好培優(yōu)工作。

2、教材分析：

選修4《化學反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經(jīng)常注意觀察在自己周圍發(fā)生的化學現(xiàn)象，思考和設(shè)法進行模擬或?qū)嶒灒笞匀粚⒊蔀闊o所不在的大課堂。

選修5《有機化學基礎(chǔ)》模塊涉及有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認識有機化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎(chǔ)有機化學物質(zhì)”和“進入合成有機高分子化合物的時代”五章的內(nèi)容。

從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團與有機化學反應(yīng)、有機合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學期主要學習第一章最多到第二章內(nèi)容。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、具體工作措施

1、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學校現(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業(yè)水平測試全面通過。

4、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務(wù)能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行交流，解決有關(guān)問題。每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應(yīng)學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高二化學教師新學期工作計劃5一、指導思想

以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

本學期理科班周課時為6節(jié)，主要學習選修4《化學反應(yīng)原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。

3、學情分析：

理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習高考考試說明，做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的高效化，轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在加強常規(guī)教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養(yǎng)化學尖子作好培優(yōu)工作。

2、根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。

樹立質(zhì)量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰ΑＲ罁?jù)學校現(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)培養(yǎng)特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務(wù)能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行交流，解決有關(guān)問題。與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應(yīng)學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

第8篇：高中化學必修一教案范文

一、充分體現(xiàn)課程改革的基本理念

與原課程內(nèi)容相比，新課改提倡的理念有現(xiàn)代的課程觀、全面發(fā)展的學生觀、科學的學習觀、專業(yè)化的教師觀和發(fā)展性與多元化的評價觀。我們教師只有熟悉并在教學中充分體現(xiàn)這些觀念，才能達到新課改的目標。

1.現(xiàn)代的課程觀。多爾認為，“在現(xiàn)代范式中，課程作為自主但相互聯(lián)系的單元，這無助于從轉(zhuǎn)變過程的角度來看待課程，這一過程由復雜的、自發(fā)的相互作用所構(gòu)成”，“視課程為轉(zhuǎn)化過程，我們需要超越視課程為一系列相鄰單元的觀點——而是要視其為豐富的、開放的經(jīng)驗的多層次組合；視其為隨我們注意力的轉(zhuǎn)移而不斷變換中心的復雜的馬賽克”。現(xiàn)代的課程觀則把課程理解為：一種以人類生活經(jīng)驗和個體生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過學生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實踐，溝通學生的現(xiàn)代生活和可能的生活的發(fā)展性教育中介，教師和學生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。其主要表現(xiàn)為：（1）學生是課程的主體；（2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。所以，在課程實施中，必須堅持以學生為主體，不再是只為完成預(yù)先的計劃，而更加關(guān)注課程學習過程中生成的目標和任務(wù)。

2.專業(yè)化的教師觀。傳統(tǒng)教育給教師的定位：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。新課程背景下，應(yīng)當樹立怎樣的教師觀？新課程的核心理念是為了學生的發(fā)展，因此教師的教學觀、德育觀和教師角色要隨之發(fā)生變化。教師是學生學習的促進者，是教育教學的研究者，是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。在新課程實施中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動。教學不在傳授，而在激勵鼓舞。新課程倡導教師在教學過程中實現(xiàn)以下的行為轉(zhuǎn)變，即：由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變；由重“傳授”向重“指導”轉(zhuǎn)變；由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變。另外還要處理好以下關(guān)系：①在師生關(guān)系上，師生是民主平等的。②在教學關(guān)系上，課堂不再是單純的講授，要注重對學生的幫助、引導。

二、落實好教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)

教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。美國教育學家格萊斯認為，所有的教學活動包括四部分，即教學目標、教學起點、教學活動和教學評價。對于這些教學環(huán)節(jié)要做到：科學地確定教學目，準確地進行教學對象分析，整體地分析教材內(nèi)容，有效地開展活動與探究，等等

1.科學地確定教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。而我們常常把一節(jié)課的教學目標稱為課時目標或課堂教學目標。科學地確定教學目標應(yīng)該明確：（1）行為主體是學生而不是教師。課堂教學最終的目的是學生獲得什么樣的知識，是學生的成長，我們也是以學生的狀態(tài)來確定這節(jié)課是否成功的，而不是以教師講的與否來評價它的成功，所以要明確學生的主體地位。（2）行為動詞必須是可測量、可評價、可操作的具體而明確的，否則就無法評價。例如有些教案中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的目標：“培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀念”、“提高學生的學習興趣”等。這樣的目標大而空，根本無法評價其效果如何。（3）行為條件是指影響學生學習結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參考依據(jù)。

2.準確地分析教學對象。教學對象的分析包括對教學對象已有知識水平的分析、教學對象需要形成的知識水平構(gòu)成成分的分析以及教學對象在生理、個性心理、智力、能力發(fā)展等方面特點的分析。這些內(nèi)容決定了以后各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。如在講《化學能與電能》這一節(jié)內(nèi)容時，我們面對的學生是高二的學生，對于重點班級的學生，他們已經(jīng)學習過能量之間轉(zhuǎn)化的知識，也據(jù)有氧化還原知識的基礎(chǔ)，這對這節(jié)內(nèi)容的學習就有了知識基礎(chǔ)。

第9篇：高中化學必修一教案范文

課堂教學是一個有多種層次結(jié)構(gòu)的復雜的系統(tǒng)，存在著3種重要的結(jié)構(gòu)：教材的知識能力結(jié)構(gòu)、學生的認知結(jié)構(gòu)和課堂的教學結(jié)構(gòu)。教材的知識能力結(jié)構(gòu)是學習和形成學生的認知結(jié)構(gòu)的必要前提，課堂的教學結(jié)構(gòu)則是促進教材的知識能力結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介和動力。只有當3種結(jié)構(gòu)形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致的關(guān)系時，才能獲得最佳教學效果。由于這3種結(jié)構(gòu)具有相對獨立性，相互之間處在錯綜復雜的矛盾之中，教學時，3種結(jié)構(gòu)很容易出現(xiàn)脫節(jié)和失調(diào)現(xiàn)象，會給教學帶來不可低估的不利影響。現(xiàn)就高中化學新課標課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因及協(xié)調(diào)策略作一粗淺的分析。

1化學課堂結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因



造成3種結(jié)構(gòu)失調(diào)的原因很多，概括起來主要有以下3類。

1.1對教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)把握不準

新課標化學教材雖然有3個不同的版本（即人教版、山東科技版、蘇教版），但都是依據(jù)課程標準，綜合考慮“知識的邏輯順序”、“學生的認知順序”、“學生的心理發(fā)展順序”而編排的，基礎(chǔ)理論知識、元素化合物知識、化學計算和化學實驗知識及研究和學習化學學科的基本方法和對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等，都采用穿插式或鑲嵌式交織在一起。這就要求任課教師要深入研究教材，打破章節(jié)順序，從化學學科本身的知識結(jié)構(gòu)角度和化學學科研究的過程與方法上把握教材的知識結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于課堂教學中。而做到這一點對于部分教師來講是有一定難度的。

首先，難以把握新課標教材內(nèi)容潛在的心理意義，不能挖掘教材前后知識間及方法間的邏輯關(guān)系。把握不好教材內(nèi)容的潛在心理意義，就無法給學生呈現(xiàn)一個整體的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；挖掘不出教材前后知識間及方法間的邏輯關(guān)系，就無法在課堂教學中有效地利用原有的化學知識開展融過程方法培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀教育于一體的教學活動。

其次，是不能把握教材內(nèi)容的重點和難點。教材的重點和難點是構(gòu)成教材知識結(jié)構(gòu)的基本骨架，若把握不住教材的重點和難點，將很難促進學生在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對新知識進行同化和順應(yīng)，不利于學生構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。如山東科技版化學教材必修1中有關(guān)物質(zhì)的量濃度的教學，重點是理解物質(zhì)的量濃度的概念，而配制溶液的實驗，目的是幫助形成物質(zhì)的量濃度的概念，而有的老師卻按舊教材的要求，將重點放在了溶液配制的步驟、儀器的使用甚至誤差的分析上。這無形中加重了學生的負擔，違背了課標的要求。

再次，由于片面追求升學率，在新課標的化學教學中，依然存在著教學目標“應(yīng)試化”、知識教學“考點化”現(xiàn)象，結(jié)果會肢解有關(guān)化學知識、模糊了化學知識的整體結(jié)構(gòu)，更談不上過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學，使化學教學一定程度上演變成了“解題化學”，有失去化學教學的多樣性、生動性、實踐性的危險。

1.2對學生的認知結(jié)構(gòu)缺乏深入研究

學生的認知結(jié)構(gòu)，是指學生頭腦中現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織方式，它是由學生目前能回想出的事實、概念、命題、理論等構(gòu)成的。學生的認知結(jié)構(gòu)與教材的知識能力結(jié)構(gòu)既有聯(lián)系又有區(qū)別。學生的認知結(jié)構(gòu)是在對教材知識能力結(jié)構(gòu)的加工和理解的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。而部分教師不了解學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的過程，把學生的學習活動簡單地看作是從未知到已知的探求過程。其實，高中學生已有一定的知識基礎(chǔ)和思維能力，他們完全能夠利用原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識來同化新知識，以構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，即通過從已知到未知的方式去學習。因此在新課標的化學教學中，無論是章節(jié)體系還是具體的知識點，都可在教師引導下讓學生通過以舊帶新的方式去探索、去發(fā)現(xiàn)。還有一些教師對學生原有的認知結(jié)構(gòu)不甚了解，無法按照學生的認知特點來設(shè)計教學過程。我們知道，教科書在編寫時，雖考慮了知識的邏輯順序、學生的認知順序和該年齡段學生群體的心理發(fā)展順序，但并不能顧及每個學生認知結(jié)構(gòu)的差異。教師只有在充分了解施教班級學生的原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能在備課時根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容安排，設(shè)計出能為學生順利接受的教學順序。如山東科技版化學教材必修1中“碳的多樣性”的教學，因初中教材不同版本對碳的知識介紹的程度不同，所以必須先了解學生初中所用教材版本，以及教材中對碳的介紹，才能有的放矢地進行該節(jié)的教學。

1.3對課堂的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理

所謂教學結(jié)構(gòu)，是教師在一定教育思想指導下，為完成既定的教學目標，對構(gòu)成教學的諸要素(教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境)所設(shè)計的比較固定的簡約化的組合方式及運作流程，是實施教學過程的途徑和一整套方法論體系。常可見到以下幾種設(shè)計不合理的現(xiàn)象。

一是機械地照搬教科書中化學知識的編排順序，照本宣科，等于是在照教科書向?qū)W生硬灌知識。二是沒有研究學生的實際情況，照抄現(xiàn)成的教案。在這兩種情況下，教學結(jié)構(gòu)很難起到協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)與學生知識結(jié)構(gòu)的作用，教師也只是成了知識的轉(zhuǎn)述者，沒有成為學生認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的有力促進者。三是不顧學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程與規(guī)律而硬性設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，只是按照舊教材的教學目標去設(shè)計，結(jié)果造成教學結(jié)構(gòu)與學生的認知結(jié)構(gòu)成了互不聯(lián)系的兩張皮。可以說，許多學校都存在這種現(xiàn)象：新課標課堂教學卻按舊教材要求設(shè)計教案，甚至提出“一步到位”的高考水平教學目標，實際上化學教學是很難做到“一步到位”的。

2化學課堂教學結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)策略



課堂教學中的3種結(jié)構(gòu)形態(tài)均有各自的規(guī)律(即知識序、思維序、教學序)，要做到“三序合一”，把3種結(jié)構(gòu)整合成為統(tǒng)一的有機體，關(guān)鍵是要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。因為教學結(jié)構(gòu)發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，它決定了3種結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)程度。我們認為，要設(shè)計和實施優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)，具體應(yīng)注意以下幾個問題。

2.1了解學生原有的認知狀況

在新課標教材內(nèi)容教學之前，教師要充分了解學生已有的認知狀況，特別要注意研究原有認知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是選擇和設(shè)計優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)的依據(jù)。奧蘇貝爾認為；“從教學角度看，要研究學生認知結(jié)構(gòu)的以下內(nèi)容：①學生認知結(jié)構(gòu)中能與新知識內(nèi)容建立聯(lián)系的有關(guān)概念；②學生認知結(jié)構(gòu)中易與新知識內(nèi)容產(chǎn)生混淆的概念；③認知結(jié)構(gòu)中起固定點作用的概念是否穩(wěn)定、清晰。”同時，在設(shè)計教學結(jié)構(gòu)時，還必須充分考慮到學生認知結(jié)構(gòu)的個性差異，從而針對學生的心理特點選擇不同的教學結(jié)構(gòu)，促進學生順利地進行認知同化學習。

2.2充分利用原有的認知結(jié)構(gòu)

奧蘇貝爾在認知同化學習理論中提出：“在教學中對教師來說，重要的是在于使學生把新知識與頭腦中已有的有關(guān)知識聯(lián)系起來。只有把新的學習內(nèi)容中的要素與已有認知結(jié)構(gòu)別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有意義地學習新內(nèi)容。”為了充分利用原有認知結(jié)構(gòu)對新知識的固定作用，在教學中可以設(shè)計先行組織者。如在山東科技版化學教材必修2進行“化學反應(yīng)的快慢和限度”的教學時，我們用下列內(nèi)容作為先行組織者：（1）將表面積大致相同的銅片、鐵片、鎂條分別放入盛有同濃度、同體積鹽酸的試管1、2、3中，可觀察到1中無氣體生成，2中能產(chǎn)生氣體，3中迅速產(chǎn)生大量氣體。為什么？（2）為什么食品在冬季的保存時間要比夏季長？（3）硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何不同？為什么？（4）為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒旺些？等等。這樣可以幫助學生了解有哪些因素影響化學反應(yīng)速率。

一般而言，先行組織者可以是拓寬原有認知結(jié)構(gòu)或概括學生原有認知結(jié)構(gòu)而提出的問題。

2.3整體把握教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

在新課標的化學教學中，教師要特別注意把握教材知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，以幫助學生構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。教師在呈現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程中，要善于運用以下兩種整合方式：一是抓知識的上、下位關(guān)系，構(gòu)建起按包攝性由大到小排列的層次性知識結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識間的橫向聯(lián)系，進行橫向整合。要根據(jù)化學知識的結(jié)構(gòu)和化學教材的知識編排特點，抓住知識的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如山東科技版化學教材必修1中，對第3、4章來說，第1章是方法平臺，第2章是觀念和理論平臺，在第2章重點是樹立正確的元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀，以便應(yīng)用到后續(xù)教材的學習。再如第3章自然界中的元素，無論是碳的多樣性，氮的循環(huán)，還是硫的轉(zhuǎn)化，各節(jié)內(nèi)容都采用了“從自然到化學，從化學到社會”和“從自然界到實驗室，從實驗室到社會生活”的思路，因此，就可讓學生按此思路學習本章各節(jié)內(nèi)容，并形成研究元素化合物的方法和思路。

2.4設(shè)計優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在課堂教學這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學生生動活潑積極主動地發(fā)展。為做到這一點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)便是一個首要問題。優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：提煉原有認知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認知沖突，激起學生的探索心向；實行認知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)；運用新的認知結(jié)構(gòu)解題，促進知識遷移。教師在充分研究和了解教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計出優(yōu)化的教學結(jié)構(gòu)。這種教學結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，運用先進教學技法和模式，使學生的主體地位、智能水平、科學精神等都得到有效鞏固和提高。如針對學生和教師實際，結(jié)合新課程標準和新教材，以及我校老教材課堂教學改革的經(jīng)驗，我們提出了“問題探究式學案教學”的課堂教學模式并推廣使用。它的基本策略為：以學生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以問題解決為目的，以課時學案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。其基本方式及教學設(shè)計意圖如下：

情景導入：即課堂導入，目的是引起學生學習的興趣。可選取與本課時內(nèi)容聯(lián)系密切的有關(guān)社會、生活、科技方面的材料或?qū)W生已學知識，利用多媒體等形式展示給學生。

然后，將每課時內(nèi)容細分成若干探究點，按“問題探究----->歸納拓展----->遷移應(yīng)用”3個過程學習各探究點。

問題探究：目的是通過課堂上師生對所設(shè)計問題進行討論、探究，培養(yǎng)學生思維能力，這也是課程標準中過程與方法的具體體現(xiàn)。

歸納拓展：通過問題探究，要引導學生歸納出本知識點的主要內(nèi)容，總結(jié)出學習本知識點的方法和規(guī)律，使學生能系統(tǒng)的掌握本知識點。

遷移應(yīng)用：目的是通過例題、練習的訓練與分析，鞏固所學知識，提高解題能力。

概括整合：目的是對本節(jié)知識進行總結(jié)，回顧過程與方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

2.5及時調(diào)整課堂的教學結(jié)構(gòu)