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第1篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試；中級；考試經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02

隨著會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報(bào)名人數(shù)逐年攀升。與巨大的報(bào)名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結(jié)合財(cái)政部每年公布的實(shí)考相關(guān)數(shù)據(jù)及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅(jiān)定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。筆者已通過考試，以下是在復(fù)習(xí)備考方面總結(jié)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

1 定目標(biāo)、排時(shí)間

中級職稱考試包括三門課程：《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》和《經(jīng)濟(jì)法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，并增加了很多新的知識(shí)點(diǎn)，不論是“質(zhì)”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時(shí)間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權(quán)投資增加了成本法與權(quán)益法的轉(zhuǎn)換、共同控制資產(chǎn)和共同控制經(jīng)營等內(nèi)容?！敦?cái)務(wù)管理》新增了一章“稅務(wù)管理”。考試內(nèi)容的增加和難度的提升給老考生帶來了不小的挑戰(zhàn)，而新考生面對磚頭厚的教材、習(xí)題冊也不免產(chǎn)生畏難情緒。

中級職稱考試要求在連續(xù)兩個(gè)考試年度內(nèi)通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報(bào)名到考試有七個(gè)月的時(shí)間，看似很長，但去掉休息、工作等時(shí)間，能真正用來復(fù)習(xí)備考的時(shí)間少之又少。復(fù)習(xí)要早做準(zhǔn)備，盡量不要等到已經(jīng)報(bào)名了，才開始復(fù)習(xí)，要早些從心理、時(shí)間、考試資訊等方面做準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)好工作、家庭與復(fù)習(xí)備考的關(guān)系。

好的開始是成功的一半。報(bào)名中級職稱考試的人大都具備若干年的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，要給自己設(shè)定必過、一次性過三門等目標(biāo)。但能做到始終朝著目標(biāo)努力，不輕易放棄并不容易。復(fù)習(xí)備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，只能利用有限的業(yè)余時(shí)間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復(fù)習(xí)等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，不要隨便放棄，而是要積極通過網(wǎng)絡(luò)答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點(diǎn)知識(shí)。

如何合理安排三門課程復(fù)習(xí)時(shí)間的長短因人而異。不熟悉的課程應(yīng)適當(dāng)多安排些時(shí)間。一般而言，根據(jù)難度，安排時(shí)間最多的應(yīng)當(dāng)是《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，其次是《財(cái)務(wù)管理》，最少的應(yīng)當(dāng)是《經(jīng)濟(jì)法》。復(fù)習(xí)過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內(nèi)容愿意學(xué)，復(fù)雜的內(nèi)容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標(biāo)準(zhǔn)化考試，試題對知識(shí)點(diǎn)的涵蓋非常廣泛，越難的內(nèi)容越容易出大題。

2 析內(nèi)容、確難點(diǎn)

每年的教材直到1月份左右才出版，此時(shí)才著手復(fù)習(xí)，有些為時(shí)過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調(diào)整，但總體框架變化不大。應(yīng)盡早下手，分析考試內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，從而做到有的放矢、提高復(fù)習(xí)效率。

大多數(shù)會(huì)計(jì)人員從事的是會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，用到的是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重核算，對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中長期股權(quán)投資、所得稅、外幣折算、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等較抽象、較難的內(nèi)容接觸的不多，而且《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的知識(shí)容量是最大的?！敦?cái)務(wù)管理》很多觀點(diǎn)都是來自歐美會(huì)計(jì)學(xué)者的專著、論文，用到了數(shù)列、極限、概率分布等數(shù)學(xué)方法。預(yù)算管理、投資管理、營運(yùn)資金管理等是重難點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)聚集點(diǎn)。對《經(jīng)濟(jì)法》的復(fù)習(xí)是最輕松的，既不需要會(huì)計(jì)核算，又不需要數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，大多是需記憶的內(nèi)容。公司法、證券法、合同法、企業(yè)所得稅法等內(nèi)容無論是對考生的實(shí)際工作，還是對復(fù)習(xí)備考，都是重難點(diǎn)。

3 建模式、巧方法

3.1 建立適合自己的學(xué)習(xí)模式并努力堅(jiān)持

受報(bào)名條件所限，報(bào)考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復(fù)習(xí)時(shí)間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時(shí)間+大塊時(shí)間”的學(xué)習(xí)模式。由于《經(jīng)濟(jì)法》各章之間沒有太大聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)較零碎，所以可充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數(shù)字較多的內(nèi)容，如公司法律制度中有關(guān)股東大會(huì)的召開條件等，要多重復(fù)背誦，不要混淆。《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《財(cái)務(wù)管理》適合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩門的知識(shí)是塊狀的，并且各章之間的聯(lián)系較緊密。不論采用何種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，貴在堅(jiān)持，高得驚人的缺考率即印證了這一點(diǎn)。

3.2 使用高效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)時(shí)切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每門課程配備一本教材和一本練習(xí)冊即可，一般不需額外的資料，也免得給自身增加太大的負(fù)擔(dān)。

第2篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué) 存在問題 對策

中等職業(yè)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。做為中職學(xué)校普遍開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，必須從會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重對知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)人員的基本技能，達(dá)到會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的統(tǒng)一，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的技能型會(huì)計(jì)人才。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的必要性

（一）中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

培養(yǎng)符合一線需要的，全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是中等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)對中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求是“既有必須、夠用、管用的專業(yè)理論知識(shí)，又有基本的專業(yè)實(shí)踐技能”，特別突出對實(shí)踐技能的要求。因而開展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的客觀需要，更是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要。

（二）提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力的要求

學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作能力是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，保證教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力的基本要求。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確

遵循中職人才培養(yǎng)規(guī)律，突出實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要，培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的基本目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下，一些中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，沒有突出這個(gè)特點(diǎn)，忽視了實(shí)務(wù)教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場的需要。

（二）實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐能力不夠

目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師一般都是高校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，缺少相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)中職學(xué)校專業(yè)理論與實(shí)踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多，缺少專門的會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料內(nèi)容單一

主要表現(xiàn)在，有些教學(xué)資料只是將企業(yè)某一個(gè)時(shí)期的會(huì)計(jì)資料毫無遺漏地照搬，沒有對這些資料進(jìn)行分析、加工、整理，使學(xué)生學(xué)起來難度較大；而有些資料則是完全靠幾個(gè)老師編造出來，與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。這種過于真實(shí)或過于虛假的資料都影響了實(shí)務(wù)教學(xué)及訓(xùn)練的可操用性。

三、推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的對策

（一）實(shí)施單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作與綜合實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)模式

改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式可以解決學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的問題，為學(xué)生以后更快適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。 所謂單項(xiàng)實(shí)務(wù)操作，也就是課程實(shí)務(wù)操作，將學(xué)生兩年會(huì)計(jì)所學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。它是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，各學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)階段的實(shí)務(wù)操作。在課時(shí)上，將其學(xué)科總課時(shí)分解成授課課時(shí)和實(shí)務(wù)操作課時(shí)兩部分，授課課時(shí)用于該課程的知識(shí)和技能教授，實(shí)務(wù)操作課時(shí)是專門用于技能系統(tǒng)訓(xùn)練。從而克服了等到所有課程上完才安排訓(xùn)練的缺點(diǎn)，更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

綜合實(shí)務(wù)操作，就是在進(jìn)行實(shí)務(wù)操作時(shí)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下各崗位之間的積極協(xié)作，每個(gè)學(xué)生各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，以小組的形式，共同完成小組精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，并在完成一段任務(wù)后，各小組之間的崗位進(jìn)行輪換，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性和主動(dòng)性。具體操作方法是：根據(jù)訓(xùn)練資料中模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，讓學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，各司其職，讓單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)任務(wù)。

（二）實(shí)施手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步普及的今天，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求?，F(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校的財(cái)經(jīng)專業(yè)都開設(shè)了“會(huì)計(jì)電算化”這門課程，教學(xué)中要求學(xué)生把通過手工操作的模擬實(shí)務(wù)資料，在電算化實(shí)務(wù)操作中利用財(cái)務(wù)軟件再次重演，從而加深對整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的掌握，進(jìn)一步了解和體會(huì)到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力。

（三）培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)教材體系

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身不足；強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對于提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要慎重選用教材。一是選定和編寫的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材要結(jié)合中職財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎；二是教材要形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實(shí)訓(xùn)教材中會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算方法，同時(shí)也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生識(shí)別、審核。

第3篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

關(guān)鍵詞：遼寧??；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、高職院校人才培養(yǎng)模式的定位

2006年，為進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定精神》，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

2014年，為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，教育部等六部門組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指示，完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程，學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。

因此，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)的模式。

二、遼寧省高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)總體情況

2014年，遼寧省普通本專科院校共116所，其中本科院校65所，?？圃盒?1所，具有會(huì)計(jì)專業(yè)的專科學(xué)院有31所。這說明高職院校在遼寧省高校中占一半以上，具有重要的地位。而會(huì)計(jì)專業(yè)在高職院校中占60%的比重，這說明會(huì)計(jì)專業(yè)很受市場和學(xué)生的歡迎。見圖1、圖2。

三、遼寧省高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其對青年教師的培養(yǎng)力度

深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在于教師[1]。因此，遼寧省高職院校應(yīng)重視大對一線教師，特別是青年教師的培養(yǎng)力度。從理論角度來看，既可以請其他高校會(huì)計(jì)方面知名的專家就"會(huì)計(jì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化、職業(yè)教育發(fā)展的前沿問題"等方面的主題來校講座，又可以請校外的行業(yè)專家、企業(yè)、注冊會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專家就實(shí)際業(yè)務(wù)來校培訓(xùn)，還可以鼓勵(lì)教師，特別是青年教師進(jìn)一步深造，考取研究生學(xué)歷、博士學(xué)歷及到知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)；不僅要鼓勵(lì)教師，尤其是青年教師考取從業(yè)資格證、專業(yè)技術(shù)資格證、注冊會(huì)計(jì)師證、注冊稅務(wù)師證等證書，還要鼓勵(lì)教師結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，編著切實(shí)可行的教材、講義、習(xí)題，評選出校級精品課、省級精品課、甚至全國精品課；從實(shí)踐角度，一方面要鼓勵(lì)教師參與到校企合作中來，不僅派學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，還要派教師去實(shí)習(xí)。另一方面，要支持教師利用寒暑假時(shí)間、課余時(shí)間到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等類似機(jī)構(gòu)做兼職，深入到實(shí)踐中去。

（二）設(shè)置科學(xué)合理的課程體系

以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（會(huì)計(jì)上崗證）、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)考試（初級、中級）、技能大賽為突破口，根據(jù)各學(xué)科的前后銜接性合理安排開設(shè)的課程比如：大一：上學(xué)期，主修的專業(yè)課有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、稅法，相關(guān)專業(yè)課有財(cái)經(jīng)道德與法規(guī)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)生涯規(guī)劃、英語；下學(xué)期，主修的專業(yè)課有初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，相關(guān)專業(yè)課有經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)。大二：上學(xué)期，主修的專業(yè)課有中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，相關(guān)專業(yè)課有數(shù)理統(tǒng)計(jì)、市場營銷；下學(xué)期，主修的專業(yè)課有仿真模擬實(shí)訓(xùn)（手工、上機(jī)），審計(jì)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，、相關(guān)專業(yè)課有就業(yè)指導(dǎo)、社交禮儀。大三：上學(xué)期，分流，參加校企合作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；下學(xué)期，社會(huì)實(shí)踐。

從課時(shí)安排來看，主要的課、內(nèi)容多的課每周可以安排6學(xué)時(shí)，特別要注重對實(shí)踐課程的安排。非主要的課、選修課可以安排4學(xué)時(shí)、2學(xué)時(shí)。比如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化會(huì)計(jì)、中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)（手工、上機(jī)）、審計(jì)等每周可以安排6學(xué)時(shí)；稅法、財(cái)經(jīng)道德與法規(guī)、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、英語等每周可以安排4學(xué)時(shí)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)生涯規(guī)劃、管理學(xué)、市場營銷、就業(yè)指導(dǎo)、社交禮儀等每周可以安排2學(xué)時(shí)。

當(dāng)然，教材的選定也很重要，各學(xué)校應(yīng)選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的教材，最好能選用本校老師編的切實(shí)可行的教材。如果采用分層教學(xué)的學(xué)校，對同一專業(yè)，不同層次的班級也可以選用不同的教材。

（三）分層次教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法

遼寧省高職院校學(xué)生整體水平偏低，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)意愿比較低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。有些高職院校有補(bǔ)錄學(xué)生的情況，有些甚至還面向本地生源招收三升本、初中的學(xué)生，這給管理和教學(xué)都帶來了很大難度。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體成績、對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，在大一下學(xué)期重新進(jìn)行分班，

分為A班、B班、C班，A班以培養(yǎng)初、中級會(huì)計(jì)人才為主，B班以培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員為主，C班以培養(yǎng)基本的實(shí)際操作能力人員為主；個(gè)別對本專業(yè)不感興趣或不適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師總是處于一種主導(dǎo)地位，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)、被動(dòng)地去接受專業(yè)理論知識(shí)，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變以教師為主導(dǎo)的觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生多思考問題、多提出問題，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新?？梢猿浞掷枚嗝襟w平臺(tái)，采用PPT演示；也可以邊講理論邊與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；還可以采用啟發(fā)示、研討示、現(xiàn)場教學(xué)以及案例分析等多種教學(xué)方法[2]。

目前，中國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)得到了前所未有的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來了深刻的變革。徽課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)應(yīng)用中已悄然興起。高職院校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有條件的，可以在教學(xué)過程中采用這些教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在課前對本節(jié)主要內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)問題制作成短片，讓學(xué)生課前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，然后在課上針對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解答，并就有關(guān)內(nèi)容作進(jìn)一步練習(xí)、操作。

（四）加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，重理論輕實(shí)踐，過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也難以培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才[3]。因此，應(yīng)加強(qiáng)對會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一方面，建立校企合作，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。可以分期、分批派大三學(xué)生到合作單位頂崗實(shí)習(xí)。合作的單位可以是企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及銀行等機(jī)構(gòu)。對在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，可以組織研討小組進(jìn)行討論，以便將所學(xué)的理論知識(shí)能得到有效的運(yùn)用；另一方面，建立產(chǎn)學(xué)研基地，組織校內(nèi)外專家、企業(yè)專家、會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家、各別突出的學(xué)生共同合作開發(fā)仿真模擬實(shí)訓(xùn)教程，將企業(yè)實(shí)際遇到的問題、實(shí)際發(fā)生的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行匯總、分類、篩選，最終形成一套完整的、綜合的、全面的、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)體系，比如工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等等，然后制作成原始憑證，經(jīng)過進(jìn)一步的整理，編制成仿真模擬實(shí)訓(xùn)教程的初稿，再經(jīng)過這些專家探討，進(jìn)行修改，最終形成仿真模擬實(shí)訓(xùn)教程。教程內(nèi)容涉及到填制審核原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析、評價(jià)、決策及審計(jì)。這樣既可以讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)，也可以增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以讓學(xué)生很快適應(yīng)未來的工作崗位。

（五）改革教學(xué)考核評價(jià)方式

從教師層面看，建立科學(xué)合理的考評機(jī)制，將定性考評與定量考評相結(jié)合。定性占30%，定量占70%。定性考核包括師德、師風(fēng)、愛崗敬業(yè)等方面。定量考核包括教學(xué)（擔(dān)任課時(shí)量）、科研（論文、教材、講義）、實(shí)踐（實(shí)習(xí)）、榮譽(yù)（技能大賽、教學(xué)成果等）等方面，其中教學(xué)擔(dān)任的課時(shí)量占20%，科研成果占30%，實(shí)踐水平占40%，榮譽(yù)占10%。教學(xué)、科研、實(shí)踐采取超額累進(jìn)，超過一定的額度，給矛一定的加分。

從學(xué)生層面看，分層次、分階段進(jìn)行考核。A班、B班，應(yīng)注重"平時(shí)+實(shí)訓(xùn)+理論+證書"相結(jié)合的考核模式。A班：大一，平時(shí)占20%，實(shí)訓(xùn)占30%，理論占20%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占30%。大二，平時(shí)占20%，實(shí)訓(xùn)占30%，理論占15%，初級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書占20%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占15%。大三，上學(xué)期，平時(shí)占10%，實(shí)訓(xùn)占50%，初級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書占30%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占10%。B班：大一，平時(shí)占20%，實(shí)訓(xùn)占30%，理論占30%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占20%。大二，平時(shí)占20%，實(shí)訓(xùn)占30%，理論占20%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占20%，初級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書占10%。大三，上學(xué)期，平時(shí)占10%，實(shí)訓(xùn)占50%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占30%，初級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書占10%。C班：應(yīng)注重"平時(shí)+實(shí)訓(xùn)"相結(jié)合的考核模式。平時(shí)占30%，實(shí)訓(xùn)占60%，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書占10%。

參考文獻(xiàn)

[1] 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作困境與對策.王國強(qiáng).[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào).2010，9（6）.

[2] 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)教育改革問題研究.劉愛英.[J].財(cái)會(huì)教育.2012，6（10）.

第4篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

關(guān)健詞 職業(yè)情境 無縫鏈接 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Professional Situational Teaching-Competency-Centered Education

YANG Hong

（Shenyang City University， Shenyang， Liaoning 110112）

Abstract "PST―CCE" （Professional Situational Teaching-Competency-Centered Education） training model designed to seek to meet the job requirements for the purpose of typical tasks oriented to create workplace environments， students complete theory of teaching in a real work process， so course construction and jobs effectively integrate， develop social usefulness of talent needed to achieve seamless links between enterprises and schools， the paper tries to combine the characteristics of the accounting profession， from the "context" of the teaching concept， meaning， according to the teaching and practice and innovation to talk about their own understanding.

Key words professional situation； seamless links； teaching practice

1 對PST―CCE人才培養(yǎng)模式的理解

1.1 “PST―CCE”人才培養(yǎng)模式概念的理解

PST--CCE ：Professional Situational Teaching-Competency- Centered Education構(gòu)建“以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化”人才培養(yǎng)模式。情境化探究教學(xué)的本質(zhì)是化理性為感性，創(chuàng)建一個(gè)情境的環(huán)境，學(xué)生在職業(yè)場景中，完成課程的學(xué)習(xí)，而教師要根據(jù)教材知識(shí)和行業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主線，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)的具體內(nèi)容和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)直觀性的，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，再輔之以生動(dòng)的語言，并借助于電算化引導(dǎo)和核算，使學(xué)生深入情境，感受知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)。

1.2 “PST―CCE”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前的高校教學(xué)中面臨著很多的矛盾與問題，例如：課程體系的構(gòu)建與社會(huì)的需求相矛盾，教學(xué)與培養(yǎng)的目標(biāo)相脫離，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是理論教學(xué)，以灌輸為主的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，不重視實(shí)際操作的訓(xùn)練，即便有訓(xùn)練，也是做做題，沒有工作環(huán)境，學(xué)生很難理解題的真正意思，即便會(huì)做，也是為了得分而已，聯(lián)系不到工作崗位，與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)工作崗位。雖然學(xué)過理論，但實(shí)際操作能力太差，而大多數(shù)企業(yè)是沒有培訓(xùn)時(shí)間的，不但本人工作苦惱，而且也給單位帶來麻煩，甚至是損失，要想解決這個(gè)問題，職業(yè)情境化教學(xué)是必要的，它涵蓋實(shí)際操作環(huán)節(jié)，通過模擬真實(shí)的工作崗位，深刻地領(lǐng)悟理論知識(shí)，明確理論的背后是實(shí)際的操作，所以“情境化”教學(xué)是改革的突破口，也是必須走的唯一之路。

2 在“PST―CCE”人才培養(yǎng)模式下，對會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)情境教學(xué)的安排

2.1 按崗位能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)會(huì)計(jì)的工作特點(diǎn)，按照會(huì)計(jì)崗位的要求，設(shè)置出納會(huì)計(jì)崗位、費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位、材料會(huì)計(jì)崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、主辦會(huì)計(jì)崗位等五大會(huì)計(jì)崗位來按排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)模擬發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，各會(huì)計(jì)職能崗位學(xué)生從接收經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證開始進(jìn)行會(huì)計(jì)處理（各崗位可平行操作）。在審核原始憑證的基礎(chǔ)上編制記賬憑證（會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室將處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)所需的原始憑證、記賬憑證、記賬憑證匯總表、財(cái)務(wù)印鑒以及其它必要辦公用品分發(fā)到相關(guān)學(xué)生手中），根據(jù)記賬憑證/記賬憑證匯總表登記明細(xì)分類賬/總分類賬，月末結(jié)賬并編制利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表等會(huì)計(jì)報(bào)表（登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表采用手工記賬和會(huì)計(jì)電算化軟件兩種方式分別進(jìn)行訓(xùn)練）。每月由指定財(cái)務(wù)人員（學(xué)生）將憑證按時(shí)間發(fā)生順序編號并裝訂成冊（根據(jù)憑證數(shù)量多少可編制一本或多本），封面注明憑證發(fā)生時(shí)間段及憑證編號區(qū)間。

2.2 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

每個(gè)崗位的能力除了理論基礎(chǔ)之外，要有大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來支撐，例如出納會(huì)計(jì)崗位要配有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位要配有中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一、實(shí)務(wù)二實(shí)訓(xùn)，材料成本會(huì)計(jì)崗位配有成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，主辦會(huì)計(jì)崗位配有綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。在這基礎(chǔ)之上，還可以細(xì)化為等級的會(huì)計(jì)崗位，比如可以化分為1～7級會(huì)計(jì)崗位，分七個(gè)學(xué)期來完成，學(xué)生可以用考級的方式來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與管理學(xué)分掛勾，既有強(qiáng)制性又有積極性，獎(jiǎng)罰并重。

2.3 設(shè)置問題情境，考查崗位能力

會(huì)計(jì)人員不僅要保證賬目核算及時(shí)、準(zhǔn)確、不錯(cuò)、不亂，而且要控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（包括企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等等），保障企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，降低成本提高盈利能力（要求企業(yè)單位會(huì)計(jì)人員不能只做賬房先生）。因此，從審查原始憑證開始就要體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的能力和作用。對原始憑證的審查首先要注意該項(xiàng)業(yè)務(wù)是否合法合規(guī)，即是否違背國家的財(cái)政財(cái)務(wù)法規(guī)，是否符合企業(yè)單位的相關(guān)規(guī)定。然后看原始憑證本身是否規(guī)范。我們可以設(shè)計(jì)若干案例來考察學(xué)生的崗位能力，比如外來原始憑證-VAT專用發(fā)票，除了審查普通發(fā)票應(yīng)具備的要素外，還需著重審查納稅人稅務(wù)登記號、不含稅金額、稅率及應(yīng)納稅額等。比如對于企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品出庫憑證，除審查數(shù)量、品種、規(guī)格外，還應(yīng)審查接收產(chǎn)品企業(yè)的應(yīng)收賬款狀況。如果該客戶應(yīng)收賬款已經(jīng)逾期，且數(shù)額較大，會(huì)計(jì)人員可根據(jù)企業(yè)應(yīng)收賬款管理規(guī)定行使否決權(quán)，阻止發(fā)貨，并配合銷售部門催收應(yīng)收賬款。

2.4 課程建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用一等基礎(chǔ)課教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知能力，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)二、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用二等培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理問題的能力，以高級會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、項(xiàng)目評估等培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，這些能力的背后要配有各科單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，最后按排學(xué)生企業(yè)調(diào)研或頂崗實(shí)習(xí)，寫出調(diào)研報(bào)告或論文，完成就業(yè)前的接軌。

2.5 熟能生巧

會(huì)計(jì)工作是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門工作，也是一門循環(huán)性工作，大量的實(shí)訓(xùn)有助于課程的理解，每個(gè)案例，每種業(yè)務(wù)都要學(xué)生觸及到，而且各行各業(yè)都要配有實(shí)際業(yè)務(wù)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，比如典型工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、廣告業(yè)、服務(wù)業(yè)等等，這些行業(yè)至少要完成一個(gè)年度的練習(xí)，這樣才能熟能生巧。

2.6 加強(qiáng)通識(shí)課和導(dǎo)論課的教育

第5篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

一、準(zhǔn)確定位。樹立目標(biāo)

在職人員攻讀會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)的原因很多，如通過會(huì)計(jì)碩士考試學(xué)習(xí)后可免考ACCA的9門課程，獲取更多學(xué)習(xí)與晉升機(jī)會(huì)；會(huì)計(jì)碩士的課程學(xué)習(xí)可以豐富在職人員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中更加有的放矢；同時(shí)還可學(xué)習(xí)到更多與國際接軌的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)等。同樣備考困惑也較多，如復(fù)習(xí)時(shí)間有限、工作壓力大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱等。但一旦從決定報(bào)名參加考試時(shí)開始，就應(yīng)樹立堅(jiān)定必勝的信心。

由于考生大部分是在職人員，平時(shí)工作比較繁忙，因此結(jié)合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位十分重要，這樣才能使復(fù)習(xí)效果事半功倍?？荚囌n程共為3門，分別是：綜合100分(邏輯30分，數(shù)學(xué)30分，語文40分)，英語100分，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)150分。由此可見，專業(yè)課和英語是拿分科目，可以在備考中重點(diǎn)關(guān)注財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和英語兩科。

二、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

(1)選好輔導(dǎo)教材是成功的一半。根據(jù)筆者自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，建議參加考試的人員按照全國會(huì)計(jì)碩士考試委員會(huì)的要求選擇《會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)專業(yè)學(xué)位聯(lián)考考試大綱及考試指南》、《在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考英語考試大綱》、《在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》等輔導(dǎo)教材。大綱是考試的導(dǎo)向，根據(jù)以往考試經(jīng)驗(yàn)，很多考試題目都可在大綱里找到相似的考點(diǎn)，但只看大綱是不夠的，因?yàn)榇缶V內(nèi)容難免粗糙，很多具體知識(shí)點(diǎn)大綱編寫較為模糊。如果想更全面、有把握地通過考試，建議可參看幾本配套教材，如《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》(職稱教材)、人大版的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》等。

(2)歷年真題是無價(jià)之寶。其實(shí)經(jīng)歷過很多考試后會(huì)發(fā)現(xiàn)一條重要規(guī)律，研究好歷年真題能讓你事半功倍。就拿MPAcc聯(lián)考來說，部分題目是原封不動(dòng)的，還有一些是稍加改頭換面。當(dāng)然，看歷年真題更重要的是，既要融入題目又要跳出題目，分析老師的出題方法和偏好，琢磨老師的命題思路和規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上大膽預(yù)測本年的考點(diǎn)。不過，需要強(qiáng)調(diào)的是，提前預(yù)測的目的只是為了更好地掌握解題思路，從而在考場中胸有成竹，只有掌握扎實(shí)的知識(shí)才是根本之道。

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)習(xí)論壇(省略)上有很多考試資源，包括綜合、會(huì)計(jì)、英語三門課程的歷年真題、課程講義、教材勘誤、習(xí)題探討等；還有很多熱點(diǎn)問題，如報(bào)考學(xué)校簡介、歷年錄取分?jǐn)?shù)線、面試方法與技巧等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有關(guān)考試最新信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是對復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。

三、制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

結(jié)合自身情況制定有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。不但要有貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程的長期計(jì)劃，還應(yīng)靈活制定短期計(jì)劃，并且注意及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)每年的考試時(shí)間定于10月底，可將時(shí)間合理安排如下：

第一輪復(fù)習(xí)，8月1日至9月30日。這一階段為全面復(fù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透大綱，多做練習(xí)。在職人員復(fù)習(xí)時(shí)間較有限，一般只有晚上和周末比較充足，復(fù)習(xí)時(shí)間可以安排從晚上6：30到11:00，一個(gè)晚上復(fù)習(xí)兩門課，依次循環(huán)。

英語課的復(fù)習(xí)，背大綱的詞匯十分重要，掌握好大綱詞匯就能為閱讀理解和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)看《在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，該書按照《英語考試大綱》介紹的考題類型編排，對考點(diǎn)闡述詳盡。首先通讀該書，對考試題型有更直觀的認(rèn)識(shí)。然后精做每章節(jié)后習(xí)題深入掌握每個(gè)考點(diǎn)，尤其是閱讀理解(分值很重)，考試文章里會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些生僻的單詞或復(fù)雜的長句來擾亂考生的心情，混淆考生思路。筆者的做題方法是先粗略看一遍文章，重點(diǎn)看每段首句，不要強(qiáng)硬地理解那些難懂的詞或句子，只須知道文章大致內(nèi)容即可，然后開始閱讀題干和選項(xiàng)，每做一題返回至原文找問題涉及的段落和句子，再將這一小部分仔細(xì)琢磨；最終選擇出正確答案。涉及文章中心思想的題目，就須對文章整體內(nèi)容有所了解，突破口是文章首尾句，有時(shí)這就是中心思想的歸結(jié)；對于英語作文，可以參看作文模板，重點(diǎn)掌握核心句子和萬能句式，另外可有選擇性地背幾篇優(yōu)秀作文以充實(shí)文章內(nèi)容。

會(huì)計(jì)課的復(fù)習(xí)應(yīng)作為三門課復(fù)習(xí)的重中之重，專業(yè)課總分為150分，其分?jǐn)?shù)的高低對總分的邊際貢獻(xiàn)較大。因會(huì)計(jì)課考點(diǎn)和難度與職稱考試相差無幾，故可按中級職稱教材復(fù)習(xí)。先通讀大綱一遍，整體把握其主要章節(jié)和內(nèi)容，然后對照中級職稱教材逐章復(fù)習(xí)，認(rèn)真研讀，復(fù)習(xí)完一章就做一章練習(xí)，做練習(xí)時(shí)盡量不看教材，就當(dāng)作在考場一樣，這樣才能檢查出復(fù)習(xí)中的漏洞。

綜合知識(shí)的復(fù)習(xí)是一個(gè)積累的過程，在看大綱的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)淖隽?xí)題，以加深理解。作文分值比重高，須引起重視，因此要加強(qiáng)議論文寫作訓(xùn)練，多看高分論文，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧；其次模仿重點(diǎn)是搭建論文框架，適當(dāng)背一些文言警句添入文中可提高文章內(nèi)涵，更容易得高分。30分的數(shù)學(xué)題，可根據(jù)自身基礎(chǔ)適當(dāng)放棄較難點(diǎn)(分值很少的)，重點(diǎn)把握《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》中微積分知識(shí)；文學(xué)常識(shí)和邏輯只要掌握大綱里的例題和習(xí)題即可。

第二輪復(fù)習(xí)，10月1日至考前。本階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)是模擬考試，加深鞏固，提高應(yīng)試能力。每一門考試科目至少要做三套模擬題。做模擬題時(shí)一定要在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)連續(xù)做完，這樣有助于分配做題時(shí)間，真正應(yīng)考時(shí)有的放矢。

第6篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

論文摘要： 伴隨著高等教育發(fā)展，國家一直高度重視高等職業(yè)教育的教育教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，社會(huì)對于會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，而高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中存在著不盡如人意的地方，本文通過對這些問題的分析，提出改善的建議。

高等職業(yè)院校是適應(yīng)我國教育改革的需要，為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才而出現(xiàn)的一種新的人才培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家也加大了對高等職業(yè)教育的投入，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育也取得了較大的發(fā)展。然而，仍然有一部分高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在一些問題，沒有很好的發(fā)揮其重要作用。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過窄

目前，大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、 熟悉國家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、 能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才。 “專才”的定位， 就忽略了“通專結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)。而現(xiàn)今，會(huì)計(jì)的綜合性越來越強(qiáng)，對會(huì)計(jì)人員的要求越來越全面。因而，“專才”的定位就和今天的社會(huì)不適應(yīng)了。尤其有些學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)因只重視注重教育會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)， 而忽略培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力， 使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差， 不會(huì)與人協(xié)作，工作能力較差。

2.課程設(shè)置不合理

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大多是以會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)涵蓋的基本內(nèi)容為依據(jù)設(shè)置專業(yè)主干課程。在這種課程設(shè)置體系下，首先，一些課程內(nèi)容上有重復(fù)，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》幾門課程中的一些內(nèi)容， 就存在著不同程度的重復(fù)現(xiàn)象。課程設(shè)置上學(xué)校往往注重實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)制度詮釋方面的課程而輕理論課程，這也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教材頻繁更換，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐無法進(jìn)一步深化，也就無法很好地滿足會(huì)計(jì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。其次，在課程課時(shí)的設(shè)置上，一些例如稅務(wù)等與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)課設(shè)置較少，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過窄，無法和實(shí)際工作聯(lián)系。

3.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性差

會(huì)計(jì)專業(yè)本身對于實(shí)踐性的要求很高，因而對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，然而，當(dāng)前，大多數(shù)企事業(yè)單位都不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，我們的學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，沒有地方進(jìn)行實(shí)踐，動(dòng)手能力的培養(yǎng)就受到了限制。學(xué)生按照老師上課講的方法可以較好的進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，但實(shí)際工作中卻不知道如何編制憑證和登記賬簿。

4.重考試輕能力

現(xiàn)在各種會(huì)計(jì)考試對會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生了很大的沖擊，學(xué)生為了將來找工作而參加各種類型的會(huì)計(jì)考證工作，教師教學(xué)也為適應(yīng)學(xué)生的考試就業(yè)而做出各種調(diào)整。學(xué)生為考而學(xué)，老師為考而教，在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)也以期末考試成績?yōu)橹饕u價(jià)方式，致使學(xué)生過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和名次。這樣一來，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成為了考試的輔導(dǎo)教學(xué)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)和分析問題解決問題能力的提高。這種狀況不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不利用復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

5. 師資隊(duì)伍單一、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力， 擁有一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師隊(duì)伍， 才能確保教學(xué)改革目標(biāo)的順利完成。然而，現(xiàn)在學(xué)校里的教師大多是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后直接開始任教，本身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師對理論研究較多而對實(shí)務(wù)問題關(guān)注不夠。

二、我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革建議

針對我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題，提出以下建議：

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須充分體現(xiàn)該專業(yè)的職業(yè)指向。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備一定經(jīng)濟(jì)管理理論和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論， 具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書， 熟練掌握日常會(huì)計(jì)核算、電算化操作等現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，勝任與會(huì)計(jì)不同崗位群工作需要的具有一定職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。

2.調(diào)整課程設(shè)置

課程的設(shè)置力求體現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向和以能力為本位的辦學(xué)理念，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育觀， 強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的和“必需、夠用”的原則。還應(yīng)突出職業(yè)崗位的針對性和實(shí)用性， 拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，包括稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、市場營銷、證券投資及分析等，增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測等實(shí)踐能力。應(yīng)設(shè)置的主要課程是:“綜合英語”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“納稅申報(bào)”、“財(cái)經(jīng)法規(guī)”、“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”、“中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”、“成本會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”、“審計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)電算化”、“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作”等課程。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

建立“單項(xiàng)技能訓(xùn)練與分崗綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)新體系。單獨(dú)實(shí)踐課程的教學(xué)主要包括:“會(huì)計(jì)電算化”、“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”等課程。同時(shí)，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“成本會(huì)計(jì)”、 “中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“審計(jì)學(xué)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等專業(yè)課程和部分公共課采用上機(jī)、實(shí)訓(xùn)和案例分析等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)， 納入相應(yīng)的課程教學(xué)計(jì)劃之中。增加案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增加學(xué)生對知識(shí)的理解，拉近理論與實(shí)踐的距離。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排， 組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)， 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 參中小企業(yè)組織的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高實(shí)踐課的效果，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

4.改革傳統(tǒng)考試評價(jià)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育

完全推廣素質(zhì)教育并非易事，所以，我們應(yīng)該將應(yīng)試教育與綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來，從考試內(nèi)容、形式和制度上進(jìn)行改革，考試可以采用以能力和素質(zhì)測試為導(dǎo)向的多種考試形式，如筆試、口試、案例分析及課堂討論等形式，平時(shí)測試和期末考試相結(jié)合，克服以前單獨(dú)通過期末一次考試定成績的考試形式，使得考試成績真正體現(xiàn)學(xué)生的能力和素質(zhì)?？荚噧?nèi)容減少死記硬背的試題，增加運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題、處理問題能力的試題。逐步轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面展開，培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。

5.組建和培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)對專任教師理論水平和實(shí)踐能力提高的訓(xùn)練，首先，鼓勵(lì)教師走出去， 參加一些協(xié)會(huì)或是行業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)和考試( 如注冊會(huì)計(jì)師考試等) ， 更多地接觸新信息和新知識(shí)， 更新自己的專業(yè)知識(shí)。其次，學(xué)校也可以從企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作， 彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。再次，學(xué)校也可以通過 下派教師到對口企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所去掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作。最后， 聘請具備教師素質(zhì)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師， 從而建立一支相對穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的不同階段， 只有有序地交替、發(fā)揮專任和兼職教師的主導(dǎo)作用， 才能彰顯整個(gè)課程教學(xué)體系的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性特征， 才能在一定程度上帶動(dòng)校內(nèi)專任教師綜合素質(zhì)的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代資本市場的日趨完善,各類企事業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)與各方關(guān)系日趨復(fù)雜,用人單位對財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷增加。據(jù)前程無憂和ACCA聯(lián)合開展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國財(cái)會(huì)人才就業(yè)狀況調(diào)查》的報(bào)告顯示,在全球經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候,財(cái)務(wù)管理的重要性被雇主上升到前所未有的高度。2009年約有三分之一的企業(yè)調(diào)整其財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍,加大財(cái)務(wù)管理對業(yè)務(wù)方向的干預(yù)和指導(dǎo)。在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形式下,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,滿足日益增長的財(cái)務(wù)管理人才需求,高校必須搞好財(cái)務(wù)管理的教學(xué)改革,提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,從而培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,使人才培養(yǎng)與市場需求更加契合。

一、職業(yè)能力與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)

職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個(gè)性心理特征。主要包括職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力兩個(gè)部分。職業(yè)專門能力,指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,職業(yè)關(guān)鍵能力,與純粹的、專業(yè)的知識(shí)和技能沒有直接的聯(lián)系,但對于職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行和促進(jìn)職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起著重要的作用。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí),其專業(yè)技能一是職業(yè)技能,包括計(jì)算機(jī)水平、英語水平、相應(yīng)的崗位技能資質(zhì)水平等。二是管理技能,包括對人、財(cái)、物進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、控制等技能。三是協(xié)調(diào)技能,學(xué)會(huì)與生產(chǎn)管理人員、銷售管理員工以及企業(yè)其他各環(huán)節(jié)的配合技能。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的職業(yè)關(guān)鍵能力主要包括一是學(xué)習(xí)能力,二是創(chuàng)新和周密的思維能力,三是工作能力,四是崇高的道德素質(zhì)。鑒于以上提高學(xué)生職業(yè)能力的考慮,財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、考核制度改革等方面進(jìn)行探索,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求,從而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革主要環(huán)節(jié)

貫徹“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托,以人才需求為導(dǎo)向,以學(xué)生為根本,以教師為主體,以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路,考慮學(xué)生對課程教學(xué)的要求,我們將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“三式”和“四變”。“六講”即課堂講解做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講要點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講思路、講方法”,絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容,教師不講,實(shí)行個(gè)別問題個(gè)別解決?！叭健奔?課堂教學(xué)過程體現(xiàn)“啟發(fā)式、討論式、交互式”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,積極參與課堂學(xué)習(xí),及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,這樣形成 “四變”,即變單項(xiàng)灌輸為雙項(xiàng)交流;變簡單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè);變注重問題結(jié)論為注重解決過程;變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。具體財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的環(huán)節(jié)包括:

1.教學(xué)主體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中推進(jìn)“雙主體”模式,即老師和學(xué)生都是課堂的主人,都處于主動(dòng)地位,在課堂中經(jīng)常角色轉(zhuǎn)換,相互提問,相互溝通,互為朋友,互為師生,達(dá)到教學(xué)過程與教學(xué)效果完美統(tǒng)一。

2.教學(xué)理念設(shè)計(jì)

緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)專門能力的培養(yǎng)要求,確立“重在實(shí)際運(yùn)用、貴在能力素質(zhì)”的財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)指導(dǎo)思想。通過介紹背景知識(shí)、設(shè)置懸念、提出問題等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng),在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理》課程具有綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅掌握基本理論和基本方法,還要能夠在企業(yè)實(shí)務(wù)工作中熟練加以運(yùn)用。課程采取“分層模塊化”的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),針對本科生,在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)重點(diǎn)布局方面加以重點(diǎn)區(qū)分。課程教學(xué)除介紹財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法外,更強(qiáng)調(diào)其實(shí)際運(yùn)用及財(cái)務(wù)管理前沿知識(shí)點(diǎn),即要求學(xué)生掌握貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)衡量等基本原理后,按知識(shí)模塊把握籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。課程講授中注重先修課與后續(xù)課的銜接,尤其注意處理好與管理會(huì)計(jì)等課程的交叉重復(fù)內(nèi)容的安排,將本量利分析等放在管理會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行講授。

4.教學(xué)內(nèi)容組織與安排

課程緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,針對學(xué)生畢業(yè)去向,或者考研,或者就業(yè),注重在授課內(nèi)容中增加注冊會(huì)計(jì)師考試和中級會(huì)計(jì)資格考試或考研的內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)充,以培養(yǎng)學(xué)生具有從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的基本素質(zhì),使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的財(cái)務(wù)管理理論和業(yè)務(wù)水平,為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

課程教學(xué)中積極開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查調(diào)研、撰寫財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)生論文,開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。針對財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,精選財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)案例,在課內(nèi)或課外組織學(xué)生進(jìn)行研討。

6.教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新

課程教學(xué)中注重將基本理論與專題講座相結(jié)合,將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂教學(xué)同貫徹規(guī)范相結(jié)合,將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化電教媒體教學(xué)相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫調(diào)查報(bào)告、寫小論文相結(jié)合。實(shí)行讀(原著)、聽(專題報(bào)告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、走(社會(huì)實(shí)踐)、寫(調(diào)查報(bào)告、讀書心得、學(xué)術(shù)論文)等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)運(yùn)用主題演講、辯論賽、小組調(diào)查和案例討論式教學(xué),努力提高教學(xué)效果,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在教學(xué)中,為鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的“我所理解的企業(yè)財(cái)務(wù)人”主題演講教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用,又能加深對所學(xué)知識(shí)的印象,達(dá)到交流思想、互通有無、師生共鳴、教學(xué)相長的目的,從而實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)的升華。結(jié)合財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,以辯論賽形式組織討論。討論時(shí),將學(xué)生分為正方(股東財(cái)富最大化)和反方(利潤最大化),并選出學(xué)生評委,進(jìn)行辯論賽。在討論企業(yè)各種籌資方法的具體運(yùn)用時(shí),采取小組調(diào)查和上臺(tái)演說的形式,將學(xué)生以宿舍為單位分為若干小組,各組分別設(shè)調(diào)查分析者,報(bào)告撰寫者,上臺(tái)演說者,各組選出評委和教師一起評判各組的調(diào)查分析效果。課程教學(xué)每章都應(yīng)設(shè)有導(dǎo)入案例,提出需要解決的問題,帶著問題進(jìn)行內(nèi)容講授,其間及時(shí)穿插相關(guān)案例,每個(gè)重點(diǎn)章結(jié)束后,由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)交流,再由教師加以補(bǔ)充修正,最后留出課后思考題。這樣既鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力,又加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程考核方式應(yīng)采用平時(shí)考勤、調(diào)研報(bào)告、案例分析和期末閉卷考試相結(jié)合的方式,以鍛煉學(xué)生的綜合能力。課程教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,建立了財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)網(wǎng)站,多個(gè)教學(xué)平臺(tái)的綜合運(yùn)用,提高了課堂信息量和教學(xué)效果。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評價(jià)及其改進(jìn)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的成功與否,關(guān)鍵在于學(xué)生的感受與反饋。為了解學(xué)生對財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的要求,更好地深入開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究和教學(xué)改革,我們對08會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)狀況的凋查和分析,旨在得出財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評價(jià),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。本次調(diào)查時(shí)間是2010年5月18日,調(diào)查對象是08會(huì)計(jì)本1、2班學(xué)生,調(diào)查人數(shù)為90人。調(diào)查結(jié)果顯示:

1.學(xué)生對本課程的興趣很高

絕大多數(shù)學(xué)生對《財(cái)務(wù)管理》這門課程感興趣,占91.14%,表明能否很好掌握某學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。60.76%的學(xué)生喜歡某門課最看重的是其可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),17.72%看重教師講課生動(dòng),21.52%看重教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這個(gè)因素。學(xué)習(xí)這門課程8.74%的學(xué)生要求是對財(cái)務(wù)管理知識(shí)有一些基本了解,13.92%要求能理解掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí),有77.34%的學(xué)生要求是能運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決企業(yè)實(shí)務(wù)問題。尤其現(xiàn)階段對于考各種證書有70.89%認(rèn)為很有必要。以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生普遍比較務(wù)實(shí),注重自己理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的狀況較好

上課時(shí),有80%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽課,81.01%的學(xué)生會(huì)做筆記,在學(xué)習(xí)過程中,遇到不會(huì)的問題時(shí),83.54%的學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)搜索或查找相關(guān)書籍或問老師或與同學(xué)討論加以解決。除了上課講的內(nèi)容外,有65.82%的學(xué)生會(huì)去自學(xué)與課程相關(guān)的內(nèi)容,對日常學(xué)習(xí)有73.42%的學(xué)生有計(jì)劃,對待考試有60%的學(xué)生認(rèn)為是靠平時(shí)積累,有36.71%的學(xué)生屬于臨時(shí)抱佛腳,考前突擊。以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好,從學(xué)生對待考試的態(tài)度不難看出傳統(tǒng)的考核方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評判。

3.學(xué)生對本課程教學(xué)方法的評價(jià)尚可

有70.89%的學(xué)生對課程教學(xué)中引用的相關(guān)案例感興趣,對課程中的小組調(diào)查作業(yè)和學(xué)生上臺(tái)總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)分別有59.49%和67.89%的學(xué)生認(rèn)為有利于增強(qiáng)自身能力,數(shù)據(jù)表明這些方法還有待進(jìn)一步改進(jìn),以增強(qiáng)實(shí)施效果。

鑒于以上調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)考核方式的改革,期末成績由“一考獨(dú)大”改為綜合評定,平時(shí)成績的比例適當(dāng)加大,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免考前突擊應(yīng)付了事。在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上,教師應(yīng)針對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn),盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極開展多樣化教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求,最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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本文是河北省高等學(xué)校2010年科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目階段性研究成果,課題編號:SZ2010325。

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第8篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

會(huì)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是與近代會(huì)計(jì)的形成及發(fā)展密不可分的。在歐洲，早在12～13世紀(jì)，意大利的商品貨幣經(jīng)濟(jì)已比較發(fā)達(dá)，借貸復(fù)式簿記已出現(xiàn)于熱那亞、威尼斯等城市。1211年意大利佛羅倫薩銀行已用借貸復(fù)式記賬法記賬，當(dāng)時(shí)人們稱這種記賬法為“威尼斯簿記法”。意大利學(xué)者帕西奧里在其1494年出版的《算術(shù)、幾何、比與比例概要》一書中的第1部第9篇第11節(jié)，以“計(jì)算與記錄詳論”為題，系統(tǒng)介紹了當(dāng)時(shí)流行的“威尼斯簿記法”，并結(jié)合數(shù)學(xué)原理從理論上加以概括，為會(huì)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

由于帕西奧里著作的問世，使科學(xué)的復(fù)式記賬法得以廣泛傳播，并推動(dòng)了會(huì)計(jì)的發(fā)展。因而，一般認(rèn)為，1494年是近代會(huì)計(jì)的開始。從15世紀(jì)到產(chǎn)業(yè)革命，德國、英國和荷蘭出版了不少會(huì)計(jì)著作，展開對會(huì)計(jì)的介紹和研究，但都沒有脫離帕西奧里“簿記論”的窠臼，只是在記賬技術(shù)上有所改進(jìn)。當(dāng)時(shí)的會(huì)計(jì)理論主要是由“擬人學(xué)說”統(tǒng)一借貸的含義，建立帳戶體系。18世紀(jì)60年代開始的產(chǎn)業(yè)革命，促進(jìn)了股份公司的興起。它要求會(huì)計(jì)定期向股東提供會(huì)計(jì)報(bào)表，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。從此，會(huì)計(jì)就在簿記的基礎(chǔ)上，向資產(chǎn)、負(fù)債與資本的計(jì)量，收益的確定，報(bào)表的編制、審查、分析和解釋等新的內(nèi)容發(fā)展。

20世紀(jì)初，在產(chǎn)業(yè)革命發(fā)源地英國，先后出版了狄克西的《高等會(huì)計(jì)學(xué)》、里斯?fàn)柕摹稌?huì)計(jì)學(xué)全書》等書。這幾本會(huì)計(jì)著作的出版，說明會(huì)計(jì)理論研究已從局限于記賬、算帳的簿記向包括記賬、算帳、報(bào)帳、查帳的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，初步建立了現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)。20世紀(jì)以來，會(huì)計(jì)表分析和成本會(huì)計(jì)學(xué)等新的會(huì)計(jì)學(xué)分科相繼出現(xiàn)。到了50年代，由于生產(chǎn)規(guī)模的日益社會(huì)化和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營管理的迅速現(xiàn)代化，在工業(yè)發(fā)達(dá)的西方國家，一方面，電子計(jì)算機(jī)引進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，促進(jìn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理電算化的研究；另一方面，傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)分化為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩門相對獨(dú)立的學(xué)科。

通過對會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，增長了知識(shí)，提高了能力，也有一些體會(huì)，現(xiàn)歸納如下：

一、會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它既研究會(huì)計(jì)的原理、原則，探求那些能揭示會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又研究會(huì)計(jì)原理和原則的具體應(yīng)用，提出科學(xué)的指標(biāo)體系和反映與控制的方法技術(shù)。會(huì)計(jì)學(xué)從理論和方法兩個(gè)方面為會(huì)計(jì)實(shí)踐服務(wù)，成為人們改進(jìn)會(huì)計(jì)工作、完善會(huì)計(jì)系統(tǒng)的指南。會(huì)計(jì)學(xué)的研究對象包括會(huì)計(jì)的所有方面，如會(huì)計(jì)的性質(zhì)、對象、職能、任務(wù)、方法、程序、組織，制度、技術(shù)等。會(huì)計(jì)學(xué)用自己特有的概念和理論，概括和總結(jié)它的研究對象。

二、會(huì)計(jì)學(xué)分支廣闊。在中國對會(huì)計(jì)的解釋有“管理活動(dòng)論”、“工具方法論”和“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)論”等三種主要不同觀點(diǎn)。按照“管理活動(dòng)論”，會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)就是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)；按照“工具方法論”，會(huì)計(jì)是一個(gè)反映和控制生產(chǎn)過程的方法和工具，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)視為一門為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)的方法學(xué)或方法論的科學(xué)；按照“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)淪”會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)既是一門經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，又是一門方法論的科學(xué)。

會(huì)計(jì)學(xué)主要是由會(huì)計(jì)學(xué)原理、專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)發(fā)展史組成。專業(yè)會(huì)計(jì)。學(xué)可按不同的標(biāo)志進(jìn)行分類：會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)領(lǐng)域不同，可以分為服務(wù)于盈利組織的企業(yè)會(huì)計(jì)和服務(wù)于政政府和非盈利組織的會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)對象不同，可分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（也有稱為對外會(huì)計(jì)）和主要為單位內(nèi)部經(jīng)營管理需要提供信息服務(wù)的管理會(huì)計(jì)（也有稱為對內(nèi)會(huì)計(jì)）。府與非盈利組織的會(huì)計(jì)（也有稱為政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)或預(yù)算會(huì)計(jì)）兩類。會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)對象不同，可以分主要為單位外部的會(huì)計(jì)信息使用者服務(wù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（也有稱為對外會(huì)計(jì)）和主要為單位內(nèi)部經(jīng)營管理需要提供信息服務(wù)的管理會(huì)計(jì)（也有稱為對內(nèi)會(huì)計(jì)）。會(huì)計(jì)學(xué)按照教育課程知識(shí)體系的設(shè)置不同，一般可以分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)（初級會(huì)計(jì)學(xué)）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)（中級會(huì)計(jì)學(xué)）、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、高級會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)理論學(xué)等。。

三、會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)高遠(yuǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面丁作的工商管理學(xué)科高級專門人才。一是會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科是管理學(xué)理論與會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。該學(xué)科培養(yǎng)具有較高的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)分析能力和管理素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立從事研究工作能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的高級復(fù)合型人才；二是具有寬廣堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)、深入的管理知識(shí)，并能正確運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理理論與方法解決實(shí)踐中的問題，能夠獨(dú)立從事相關(guān)的教學(xué)工作和科學(xué)研究；三是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；掌握科學(xué)的方法論，廣泛了解國際上有關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地提出新的觀點(diǎn)和方法，或科學(xué)地利用最新的研究成果創(chuàng)造性地解決重要的實(shí)際問題；四是具有較強(qiáng)的外語能力、要求能比較熟練地運(yùn)用一種主要外語閱讀本學(xué)科的文獻(xiàn)資料并撰寫學(xué)術(shù)論文；具有較好的聽說能力，具備進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流所需的水平；五是具有優(yōu)良的政治思想和道德素質(zhì)，具有健康的體魄；要求掌握辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論；具有集體主義、愛國主義以及為人民服務(wù)的思想，勇于追求真理的科學(xué)精神和高尚的學(xué)術(shù)道德。遵紀(jì)守法，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，身心健康。六是能夠熟練地利用數(shù)據(jù)庫檢索學(xué)術(shù)、專業(yè)文獻(xiàn)；能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析。七是能適應(yīng)各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、政府決策部門需要的高層次、務(wù)實(shí)型綜合管理人才和教學(xué)科研部門需要的高層次專業(yè)人才。

四、會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)是面向管理與決策的經(jīng)濟(jì)信息處理，而實(shí)際上是面向領(lǐng)導(dǎo)和審計(jì)的數(shù)字堆砌，這個(gè)局面要改變。公司會(huì)計(jì)在經(jīng)營工作中的行為方式。會(huì)計(jì)工作給外界的印象就是5件事：報(bào)銷、出納、出報(bào)表、報(bào)稅、應(yīng)付審查。以現(xiàn)金為主線，打理證帳表，會(huì)計(jì)循環(huán)，也就是工作循環(huán)。要一個(gè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，你得等下周再說。管理與經(jīng)營決策關(guān)心的是收入、費(fèi)用和利潤，如何提高收入，降低費(fèi)用是業(yè)務(wù)經(jīng)營決策者面臨的問題。至少3年來，公司和事業(yè)部一直都不清楚每條業(yè)務(wù)線的經(jīng)營情況，不知道每個(gè)業(yè)務(wù)單元分?jǐn)偟氖袌?、銷售和服務(wù)的費(fèi)用，不知道單個(gè)業(yè)務(wù)和每個(gè)員工的具體的收入貢獻(xiàn)度，大家能夠了解到的就是項(xiàng)目、財(cái)務(wù)科目如差旅、補(bǔ)助等，做一次業(yè)務(wù)分析至少還需要事業(yè)部負(fù)責(zé)人2天的工作量去對數(shù)。有序的信息是有價(jià)值的，公司的財(cái)務(wù)信息離有序還需要很多年很多人的努力。

第9篇：中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文

    論文摘要：文章論述了要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，必須建立建全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，形成完善的內(nèi)部牽制和監(jiān)督約束機(jī)制。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是單位為了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，保證資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行，檢查會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確性和可靠性，實(shí)現(xiàn)對單位信息流、物資流、資金流管理控制等制定的一系列相互協(xié)調(diào)的方法、措施和程序，即在單位內(nèi)部對會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告的可靠性有直接影響的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施的會(huì)計(jì)控制。

《會(huì)計(jì)法》第一十七條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位必須建立健全內(nèi)部控制制度，以確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，國家財(cái)產(chǎn)的交全穩(wěn)定。財(cái)政部的《內(nèi)部會(huì)計(jì)規(guī)范——基木規(guī)范（試行）》和《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范-貨幣資金（試行）》對內(nèi)部控制的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等也相應(yīng)地作出了明確規(guī)定。

事業(yè)單位內(nèi)控會(huì)計(jì)制度認(rèn)識(shí)、建立和執(zhí)行的實(shí)際狀況方面，總的來說還是較好的。但是，事業(yè)單位習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)代替內(nèi)控制度，對已建立的制度執(zhí)行不力，有的單位雖然建立了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，但實(shí)際執(zhí)行效果不理想，缺乏一定的約束力，重大事項(xiàng)決策和執(zhí)行程序有一定隨意性，部門預(yù)算在實(shí)際執(zhí)行中約束力度不夠。因此，加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制勢在必然。

一、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的意義

事業(yè)單位制定內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，旨在規(guī)范單位會(huì)計(jì)行為，保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、完整；糾錯(cuò)防弊，保護(hù)資產(chǎn)安全，完整與有效運(yùn)用，提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，促進(jìn)單位各項(xiàng)方針、政策的執(zhí)行。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制貫穿于事業(yè)單位經(jīng)營管理活動(dòng)的各個(gè)方面，只要事業(yè)單位存在經(jīng)營管理活動(dòng)就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，建立健全相應(yīng)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。

二、事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問題

（一）對內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的認(rèn)識(shí)有偏差

單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度不夠健全，業(yè)務(wù)不夠規(guī)范，有的單位雖然建立了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，但因領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使制度的作用未能得到充分發(fā)揮。有的領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度是會(huì)計(jì)人員的事，出了事以我不懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為由，一切責(zé)任由會(huì)計(jì)承擔(dān)。

（二）人員素質(zhì)、職業(yè)道德水平參差不齊

人員素質(zhì)、職業(yè)道德水平參差不齊，導(dǎo)致對內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的認(rèn)識(shí)水平不一，其具體表現(xiàn)為：一是長期以來無論是正規(guī)教育還是繼續(xù)教育，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容沒有提到重要位置，導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員對內(nèi)部控制知識(shí)掌握的少，執(zhí)行制度困難；二是有的會(huì)計(jì)人員，雖然有一定的水平，但由于忽視對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較弱；三是有的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失，出現(xiàn)貪污、娜用公款等現(xiàn)象，給單位和國家造成經(jīng)濟(jì)損失。

（三）會(huì)計(jì)信急失真

一些事業(yè)單位為了解決資金不足問題或者為了謀取小集體利益，往往采取隨意處置固定資產(chǎn)、偷逃應(yīng)繳國家稅費(fèi)等辦法，要求會(huì)計(jì)人員違法辦理會(huì)計(jì)事項(xiàng)，甚至采取欺上瞞下的做法，向主管部門或外界提供不真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量得不到應(yīng)有保證、同時(shí)由于會(huì)計(jì)人員隨意進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，不嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策，為達(dá)到某種目的而隨心所欲地進(jìn)行錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算口徑不統(tǒng)一會(huì)計(jì)指標(biāo)的可比性極差。

（四）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范

有些單位對原始憑證審核粗糙，原始憑證規(guī)定的內(nèi)容填寫不全。如有的發(fā)票內(nèi)容籠統(tǒng)，甚至沒有售貨單位蓋章；手續(xù)不嚴(yán)密，購買實(shí)物的憑證只有領(lǐng)導(dǎo)簽批，沒有驗(yàn)收人簽字，而且有的領(lǐng)導(dǎo)簽字過于隨意；一些單位甚至自制原始憑證，格式和內(nèi)容都不規(guī)范。有的單位固定資產(chǎn)賬上有但實(shí)際上已經(jīng)不存在了，而實(shí)際使用著的某些固定資產(chǎn)卻尚未作價(jià)入賬，形成賬外資產(chǎn)。另外也存在著不同單位的資產(chǎn)轉(zhuǎn)移，卻未辦理相應(yīng)手續(xù)，也未反映到業(yè)務(wù)臺(tái)賬中的現(xiàn)象。

三、事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度完善措施

（一）健全法規(guī)、保障督核體系健康有效

原始憑證是事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得的載明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面合法證明，是明確各級經(jīng)濟(jì)責(zé)任而進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的原始依據(jù)，在事業(yè)單位現(xiàn)實(shí)工作中各種各樣的原始憑證問題并不少見：一是白條白紙或其他非法憑證；二是虛假無效發(fā)票；三是原始憑證內(nèi)容不全手續(xù)不完整甚至出現(xiàn)無日期、無經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、無經(jīng)辦人的發(fā)票。因此要改善事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)的管理就必須健全事業(yè)單位內(nèi)部稽核制度。要從制度上和管理體系上嚴(yán)格把關(guān)：一是要建立明確的各級稽核崗位和稽核人員普核責(zé)任制，執(zhí)行對各種憑證的稽核工作，凡需進(jìn)人會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的原始憑證都須首先由楷核員審核并加蓋（合規(guī)憑證）或（不合規(guī)憑證）印章單位規(guī)

模小會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量不大的稽核職能可以由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員履行；二是要明確責(zé)任凡屬經(jīng)稽核員審核并加蓋（合規(guī)憑證）的原始憑證如被財(cái)政部門和其他政府監(jiān)督部門查出為不符合非法憑證而受到的經(jīng)濟(jì)處罰應(yīng)由稽核人員負(fù)責(zé)，責(zé)令稽核人員負(fù)責(zé)協(xié)助追查原始憑證問題原因。

（二）明確職責(zé)分工和程序方法

根據(jù)權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的原則，明確規(guī)定各職能部門的權(quán)限與責(zé)任，并根據(jù)各自的任務(wù)與特點(diǎn)劃分崗位，即對每一個(gè)部門和人員在授予其權(quán)利的同時(shí)，必須明確其相應(yīng)的責(zé)任，任何部門和個(gè)人都不得擁有超越內(nèi)部控制的權(quán)利，并且要做到責(zé)任與利益掛鉤、過失與處罰對等。要堅(jiān)持不相容職務(wù)分離的原則，推行職務(wù)不兼容制度，保證單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)、崗位及其職責(zé)權(quán)限的合理設(shè)置和分配，杜絕管理人員交叉任職。

（三）根據(jù)成本效益原則，制定切實(shí)可行的內(nèi)部控制制度

各單位在制定制度時(shí)充分考慮本單位實(shí)際，做到制度切實(shí)可行。要考慮控制投入成本和控制產(chǎn)出效益之比，只要對那些在業(yè)務(wù)處理過程中發(fā)揮作用大、影響范圍廣的關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格控制。對那些只在局部發(fā)揮作用、影響特定范圍的一般控制點(diǎn)，其設(shè)立只要能起到監(jiān)控作用即可，而不必花費(fèi)大量的人力、物力進(jìn)行控制。防止由于一般控制點(diǎn)設(shè)立過多、手續(xù)操作繁雜，造成單位經(jīng)營管理活動(dòng)不能正常、迅捷地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）實(shí)施事業(yè)單位預(yù)算控制

全面預(yù)算管理體系既包括預(yù)算編制，也包括預(yù)算的執(zhí)行、監(jiān)控以及事后對預(yù)算的考評，并且在這個(gè)過程中始終貫穿著價(jià)值和行為的雙重管理。多年來，我國企業(yè)和事業(yè)單位對預(yù)算的要求和管理都不到位，特別是事業(yè)單位更是沒有實(shí)質(zhì)意義上的預(yù)算，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，對部門預(yù)算的要求逐步提高，逐漸到位。單位的總體目標(biāo)要靠各項(xiàng)計(jì)劃去完成，各項(xiàng)計(jì)劃中預(yù)算又是重中之重；單位的經(jīng)營活動(dòng)要在收入的預(yù)算中得到反映，各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)要在支出的預(yù)算中得到落實(shí)。

（五）強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)工作

實(shí)踐表明，建立健全內(nèi)部控制制度當(dāng)務(wù)之急就是必須強(qiáng)化行政事業(yè)單位的內(nèi)審工作，使之規(guī)范化和制度化。同時(shí)健全內(nèi)部審計(jì)制度是強(qiáng)化內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督，提高會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性的有效手段，它的審計(jì)對象主要是原始憑證、記帳憑證、會(huì)計(jì)帳薄、會(huì)計(jì)報(bào)表等，實(shí)施內(nèi)部審計(jì)又是單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的基本內(nèi)容和方式，它的主要目標(biāo)是對內(nèi)控制度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，監(jiān)督單位內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)和執(zhí)行情況，了解執(zhí)行中存在的問題，反饋給單位領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)改進(jìn)工作，完善制度，達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日益加劇，內(nèi)部控制已成為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的有效管理工具，行政事業(yè)單位也不例外。但是，當(dāng)前事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在一些問題，諸如有制度沒有得到很好的落實(shí)；或者執(zhí)行起來有漏洞；甚至有些單位根本就沒有內(nèi)控制度的現(xiàn)象十分普遍。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，但歸根結(jié)底還是對內(nèi)控制度的認(rèn)識(shí)不夠。

因此，首先要在思想上給予足夠的重視，針對存在的主要問題，建立、健全有關(guān)法律、法規(guī)，明確職責(zé)分工和程序方法，根據(jù)成本效益原則，制定切實(shí)可行的內(nèi)部控制制度，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)工作，切實(shí)發(fā)揮內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度在事業(yè)單位管理中的積極作用。

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