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第1篇：醫院科室工作意見范文

關鍵詞：醫科院校 計算機室 籌建

作為一所醫科院校，學校對計算機室的建設和完善工作一直很重視，盡量將計算機室保質保量地建設完工，作為一名計算機室的管理教師，需要在計算機室建設過程中做好哪些準備工作？才能保證今后的實驗教學正常有序地開展，同時充分發揮計算機室的功能和作用，根據以往計算機室的建設情況，歸納總結為以下幾個重要的方面：

1.計算機室前期建設要求

1.1建設前期，需要考慮建設幾間計算機室，每間計算機室的面積大小（要能滿足每學期上實驗課的學生人數），將計算機室的間數和具體面積提供給施工方。

1.2核算出每間計算機室所有設備的總用電量，適當增加一些，然后將每間計算機室的總用電量提供給施工方，請施工方在計算機室建設過程中預埋好相應瓦數的電纜線，安裝好總空開和分控開關。

1.3黑板的長度比講臺小，寬度適中，黑板的底部距離講臺1米左右，位于房間的中部，安裝在側光墻面，不要安裝在背光墻面。如果室內有柱子，就要將黑板往另一邊移，保證所有學生都能看到黑板上的內容。

1.4講臺的尺寸要根據房間大小，合理設計，同時考慮教師機和學生機需要擺放的位置和面積大小。根據使用情況，講臺可以在建設計算機室時修建好，也可采用木質的講臺。

1.5計算機室內必須安裝遮光窗簾，因為學生上機時，如果計算機室內的光線太強，學生看不清顯示器上的內容，特別是靠窗坐的學生，長時間上機，會讓學生的眼睛感覺很疲勞，因此需要安裝遮光窗簾，使室內的光線稍暗，讓學生能看清顯示器上內容，眼睛也舒服些。

1.6上網信息點的安裝，可以讓教師和學生上網查詢信息和資料。

2.計算機室各項設備采購要求

計算機室前期建設完工后，下一步就是采購各項設備。

2.1地板：計算機室內的地板可以采用抗靜電地板和水磨石地板兩種。

選擇抗靜電地板，首先要核算出計算機室的總面積，根據總面積計算出需要的抗靜電地板的數量，選擇有一定厚度的抗靜電地板，至少達到35mm左右，能承受一定的重壓，地板在長時間使用后，不會發生變形和斷裂。

選擇水磨石地板，一般要在計算機室前期建設要求中寫清楚，請施工方直接將地板磨成水磨石。

2.2穩壓電源：首先核算出計算機室所有設備的用電量，加上穩壓電源本身的耗電量，適當增加一定的冗余，購買相應瓦數的穩壓電源，以保證穩壓電源對所有設備的正常供電，起到穩定供電的作用。在購買時，應選擇性能穩定，在當地有良好售后服務的廠家。

2.3空調：根據計算機室的面積，選擇相應馬力的空調設備，最好選擇品牌空調，在當地有售后維修點的廠家，便于空調的維護管理。

2.4教師機和學生機：根據計算機室需要開設的實驗課程，明確需要什么配置的教師機和學生機，盡量和當地的、有信譽的、大的電腦供應商聯系，選擇品牌電腦，一方面保證電腦的質量，另一方面電腦硬件出故障時，能夠及時維修和更換。

2.5計算機室的電腦桌椅：計算機室內，學生使用的電腦桌椅應選擇質量好、經久耐用、穩定牢固、不易變形、造型簡單、顏色柔和的桌椅，每張電腦桌要有一定的寬度，能擺放顯示器和學生的一些學習用品。教師使用的電腦桌椅可根據教學情況，自由選擇，注意占地面積不要太大，夠用實用就行。

3.計算機室各種設備的擺放要求

當所有設備和電腦桌椅采購完成后，下一步就是將各項設備進行合理擺放，安裝到位，注意整個計算機室布局的美觀和實用。

空調安放在教師和學生很少經過的地方，排水管的出水口接到可將冷凝水引到花園或污水溝里的上方位置。

交換機柜與穩壓電源擺放在遠離學生上機和出入的范圍，遠離教師講課時走動的范圍，避免師生無意接觸到設備；同時遠離靠窗位置，避免下雨時，雨水進入設備。

根據每間計算機室的學生人數，合理設計教師電腦桌椅和學生電腦桌椅的擺放和布局，教師在講臺上書寫時，學生要能看到黑板上所寫的內容。

計算機室內要有適量的中間過道，不僅方便學生出入，而且教師在學生旁講解操作時，不會影響到靠近的同學，讓學生在寬松舒適的環境中上機學習。

當所有的設備到位后，就要將計算機室內各種電源線和網線全部理順在線槽內，線槽的安裝則是根據地板的情況來確定。如果是抗靜電地板，就將線槽放在抗靜電地板下，一直延伸到機柜下，從機柜底部引入機柜內部，電源線可穿管與穩壓電源連接。線槽安放在抗靜電地板下，教師和學生進出時不會踩踏到線槽；如果是水磨石地板，就將線槽直接安放在地板上，線槽上面加蓋板，并用螺絲釘固定好，便于日常的檢查和維修。

4.計算機室實用性和綜合性的結合

籌建計算機室，完成以上三個大的步驟，基本上就完成了計算機室硬件方面的配置，軟件方面則只需要根據每門實驗課的內容，安裝相關的教學軟件。教師機除了安裝教學軟件外，還要安裝教學演示軟件，這是必不可少的，這樣教師上課時，如果教師在教師機上演示操作時，學生在學生機上就可看到教師的整個操作過程，也可以在教師機上播放教學視頻，每個學生在學生機上也能看到。

我院作為一所醫科院校，設置的課程中需要進行上機操作的有：《大學計算機基礎》、《C語言程序設計》、《數據結構》、《操作系統》、《醫學統計學》、《流行病學》、《醫學檢索》。因此在計算機室使用過程中，要注意提高計算機室的綜合使用。如果學校開設的課程中存在幾門課程要使用計算機室，對計算機的硬件配置要求也基本一樣，就可使用同一計算機室，安裝相應的教學軟件，錯開這幾門實驗課的上機時間，綜合使用計算機室。

5.計算機室的專業性建設

第2篇：醫院科室工作意見范文

關鍵詞 名師工作室 民辦本科 教學團隊建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.009

Study on Building Teaching Team of Private-owned Undergraduate

Colleges Relying on the Workshop of Elite Teacher

HUANG Jinmei， TAN Yi， LI Li

（Guangxi University of Foreign Languages， Nanning， Guangxi 530222）

Abstract Considering the objective factors， which including the short history， weak discipline base， inadequate funding etc， the connotative development of Private-owned Colleges has been restricted. Elite teacher workshops and their teachers can play the leading role in building a collaborative platform for teachers， exploring a new mechanism to cultivate teachers and accelerating teachers to grow up professionally. This paper discusses how the private-owned undergraduate colleges to build team of high quality， high capacity， and high level relying on the elite teacher workshop.

Key words workshop of elite teacher; private-owned undergraduate colleges; building of teaching team

1 民辦本科院校成立名師工作室的背景

1.1 現實要求

2005年以來，我國的民辦本科教育發展迅猛。截至2014年7月9日，民辦本科院校（不含獨立學院）從原來的5所擴大到109所。①民辦本科院校的迅猛發展，可是辦學力量薄弱，特別是師資力量薄弱，師資結構呈現啞鈴式結構，即兩頭大（退休返聘教師多，青年教師多），中年教師少。如何快速培養青年教師，讓其快速成長為骨干教師，是目前民辦本科院校面臨的嚴峻問題。基于學科基礎薄弱、辦學經費短缺等客觀因素，民辦本科院校需要依托名師工作室，積極發揮名師在教育、教學、科研及社會服務活動中的示范、引領、指導和輻射作用，通過開展教學、科研、學科建設等一系列活動，進而培養高素質、高質量的教學團隊建設，使得學校實現內涵式發展。

1.2 政策要求

2007年1月，教育部、財政部聯合下發了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。意見中提出要加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養。在高校質量工程的背景下，可以將“名師工作室”的運行與教學團隊建設結合，使名師工作室成為優秀教師的聚集地和未來名師的孵化器，從而打造一批高素質、高能力、高水平的教學團隊。

2 民辦本科院校名師教學團隊的特征

2.1 目標性

名師教學團隊建設的目標是“發揮名師或者骨干教師的引領作用，建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平”。民辦本科院校的名師教學團隊強調名師幫、傳、帶的引領作用，目的是為了打造一支高素質、高能力、高水平的結構合理、戰斗力強的教學團隊。

2.2 協同性

名師工作室是由名師和若干骨干教師共同組成的，是集教學、科研、培訓于一體的教研共同體。大多團隊成員有共同和相似的專業背景，有共同的學術愛好，從而形成強大的凝聚力、向心力。而豐富多彩的工作室活動，有利于建立互助的人才培養新機制，有利于教師專業發展。民辦本科院校的名師教學團隊，不僅強調團隊成員之間的互幫互助，而且強調團隊成員的發展共同體。

2.3 互補性

名師教學團隊員的互補性，一是表現在專業背景多樣化。團隊成員來自校內外的不同工作領域，由管理、經濟、法學等組成。不同學科知識間交叉、互補、綜合的土壤，在團隊中容易形成相對完整的知識結構。二是團隊成員的個性特征。每個人都具備鮮明的個性特征，有的思維活躍，有的成熟穩重，有的做事踏實穩重，不同的性格特點也造就了不同的思維習慣，成員之間可以實現優勢互補，增強團隊的吸引力和創造力。三是團隊能力互補性。團隊創業擁有不同的能力，有的擅長組織能力，有的擅長寫作能力，有的擅長演講能力，有的擅長教學，有的擅長技能操作等等。充分發揮名師的輻射、引領作用，搭建教師間合作的平臺，大家可以在一起討論問題，共同學習，共同提高。

3 基于名師工作室的民辦本科院校教學團隊建設

3.1 構建名師教學團隊共同愿景和目標

民辦本科院校的名師教學團隊旨在強調名師幫、傳、帶的引領作用，重點打造一支高素質、高能力、高水平的結構合理、戰斗力強的教學團隊。具體來說，一是在名師和骨干教師的帶領下，進一步優化團隊結構，提高團隊成員的教研能力。二是加大中青年教師培養和培訓力度;三是充分發揮名師教學團隊，進一步開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革;四是深化教學內容改革，建立與地方經濟發展相適應的課題體系。

3.2 制定切實可行的名師教學團隊建設規劃

名師教學團隊必須有共同的愿景，即有共同的奮斗目標。如何才能實現共同愿景？一方面需要學校領導的支持和幫助;另一方面需要團隊成員的自身努力。在學校層面上，民辦本科院校可以根據學校的發展戰略，對重點學科和重點專業的名師教學團隊建設進行中長期規劃，規劃名師教學團隊的發展方向。在個人層面上，團隊成員能夠根據自身特點和工作實際，制定出短期和中期個人職業生涯發展規劃。團隊發展規劃個人發展規劃，相輔相成，相互促進，相互發展。團隊發展規劃主要注重團隊建立與發展的集體利益，體現高校辦學的宗旨與未來發展方向;而個人規劃更加注重個人發展與薪酬水平、發展空間、個人利益的統一。有時候個人利益和團隊利益并非協同一致，甚至會出現沖突。因此，建立名師教學團隊，有必要兼顧團隊利益與個人利益、團隊發展規劃與個人職業生涯。

3.3 建立結構合理的名師教學團隊，加快培養中青年教學骨干的步伐

由于民辦本科院校辦學歷史短，發展速度快等原因，老師力量薄弱，師資結構呈現啞鈴式結構，即兩頭大（退休返聘教師多，青年教師多），中年教師少。這種結構各有利弊，名師工作室可以整合退休返聘教師資源，從中篩選德才兼備，富有強烈責任心，在學科領域具有影響力的名師，以老帶新的形式加快師資隊伍建設。同時名師也可以在中青年教師中發現有潛力的苗子，根據他們的專業特點、性格特點等，結合本學科的發展動態，給他們定制個人職業生涯發展規劃，比如制定個人學術發展方向，或者主攻的專業課程，培養他們作為責任課程負責人或者學科帶頭人。為了避免人才斷層，可以充分利用名師的引領、示范、帶頭作用，通過名師工作室開展各種活動，有計劃地培養中青年教師，使之成為民辦本科院校的教學骨干。比如名師工作室定期開展學術沙龍活動，討論并記錄過程中教師面臨的問題。如果是共性或者普遍性的問題，就由名師主持開展專題討論活動，引導團隊成員共同解決問題。如果是個性問題，名師可以針對性地進行答疑解惑。總之，名師工作室的主要職責是指導和培養中青年教師，形成結構合理，教學能力強，科研能力強，綜合素質強的教學團隊，為民辦本科院校的可持續發展和內涵式發展提供強力的保障。

3.4 構建跨院系專業教學團隊，深化專業課程改革

（1）整合校際資源，打造強大的專業教學團隊。名師工作室突破學科或者專業壁壘，有效整合校內外的師資資源。以工作室作為人才孵化地，匯集校內外的不同專業的老師，名師團隊成員可以就某個學科建設問題暢所欲言，集思廣益，展開頭腦風暴活動。比如制定專業人才培養計劃，制定合理的專業教學計劃等等。針對專業開展一系列活動，重點打造品牌專業，重點打造專業教學團隊。

（2）創新協作教學模式，深化專業課程改革。民辦本科院校依托名師工作室，以“同課異構”課例研究為載體，創新協作教學模式。“同課異構”是一種課例研究，是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究活動。“同課異構”的“同”是指同一課題、同一教學內容，“異”是指不同的學習對象以及教師的不同構想、不同教法、不同風格等。名師團隊成員可以針對核心或者基礎課程開展聽課評課活動，通過課例帶動成員之間相互分享交流教學經驗，在互動中比較和反思教學方法，不僅有利于教師揚長避短，還有利于教師整體團隊資源，以群體之力重點打造專業精品課程建設。

同時，通過對外交流活動，可以提高名師團隊成員的視野、見識、業務能力等等。作為名師，作為工作室的領頭羊，具有本學科強大的人脈資源。通過名師的牽橋搭線，團隊成員可以有機會去國內外名校參觀學習或者國內外學術研討會議，從中不僅可以吸收到國內外先進的教學理念、教學方法，還可以推動教學改革，促進專業建設、學科建設。

4 結語

總之，民辦本科院校應該以名師工作室為平臺，積極發揮名師在教育、教學、科研及社會服務活動中的示范、引領、指導和輻射作用，通過開展教學、科研、學科建設等一系列活動，進而培養高素質、高質量的教學團隊建設，加快學校實現內涵式發展的步伐。

基金項目：2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目“以名師工作室為依托的民辦本科院校教學團隊建設研究”（SK13LX492）;2013年度廣西高等教育教學改革工程項目“以名師工作室為依托的民辦高校本科專業課程一體化建設與實踐――以廣西外國語學院行政管理專業為例”（2013JGA260）

注釋

① 數據來源：2014年全國高等學校名單（截至2014年7月9日），中國人民共和國教育部網站.

參考文獻

[1] 俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學團隊建設的理論與實踐探索[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2008（2）.

[2] 葉如意.民辦本科院校應用型教學團隊建設探索[J].中國高等教育，2010（10）.

[3] 李興禹.質量工程背景下高校教學團隊培養與建設策略研究[J].2009（7、8）.

第3篇：醫院科室工作意見范文

[論文關鍵詞]化工原理　“教學做”一體化　項目化教學　實訓基地建設

“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規律，進行設計優化和操作優化的一門重要的實踐性、工程性、應用性的化工專業主干核心課程。通過該課程的學習，對于高職化工專業學生的綜合職業技能培養和職業素質培養起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設計理念與思路：以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求；課程設計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導向的課程觀，行動導向的教學觀，學習情境的建設觀，工學結合、校企合作的課程開發觀等現代職業教育理念；借助建構主義學習理論，突出化工行業特色，建立“以化工項目任務為載體，以行動為導向，以完成綜合性工作任務為目標，教學做一體化的職教模式”。

一、基于工作過程導向，重構課程內容體系，全面實施“項目化教學”

“化工原理”課程遵循學生職業能力培養的基本規律，打破學科體系，重新構建教學內容。以真實工作任務及其工作過程為依據，整合序化教學內容，與行業企業合作進行基于工作過程的項目化課程開發與設計，全面實施“項目化教學”，把整個學習內容歸納分解為“流體輸送系統的認識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學引導學生對知識的掌握和強化應用能力的訓練，突出本課程的應用性、工程性特點，激發學生學習本課程的積極性。“項目化教學”是以項目為載體，工作任務為驅動，工作過程為行動導向，以能力為目標，以學生為主體，將理論與實踐有機結合，“教、學、做”一體化，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

通過教師到企業生產崗位調查，對企業一線技術骨干、工程技術人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據此設計教學項目和學習任務。它是從生產實際出發，選擇典型事例作為教學的主題，以實踐為導向，教師為主導，學生為主體，師生通過共同實施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進行的教學活動。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動導向的教學觀”進行教學設計。本課程采用“教、學、做”合一的職教模式，在理實一體多媒體教室，實施開放式的教學方式，采取分組教學，發揮學生的主體作用，學生自主設計、策劃、完成、評價整個工作任務。學生為完成工作任務，在獲取信息、設計方案、制定操作規程、操作等完整實踐過程中“做中學，學中做”，從而掌握職業技能、獲得專業知識。根據“行為導向”原則，使學生在完成工作任務的同時，構建自己的經驗和知識體系，運用新學習的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學內容完成后，選用實際工程案例對其綜合分析、解剖和總結，由此鞏固學生所學知識和增強工程應用的意識。

基于建構主義的項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個中心：由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。課程追蹤企業對崗位人員的考核評價標準，根據行業技術水平的不斷發展，定期開展崗位工作調查，進行典型工作任務分析，努力追求工作過程系統化的課程教學模式，以滿足不斷提高的技術對從業人員的要求。

二、建立基于行動導向的“教學做”一體化職教模式

本課程主要是將“項目化教學”“案例教學”“多媒體教學”“化工單元操作綜合實訓”“化工單元操作課程設計”“計算機化工單元仿真實訓”“參觀實習”“生產性實訓”“企業頂崗實習”“先進輔助教學手段”“網絡教學技術”等多種教學方式有機地結合起來，融專業知識培養和素質教育、教學和生產實踐為一體。構建全面提高學生職業素質，突出實踐能力的“教、學、做”一體化的技能培養模式。

以培養學生具備基本職業素養和技能為目標，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。科學設計學習性工作任務，改革教學方法和手段，合理設計實訓、實習等教學環節，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。進行化工單元操作實驗，探索學生校內學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化。化工課程設計包括：列管式換熱器設計、填料吸收塔工藝設計、板式精餾塔工藝設計等。計算機化工仿真實訓技術，開發了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。加強優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，擴大受益面。 轉貼于

1　化工單元操作綜合實訓室。學院投資300萬元建成了“化工生產實訓基地”，包括化工單元操作實訓室、化工校內實訓基地，總建筑面積達2000平方米，擁有雷諾實驗、柏努利實驗、流體流動綜合實訓裝置、阻力綜合實訓裝置、離心泵性能綜合實訓裝置、管路拆裝實訓裝置、傳熱綜合實訓裝置、過濾綜合實訓裝置、精餾操作綜合實訓裝置、吸收操作綜合實訓裝置、干燥綜合實訓裝置、流態化干燥綜合實訓裝置、氣體膜分離綜合實訓裝置、洞道干燥實驗裝置、板框過濾機及過濾實驗裝置、雙錐回轉真空干燥器、箱式干燥器、水環式真空泵、結晶器、DCS化工過程控制系統等實驗實訓裝置一百多臺套。經過多年的建設，綜合實訓室現具有符合要求的各種設備，功能齊全，實訓效果良好，能夠滿足化工原理“教、學、做”一體化教學的要求。

2　化工仿真實訓室。學院建設了化工單元仿真實訓室及化工裝置仿真實訓室，配置了200臺計算機和北京東方仿真公司的化工仿真實訓軟件。通過形象、科學、簡易、安全、經濟、有效的化工仿真模擬技術，可進行化工單元仿真實訓和模擬真實的化工生產操作。化工單元仿真實訓包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等。化工生產仿真實訓操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現象的處理，再現真實生產過程的實施動態特性。達到了既能對生產實際有一個很好的認識，又能親自動手進行反復操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產操作，鍛煉提高了學生的專業應用技能。

3　先進輔助教學手段和網絡教學資源。配套了先進的輔助教學設施，如教學課件、教學錄像片以及教學模型等。圍繞教學內容制作課程的ppt、Flash動畫素材、CAI教學短片，以及網絡教程和習題訓練等，利用人機相交界面的多媒體效果，拓展學生視野，提高了學生的學習積極性、學習興趣和學習效果。同時提升了教學團隊應用現代教育技術設施的能力，顯示了利用現代教育技術和教學設施開展專業課教學的優勢和成果。《化工原理》課程配套的課程標準、授課計劃、教案、習題、授課錄像、實訓指導書及參考文獻目錄等都已經在校園網上開放，初步實現了優質教育資源共享。

三、大力推進工學結合，校企合作，培養高素質技能型人才

1　校外實習基地的建設與利用。加強建設實訓實習基地是彰顯高職辦學特色、提高教學質量的重點。學院大力開展校內實訓基地建設，不斷改善實訓實習條件，建成中央財政支持的校內生產性實訓實習基地；并且根據化工技術專業的人才培養要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業，建設適合化工專業人才培養要求的校外實訓實習基地。校企共建“校中廠、廠中校”實訓實習基地。以校企合作為模式，進行參觀實習，師生共同參與校內外生產性實訓和企業頂崗實習，提高了學生的實際動手能力，強化了學生能力的培養。并且建立了完整的教學質量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學效果。

2　建設具有雙師素質的教學團隊。本課程教學隊伍的建設和配置，充分考慮了專業教學對雙師素質、校企合作、工學結合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學隊伍。安排專任教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專業理論基礎和豐富的實踐經驗，能勝任本課程的實訓實習的指導、課堂教學、項目開發等工作任務，為課程“教、學、做”一體化的實施提供了有力的保障。

第4篇：醫院科室工作意見范文

關鍵詞：國土資源交易　問題　制度化建設對策建議

中圖分類號：F321.1　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)11-193-03

在土地使用權變易和礦業權交易的政策、法規、制度均不完善的情況下。山西省開展了14年的國土資源交易工作，為全省經濟社會發展做出了卓越貢獻。山西省在國土資源交易工作中大膽創新。科學總結出的經驗和運行方法在全國同行業也具有一定的積極影響和示范作用。

由于國土資源交易的政策、法規、具體運行的細則都不甚系統完整。導致全國的國土資源交易工作都在摸索中進行，各自為政，使得圓土資源交易中的管理辦法和交易流程差異性很大。對于山西這個正處于轉型發展和跨越發展重要時期的能源大省。隨著圓土資源交易的業務量明顯增多，使得對國土資源交易系統全方位的調查研究更具有現實而迫切的意義。在此前提下，山西省社科院對國土資源系統制度化建設進行了調研。試圖摸索出一條適合使山西省國土資源交易更加健康有序發展的新路子。

蛄合以上兩點。山西省社科院課題研究組于2010年6月4日-2010年7月22日時除太原市以外的山西省10個市，包括78個縣區的交易機構(以下簡稱88家機構)進行了為期49天的工作調研。情況匯總如下。

一、現狀與成績

經過多年努力，所調研的88家機構除4家外均有機構；人員到位的有85家；名稱規范的有69家；工作能開展的有72家。鮑大多數機構基本能保證運行，絕大多教工作人員能夠恪盡職守，盡d盡力，積極發揮政策法規優勢和個人主觀能動性。進行了大量認真細致的工作。由于法律及制度建設的滯后，許多業務骨干為了不影響工作，思受著艱辛，付出了心血，成績與貢獻自不多言。

隨著調研區域的擴大和調研思路的拓寬，調研組在認真調查、仔細分析和匯總的前提下，客觀地總結出部分突出問題和共性問題，現概述如下：

1機構設置方面。調研中，21％的機構名稱不規范；21.4％的機構存在編制挪用占用，人員長期外借的情況；28.2％的機構工作人員未按人事部門的規定落實；辦公場所和設施不能保證工作正常開展的占41％；在危房、車庫、外租房、合并在其他科(股)室辦公的占20％；重復納稅的占18％；財務不獨立的占58％；全額事業，差額事業，自收自支，三種鳊制類別齊全。交易機構人員中不在崗的有127人。(離崗的主要原因是：1.待遇低，自收自支，生活無法保障；2.業務時斷時續，荒廢時光；3.違心工作，違規操作，無安全感)。有許多工作人員說：我們是“只收不支”的編制單位。有的說：我們是干兒子，人家是濕兒子。這些不同的說法，一定層面上反映了工作人員的思想波動。對于機制體制、人事制度、工作制度存在著不同程度的期許、抱怨。

2.職能職責方面。調研中，83.2％的機構認為賦予交易機構的職能被行政科(股)室代替；實際工作中僅參與交易環節(信息、公告和拍賣)的占53.4％；連交易工作都不能正常參加的占25％。特別值得注意的是，認為政府及主管部門領導重視交易工作的機構僅僅有40.4％。在某個市甚至出現12家交易機構的業務工作群體性多年由拍賣公司進行，視國土廳2010(104)號文件于空無。這12家機構還是主要依靠收取史易服務費維持現狀，而只有擁有省交易事務中心棱發的交易資質證才能收取交易服務費，行政干預與職責缺位相當明顯。

3.調查中許多同志對交易工作現狀坦誠、坦率的表明了看法，共性的有以下方面：行政監管部門條塊分割，對國務院各部委的法律、法規、制度、條例無實施細則，職責劃分不明確，交易程序不規范，機構編制不合理。行政裁量難避免，意向易泛濫，工作不省心、不安心、不安全，不干不行，干也不行，制度不健全。信息不暢通，辦事不便利，資源浪費，效率低下，交易工作行政監管“越住”與“缺位”并存，違規操作與腐敗現象時有發生等等。

二、深屢次分析

我國建立土地和礦業權有形市場時間較短，盡管在設計交易程序時做了較前瞻的預見，但在不斷變化的社會實踐中暴露出了諸多程序上的破綻，在實施中出現了困境，這主要表現為：

1.法律層級低。《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國礦產資源法》、及其《暫行條例》、《規定》連同中發(97)11號文件、(99)39號文件。均是粗線條的規定和準則，法律規范和行政規則過于簡單。《暫行條例》作為交易程序法規只規定了交易許可制度以度交易方式等，缺乏可操作性。《規定》對交易程序做了較詳細的操作指引，但這種指引仍然是粗獷的。《規定》作為我國土地交易程序的法律依據，從法學原理上講其法律屢級僅是一個部委規章，同實行嚴格的國土資源管理機制以及依法行政的要求嚴重不匹配。礦業權交易特別是礦業權二級市場。制度建設甚為滯后，礦業權轉讓在許多地方是空白狀態，經濟損失難以估量。

2.缺乏時違法行為的制裁和懲治制度。目前，競買人及個別領導在國土資源交易中違法違規現象普遍存在，如擾亂競買秩序，共進共退，相互串通，指令易，事后交易等。對此類違法行為如何處置，行政干擾證據很難取得，法律法規無明確規定。在調研時。萊市交易中心在一索土地拍賣中。當場制止了一起相互串通的事件，按規則宣布拍賣無效中止，雖然雛護了土地交易的嚴肅性，但因無具體法律依據，無法采取進一步追究的措施，這使得交易工作的權威性、嚴肅性受到極大的挑戰。

3.制度建設在某些環節嚴重滯后。國務院及國土資源部等部委制定的《土地管理法》、《礦產資源法》、《暫行條例》、《規定》等等系列相關法規，都是粗糙的線條，在全國國土資源工作形勢發生變化的情況下仍沒有制定出適時具體的實施辦法。對于山西省這個資源和能源大省，已經處于轉型發展和跨越式發展的新形勢下，這些相關的法規、政策已遠遠落后于工作需要。目前山西省對土地的使用，對礦產資源的使用明顯增多，交易工作量明顯增大。特別是對集體用地和建設用地的使用。另外山西省的礦產資源不僅僅是煤炭資源，有色金屬及非煤礦產的儲存和開采也即將拉開新的序幕。雖然刺度和法規永遠是滯后的，但是在可以預洲的工作范圍內，必須研究出一套適合山西省發展的國土資源交易管理辦法以改善目前國土資源交易工作的局面，使之能夠與山西省國民經濟發展的步伐相一致。甚至于引領和超越發展，確保山西經濟又好又快發展。

地方政府制定的《實施辦法》在形勢發生變化的情況下，解釋不到住。修訂不到住。有

部分同志說：實際工作中戰戰兢兢，如履薄冰而“無抓手”，出現能拖則拖。能緩則緩，非交易不可的，集體決議一致同意才敢去做。效率低下，收益受損，極大影響著當地經濟社會發展進程。

調查中，許多同志對《城市房地產管理法》第三十九條“以出讓方式取得土地使用權的，轉讓房地產時，必須完成開發投資總額的25％以上”的規定在現實中該如何執行，25％的比例如何界定，時“國十九條”信息公示內容中的“開工、竣工、戶型、套型”提出質疑――這些牽扯城建、規劃、房地等部門的信息很難落實，又無當地政府協調、協助的文件，信息沒有規定的時間，常常因相關部門信息掌握不到，迫使工作推遲，各界怨聲載道，很無奈。對省政府(2010)4號文件，土地競買人資格的界定很多人認為是自相矛盾的，時至今日，相關部門也未明確解釋和規范，很茫然：類似的這些工作實際中不可避免的疑義不能及時解答形成定論，嚴重影響交易工作人員的熱情和信心。特別提到一點，在調研中，相當大比例的工作人員認為煤炭資源整合從法律角度講應當進行礦業權轉讓交易程序。

三、對策和建議

黨的十六屆三中全會、十七大以及十七屆四中全會都系統詳細闡述了科學發展觀，山西宙委、省政府對全省轉型發展和跨越發展進行了科學的戰略部署。從理論上分析土地要素是社會主義市場經濟體系的重要組成部分，礦產資源則是保障民生的催化劑。國土資源工作的特殊性和重要性在此意義上可以說是保障國家戰略安全的重要事業。交易工作作為國土資源管理工作的重要環節，其意義之重大毋庸置疑、根據山西省委袁純清書記的講話精神，解放思想，從根本上突破思維慣性，敢于打破條條框框，據此走出一條引領國土資源交易工作的新路子，服務于山西大局。，根據調研的實際情況，現就建立和完善國土資源交易市場，促進國土資源制度化、法規化的有關現實問題提出如下建議：

1.提高認識，形成共識。再次充分認識建立國土資源交易市場的重要意義。雖然作為調研報告提出這個話題有些哆嗦，但是在調研中，認為政府及主管部門領導重視交易工作的機構僅有40.4％，這個選項和比例應當是反映出了這個話題的沉重。一針見血的講，建立國土資源交易市場，是社會主義市場經濟建設的需要；是改革行政審批制度，轉變政府職能的重要舉措；是積極推進依法行政，建立政務公開的有力措施。總理多年來多次指出：“我們的政府是人民政府，我們要把政府辦成一個服務性的政府，為市場主體服務就是為人民服務。”建設服務性政府是全球經濟競爭的客觀需要，也是社會主義市場經濟發展的內在要求。更是人民群眾的迫切愿望。總書記在全國廉政建設工作會議講話中提出“三個更加注重”――更加注重治本，更加注重預防，更加注重制度建設

而現實中，通過建立國土資源交易市場，規范程序，堵住漏洞，恰恰能從制度上、源頭上有效預防和遏制權力腐敗。實際工作中能有力地促進機關行政管理部門由審批式管理向服務性管理轉變，有效地使相關管理部門盡快從“越位”的地方“退位”，在“缺住”的地方“補位”。，嚴格按照規則辦事，真正做到“政事分開”，樹立服務性政府的良好形象。

2.完善機制，夯實基礎。國土資源市場應具備四個基本功能：場地服務功能、辦理土地交易業務功能、信息服務功能、交易功能為此，應當完善各級交易機構機制，在體制、人員、編制、待遇、辦公場所、硬件設施等方面盡快優化，一能安心工作，：能高效工作。在實際調研中，幾乎所有機構的同志提出，省交易事務中心應當強化行業監管和指導職能，贊同者占到調研機構的99％。事實上根據管理學中統一性管理原則，省交易事務中心對市縣兩級的監管職能，應當認識到轉變職能出效益是一務鐵的定律。另外有41％的機構要求盡快改善辦公場所，優化辦公設施設備，以改變不能正常辦公的困境。因此建議交易機構應該達到“六有”標準，即：一有機構；=有場所，特別是有交易大廳、辦公場所和拍賣會場，窗口就是形象。晉中市交易中心建設的很好，在礦產資源相對不多的情3況下，業務量持續增長；三是有專職人員，時目前普遍存在的挪用占用編制的情況和長期借調的情況，予以糾正。人員不專職不專崗，積極性不高，責任心不強，很難調動工作積極性；四是有規章制度，機構管理，業務流程，財務管理，信息管理，學習培訓，監督機制等，要形成科學系統的模式。獨立事業單位法人的規定要嚴格執行，特別是根據編辦、人事、財政、審計、物價等行業部門要求，應達到“三個必須”的標準：必須進步落實機構負責人與法人代表身份相符，責權匹配，制止各級領導兼職現象；必須逐步落實財務獨立管理制度；必須逐步落實業務工作獨立開展，避免行政干預，避免人為干擾，減少違規交易。五是有必要的交易設備，信息管理系統，觸摸式電腦，電子顯示屏幕等設備，有效運用現代化信息技術。六是有必要的經費，各級機構要有經濟條件去加強業務培訓，參加各類相關資質的培訓學習，提高業務素質，確保交易質量。

3.建章立制，勇于創新。公平和正又始終是人類社會共同的追求，伴隨著社會的不斷發展，人們更加注重利用法律程序在具體運作中實現價值目標。加快國土資源交易程序的法制化步伐，對于構建社會主義和諧社會，合理有效保護資源，利用資源，開發資源，造福社會和人民群眾有著實實在在的益處。維護程序公正、流程嚴謹、制度合法勢在必行，，在調研中，許多年以來困擾工作的政策法規問題應當盡快予以解釋。從法理學角度講，有三個環節必須嚴肅統一：一是制定規范統一的國土資源交易制度規章；二是確立相應的針對雙方的法律責任；三是完善監督機刺，，山西省現行交易程序主要是依據《暫行條例》、《規定》和省《實施細則》，已遠遠落后于開展工作的要求，效力層級過低，有必要提升其效力層級、至少應將交易程序上升到地方性《山西省國土資源交易條例》，以彌補法律體系缺陷。糾正重實體、輕程序的偏差，國土資源交易程序極為嚴謹，應當引入監督機制，主要是法律部門和法律專業人士，而不僅僅是紀檢、監察、審計等黨政部門。

建章立制，要有敢為天下先的勇氣。“創新是一個民族發展的靈魂”，小平同志一言中的，山西省委書記袁純清同志也強調，解放思想，突破桎梏。只要具備了良好的職業道德，有敢于天下責任勇擔當的良知，管理出效益。創新出管理，所以要有解放思想，敢于創新的責任意識。土地和礦業權交易在國際社會已運行200余年。1999年廣東省已建立完善規范的土地交易市場。2003年浙江省紹興會議在沒有規范性文件，甚至沒有國務院，國家部委法律制度依據的情況下，將招投標建成為全省統一平臺，包含了：建設工程交易中心，政府采購中心，土地交易中心，產權交易所四大合并。此舉得到中央的高度肯定，隨后在工作中大力完

善，終于打造成“陽光工程”。2006年地處西部的貴州省，大膽創新。提出“礦業權儲備與交易統一”的改革思路，在全國率先成立了集礦業權儲備和交易管理與省級礦業權有形交易平臺為一體的“貴州省礦權交易儲備局”。創造了位居全國之首的“五個率先”改革思路，與2007年相比，2008年礦業權出讓宗數下降了44.2％，而礦業權出讓價款卻增長了5.49倍；與2006年相比，礦業權出讓宗數下降了55.1％，礦業權出讓價款增長了7.35倍，年均增長189.0％。2007年9月。遼寧省礦業權交易中心確立了“全國一流，全省統一”的目標，出臺了一系列配套政策。礦業權一律實行市場取得，“三公開，一透明”凈化了政風，遏制了腐敗，效益明顯提高，發展速度急劇加快。因此，對于山西這樣的能源和資源大省，對于處于大發展中的山西，這些無不是鮮活而現實的樣板。山西省農村集體土地流轉試驗了近十年，省政府應當抓緊制定一個基本的指導性意見。調研中“要求盡快制定農村集體用地流轉指導性意見”的有76家。占86.3％。

4.加強學習，提高素質。在調研中，對于“要求省交易事務中心組織業務培訓和學習”的有77家，占87 5％。如此高比例的呼聲，實為驚嘆。同志們直言不諱地說，天天就是干活。越干越迷茫，越干心中越沒底。當然，實踐因形勢發展而不斷變化，但是只有學習能解決實踐中的困惑。特別是國土資源交易工作，僅法律知識就需要懂得和了解三十余部，加上國務院，國土資源部，財政部，稅務總局等等及省政府，省國土廳和相關廳局委，數十個部委廳局，法規、制度、章程、條例、規定、實施細則、暫行辦法、補充意見等等達百部之多，還不算不斷出臺修訂的新的制度條例。許多同志說：昨天的規定令天不能用了，新的沒掌握就不敢干了。這就是自己要求學習的動力，這就是需要加強學習的動力。積極主動保護這種動力和意識，培養主動學習的良好風氣，就是保護工作的積極性，就是提高這支隊伍的戰斗力，在學習中長期與短期結合，專業性與綜合性結合，重點問題與細節問題相結合，省內與省外學習結合，省內兄弟市縣相互學習結合，理論學習與實際操作結合，靈活性與原則性結合。搞好“七個結合”，必將打造出一支具有理論水平高，業務素質強，社會形象好，具有強大戰斗力的山西國土資源史易工作隊伍。

總之，解放思想是前提，科學管理是基礎，制度建設是保障，深化改革是關鍵。

參考文獻：

1.中華人民共和國土地管理法

2.中華人民共和國礦產資源法

3.中華人民共和國城鎮國有土地使用權出讓和轉讓暫行條例，(國務院令第55號)

4.招標拍賣掛牌出讓國有建設用地使用權規定(國土資源部第39號令)

5.關于進一步加強土地管理切實保護耕地的通知，(中發(97)11號)

6.關于加強土地轉讓管理嚴禁炒賣土地的通知((99)39號)

7.孝艾市農村集體建設用地使用權流轉資料匯編

8.晉中市國土產權交易工作調研匯編

第5篇：醫院科室工作意見范文

醫院消毒供應室擔負著供應醫院各種無菌器材、敷料用品的責任，它已由以往的輔助科室逐漸轉變成醫院中的關鍵科室，直接影響病人的康復。醫院消毒供應室護士是控制醫院感染的守門神。護士的業務素質直接影響著醫院消毒質量，其業務素質高，責任心就強，才能供應出高質量的醫療滅菌器材，才能達到杜絕院內的交叉感染，因此，供應室護士必須具備高尚的職業道德素質和過硬的專業技術水平，才能保證醫院消毒質量，提高控制醫院感染水平，避免交叉感染的發生。

1 護士業務素質

1.1 職業道德要求：供應室工作每一項環節質量都會直接影響醫療護理質量，影響醫院感染的發生，而護士的職業道德水平影響醫院感染控制質量。這就要求供應室護士具有高尚的職業道德責任感，把控制院內感染、保證病人的身體健康和生命安危放在第一位，因此加強職業道德教育是工作中很重要的一部分。科室領導定期組織員工學習職業道德規范，國家有關醫院感染管理的法律、法規、制度、標準等。認真貫徹《醫院消毒技術規范》、《醫院感染管理規范》。供應室是醫院感染的“源頭”，應嚴格遵守各項操作程序，注意每個細節，把好環節質量關，不能掉以輕心，狠抓消毒滅菌中的薄弱環節，發現問題及時改正。

1.2 業務水平要求：質量控制工作配套管理。由科室、院感染辦、控制院內感染管理領導小組三級管理，層層把關。科內普及醫院感染知識。學習消毒、滅菌、隔離知識與進展及其在醫院感染預防和控制中的應用；理解掌握預防和控制醫院感染的目的、意義；熟練掌握各種化學消毒劑的性能、功效、濃度、注意事項及操作規程與濃度監測方法，確保滅菌物品合格率達100%。掌握醫院感染各項監測指標。組織人員參加院內醫院感染知識學習和外出交流學習。聽取院內各科室對本科室的工作意見。不定期集中培訓，分組討論，提出工作中存在的問題，并提出改進措施，不斷提高理論水平和專業素質，規范操作，消除隱患，降低醫院感染發生率。

1.3 操作水平要求：每做一項操作前后都要洗手；掌握回收物品的浸泡濃度和時間；無菌物品要保持干燥、有效滅菌期、無破損；取放無菌物品時要穿隔離衣，戴好帽子和口罩、一次性手套等，做到下收下送；器械清洗護士要重視目測標準（良心的檢測），清洗是第一目測標準，目測是最快最簡單的方法，注意器械清洗的環節，特別是器械的有齒處和關節處要用刷子徹底清洗，器械受血液腐蝕很大，且從一接觸病人的機體開始就已被腐蝕，所以應盡早清潔以減少對器械的傷害；包裝由兩位護士完成，并應做好包裝的規格、查對制度、器械的保養和目測標準等；做好個人防護：（1）預防消毒員的燙傷。（2）防止化學液體和氣體的傷害。（3）防止銳器的刺傷（玻璃和針頭）。（4）做好各種記錄，保存3年以上（國外達7年），保留反證的證據。

2 消毒滅菌質量與醫院感染的關系

嚴把消毒滅菌質量關是控制醫院感染的有力措施,只有具有專業化知識的供應室技術人員對滅菌物品進行嚴格的科學化、標準化、程度化的系統管理，才能保證滅菌物品的質量，才有利于各項工作質量的共同提高。供應室對收回的物品按照正規的洗滌程序進行，急診病人一律按陽性病人處理（先浸泡后清潔）。嚴格要求包裝質量，做到各種包裹包裝正確，標記清楚，注明物品的名稱、滅菌日期、有效期、責任者。包裝好后應及時消毒滅菌，從最后一次用新鮮過濾蒸餾水沖洗到滅菌開始的時間不應超過1～2小時。必須重視目測標準。滅菌后的物品應存放在封閉的無菌物品存放柜內，無菌物品與非無菌物品應分別放置，不可暴露在空氣中。限制人員出入，進入存放間應換鞋，戴帽子和口罩。取用無菌物品時應嚴格遵守無菌技術操作規程。每日檢查無菌包，做到近期先發，如有標簽模糊，包布潮濕，封口松散、過期等情況，必須重新滅菌。一般未使用的無菌包在干燥條件下有效期為7天，如保存期內潮濕或逾期未使用也要重新滅菌。在堅持下收下送保證無菌物品供應的前提下，定期收集科室意見，建立質量信息反饋制度，對未做到的地方及時改正，從而降低醫院感染的發生。

3 討論

醫院感染是醫療質量的重要部分，醫院供應室的質量直接關系到醫療質量、護理質量和病人的安危。供應室是向全院提供各種無菌用品的重要科室，其工作質量與醫院感染、熱源發生密切相關，直接影響醫院和護理質量，甚至危及病人的生命。在90年代以前，人們對消毒供應室的定位較模糊，供應室的工作條件也落后，技術規范和管理制度都不健全，工作缺陷較普遍，特別是人員的編制（老弱病殘、低學歷）以及護理人員的工作態度差、職業道德水平低，影響了醫院的醫療質量。為了進一步提高醫療質量，保證病人的生命安全，控制院內感染的發生，加強供應室護理人員的職業道德教育和業務素質的培養勢在必行。

第6篇：醫院科室工作意見范文

一、我院行政重視健康教育工作，把此項工作列入了重要議事日程來抓，并將此項工作納入了全院工作考核內容之一。根據健康教育有關文件要求，制定了《健康教育工作計劃》、《健康教育工作制度》、《健康教育培訓計劃》、《健康教育人員工作職責》、《健康教育考核辦法》等，調整了健康教育領導小組，繪制了健康教育網絡圖、健康教育崗位責任制、健康教育工作制度。

二、抓好職工的學習宣傳教育。為提高職工對健康教育的認識，增強職工的衛生觀念，普及衛生知識，我們定期召開職工大會，傳達貫徹上級有關健康教育會議精神，組織學習健康教育有關文件。為了學習不走過場，制定了學習制度，建立了學習考勤簿。通過學習，職工們明確了健康教育的目的和意義以及重要性，增強了衛生保健意識，提高自我保健能力。

三、狠抓職工的教育培訓。按照培訓計劃要求，醫院今年集中對職工培訓四次。內容主要以專業知識、技能、技巧、方法等為題材。全院現有職工20人，參加培訓20人，培訓率己達100%以上。并設立科室健康教育宣傳員，以科室為單位開展定期開展各種健康教育培訓及活動，要求參加人員達100%，培訓活動有資料、有記錄。

四、積極搞好健康教育宣傳工作。我們通過門診、住院及病人問卷等形式，向病人及家屬開展健康教育宣傳，散發宣傳資料。我們還利用舉辦講座、宣傳欄等形式廣泛宣傳健康教育的意義和作用。除衛生日上街宣傳外，還不定期上街宣傳、咨詢。全年共發放健康教育宣傳資料2500余份，咨詢達500余人。門診和住院部全年出版宣傳欄各四期。

五、為認真貫徹落實縣政府頒布的《公共場所禁止吸煙的規定》，我們積極開展了控煙教育，制定了《醫院禁煙制度》，設立了禁煙監督崗，配有控煙檢查員，候診區、病房等公共場所設有醒目的禁煙標志。

第7篇：醫院科室工作意見范文

健康教育調查表問卷調查顯示：對相關項目未掌握的人員顯著高于掌握相關項目的人員，各項目中對健康教育知識掌握的人員構成比最高。

2討論

2.1健康教育在臨床護理中存在的問題

①護理人員缺乏主動意識。由本次問卷調查可見，68名被調查的護理人員中僅有32.35%具有健康教育的意識，各個項目中對相關項目未掌握的人員顯著高于掌握相關項目的人員。且據相關調查表示，中小型醫院護理人員因床護比不夠、專業素質偏低，故造成多數護理人員在護理工作中的健康教育意識較差，主觀能動性較差。經我院調查分析，護理人員健康教育意識不強的因素有護理工作量大、健康教育知識掌握不足、缺乏主動服務觀念，均是健康教育工作中亟待解決的問題。

②缺乏護患溝通技巧。護患之間的良好溝通是實施健康教育工作的基礎，而如何掌握溝通技巧，我院護理人員較為缺乏。多數護理人員對患者的性格、心理狀況未有較好的評估認知、接近患者的主動性較為缺乏。

③缺乏對患者心理狀況的認知。多數醫院的心理護理起步較晚，在此階段健康教育處于初級階段；且大多數護理人員受傳統醫療模式的影響，只注重常規護理工作中生命體征觀察、靜脈穿刺、給藥護理等工作，對患者的心理變化缺乏全面的認知；且護理工作繁忙時段對患者心理狀況忽略的情況亦有存在。

④健康教育技能單一。通常情況下對手術患者實施健康教育應分五步法：入院教育、住院教育、圍術期教育、康復知識教育及出院教育，不同科室的患者應有專科教育方法。但目前多數醫療機構缺乏各科室全面的專科健康教育方法，缺乏具有規范性的健康教育內容，同時也缺乏對健康教育水平評價的指標，導致健康教育技能及內容單一，健康教育質量普遍不高。

2.2改進措施

①轉變傳統護理觀念。現代護理要求專科護理知識、康復護理、心理護理、疾病預防、衛生保健、藥理學、營養學、行業科學、倫理學、醫學新進展等綜合一體實施，因此，護理人員應轉變傳統的僅對患者進行生理照護理念。醫院可以通過黑板報、宣傳冊等形式來加強健康教育新理念的宣傳，并在組織培訓過程中向護理人員講解健康教育的典型案例及效果，加強護理人員對健康教育重要性的認知，以此來提高健康教育的主觀能動性。

②加強護理人員的意識培養。加強護理人員的健康教育意識培養，應貼合現代護理理念，加強心理學再培訓，加強護患之間的溝通技巧培訓，提高各方面健康教育相關知識來促進意識的養成。據相關調查表示，多數護理人員缺乏健康教育的意識與自身專業知識匱乏、缺乏人際交往技巧、缺乏現代護理理念等因素有關。針對此類情況，可組織護理人員再學習，組織定期培訓、座談會，亦可外聘專家授訓，同時定期考核護理人員對健康教育知識的掌握情況，考核應分基礎教育知識及專科教育知識考核，多渠道、多層次加強護理人員健康教育意識的培養。

③加強護理人員的溝通技巧培訓。護患之間的良好溝通是實施健康教育工作的基礎，護理人員的溝通技巧培訓至關重要。在培訓過程中，我院要求護理人員做到“親切、誠信、禮貌”三點，接待患者時應態度親切，面帶微笑，整個護理過程中應多使用敬語，但語氣不能生分、疏遠患者。對于患者對自身疾病治療和護理操作的詢問應做到認真耐心講解，對護理、診療工作中的失誤做到不推諉、不回避，坦誠對待患者。以座談會、外聘專家等培訓方式加強護理人員的溝通技巧培訓，培訓要求護理人員在業余時間加強自我學習。此外，應建立考核獎懲機制，同時通過發放護患溝通技巧方面的書籍，培養護理人員業余閱讀學習。通過培訓強化護理人員對患者的心理狀況評估能力，強化護患之間和諧關系的建立，強化溝通技巧，以加強護理人員自身溝通技巧來提高整個健康教育工作的質量。

第8篇：醫院科室工作意見范文

隨著醫學模式的轉變和整體護理的普遍實施，健康教育在護理工作中越來越占有舉足輕重的位置。我科是消化內科，主要收治慢性病毒性肝炎。設55張床，護士12名，由于人員少很難對單個病人進行有效的健康教育，且患者大多對疾病的認識不足， 知識水平和學習能力較差。我們利用工休座談會定期組織病人和家屬學習醫院規律制度，征求病人意見，同時插入健康教育能收到很好的效果。現報道如下：

1資料與方法

1.1對象：針對我科每階段收治病人及其家屬的文化層次， 年齡和對健康知識的需求等情況認真評估后， 制定健康教育計劃，因地制宜，安排能下床行走的病人、需臥床休息病人的家屬參加，護士長主持，責任護士或高年資主管護師參加，必要時請病區主任、主管床位醫師參加。

1.2方法：一般每月召開一次，遇節假日、特殊情況或會增開一次，護士長首先介紹參會工作人員和工休座談會的目的， 以取得病人及家屬的積極配合。時間1 h-1.5 h 為宜， 地點選擇在大病房，大家圍座在一起。以利面對面交流。并由一名護士記錄會議內容。

2座談內容

2.1首先護士長向病人或家屬宣傳病房管理、住院規則、作息時間、探視制度， 并加強安全教育。強調保持病房良好秩序和清潔是病人健康及保證診療工作順利進行的重要保證，有利于給患者提供一個安靜、安全、舒適的治療環境， 有利于治療護理工作順利進行。

2.2健康知識宣傳： 一是給予患者發放本病區疾病診治方法、特色服務及相關健康教育手冊、健康小處方，幫助病人改正不利于健康的行為和生活方式，讓患者及其家屬獲得更多與人的生命質量息息相關的健康衛生知識。二是與病人共同探討自身疾病的發展及康復指導。由于參與座談會的病人較多， 我們不能面面俱到， 只能將病人最關心、最擔心的共性問題進行健康教育及指導。原則是要求結合實際、重點突出、通俗易懂、便于互動。如：針對慢性乙肝講清疾病的特點、相關知識及治療過程，使患者明白病毒性肝炎目前雖沒有特效藥治療，但也絕非不治之癥，不良的心態對疾病有害無益。讓患者認識到不良的心理情緒與生活行為方式對疾病的影響。根據慢性肝炎患者若臨床癥狀明顯須充分臥床休息，待癥狀明顯減輕或消退可適當活動，活動量要循序漸進。合理指導患者飲食予清淡富有營養、易消化吸收而無刺激性飲食。慢性肝炎若有肝硬化傾向時予高蛋白飲食，熱量以維持營養為度，避免體重增加過多。三是還可請恢復期病人現身說法，將自身治病的經歷傳播給其他病人， 幫助病人樹立戰勝疾病的信心。

2.3聽取病人或家屬對醫療、護理、飲食、服務態度和管理工作意見。我們收集了病人寶貴意見后， 能在會議上解決的盡量解決， 不能及時解決的問題我們先向病人解釋， 以取得諒解， 然后將意見反饋到總務科， 通過后勤職能科室及護理部領導關心及大力支持給予解決。例如開水供應問題， 科室能保證開水房24小時供應熱水， 病房還增設微波爐， 為病人提供熱飯菜等優質服務。通過與病人交談了解到我們工作中存在的問題及管理水平， 從而促進護理工作不斷改進。

3體會

3.1通過召開工休座談會， 病人對疾病知識的了解有了明顯增加， 自我護理能力有了明顯提高。護士以通俗親切的語言與病人交談、溝通， 進行健康教育，既達到了讓病人了解病情， 又通過信息傳播和行為干預， 讓病人樹立健康觀念， 自愿采納有利于健康的行為和生活方式， 主動樂觀地配合治療與護理。

3.2通過召開工休座談會， 可增進護患之間的理解，改善了醫患關系，密切了護患關系，增加了和病人真誠交流的機會， 增強了病人對護理人員的信任感，大大減少醫療糾紛。同時又可做到在護士人員缺少的情況下， 做到健康教育的普及和落實。 從而提高了護理工作質量。

第9篇：醫院科室工作意見范文

關鍵詞：護理教學；PDCA循環法；護理管理

PDCA循環法又稱戴明循環管理法，分為計劃（P）、執行（D）、檢查（C）、處理（A）4個階段［1］。護理臨床實習是整個醫學教育過程中的一個重要環節，是學校教育的延伸，是專業理論與實踐相結合的關鍵，是培養護理實習生獨立工作能力、綜合動手能力的第一步［2］。為了更好地規范護理教學管理工作，我院將PDCA循環管理模式應用在臨床護理教學管理工作中，取得滿意效果。現介紹如下。

1對象

選擇2013年6月—2014年3月在我院實習的所有護生。

2方法

2．1計劃（P）

2．1．1擇優選拔帶教老師

帶教老師的選拔是提高臨床教學質量的根本保證。選拔教學能力強，有責任心，并具有扎實理論基礎和熟練護理技術的高年資護士擔任帶教老師，并從中選拔善于溝通、有管理能力的護理骨干擔任科室總帶教，以確保臨床帶教質量。

2．1．2制定教學計劃

護理部根據大中專院校實綱要求，結合護生特點，制定總的實習計劃，合理設計護生科室輪轉表，使護生全面掌握各專科疾病護理常規和基本技能操作，熟悉各種操作設備和功能，了解醫院新技術、新項目及最新發展動態。科室結合本專業制定教學計劃，提出科室實習的具體要求，每月組織專科講座、護理查房等教學活動。

2．1．3簽定管理協議

通過簽署醫院、校方、護生三方協議，加強各部門監管力度，規范實習管理，增強師生的自律意識，提高臨床實習質量。

2．2執行（D）

2．2．1加強崗前培訓

①帶教老師培訓：每年度實習帶教工作開始前，護理部組織有資質的帶教老師進行培訓，明確帶教老師責任和義務，規范教學行為，提高教學管理，確保教學質量。②實習生培訓：每批護生臨床實習開始前，護理部統一組織為期1周的崗前培訓。培訓內容包括介紹醫院基本概況，學習醫院規章制度、有關法律法規、院內感染知識等。通過培訓增強護生的職業自豪感，強化制度意識和護理安全意識，培養良好的服務意識。在培訓結束前進行入院考試，便于掌握各院校護生的知識和技術操作水平，發現薄弱環節，制定合理的臨床帶教計劃，實現個體化教學。

2．2．2實行分級管理

采取護理部—科室護士長—總帶教—帶教老師。護理部負責制定整個帶教方案，檢查和監督教學計劃實施情況、定期征求護生意見，及時解決帶教中存在的問題。各科室由護士長、總帶教和帶教老師組成教學組，負責臨床教學工作的管理和具體實施，確保實習計劃的落實。

2．2．3開展形式多樣化教學活動

①護理部每月組織多媒體業務教學講課1次，由各科護士長、總帶教主講，授課內容以各科室專業特點、操作規程及新開展的護理技術項目為主，強化護生專業理論知識，了解醫院最新發展動態。②科室每月組織1次護理學術講座、護理教學查房、技能操作培訓等形式多樣化教學活動，更好地使護生掌握臨床技能。在教學方式上，改變傳統的以“教”為主的單一模式，采用案例教學法、情景教學法等多種教學形式，讓護生學會換位思考，培養護生思維能力，提高護生自主學習的積極性。③采用“一對一”帶教方式，實行責任雙簽字制度，即帶教老師與護生簽訂帶教責任書，以加強雙方自我管理。帶教老師根據每位護生的特點，進行個體化教學。由基礎的護理工作逐漸到專科性技術操作，放手不放眼，讓護生參與到實踐中，培養護生自己分析問題、解決問題和應急能力，注重培養護生的護患溝通技巧，提高護生的實踐能力。

2．3檢查（C）

2．3．1臨床教學質量控制檢查護理部根據擬定的教學目標、計劃及考核標準，定期查看帶教實施情況、帶教記錄、護生排班表等；不定期檢查科室帶教方法、護生實踐能力。及時發現教學問題，反饋科室；科室針對檢查出的問題認真剖析、提出改進措施，對總帶教及帶教老師進行教學質量考核，并匯總報護理部，護理部追蹤檢查措施落實情況，及時發現新問題，進入下一循環，有效促進了教學質量的提高。

2．3．2開展評學評教活動

①護生實習情況考評。護生出科時帶教組長對其進行理論和操作考核，科護士長結合出勤情況、平時實習表現、實踐能力，認真填寫實習鑒定表；實習結束時護理部對護生進行理論技能考試，了解護生實習效果，做出綜合評價。②教學質量評價。護理部對帶教老師的專業理論、教學水平、操作規范、帶教能力等方面進行評定。護生出科前征求其對科室、老師帶教工作意見與建議，及時了解護生的學習需求，反饋給科室，不斷改進教學方法。既調動了護生學習主動性，又增強了帶教老師的責任感，提高護理臨床教學質量。

2．4處理（A）

針對教學質量日常檢查過程中發現的問題，納入科室質量管理考核、帶教老師個人評定中。如一名新入臨床的護生，未按規定戴口罩，進入治療室，及時批評糾正，并按照教學管理條例，對帶教老師、帶教科室做出相應處罰并扣減當月質控分值，提出整改意見。每位護生出科前，進行理論技能考試，對考核不合格的護生則延長實習時間，直至成績合格后方可離開科室。通過護生和帶教老師的雙向評價，對不負責任的帶教老師，取消其教學資格。年度實習結束時，評選出的優秀帶教老師年終予以獎勵，優秀學員則在醫院聘用時優先錄取。同時，做好年度教學工作總結，吸取經驗教訓，修訂教學計劃，改進教學方法，作為推動下一循環的動力，以促進臨床教學質量的提高［3］。

3結果

通過對2013年6月—2014年3月我院實習的護生運用PDCA循環法管理，順利完成帶教計劃，每位護生均實現帶教目標，掌握應知應會內容，理論操作考核優良率從84．6％上升到92．3％，綜合素質也有明顯提高，實習結束考核合格率達100％。開展臨床教學質控檢查和評學評教，發現問題，及時改進，促進教學質量和管理水平的提高，護生對教學管理和教師的滿意度從86％上升到95％。4小結PDCA循環法其特點是循環不止地進行下去，大循環套小循環，互相促進，呈螺旋式上升的管理過程［4］，是程序化、標準化的一種工作方法，是全面、有效的質量管理方法。在臨床教學中實施PDCA循環管理法，能夠準確反映護理臨床教學中的信息和效果，及時發現問題，不斷改進教學方法，提高臨床教學質量，利于護生有效地自我管理，便于護理部對臨床教學做出正確的規劃和決策。

參考文獻：

［1］袁志敏．應用PDCA循環模式進行護理質量管理［J］．護理實踐與研究，2010，7（2）：75－76．

［2］王淑香．帶教護理實習生管理思路與實踐［J］．中國社區醫師：綜合版，2008，3（1）：32．

［3］賴曉娟，黃燕梅，劉向群．PDCA循環法在急診科進修護士教學管理中的應用［J］．醫學研究與教育，2012（1）：99－102．