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第1篇：會計資產評估論文范文

，浙江紹興人。湖北正量行資產評估公司法定代表人，武漢經開會計師事務有限公司發起人，武漢華工紫龍科技股份有限公司財務負責人，武漢雙龍投資擔保有限公司財務負責人。湖北省資產評估學會專家委員會委員、湖北省國資委特聘專家、東方資產管理公司特聘專家，湖北省會計學會、湖北省總會計師學會、湖北省資產評估學會理事。

二、研究領域

一是會計職業發展方向研究，是當前唯一一個結合自身成長經歷，對會計職業發展方向進行研究的平民學者，率先提出了學用結合，在實踐中學習，在學習中實踐，熟悉各類財務會計、審計、評估崗位的性質，對于本專業學生正確把握職業特點，做好職業規劃，提供了很好的幫助，也為大量正在從事會計、審計、評估等相關工作的同仁指明了發展的方向。二是準則研究，不懼權威，敢于向權威挑戰，對目前由權威部門頒布的各類準則進行了細致研究，對大量準則存在的漏洞提出了好的改進建議，為未來各類準則的修訂提供了寶貴的經驗。三是內部控制理論的研究，敢于以民間知識分子的身份，對高精尖領域進行沒有任何經費支持的研究。四是會計專業教育研究，就本學科各類課程的教育提出了自己的想法和思路，以利于本專業廣大教師學習和參考，就會計人才培養提出了自己的觀點和建議，呼吁高校要從事實訓教育，要聘請具有實訓經驗的教師授課等。五是評估領域的研究，在評估師隊伍中贏得了聲譽。

三、重要榮譽

2006年承接中國總會計師學會《CFO在企業管理中的橋梁作用》研究課題，獲國家級三等獎；2008年完成湖北省評估協會研究課題《資產評估機構內部治理結構現狀和對策》獲三等獎；2008年完成《提高小型高科技企業財務管理水平的探索》獲武漢市財政局三等獎；2009年完成的《草根會計人的崛起之路》獲得湖北省總會計師學會慶祝建國六十周年風采征文三等獎等；2009年度《對企業合并準則的六點質疑》獲湖北省會計學會優秀論文三等獎；2010年完成的《提高教育裝備財務管理方法探討》獲中國高等教育學會、《中國現代教育裝備》雜志社主題征文二等獎；2010年度《中國內部控制規范與增強上市公司生命力問題研究》獲湖北省會計學會優秀論文三等獎；2011年度《會計考試與會計職業成長之路》獲財政部會計資格評價中心和中國會計報三等獎；2011年度《CPA為客戶提供內部控制制度設計的思路探討》獲中國注冊會計師協會和中國會計報三等獎。

四、主要論著

1、《財務管理學》，電子工業出版社，2011年。

2、《審計學》，電子工業出版社，2011年。

3、《資產評估學》，電子工業出版社，2011年。

4、《建立企業授信機制的探索》，《財會月刊》，2000年第14期。

5、《上市公司計提四項準備的納稅調整問題》，《湖北財稅》，2001年第10期。

6、《提高小型高新技術企業財務管理水平的探索》，《財會月刊》，2009年第2期。

7、《農村數字電影院線公司會計制度特色研究》，《行政事業資產與評估》，2009年第5期。

8、《對非貨幣性資產交換準則的六點質疑》，《新會計》，2010年第1期。

9、《對長期股權投資準則的三點質疑》，《財會月刊》，2010年第3期。

10、《抵、質押品的管理與資產評估》，《行政事業資產與評估》，2010年第5—6期。

11、《對CPA審計證據準則的五點質疑》，《新會計》，2010年第5期。

12、《注冊會計師監盤的難點與對策》，《中國注冊會計師》，2010年第6期。

13、《我的財會職業生涯回想》，《財務與會計（理財版）》，2010年第7期。

14、《中國內部控制規范體系建設的回顧和展望》，《新會計》，2010年第9期。

15、《對無形資產準則的三點質疑》，《商業會計》，2010年第14期。

16、《IT環境下內部控制規范實施研究》，《中國管理信息化》，2010年第22期。

17、《中國內部控制規范與增強上市公司生命力問題研究》，《中國財經信息資料》，2010年第24期。

18、《資產評估司法鑒定業務幾個亟需規范的問題》，《行政事業資產與財務》，2011年第2期。

19、《內部控制審核業務：值得期待的業務增長點》，《中國會計報》，2011年4月22日。

20、《對外幣折算準則的4點質疑》，《國際商務財會》，2011年第6期。

21、《“10+3”的成長情感》，《中國會計報》，2011年7月15日。

第2篇：會計資產評估論文范文

一、資產評估假設研究綜述

（一）資產評估假設研究現狀

姜楠、王景升（1994）[1]，余海宗、駱紅艷和王萍（2001）[2] ，楊佩禮、施洋[3]認為資產評估假設應包括公開市場假設、持續經營假設和清算假設。學者們從不同角度進行論述得出了相似的結論，主要是面對被評估資產的使用價值和未來使用效用，注重與具體評估業務中價值類型選擇的對應性。王建中、王淑珍、劉靜（ 2002）[4]則認為資產評估假設應是持續經營假設、產權主體利益變動假設和有效市場假設。

宋三明（2000）[5]認為資產評估基本假設應該為四種，即利益主體變動假設、資產持續經營假設、有效市場存在假設和理性評估行為假設。這一觀點的特點是將人的行為假設作為資產評估的基本假設之一。

姜楠（2004）[6] ，崔茜、王建中（2008）[7]等又將資產評估假設列為交易假設、公開市場假設、持續使用假設和清算假設，這與全國注冊資產評估師考試用書上列示的四個基本假設基本相同。白曉平（1994）[8]認為評估的基本假設為四個，即貨幣計量假設、繼續使用假設、公開市場假設、破產清償假設。

王建中（2008）[9]在其博士論文中將資產評估假設分為兩個層次和三個假設，第一層次是存在假設（即交易假設）；第二個層次是擬進入的市場條件（即公開市場假設）和資產使用狀態（即持續使用假設）。這體現了邏輯上的一致性和層次性。

（二）資產評估假設研究現狀評述

1.　資產評估假設的研究是一個逐漸演進的過程

從各時期發表的學術論文來看，資產評估假設的研究呈現逐漸進步的過程，比如最初的繼續使用假設演變為持續使用假設，就充分地考慮了被評估資產在評估前后使用上的不同狀態，更具普遍性。

即使在不同時期同一個人對假設的看法也有所不同，比如姜楠在1994年提出的是三假設論，在2004年提出的是四假設論。王建中在2002年提出的三假設與2008年提出的三假設有著明顯的不同，可以看出隨著經濟事物的發展，對資產評估假設的認識在逐漸加深。

2.　資產評估假設帶有會計學的烙印

比如白曉平認為貨幣計量假設這一會計學中的基本假設一定也適用于資產評估學，在許多人的論述中，持續經營的理念與會計學持續經營的理論一脈相承。這與研究人員的研究背景有著密切的關系，由于資產評估在我國出現較晚，從事資產評估研究的人員很大一部分都有著會計學的研究背景，因此會計學的四個基本假設對資產評估學假設設定時有著重要影響。

3.　沒有劃清資產評估學與經濟學基本理論的界限

資產評估學是經濟學的一個應用學科，遵循經濟學基本規律。經濟學基本理論是資產評估理論研究的平臺，但將經濟學的基本理論納入資產評估學理論中顯然是沒能劃清學科界限。所以，將有限理性這一行為人假設納入資產評估基本假設中顯然是不合適的。如果有限理性作為基本假設，那么經濟學中其它假設是否也應列為資產評估學的基本假設呢？如果也可以列為資產評估學的基本假設，那么資產評估學理論的起點和邊界就顯得模糊不清了。

二、交易假設是資產評估假設中最基本的設定

一個理論體系中各個因素之間是一個有機的整體，是有先后邏輯關系的。因此資產評估假設的設定取決于其在整個體系中所處的位置。如果作為貫穿整個理論體系的核心理論和邏輯演繹的基礎，則不允許有相互矛盾的假設存在。

從資產評估的實踐來看，實踐活動的起點是資產評估的目的，有了相應的評估目的才有評估的實踐活動，實踐活動是面向具體對象的，資產評估基本假設是用來指導評估實踐的，但評估活動又是在一系列假設條件下進行的，所以資產評估的假設應該分為兩個層次，一個是理論演繹基礎，一個是實踐進行的基礎。能夠作為理論演繹基礎的只能是交易假設。

1.交易假設是價值理論適用的基礎

在論述資產評估時必然要討論資產的價值，這就存在一個基本的假定，即資產是商品，否則利用經濟學基本價值理論來討論資產的價值是不合適的。在市場上進行交換的物品才能是商品，自用的就不是商品。只有被評估的資產被看作是擬在市場上進行交易的才有可能利用價值理論來解釋它的價值。

2.交易假設只是一種假設而不是事實

把交易假設作為基本假設是不是使資產評估理論體系無法包括特殊條件下的評估呢？不是的，交易在這里只是一種假設。首先，很多資產是在涉及產權變動時才需要評估，評估發生在產權變動之前或之中，而不是之后，有可能評估后，資產的產權并沒有發生變動，所以交易只能是一種假設。其次，一些特殊條件下的資產評估，比如管理目的和清算情況下發生的評估，看起來與交易無關，似乎交易假設無法涵蓋其內容，其實并非如此。如果進行評估，一件資產必須拿到市場上去考量它的價值，從交換中發現它的價值，這時交易假設就更為重要，否則就失去了考察價值的環境和基礎。

3.其它假設均不能作資產評估的基本假設存在

首先，公開市場假設和清算假設之間存在對立。兩者都是對資產擬進入的市場狀態所作的假設。公開市場是指充分發達的市場，在這個市場上存在著無數個買者和賣者，彼此有足夠的時間，交易行為是自愿、理智的或不受限制條件下進行的。清算假設是指被評估資產處于被迫出售或快速變現條件之下，被評估資產通常要低于在公開市場假設前提下的資產評估值。這種相互對立的假設同時作為資產評估的基本假設會造成向下推理困難，所以也有研究直接將清算假設排除在基本假設之外，顯然這種做法也是不可取的，既然清算假設和公開市場假設是同等的，排除清算假設而留下公開市場假設就使得理論的普適性不夠。所以將兩個假設作為第二層次的假設放在評估目的之后，成為評估具體行為的一種假設選擇將更為合理。

其次，持續使用是不具有普適性的假設。持續使用假設最初的提法是繼續使用假設，是假定被評估資產按現在的使用狀態繼續使用。但因為被評估資產不可能全部繼續按現在的狀態使用，所以認為持續使用狀態才更為合理，這樣就可以包括在用續用、轉用續用和移地續用，增加了適用性。實際上，在對資產進行評估時，資產使用時間是可以確定的，比如一項機器設備使用年限就是3年，一棟樓的使用年限就是30年，評估時是不能超過這一經濟壽命的。有些知識產權，比如專利權在法律上就有期限設定，轉讓時常常帶有明確的轉讓期限。持續使用假設“首先設定被評估資產正處于使用狀態，包括正在使用中的資產和備用的資產；其次根據有關數據和信息，推斷這些處于使用狀態的資產還將繼續使用下去”[10]，對于一些專利產品來講，轉讓之前有可能從來沒有使用過，在使用過程中也存在著初期、成熟期的不同，持續使用假設也是不適用的。

三、面向資產評估目的的假設

被評估資產價值是資產在市場上最有可能產生的價格，評估值也是根據已知的事實所作出的合理推斷，因此評估值本身也可以被看作是一種假設。在有了評估目的之后，需要一系列的假設將資產的評估值固定在一定的條件下。這時所做的假設是根據評估環境、評估目的等來做出的。雖然持續使用假設、公開市場假設和清算假設不能作為基本假設存在，但卻是資產評估實踐中要經常用到的假設，所以可以作為第二層次的假設存在。

因此，將交易假設作為第一層次的假設，是整個資產評估理論推理的基礎和核心。將持續經營假設、公開市場假設和清算假設作為第二層次的假設，置于資產評估目的之下，這樣就保證了評估理論的穩定性和普適性，也兼顧了實踐活動的具體需求。

參考文獻：

[1] 姜楠，王景升.資產評估[Ml.東北大學出版社，2001.

[2] 余海宗，駱紅艷，王萍.論我國資產評估理論體系的構建[J].四川會計，2001.2.

[3] 楊佩禮，施洋.試論資產評估的基本假設[J].商業會計，1996.10.

[4] 王建中，王淑珍，劉靜.資產評估若干基本理論的探討[J].河北農業大學學報農林教育版，2002.3.4.

[5] 宋三明.資產評估假設[J].財務與會計，2000.6.

[6] 姜楠.資產評估[M].東北大學出版社，2004.

[7] 崔茜，王建中.在資產評估理論結構模型構建[J].財會通訊，2008.4.

[8] 白曉平.試論資產評估假設[J].財會通訊，1994.3：24-25.

[9] 王建中.資產評估理論結構研究[D].西南財經大學，2008.102.

[10]資產評估[M].全國注冊資產評估師考試用書編寫組.經濟科學出版社，2010.

第3篇：會計資產評估論文范文

關鍵詞：就業；教學中存在的問題；教學改革；改革成果

隨著我國經濟的快速發展，產權交易、產權變動等經濟行為越來越多，產權市場空前活躍，市場急需高素質的資產評估人才，為了適應中國對資產評估人才的需求及學生就業的需要，獨立本科院校資產評估的教學應堅持以就業為導向，以提高專業教學質量為中心，以培養學生技術應用能力和綜合素質為主線，不斷改革教學方法及手段，從而拓寬學生的就業渠道。

一、教學中存在的問題

以就業為導向的獨立本科院校資產評估教學指導思想是：為社會培養既懂專業評估知識、又具有實際動手能力的高素質資產評估專業人才。根據資產評估的課程特點及教學指導思想，本課程的教學上還存在以下方面的問題需要解決：

（一）教學形式多樣，但主要形式單一，以理論為主，實驗實訓為輔。本課程人才培養目標是掌握資產評估理論基礎知識，又具有從事具體資產評估業務工作的能力的技能型人才，而本課程教學主要以課堂傳授知識為主，與教學相關的實驗實訓不多，教學與實訓全面結合的渠道較少；另一方面是受專業特點的制約，不能進行成批量的或長時間的實習而導致學生參與頂崗實習的力度不夠。

（二）考核方法不完善。首先沒有實施考教分離，考試模式還是傳統的平時成績加期末考試，不能體現學生的實際動手能力。

（三）師資力量不足。本課程綜合性強，它決定了教師不僅要懂資產管理，而且還要懂資產評估、財務會計、審計、工程技術等知識，目前在我國大學教育中，開設資產評估的財經類院校寥寥無幾。本專業的大部分教師都是畢業后直接從教，專業知識面比較窄，復合型人才較少。

二、教學改革

（一）教學內容、方法手段改革。依照目前狀況，本課程大部分是以理論為主導，與課程相結合的實訓課不多。針對這一情況，在教學內容、方法手段上采取以下改革：

1、教學內容改革。教學內容根據獨立本科院校教學要求，突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，關鍵是對學生實踐能力的培養。

（1）實現課程結構的綜合化，并體現職能技能的培養。舊課程結構不夠合理，不僅會造成過渡學習的浪費，割斷了學科的聯系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成學而無用。資產評估課程結構改革后的課程主要是注冊資產評估師考試用書，而且采取理論實踐一體化教學方式，效果特別顯著。根據考試需求和人才市場對資產評估人員素質的需要、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容，授課內容緊緊圍繞資產評估的內容展開。

（2）加大實訓實踐教學內容，培養學生實際操作能力。為了加強學生的實踐能力，在遵守實踐性環節教學大綱的基礎上，加大了實訓實踐教學內容，主要包括課程實訓教學、校內模擬實訓、校外學年實習、校外畢業實習、畢業設計（論文）等內容。

積極推行工學結合，重視學生校內學習與實際工作的一致性。積極推行校內實訓和畢業實習的實踐教學模式。對學生進行綜合技能模擬的強化訓練，專業的實訓時間在1年左右，使實踐性環節的學時占總學時的40%以上。

2、教學方法手段改革。恰當的教學方法和先進的教學手段是提高教學質量的重要因素。教學實施中，以質量保證為宗旨，積極進行教學方法改革，大力推廣案例式、討論式、啟發式等教學方法，改革傳統的講授式教學方法，全面提高教學效率，保證教學質量。

（1）案例式教學：通過大量的案例導入，啟發和掌握各個知識點。主要做法是結合課堂內容，選取相關案例，要求學生圍繞該案例運用所學的知識進行分析，能發現問題、分析問題，并能找到解決問題的方法。

（2）討論式教學：為鍛煉學生的思維和表達能力，選取一部分知識點讓學生組織討論，提出并闡述自己的觀點，學生討論熱烈，此方法既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的。 轉貼于

（3）啟發式教學：教師在教學過程中啟發學生的思維積極活動，充分調動學生學習的積極性和主動性，以獲得知識，提高能力。

（二）教學模式改革。采用“課堂+評估事務所”、“課堂+實驗室”、“教學+認證” 等教學模式。加強實訓和實習環節，重視學生校內學習與實際工作的一致性，鼓勵并創造條件讓學生利用暑期、節假日到工地、事務所實踐實習，使其在走出校門之時即能適應社會需要。

（三）考試模式改革。獨立本科院校教育考試改革就是要按照素質教育的方針，根據獨立本科院校教育的培養目標和教學要求，在深入研究考試功能以及合理設計課程大綱和實施方案的基礎上，通過考試觀念、內容、形式、管理等方面的改革，充分發揮考試的功能，從而實現教育目標。

1、更新考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念。將素質教育觀念內化于考試的考核評價體系，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質、協作精神、職業道德等。始終堅持樹立現代教育觀、人才觀和考試觀，轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式，不是單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數來衡量學生，而要把考試真正當作是實現教育目標過程中的一項有效手段，而不是教育目標自身。

2、改革考試內容，確立考試能力導向。考試命題嚴格按照教學大綱要求，根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求，對課程的知識、能力、素質進行分析細化，然后根據這些特征確定教和學的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內容能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學內容的簡單重復；多給學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考、標新立異，有意識地培養學生的創新意識和創新能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

3、構建多種形式的考試體系，突出獨立本科院校特色。考試方式突出了多樣性、針對性、生動性，不是只限于筆試，還采取了口試、實地調查等多種多樣的形式。課堂評價也是其中一個重要方式，教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過面談、正式作業、項目調查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。

主要參考文獻

第4篇：會計資產評估論文范文

關鍵詞：資產評估結果；評估機構；評估人員

中圖分類號：F830 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0106-02

資產評估行業發展飛速，目前已滲透到企業改制、證券市場、金融監管、房地產市場、財產征稅、司法鑒證等經濟生活的各個領域。資產評估是許多經濟活動決策的重要參考，對促進資源合理配置，維護市場交易秩序等方面具有重大貢獻。

資產評估結果作為一個財務信息，涉及會計領域、管理領域、金融領域、經濟領域等各個領域，其對企業、社會甚至國家的影響是非常廣泛的。但是，在資產評估行業，我們經常能看到這樣一種現象，針對同一評估對象，在同一評估時點，相同的評估目的，采用同種的評估方法的條件下，不同的評估機構或者評估人員資產評估結果有時候是不一樣的，特別是對速發展的世界，評估對象不再是單一的資產，而是趨于綜合化、復雜化、多元化。企業兼并、企業出售、股份經營、擔保等中的資產評估，單一衍生證券資產成本的估計問題，新興市場的價值評估，對于國際化多業務公司的價值評估等，對這些待評估對象的評估，不同的評估機構或者評估人員所得的結果差異更是明顯。是什么原因導致這一現象的呢？為解釋這一現象，我們做了深入的調查，分析同種資產評估方法下的結果差異形成原因。

一、資產評估結果差異的產生原因

以下分析資產評估結果出現不一致的原因，主要是基于同一評估對象、同一評估時點、相同的評估目的，采用同一種資產評估方法。

（一）各個評估機構之間缺乏交流

實務工作中，經常發生這樣一種現象：同樣的資料，同樣的條件下，交給不同的資產評估機構，得出的結果是不一樣的。原因是什么呢？目前的評估機構分為會計事務所、房地產評估事務所、土地評估事務所、企業管理咨詢公司和財務咨詢公司。各種評估機構都會有本機構的一套資產評估程序和評估工作規范，不同的評估機構拿到同樣的數據，由于資產評估程序和評估工作規范的不一致，評估模板、數據處理方法可能不同，模板里的參數可能不一樣，權重取值可能也不一樣，對某些指標的要求不同等；同時，由于中國資產評估方面的法律規章制度不統一，各個評估機構評估依據也可能也是不一樣。以上因素將直接導致同種資產評估下的結果差異。

（二）評估人員判斷差異

資產評估人員的判斷差異是導致同種資產評估方法下評估結果出現差異的另一個重要的原因。資產評估人員的判斷差異分為一般判斷差異和特殊判斷差異。

1.一般判斷差異。一般判斷差異是指在所有的資產評估過程中都會遇到的判斷差異。一般評估判斷差異主要有：（1）資產評估人員的評估經驗。許多待評估對象，需要大量的人為判斷。例如常見的對發展成熟行業的某企業現金流量的預測判斷，這些判斷主要是根據評估師的工作經驗，資產評估人員評估經驗越豐富，考慮的越縝密，資產評估結果越接近待評估資產的價值；評估人員評估經驗不足，考慮不周，評估結果難免出現偏差。所以，評估人員的經驗豐富程度，將可能直接導致同種資產評估方法下的結果差異。（2）評估機構或者評估人員對資產評估風險的接受程度。評估機構或者評估人員對資產評估結果風險的接受程度不同，也將直接導致同種資產評估方法下的結果差異。評估機構或者評估人員如果能接受較高的資產評估風險，其判斷就相對激進，資產評估結果可能偏大；評估機構或者評估人員如果只能接受較低的資產評估風險，其判斷就相對謹慎，資產評估結果可能偏小。

2.特殊判斷差異。特殊判斷差異，是指在特殊情況下才會出現的判斷差異。特殊判斷差異主要有：（1）資產評估資料本身存在的缺陷。某些情況下，評估資料本身就是有缺陷的，使評估人員不能擁有充足的資料，搜集資料受到限制，最終導致資產評估結果差異的出現。比如說對某些新產品的經營成本及費用的預測，過去的數據是否具有代表性，是否正常，是否有足夠時期的數據可供選擇等。類似的還有對于不熟悉的市場領域、技術不成熟的領域等的預測判斷，這些特殊情況下判斷差異是不可避免的，最終也將導致評估結果不一致；有些待評估對象雖然有足夠的過去資料，但是評估資料的搜集有一定的局限性。比如說對專有技術的評估，專有技術屬于企業的商業機密，不允許提供完整的信息。（2）評估方法本身存在的問題。眾所周知，評估方法分為市場法、收益法和成本法。特別是當選擇收益法時，其基本前提是被評估資產的未來預期收益可以預測并可以用貨幣來衡量；資產擁有者獲得預期收益所承擔的風險也可以預測并可以用貨幣來衡量；被評估資產預期獲利年限可以預測。有些評估對象的收益或者成本不是全部都能用貨幣來衡量的，比如說企業的高效管理、積極的企業文化、高素質的人才、潛在的市場等，這些都能為企業創造較高的收益，但是很難用貨幣來衡量。所以，當選擇了收益法，也就選擇了大量的人為判斷，導致不同評估人員資產評估結果出現差異也是在所難免的。而選擇成本法時，人為判斷相對就少了，不同的資產評估人員得到的評估結果差異就很小，甚至一致。

（三）評估人員交叉學科知識有待提高

有些資產評估需要對整個行業預測甚至公司所處的整個宏觀環境的認知及預測，比如說對某新興行業的某家公司的企業價值評估，評估人員不僅僅要了解公司的實物資產，這個相對是比較容易的，難的是對企業收益的預測，這個需要對國家政策的導向，整個行業的發展狀況，企業未來的市場占有率，產品的更新換代等等的預測，這個不僅僅需要評估人員的評估專業知識，還需要扎實的會計、管理、金融、經濟、計算機技術等學科領域的知識。

（四）評估人員受到外界的壓力

資產評估機構或者評估人員評估待評估資產，某些情況下受到外界利益的驅使或者委托方的威脅亦或是第三方的脅迫，使得資產評估機構不能恪守質量控制體系，使得資產評估人員不能嚴格遵守職業道德準則的要求，破壞了資產評估的獨立性原則和客觀公正性的原則，導致同種資產評估方法下的結果差異。

二、幾點建議

（一）評估機構之間加強合作和交流

各個評估機構多交流各自機構的評估程序、評估工作規范、資產評估法律法規依據等，盡量使評估程序、評估工作規范和評估依據統一化、規范化，在交流與發展的過程中，不斷的提高，不斷的創新；加強職業道德、專業術語、評估資格、教育、法律等方面的合作與協調，為評估行業創造良好的執業環境；積極交流評估中碰到的問題，分享心得，培養經驗豐富的優秀評估人員。

（二）著力培養頂尖的資產評估人才

就目前來說，資產評估行業發展相對曲折和緩慢，幾乎成為特別關注的社會弱勢行業，人們甚至一度對其發展前景失去信心。對此，國家應出示相關政策，使資產評估行業更規范化、更市場化，廣泛宣傳資產評估行業的重要性和必要性，鼓勵發展資產評估；社會積極配合，重視資產評估行業、重視資產評估人才，給予其足夠的實習機會，有經驗的評估人員給予適當的指導；完善資產評估人員的后續教育體系，后續教育模式可以參照國外成熟的資產評估行業后續教育模式或者國內后續教育相對完善的行業，加以創新，使之適合中國資產評估行業的發展，從而給資產評估行業營造全面發展的環境。

（三）資產評估人員廣泛學習，加強自身的教育，提高綜合素質

資產評估是多門學科相互交叉的邊緣科學，資產評估人員應是多方面知識和能力的綜合型人才，這需要資產評估人員付出更多的努力。評估人員要有意識地努力學習各個學科領域的知識，有時候評估一個項目可能要用到會計、管理、金融、經濟、工程、建筑、各種技術等方面的知識，不是借助專家就能完成；再次，資產評估人員要有意識地提高自身的職業素養，在執業的過程中恪守職業道德，嚴格遵守資產評估準則。總之資產評估人員在學習過程中要樹立信心，樹立正確的心態，抓住鍛煉自己的每一個機會，努力吸取養分，將培養自己成為一名資產評估行業的頂尖人才作為奮斗目標。

資產評估結果表面上只是提出某項資產或者權利的價值意見，但是，在資產交易過程中，資產評估的結果是確定交易底價的依據，并且成為財務信息，對國家財政稅收、企業及銀行的經營管理、個人理財等不僅具有直接的當期影響，而且會間接地對國家的金融和經濟發展產生長遠影響。了解、分析同種資產評估方法下的結果差異對于客觀看待評估結果差異具有重要意義，在評估過程中注意導致差異的細節，盡量避免可以避免的評估差異；使評估出來的評估結果盡量趨于待評估資產的真實價值，體現資產評估的客觀性原則、公正性的原則；使資產評估更好地為委托方服務，為社會服務，維護公眾利益。

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第5篇：會計資產評估論文范文

（一）評估人員學習準則的積極性很高準則后，各地評估機構都積極組織學習和討論，力求把握準則的精髓，以有效指導評估實踐。調查顯示，有70.59％的人對評估準則體系和各項準則進行過系統的學習，20.59%的人對其大部分學習過。可見，評估人員對準則的學習積極性還是很高的。

（二）評估人員對準則的滿意度較高對四項準則滿意程度的調查顯示，有89.29%、94.10%、93.25%和92.98%的評估人員分別對企業價值評估準則、機器設備評估準則、不動產評估準則和以財務報告為目的的準則表示滿意。可見，四項準則的滿意程度還是很高的。企業價值評估準則的滿意度相對較低些，這與企業價值評估業務的復雜性有很大關系。其中，評估機構的法定代表人（92.6%）、部門經理（92.08%）和業務經理（91.26%）對該準則的滿意度比其他評估人員相對較高，管理層對準則的接受和支持更能推動準則的規范作用。

（三）準則的執行遵守情況較好調查顯示，在執行機器設備評估業務時，44.70%的評估人員完全遵照準則執行，51.29%的評估人員按照強制性的條款執行，4.01%的評估人員按照利于自己的條款執行，沒有人不執行準則。在執行不動產評估業務時，46.72%的評估人員對于強制性的條款才予以執行，43.25%的評估人員會完全遵照執行，8.24%的評估人員有時執行有時不執行，0.69%的評估人員對利于自己的準則執行，1.10%的人員不清楚。

二、準則實施的主要效果

（一）準則的規范作用顯著從總體上看，四項準則都起到了明顯的規范作用。對于企業價值評估準則，50.78%的評估人員認為其規范作用很明顯，44.57%的人員認為起到了一定的作用，從總體上為評估人員執業提供了科學依據。對于不動產評估準則，43.33%的評估人員認為其規范作用很明顯，52.59%的評估人員認為起到了一定的作用。比較系統的評估準則可以使評估人員執業有章可循，客戶也更愿意提供資料。具體分析，不同職務的評估人員的看法不同。企業價值評估準則的不同看法，如圖2所示。可見，越是評估一線人員越能感受到準則的規范作用。

（二）執業風險明顯降低資產評估從受托到收集市場信息、對被估資產狀況的勘察、對參照物的選取、評估方法擇定，直到評估報告的出具，是一個諸多要素相互交合的復雜過程。在這一過程中，由于評估人員對法律、法規及政策的把握以及執業水平存在差異，在執業過程中達不到專業標準就容易導致執業風險的產生。準則的頒布使評估人員的專業判斷在準則框架內合理合法地執業，減少了主觀性對評估過程的影響，大大降低了評估人員的執業風險。調查顯示，對于企業價值評估準則和不動產評估準則，分別有73.29%和91.91%的評估人員認為嚴格執行準則可以降低執業風險。

（三）評估質量與執業水平明顯提高準則的頒布為評估人員執行業務提供了統一的執業依據，提供了科學的標準和全方位的指導，也成為有關監管方進行有效監管的統一尺度，推動了評估人員獨立、客觀、公正地執業。在評估過程、評估程序以及評估報告方面，評估人員基本都能嚴格遵照準則執行，提高了行業的規范化水平和執業質量。調查顯示，對于企業價值和不動產評估準則，分別有69.72%和74.57%的評估人員認為可以提高評估質量和執業水平。（四）社會各界給予較高評價準則頒布以來，中評協、地方協會及其他相關部門相繼舉辦了一系列的研討班、培訓班，以加強評估界對各準則的理解、貫徹和執行，在業內引起了廣泛的討論，得到了廣大評估人員的認可和接受。與此同時，與評估行業相關的行業外人士對準則的呼聲和期望也越來越大，其頒布有助于維護社會公平和公眾利益，有助于評估報告使用方正確理解評估行為、過程和結論，因此，社會各界對準則都給予了較高的評價。

三、準則實施的主要問題

（一）準則執行有一定難度評估人員執行不動產準則遇到的最大難度是對準則尚未完全掌握，占39.97%；其次是時間精力花費大，占29.77％；最后是委托方缺乏配合，占28.76％。其中4.52%的評估人員認為準則的“操作性差，不好執行”，比如，準則條款原則性較強；具體參數調整范圍沒有明確規定；準則的第十六條和第十七條不好操作等。1.51%的評估人員認為準則中有些條文不明確，如準則的第二十七條、第二十九條和第三十一條。另有3.68%的評估人員選擇其他難度。比如，行業壁壘、操作機構過多、標準不統一、地價指數沒公布等。

（二）準則執行力度不足根據企業價值評估準則的調查，除了3.57%評估人員表示不清楚外，沒有一人完全不執行該準則。但是，只有39.91%的評估人員完全遵照執行，46.58%的評估人員只是對強制性的條款予以執行，4.35%的評估人員對有利于自己的條款執行，另有5.59%的人員有時執行有時不執行。不同職務評估人員執行準則情況，如圖3所示。

（三）多種參考標準并存當選擇不動產評估方法時，關于各種涉及不動產評估的相關標準，執行或參考最多的是《資產評估準則———不動產》，占92.67%；其次是《房地產估價規范》，占83.15%；再次是《城鎮土地估價規程》，占74.26%；2.18%的評估人員還參考過其他的標準，如財政部91號文《資產評估操作規范意見》、《房地產抵押估價指導意見》、《中華人民共和國城市房地產管理法》和《中華人民共和國城鎮土地使用權出讓和轉讓暫行條例》等。

四、提高準則實施效果的政策建議

（一）加大評估準則的社會宣傳力度對于準則原則性的定位，需要中評協繼續引導評估人員正確認識。至于操作性問題，可以在準則體系的其他層次予以解決。另外，準則沒有很有力度的推進，與監管方的理念也有關，尤其是證監會，有時他們的理解與準則不一致，如果評估人員沒有按照他們的要求去做，則會面臨很大風險。所以，對基層國資委部門、證監會等監管方也要加強評估準則條文的宣傳和培訓。

（二）加大基礎性工作的投入據調查顯示，評估人員普遍反映參數的選取、方法的使用等技術性工作比較困難，需要有可靠的數據平臺、操作性的指導、案例的參考。對于折現率、期限等參數，美國提供參數指導值，而我國的修正標準尚未建立，由定性轉為定量，是今后行業發展的重大問題。對于數據庫的建立，由于成本高、耗時長，且需要持續更新維護，則需要各地方協會組織各地的評估機構共同完成數據的采集匯總工作，并與資訊公司、數據公司建立長期合作關系，由評估協會負責信息費用，當地評估機構免費享用。對于案例的提供，目前主要是以學者發表學術論文的形式，但是從論文中提取的信息量小、局限性大。建議由評估協會牽頭組織，規定評估機構定期提供一至兩份具有代表性的匿名案例，再由中評協組織編寫成案例集，免費提供給積極有效配合協會工作的評估機構，其他機構則要付錢購買。

（三）強化系統性、實踐性強的后續教育評估人員工作非常繁忙，系統學習的時間較少，通常是在工作中有針對性地學習，所以統一性、系統性、連貫性較差。建議中評協聯合其他相關機構，出版更多的著作、教材，或者在培訓中去強化這方面的學習，并結合大量案例來深化對理論的理解，有針對性的安排培訓內容，做到各有側重。另外，對于培訓工作，由于時間和空間有限，有時不可能照顧到所有評估人員，所以，遠程培訓一定要在各地落實到位。各地評估協會要嚴格培訓后的考核標準，切實提升評估人員執業水平。

（四）確立評估準則的基準地位隨著資產評估在市場中的作用日益提高，評估的執業風險也在逐步加大，但是我國目前仍缺少相應的法律保障體系。資產評估準則作為行業的行為規范和技術標準，是所有執業評估人員必須遵守的從業基準，應該具有很強的約束力，但是由于準則是由協會名義頒發的，屬于行業自律性質，因此不具有法律法規的強制性。中評協可以推動評估準則在相關法律法規中的基準地位。在將來評估法中強調準則的規范作用；在國有資產管理法律法規中體現對準則的確認；在有關證券監管的法律法規中體現遵從評估準則出具的評估報告；在司法處理中把評估準則作為判定的重要依據，對于完全遵照準則執行，其評估結論符合合理判斷的評估事項，允許評估人員得到一定的免責。一旦評估準則在社會各界確立了基準地位，得到相關法律法規的認可和參照，執業人員的準則執行力度自然會加大，可以有效促進評估行業的進一步規范，提升評估服務的公信力，進而可以引發市場對評估的自愿需求，收費標準也可相應提高。

第6篇：會計資產評估論文范文

【關鍵詞】動漫企業；無形資產；無形資產評估；指標

動漫產業在我國經歷了二十多年的發展，既是我國創意產業的先行者，也是目前我國創意產業的中堅力量。但是一直以來動漫企業的融資問題都是阻礙其發展壯大的一個瓶頸，造成這個問題的主要原因之一就是其所依賴的無形資產價值不能可靠評估。針對這個問題，本文以我國動漫企業無形資產為研究對象，從動漫企業無形資產的界定，動漫企業無形資產的評估指標體系，動漫企業無形資產評估的總體思路以及具體實施過程中不同指標的不同評估方法等四個方面探討了動漫企業無形資產評估的重要意義，并提出了切合實際的評估思路。

一、動漫企業的認定及其無形資產的界定

在我國，國家認定的動漫企業是指在我國境內依法設立，以動漫產品為主營業務，并且有50%以上產品由自主開發生產的漫畫、動畫、網絡動漫的創作和制作企業，動漫軟件開發企業以及動漫衍生產品的研發、設計企業等。國家對動漫企業的職工還做了特別規定，要求相關專業人員占當年職工總數的30%以上，并且其中的研發人員占當年職工總數的10%以上。

動漫企業無形資產是指動漫企業所持有的沒有實物形態的，可辨認的可帶來未來經濟利益流入的非貨幣非金融性資產。動漫企業的無形資產主要以知識形態存在，包括創意、產權、人才、品牌等。創意是動漫企業的核心競爭力，創意水平的高低直接決定制作出產品是否得到受眾歡迎。產權是動漫企業的核心盈利模式，也是動漫企業的生命線。動漫企業的產權主要包括產品的版權和產品相關形象的形象權。人力資產在當今經濟時代已經成為企業最重要的資產之一，尤其是對于以創意為生的動漫企業，但是動漫企業人力資產的計量卻仍是一個難題。針對動漫企業所指的品牌既包括企業品牌也包括其所生產產品的品牌，這二者對于動漫企業在受眾人群的影響力都有著重要作用。除這些之外，動漫企業無形資產還應當包括傳統意義上的無形資產，如土地使用權、非專利技術等。

二、動漫企業無形資產評估指標的主要類項

以廣東奧飛動漫文化股份有限公司為例，該公司前身為1993年成立的廣東奧迪玩具實業股份有限公司，經過十余年的發展該公司不僅成為我國玩具行業的領導品牌，更難能可貴的是其摸索出玩具與動漫相結合的創新盈利模式，在2009年以“國內動漫第一股”的特殊身份登陸深交所中小企業板，布局動漫全產業鏈。目前，奧飛動漫主營業務為動漫影視片制作、發行、授權以及動漫玩具和非動漫玩具的開發、生產與銷售，產品主要分為動漫玩具、非動漫玩具、動漫影視作品和動漫圖文作品四類。無形資產在奧飛動漫中的地位已經取代其有形資產，為企業帶來更多的價值。

這些無形資產包括：

（一）“奧飛動漫”是我國同時做到自主原創動漫影片和動漫形象推廣的代表品牌

奧飛動漫發展至今已經是產業內創意的代表，在產業內稱得上是創意的代名詞，在產業內起到領導作用，在人們心中有著至高的地位。作為生產玩具起家的奧飛動漫，以此為基點逐步開創出動漫與玩具相結合的模式，從動漫到玩具到傳播平臺，構筑動漫的全產業鏈，在業內更是其他企業所不能及。

（二）“奧飛動漫”擁有眾多知名動漫品牌以及動漫形象品牌

從2004年注冊“奧飛動漫公司”開始，奧飛動漫在近十年的發展過程中創造了多個知名動漫品牌以及動漫形象品牌。例如：從2006年開始制作的《火力少年王》系列動漫影視劇，至2011年該產品已經為公司帶來過4億元的收入，悠悠球產品銷量達到2000萬個，觸達群體人數達600萬。《鎧甲勇士》系列自2009年誕生以來，3500萬的投資到2011年為公司帶來過6億元的收入。作為英雄類動漫產品，在短短時間內就征服了青少年觀眾的眼睛。作為2008年久開始培養的“吧啦啦小魔仙”品牌，通過卡通片、電視片、舞臺劇等方式，5年里在全國各級少兒頻道播出及超過50個城市演出。2013年寒假期間真人動畫片更是獲得了5100萬票房，同時在兩個月的時間內該影片的衍生產品銷售亦近5000萬元，開創了國產電影動畫新模式。

（三）“奧飛動漫”公司的的人力資源活力

奧飛動漫由玩具制造出身，到成為國內首個動漫上市公司，再到觸角延伸到大動漫娛樂業，最終帶動系列產品的“開發-生產-出版-演出-播出-銷售”完整產業鏈。奧飛動漫取得這樣的成功與其從上至下，從組織到員工的能力分不開。奧飛動漫通過內部培養和人才的引進，已建立起一支包括玩具創意開發，工程技術，產業運營管理和動漫內容創作、策劃、制作的高素質人才團隊。另一方面，公司建立起了多種有利于人才脫穎而出的人才機制。公司實施充分授權的權責管理制度，建立多種形式的激勵體制。同時奧飛動漫也很重視人才的培養開發，充分利用內外資源，組織開展在國內和國外的專項培訓，提升員工的專業技師和運營管理水平。

上述三個方面的無形資產，是奧飛動漫最大的競爭優勢，在其產品推廣中，這些無形資產的作用遠遠超過了其有形資產。因此，如能對我國動漫企業的無形資產進行有效評估，對包括奧飛動漫在內的動漫企業發展將具有及其重要的意義。

三、動漫企業無形資產評估的總體思路和指標體系構建

（一）動漫企業無形資產評估的總體思路

考慮到動漫企業無形資產的復雜性，本文根據動漫企業無形資產的性質和特征將動漫企業無形資產分為傳統型無形資產、現代型無形資產A和現代型無形資產B三類，如圖1所示。其中后兩者雖然同屬于現代型無形資產，但不同的是，當前存在的評估方法只能對現代型無形資產A進行評估，而對于現代型無形資產B目前還沒有可行的評估方法。因此現代型無形資產B的價值需要在計算動漫企業資產價值的基礎上，除去有形資產的價值，再減去前兩類無形資產的價值得到。而后將其個別資產分別乘以適當的權重，則可以得出現代型無形資產B中每一項資產的價值。

以上則是對于我國動漫企業無形資產評估的整體思路與框架，在實際評估過程中，具體的動漫企業還需要考慮自身實際情況，在構建合理評估指標體系的基礎上，選擇合適的方法與模型進行評估。

（二）動漫企業無形資產評估方法初探

本文在考慮動漫企業特殊情況的基礎上，初步研究提出評估每項資產的方法：

1.對于動漫企業傳統類無形資產的評估方法

對于土地使用權的評估，先采用成本逼近法進行測算，再利用基準地價系數修正法進行再次核算以確定土地使用權的價格，最后采用平均數確定土地使用權的估計結果。專利權和非專利技術則采用收益法進行評估。

2.對于動漫企業現代型無形資產A的評估方法

（1）人力資本的評估。可采用收益與成本綜合配比的方法進行估算。具體評估方法如下：

A.力資本基礎成本=招聘費用+培訓費用+調配調整費（因為人力資本的不熟練或者疏忽等帶來的機會損失花費）+其他費用（包括退休養老金折現值等）

B.資本基礎價值=人力資本基礎成本×（1+人力資本利潤率）

人力資本利潤率可通過查閱不同類人力資源行業平均利潤率來進行估計，并進一步將各項加總得到總的人力資本基礎價值。

C.人力資本有效周期的計算。可通過AHP方法來進行計算，綜合考慮人力資本的流動性與變化程度、所創造出來作品及其創新周期，以及人力資本的學歷與知識更新程度、人力資本的訓練周期與表演時間和表演強度等因素進行評估。

D.人力資本調整價值=人力資本基礎價值×人力資本有效周期

（2）動漫版權的評估。可采用喬治·赫希提出的“h指數”法。具體涉及到的指標如下：

A.動漫總數：進行價值評估時，市場上存在的動漫總量。

B.動漫播放次數：就電視臺這種播放模式而言，對于動漫企業的動漫來說，它在電視臺上被播出的次數越多，說明該企業動漫有著較高的版權價值。

C.動漫h指數：在進行價值評估時，對于市場上該公司的動漫而言，如果有h個動漫每天在電視臺平均被播放h次，而剩下的公司的動漫被播放的次數都少于h次，則稱該動漫公司的h指數為h。

由此，我們可以把h指數作為測度動漫的受歡迎度或者動漫公司版權價值的指標。

在具體操作過程中，研究者可以選取國內最權威性的幾家動漫播出頻道作為樣本，采集連續一周的數據，即播放的動漫及其播放的次數，然后進行分類，把同一家動漫公司的動漫匯總，然后除以天數，進行排序，查出各家公司的h指數進行比較，即能在一定程度上反應出其具有的版權價值。

（3）動漫品牌價值的評估。可采用國內學者提出的基于演化經濟學的動漫品牌價值評估模型。

在演化經濟學的復雜系統的演化分析框架下，國內學者分析了動漫品牌價值的來源，認為動漫品牌價值不僅來源于企業與消費者，更與其他利益相關者緊密相關。然后，從利益相關者角度揭示動漫品牌價值深層內涵，認為動漫品牌價值主要包括動漫品牌文化價值、動漫品牌藝術價值、動漫品牌社會價值、動漫品牌權力價值、動漫品牌市場價值等五個組成部分，并構建了動漫品牌價值概念模型。因而，基于動漫品牌價值概念模型，考量動漫品牌文化價值、動漫品牌藝術價值、動漫品牌社會價值、動漫品牌權力價值、動漫品牌市場價值對動漫品牌價值的貢獻程度，釆用加權求和的方式構建動漫品牌價值評價模型為：

A.動漫品牌價值=動漫品牌文化價值+動漫品牌藝術價值+動漫品牌社會價值+動漫品牌權力價值+動漫品牌市場價值

B.動漫品牌價值=動漫品牌基礎價值+動漫品牌權力價值+動漫品牌市場價值

C.動漫品牌基礎價值=動漫品牌文化價值+動漫品牌藝術價值+動漫品牌社會價值

3.對于動漫企業現代型無形資產B中各項的評估方法

可以綜合運用現金流量折現法（DCF）和層次分析法（AHP）對這部分無形資產進行整體性評估，并通過計算權重獲得各項無形資產的評估價值。通過運用折現現金流評估模型，預測自由現金流，適當選取折現率，評估出演藝企業的整體資產價值。在整體資產價值中扣減掉演藝企業的有形資產（包括貨幣資產）價值，即可得到演藝企業的整體無形資產價值。需要注意的是，在得到的整體無形資產中，還要進一步扣除前兩類無形資產的價值，然后根據層次分析法，估算出該類無形資產中各項具體無形資產的權重，進而得出其各項具體無形資產的價值。

四、結語

基于對我國動漫企業無形資產評估中存在的重難點問題，本文力求在理清我國動漫企業、動漫企業無形資產的概念和特征的基礎上，研究提出我國動漫企業無形資產評估總體思路，并根據其特性和評估方法，將其分類，進而構建出我國演藝企業無形資產評估的指標體系。

本文希望通過構建我國動漫企業無形資產的評估指標體系，初步研究分析需要用到的評估方法，為我國動漫企業各類無形資產的市場評估尋找一條科學、客觀、行之有效的道路，以部分解決困擾我國動漫企業多年的無形資產評估問題。

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第7篇：會計資產評估論文范文

關鍵詞：資產評估師 專業素質 市場監管

資產評估師是資產評估行業的參與者中很重要的一個組成部分，其通過執行專業程序、發表評估意見來完成評估業務。資產評估師自身專業素質的優劣對資產評估行業執業質量有著重要影響，是影響資產評估行業監管效果的一個重要因素。設計合理的指標評價資產評估師專業素質，分析其對資產評估行業監管效果的影響具有重要意義。

一、資產評估師專業素質的評價內容

本文中的資產評估師是指通過考試或是依法認定取得資產評估師職業資格，依據《資產評估師職業資格證書登記辦法》登記為在資產評估機構工作，承認《中國資產評估協會章程》并加入中評協的資產評估師。對于資產評估師的專業素質，主要是結合評估經驗和評估知識兩個方面來評價。評估經驗可以淖什評估師參與評估工作的年限來分析，參與評估工作的年限越長，經驗越豐富。評估知識可以從資產評估師的持證數和學歷水平來分析，資產評估師持證數越多，說明其學習能力越強。盡管資產評估行業是實踐性很強的行業，對于學歷水平的要求不高，但是通過對資產評估師和高校教師的問卷調查發現，超過60%的受訪者認為研究生比本科生在資產評估行業中更有優勢（吳秉莎等，2016）。

二、實證研究

（一）研究假設與模型構建。資產評估師的專業素質越高，執業過程中的風險就越小，使得執業風險在其可承受的范圍之內，有助于資產評估行業監管。對于資產評估行業監管效果的分析，可以從實際收費率、執業檢查評估報告得分以及違規處置量來考慮。由于各地對于違規處置的標準不統一，本文不對資產評估師專業素質與違規處置量關系進行分析。因此，本文提出如下三個假設：

假設1：在其他因素保持不變的情況下，資產評估師專業素質越高，資產評估行業實際收費率越高。

假設2：在其他因素保持不變的情況下，資產評估師專業素質越高，資產評估行業執業檢查評估報告平均得分越高。

假設3：在其他因素保持不變的情況下，資產評估師專業素質越高，資產評估行業主營業務收入越高。

對于假設3的提出，主要是考慮資產評估行業監管效果越好，對于整個行業發展越有利，資產評估行業主營業務收入越高。

結合三個假設，本文設計了三個模型：

Y1=β10+β11×X1+β12×X2+μ1 （模型1）

Y2=β20+β21×X1+μ2 （模型2）

Y3=β30+β31×X1+μ3 （模型3）

其中，Y1表示收費率，Y2表示執業檢查評估報告平均得分，Y3表示資產評估行業主營業務收入，X1表示資產評估師專業素質得分，X2表示每年資產評估行業協會的監管投入。

（二）變量選擇與解釋。

1.被解釋變量。（1）收費監管指標Y1。中國資產評估協會已于2009年制定《資產評估收費管理辦法》，由于存在行業低價競爭等問題，資產評估行業的實際收費一直低于收費標準，所以收費率一直是行業監管的重點，收費率可以用當地實際收費占標準收費比例的加權平均數來表示，該比例越高，說明收費監管效果越好。（2）執業檢查評估報告平均得分Y2。該指標結合歷年廣西資產評估協會進行執業質量檢查過程中，以被檢查的評估報告的打分加權平均數來確定指標值，該指標值分數越高，說明對于評估報告質量監管效果越好。（3）資產評估行業主營業務收入Y3，該指標值為每年廣西地區資產評估行業的土地評估收入、房產評估收入、咨詢業務收入、工程造價收入、會計審計收入、涉稅業務收入和其他業務收入的合計數。

2.解釋變量。本文的解釋變量為資產評估師專業素質得分X1。該指標通過評估經驗和評估知識的得分與權重來確定，評估知識指標通過持證數和學歷水平的得分與權重來確定。（1）評估經驗指標得分，可以借鑒功效系數法確定的五檔系數來確定，從業經驗年限五檔分別為5年以下、5―10年、10―15年、15―20年和20年以上，五檔系數分別為0.2、0.4、0.6、0.8和1.0，該指標得分是每檔人數權重與該檔系數乘積的合計數。（2）持證數指標得分，可以借鑒功效系數法確定的兩檔系數來確定，持證數兩檔分別為持有兩個或兩個以上執業資格證書和只持有一個執業資格證書，兩檔系數分別為0.6和0.4，該指標得分是每檔人數權重與該檔系數乘積的合計數。（3）學歷水平指標得分，可以模仿功效系數法確定五檔系數設計四檔系數來確定，學歷水平四檔分別為碩博士、本科、大專及大專以下，四檔系數分別為1.0、0.75、0.50、0.25，該指標得分是每檔人數權重與該檔系數乘積的合計數。（4）權重的確定。對于評估經驗指標與評估知識指標權重的確定，通過對廣西地區20位資深項目經理和合伙人進行訪談，得知評估經驗指標與評估知識指標對于資產評估師專業素質都有很重要的影響，因此評估經驗指標與評估知識指標的權重均為0.5。對于持證數指標和學歷水平指標，有14位受訪者認為學歷水平對評估知識的影響更大，因此持證數指標和學歷水平指標權重分別為0.3與0.7。

3.控制變量。資產評估行業監管效果會受到每年行業協會監管投入、資產評估業務復雜程度、社會監督等的影響，為避免多重共線性和易于計量，設置監管投入這個控制變量X2。行業協會監管投入包括有形的人力、物力和財力投入，也包括無形的相關法律法規輿論宣傳等投入，為了方便核算數據，本文對于監管投入，只考慮財力投入。廣西資產評估協會的財力投入經費來源主要是會費收入，按照《中國資產評估協會會費管理辦法（2005）》第二章第六條規定，資產評估事務所（公司）以上一個會計年度的收入總和為基數，按1%的標準交納會費，執業會員每人每年1 000元，非執業會員每人每年100元；第二章第十一條規定地方協會應當將收繳的團體會員會費的50%上解中評協。由于廣西地區未收取非執業會員的會費，因此監管投入指標X2主要按照資產評估事務所（公司）的會費與執業會員的會費合計的一半來確定。

（三）數據來源。本文各項指標數據部分來自廣西資產評估協會統計數據、部分來自每年的執業檢查總結報告，均為官方提供數據，數據真實可靠。

（四）實證分析。

1.描述性分析。本文所采用的解釋變量、被解釋變量以及控制變量數據均為逐年上升，運用SPSS 20.0統計軟件對所涉及的變量進行描述性統計分析，具體分析結果如表1所示。（1）對于專業素質X1，極大值比極小值之間僅增加4.47%，增長幅度為8.33%，說明2010―2015年廣西地區資產評估師的評估經驗和評估知識進步不大。（2）對于監管投入X2，極大值比極小值之間增加331.38萬元，增長幅度為125%，說明2010―2015年廣西資產評估協會用于行業監管的投入量大大增加，也從側面說明了廣西地區資產評估行業收入增幅較大。（3）對于收費率Y1，極大值比極小值之間增加11.54%，增幅為27.63%，說明2010―2015年廣西地區資產評估行業監管有效，資產評估行業之間的惡性低價競爭問題得到了遏制。（4）對于報告得分Y2，極大值比極小值之間增加1.56分，增幅為2.23%，增幅很小，說明廣西地區資產評估行業評估報告及工作底稿的規范性和完備性還需要按照中評協制定的評分標準進一步提高。（5）對于主營業務收入Y3，O大值比極小值之間增加8 290.27萬元，增幅為111.86%，增幅顯著，說明廣西地區資產評估行業發展迅猛，業務量快速增加。

2.相關性分析。

（1）專業素質X1與收費率Y1的相關性分析結果見表2。可以看出專業素質X1與收費率Y1的相關性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產評估師專業素質越高，整個行業收費率越高，這與本文的假設1吻合。

（2）專業素質X1與評估報告得分Y2的相關性分析結果見表3。可以看出專業素質X1與評估報告得分Y2的相關性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產評估師專業素質越高，整個行業的評估報告規范性和完整性就越好，這與本文的假設2吻合。

（3）專業素質X1與資產評估行業主營業務收入Y3的相關性分析結果見表4。可以看出專業素質X1與資產評估行業主營業務收入Y3的相關性在0.01的置信水平上是顯著的，初步表明資產評估師專業素質越高，整個行業收入就越高，這與本文的假設3吻合。

3.模型1的多重共線性檢驗與殘差分析。為了避免模型存在多重共線性問題，使解釋變量和控制變量之間能保持相對獨立，需要對模型1的變量進行多重共線性檢驗，經分析模型1的方差膨脹因子VIF值為3.752，小于10，說明解釋變量與控制變量不存在多重共線性，而用于檢驗模型是否存在自相關問題的DW值為1.946，接近2，說明不存在自相關問題，因此對于模型1采用普通最小二乘法（OLS）進行回歸分析是合理的。

4.回歸分析。

（1）模型1的回歸分析。通過對模型1進行回歸分析，R2為0.976，專業素質X1與監管投入X2的p值接近0.05，因此收費率與專業素質、監管投入之間的線性回歸顯著，意味著模型1所選取的解釋變量與控制變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量收費率，并且所擬合的模型有統計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=（-32.211）+1.283×X1+0.019×X2，假設1成立。

（2）模型2的回歸分析。通過對模型2進行回歸分析，R2為0.912，回歸方程的p值為0.003，小于0.05，DW值為1.854（接近2），因此評估報告得分與專業素質的線性回歸顯著，意味著模型2所選取的解釋變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量評估報告得分，并且所擬合的模型有統計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=49.530+0.377×X1，假設2成立。

（3）模型3的回歸分析。通過對模型3進行回歸分析，R2為0.912，回歸方程的p值（Sig）為0.000，小于0.05，DW值為1.903（接近2），因此行業主營業務收入與專業素質之間的線性回歸顯著，意味著模型3所選取的解釋變量是正確的，在整體上能夠解釋被解釋變量主營業務收入，并且所擬合的模型有統計學意義，同時得到它們之間的線性回歸方程：Y1=（-93 881.269）+1 880.843×X1，假設3成立。

三、研究結論、建議及研究展望

（一）研究結論。本文以廣西地區資產評估行業2010―2015年的行業統計數據為樣本，用評估經驗和評估知識指標來評價資產評估師的專業素質水平，用實際收費率、執業檢查評估報告得分來反映資產評估行業的監管效果，研究了資產評估師專業素質對行業監管效果和行業主營業務收入的影響，得出以下兩個結論。

1.通過對解釋變量專業素質X1進行描述性分析，2010―2015年盡管廣西地區資產評估師專業素質評分是逐年上升的，但是每年增幅很小，六年增長幅度僅為8.33%，說明這六年廣西地區資產評估師的評估經驗和評估知識進步不大，還需要在人才引進、人才培養以及后續教育等方面進行改進。

2.根據實證分析過程，可以看出廣西地區資產評估師專業素質與實際收費率、執業檢查評估報告得分和資產評估行業主營業務收入呈顯著正相關關系，即資產評估師專業素質越高，實際收費率、執業檢查評估報告得分和資產評估行業主營業務收入就越高，說明提高資產評估師專業素質有利于促進資產評估行業監管和行業發展。因此要想改善資產評估行業監管效率效果，提高資產評估師專業素質是一項很重要的措施，可以改進整個行業的執業質量和降低執業風險，促進資產評估行業工作效率的提高。

（二）建議。

1.在廣西地區增加資產評估專業碩士點，便于提高當地資產評估師的學歷水平。根據廣西資產評估協會對2010―2015年資產評估師學歷水平的統計數據，以2015年數據為例，博士學歷1人，碩士學歷24人，占全部資產評估師的比例僅為4.24%，絕大部分資產評估師學歷為本科和大專，說明廣西地區高學歷的資產評估師匱乏。很多資產評估師存在提升學歷的意愿，可由于評估工作繁忙，很難脫產去就讀更高學歷。廣西地區目前只有廣西財經學院設立了資產評估專業本科教育，尚無資產評估專業碩士點，如果在廣西地區能增加資產評估專業碩士點，靈活安排課程開設時間，把課程集中安排在周末進行，這樣資產評估師就能邊工作邊讀研究生，有利于提高資產評估師的理論水平，從而提升其專業素質。

2.降低資產評估專業學生考證條件，提高持證率。目前，對于取得資產評估專業本專科學歷的畢業生，報考資產評估師、房地產估價師、土地估價師等考試均需要滿足一定的工作年限要求，報考條件并未體現資產評估專業與管理學其他專業的差異，資產評估專業學生沒有任何報考優勢，而絕大部分的資產評估專業學生在大學期間已經學過資產評估師考試的課程。如果放開對資產評估專業學生的報考限制，讓學生在大學期間按照所學課程進度有選擇地參加資產評估師考試，不僅能增加學生對資產評估專業的榮譽感，也有利于學生畢業后完成資產評估師考試，增強學生對從事資產評估工作的信心。

3.增加后續教育途徑，完善對資產評估師知識的更新。目前資產評估師后續教育的主要形式為面授和網絡教學，屬于填鴨式的被動教學，達不到更新資產評估師知識的效果，反而增加了資產評估師的經濟負擔，使得后續教育流于形式。應增加資產評估師主動學習的后續教育途徑，減輕資產評估師的負擔感，比如可以用每年公開發表資產評估專業論文、參與學歷教育證明、參與各項國內外資產評估相關會議證明等形式來抵減當年的后續教育課時。

（三）研究展望。本文在研究分析的過程中仍有以下不足，需要在以后的研究中進一步完善。

1.對于資產評估師的綜合素質只考慮了專業素質水平，未分析資產評估師的職業道德水平。由于職業道德水平難以量化，結果充滿不確定性，期待以后能有科學合理的方法將資產評估師的職業道德水平定性指標量化，使得Y產評估師素質的評價指標更為全面。行業協會監管投入包括有形的人力、物力投入與無形的相關法律法規輿論宣傳等投入和違規處置量，也由于難以量化未在實證分析中加以考慮。

2.由于缺乏替代數據，本文在實證分析過程中未能對研究樣本數據進行穩健性檢驗，無法進一步驗證實證分析中多元回歸分析結果的真實性和可靠性，期待以后能取得其他省份的資產評估行業統計數據來進一步驗證實證結論。S

參考文獻：

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[2]吳秉莎，吳淑瑩，韋森鳳，伍艷蘭.關于資產評估專業畢業生收入的調查[J].中國資產評估，2016，（03）.

[3]鄧永勤，龍維軍.關于資產評估專業碩士培養的思考[J].中國資產評估，2015，（12）.

第8篇：會計資產評估論文范文

關鍵詞：品牌資產；無形資產；會計核算；評估方法

一、品牌資產概述

品牌資產，是指企業品牌的忠誠度，品牌認知度以及企業專利、企業商標、企業銷售渠道等構成的并能以一定的價格買賣的無形資產。品牌資產的評估不是很統一，因此企業一般不會把品牌資產列在資產負債表上，更多的是利用品牌優勢促進企業在市場中的領導地位。一般來講，品牌的資產越高則品牌忠誠度、品牌認知度、強烈的品牌關聯及其他資產如專利、商標和渠道的關系就越好。知名的品牌資產為企業帶來了大量的競爭優勢。由于消費者的品牌知曉度和忠誠度很高，企業可以節約大量的市場營銷費用。有調查公司曾經調查過消費者對某些品牌的知曉度及評價，世界品牌資產知名品牌有：大眾、可口可樂、麥當勞、Iphone、IBM等

品牌資產能給企業帶來財富，同樣的產品貼上不同的品牌標簽，就可以賣出不同的價錢，其市場占有率也有很大的差異。這種由產品的品牌所帶來的超值利益是品牌價值的體現，是由品牌這種特殊的資產生成的。隨著市場經濟的發展，品牌在競爭中的作用越來越大，品牌價值的評估核算也愈來愈重要。

二、品牌資產的特征

企業的資產是一個資產系統，在資產系統中包括許多子系統，每一個子系統是將要素形式的資產有機整合而得，因此系統的價值大于每一個要素價值的簡單相加，企業在對資產核算時選擇系統而不是要素為基本核算對象，品牌系統是以有形部分為載體，由品牌知名度、品牌美譽度、品牌認知、品牌聯想和附著在品牌上的其它資產組成有機構成要素，為顧客、消費者和企業提供附加利益是品牌資產的實質內容。

品牌資產的特征：a. 無形性。 品牌資產不具有獨立實體，必須通過一定的載體體現，直接載體是品牌名稱、Logo等品牌元素，間接載體是與產品和企業有關的品牌知名度、美譽度和忠誠度等等。B.可以買賣和有償轉讓，與其他資產一樣，品牌資產可以進行買賣和有償轉讓。C.成長期長，品牌資產的成長過程比較漫長，無論是品牌知名度的提高，品牌品質形象的塑造，還是品牌忠誠度的增強，均需要企業不斷努力和長期投入。D.收益不確定性，品牌資產的價值并非一成不變，會隨著市場競爭格局的變化以及消費者的品牌興趣而變化。E.構成和估價復雜，品牌資產反應的是一種顧客關系，而品牌關系的深度和廣度是品牌的知名度、品牌美譽度、品牌忠誠度、品牌的品質形象等諸多內容來反應的，品牌資產的構成復雜性為科學地評估其價值和價格增加了難度和不確定性。

雖然品牌資產是企業無形資產的重要組成部分，但是國際會計準則還不允許將自創的品牌資產納入資產負債表中。因此，多數企業的賬面價值遠遠低于實際價值，品牌資產沒有得到體現。

三、品牌資產的會計評估方法

（1）歷史成本法。又稱為實際成本，就是取得或制造某財產物資時所實際支付的現金或者其他等價物。在歷史成本計量下，依據企業品牌資產的購置或開發的全部原始價值進行估價，直接的計算出對該品牌的投資，包括設計、廣告、促銷、研究、開發及商標注冊、專利申請等一系列開支。歷史成本法的缺陷在于無法反應現在的價值，因為它未曾考慮過去投資的質量和成效，使用這種方法往往會高估失敗或不成功的品牌價值。

（2）重置成本法。重置成本又稱現行成本，是指按照當前市場條件，重新取得同樣一項資產所需支付的現金或現金等價物金額。在重置成本計量下，從重新建立與其一特定品牌影響相匹配的新品牌所需費用，來估算該成名品牌資產量的大小。品牌建立費用是指產品進入市場階段所支出的廣告，宣傳等營銷費用以及注冊、保護品牌有關的法律費用。評估品牌創建費用時，不僅應考慮近年內新導入市場并取得成功的有關品牌的平均開創費用，而且還應根據行業或產品的風險程度，評估新品牌在市場上獲得成功的可能性。重置成本法的最大弊端在于：估算重置成本要考慮品牌銷售網絡、品牌形象、品牌認知品牌市場份額、品牌延伸等諸多因素，非常繁雜。重新模擬創建一個與被評估品牌相同或相似的品牌的可能性太小，可行性不大。有些品牌，如海爾、同仁堂、蘇寧等，根本無法進行重置。和歷史成本法一樣，重置成本法也無法知道該品牌未來的經濟收益。

（3）市價法。市價法是資產評估中最方便的方法，如今也有人將其用于品牌資產評估中。它是按照同類品牌的價值進行評估。假設存在一個品牌交易市場，以若干個類似品牌作為參照，估算出品牌的價值。這種方法的困難在于執行。目前還并不存在品牌交易市場，即便交易發生，也只是品牌所有者與買主之間的一種契約，其價格往往低于價值，不能真實反映品牌的價值。中華英才網出售給一家小型招聘公司，它的品牌價值就沒有得到完全的體現。品牌價值被低估。

（4）公允價值法。在市場比較成熟的階段，可以以股票價格來視同公允價值，適用于上市公司的品牌資產評估，它是已上市公司的股票價格為基礎，將有形資產與無形資產相分離，然后在此基礎上將品牌資產從公司的無形資產總值中分解出來。其具體方法是：a.通過股價與總數計算出公司股票的總值，b. 用會計學的重置成本計算公司有形資產總值，然后股票總值減去有形資產總值，得出無形資產總值。C.將無形資產分解成品牌資產，非品牌資產，由此可推算出品牌資產。此方法的缺點在于股票價格可能不穩定，股價被低估或者高估都會影響到品牌價值的評估。

（5）收益法。收益法是根據品牌的未來獲利能力來評價品牌價值大小。評估品牌未來獲利能力時，一般是以產品或品牌現在或過去一段時間內的盈利能力做為分析做起點，對產品未來銷售與利潤作出預測，在此基礎上獲得的預測利潤可視為品牌資產與企業有形資產共同作用的結果。有形資產所創造的利潤可以根據有形資產總量和平均商業貸款利率推算，用前述預測利潤減去有形資產所創利潤，余下大部分即為品牌資產所創利潤，該利潤除以行業平均利潤率，即獲得品牌資產總值。收益法雖然可以較好地估算品牌的未來收益，但它也存在一些問題：它在預測現金流量時，雖然重視了品牌竟爭力的因素，但沒有考慮外部因素響收益的變化。還有無法將競爭對手新開發的優秀產品考慮在內，而且無法將被評估品牌的未來現金流量從該企業其他品牌的現金流量中分離出來，因為它們共用一個生產、分銷資源；另一點是在目前情況下，不存在評估品牌的市場環境。

四、品牌資產的會計評估的意義

品牌經營作為新經濟下的經營方式已被越來越多的公司所重視。一些公司的品牌資產價值在資產價值中占有很大比重。在國內一個個品牌正在崛起，為企業的發展帶來無限的動力。這些品牌遍布各行各業，有IT的聯想，電氣業的海爾，汽車業的吉利等。由此可見，品牌資產已經成為現代企業中的重要資產。

在市場上，我們經常可以發現有品牌的產品價格要比沒有品牌的產品價格高，知名品牌的產品價格比一般品牌的產品價格高。這個差異即來源于品牌的價值。所謂品牌價值，就是指產品品牌所帶來的價值。假設一種沒有品牌的產品能產生一定的利潤，創造一定的價值，那么這種產品在使用了品牌之后，產生額外利潤，與這部分利潤相聯系的價值即品牌價值。

關于品牌資產的評估方法到目前為止也未獲得一致的共識，而且無論采用什么具體的評估方法，品牌資產價值評估都只能是相對合理而無法做到絕對準確。影響品牌價值的因素是多方面的，也是不確定的，品牌資產評估要在種種不確定的因素中計算出一個準確的數，因此，評估不可避免地帶有主觀性和不確定性。但是，市場經濟的發展又把品牌資產的價值評估提上了重要的議事日程，雖然評估很艱難，但品牌資產是重要的無形資產，完整的品牌資產評估可以填補短期財務評估和長期策略分析間的落差，取得一個平衡點。這就意味著，品牌資產價值評估方法的多樣化有其客觀基礎，我們不必要求趨于統一。同時，也意味著按多種不同的方法評估同一品牌資產的價值出現結果上的不一致是不可避免的。品牌資產價值評估方法的選擇，應該依評估目的而定。

五、結論

隨著我國經濟的發展，企業已經逐步將品牌作為企業資產管理的一個系統。品牌資產管理成為大型企業的主要經營方式，現在中小企業也開始注重品牌資產的管理，普及品牌資產管理。在這種趨勢下，品牌資產管理會計也將有更多的用武之地。同時，品牌價值已越來越受到人們的重視，品牌價值的重要性在市場經濟高度發達的今天將會表現的日益突出，我們就更應該重視品牌價值的核算問題，而且應在實踐中不斷加以完善。

參考文獻：

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【2】于長春.無形資產會計[M].立信會計出版社，1999

【3】甘碧群.市場營銷學（第3版）[M].武漢大學出版社，2002

【4】胡雪蓮.統計與決策.期刊論文.2005

第9篇：會計資產評估論文范文

以桂林航天工業學院為例，目前高職高專會計專業實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業實習、畢業論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業的整個教學過程，涵蓋了專業建設的各個方面，體現了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現在以下幾方面：

1．1實驗內容相對簡單

我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業知識創造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現象，尤其是畢業實習和畢業論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業實習和畢業論文這兩種重要的實踐課程流于形式。

1．2實踐教學與實際有脫節

現有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發生較多的業務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業務發生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業務的實際發生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。

1．3部分教師實踐經驗不足

有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。

2構建應用型本科會計專業的實踐教學體系

應用型本科會計專業的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現特色，突出創新，搭建多維度、多層次的實踐教學環節，如下圖所示：

2．1構建實踐教學體系三大平臺

2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業實驗、創新創業實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業的基本業務內容、會計處理和操作過程，培養學生專業基本技能和應用能力；專業及崗位實驗是在學生學習完專業課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業的系統的、綜合的技能，培養學生專業知識的運用能力和會計職業判斷能力。創新創業實驗，一般是開展創新創業大賽或創建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創業真實過程，培養學生團隊協作意識、創業意識和創業精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創新能力和創業能力。在實驗教學平臺中，在現有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創造真實的經濟環境，培養學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養學生的崗位意識。不同小組之間有業務往來，不同大組之間也發生業務往來，比如說不同大組的企業之間有采購、銷售等日常業務，同時與其他小組之間還會發生銀行結算和稅務處理業務等。

2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業單位所處的環境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業的生產經營活動和會計業務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業實習，安排學生到企事業單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業單位多多溝通聯系，實行校企共建，互惠互利，實現實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。

2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業論文提供寫作素材。學年論文和畢業論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業知識在專業實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業論文學生對大學四年所學專業知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業論文的寫作，作為應用型本科會計專業來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發現問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實踐能力

教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創造條件，建立與校外實習基地、企事業單位、會計中介機構的聯系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業實踐教學的需要。也可以多組織會計專業教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業教師參加職業資格和專業技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。

2．3建立實訓技能和質量評價體系

完善和規范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監控，分階段進行考核，從而對整個會計專業實踐教學體系進行科學的評價。

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