前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師招聘主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師招聘范文

教師在面試時都會被要求試講課。試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。

第2篇：教師招聘范文

 

 

重慶市璧山區(qū)公開招聘教師報名表

姓名

性別

出生年月

民族

證件照

籍貫

政治面貌

    

學(xué)位

本科畢業(yè)學(xué)校

專業(yè)及畢業(yè)時間

研究生畢業(yè)學(xué)校

 

專業(yè)及畢業(yè)時間

教師資格       種類

從教年限

報考崗位

身份證號

聯(lián)系電話

 

家庭主要成員

稱謂

姓名

工作單位及職務(wù)

 

 

 

本人簡歷

（從高中填起，無間斷至今）

獲獎情況

誠信簽名

本人保證以上信息均為真實信息。如因信息虛假造成的一切后果皆由本人自負(fù)。

 

第3篇：教師招聘范文

招聘啟事是用人單位面向社會公開招聘有關(guān)人員時使用的一種應(yīng)用文書。下面，小編為大家分享教師招聘啟事，希望對大家有所幫助!

基本信息：

工作地點：*** 所屬部門：**教育集團

崗位職責(zé)：

1、針對學(xué)生情況，進行一對一有針對性的備課和輔導(dǎo)，提升學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣;

2、輔導(dǎo)期間完成學(xué)生培養(yǎng)方案和課堂反饋，定時組織階段性檢測;

3、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的生活習(xí)慣;

任職要求：

1. 普通話標(biāo)準(zhǔn)，授課富有感染力，吸引力強;

2. 親和力和幽默感強，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣;

3. 專業(yè)功底深厚，熟悉湖南升學(xué)考試信息，對考點把握準(zhǔn)確到位;

4. 對學(xué)生有愛心，有耐心以及強烈的責(zé)任心，熱愛教育事業(yè);

5. 教學(xué)經(jīng)驗豐富或有競賽經(jīng)驗者優(yōu)先;

6.師范類畢業(yè)或有三年以上授課經(jīng)驗(或多年家教經(jīng)驗)者優(yōu)先。

工作時間：

5+2(上班5天，休息2天)

崗位要求：

學(xué)歷要求：本科 語言要求：不限 年齡要求：不限 工作年限：1-3年

第4篇：教師招聘范文

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：校長

副組長：副校長

成員：

二、招聘原則

按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，公開報名，統(tǒng)一考試，嚴(yán)格考核，擇優(yōu)錄用。

三、招聘教師條件

1、擁護中國*的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。

2、品行端正，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，為人師表，未受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分者。

3、已婚者未有違反計劃生育政策現(xiàn)象。

4、應(yīng)屆畢業(yè)原則上為碩士以上學(xué)位，所學(xué)專業(yè)成績優(yōu)秀，無補考科目；在職教師要求第一學(xué)歷為全日制普通院校本科，一級以上職稱。

5、具備普通話二級乙等（語文教師二級甲等）及以上等級證書，高中教師資格證書（師范類應(yīng)屆生除外）。

6、身體健康，品貌端正。

7、年齡在35周歲以下（特級教師可適當(dāng)放寬年限）。

四、招聘程序和方法

具體程序為：招聘信息，報名和資格審查，來校筆試、面試、堂試，考查、確定擬聘人員，公示、通知招聘結(jié)果，試用。

（一）公布招考信息

公告，將招聘計劃、報考條件、報名時間和辦法等在互聯(lián)網(wǎng)上予以公告。

（二）報名及資格審查

報名一般采取網(wǎng)上報名方式，即應(yīng)聘者通過網(wǎng)上發(fā)送電子簡歷、求職書、證書照片等資料預(yù)報名。報名和資格初步審查工作由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，資格審查工作將貫穿于招聘全過程。對不符合條件或提供了假證書、假信息的人員，將第一時間取消應(yīng)聘資格。初審合格者通知教師到校面試。

（三）現(xiàn)場測試

現(xiàn)場測試包括筆試、面試、試講三種。

1、筆試實行閉卷考試，考試分學(xué)科專業(yè)試卷和教學(xué)思想、特色試卷兩種。根據(jù)實際情況，應(yīng)屆畢業(yè)生不參加筆試，只進行10分鐘左右的口頭問答，以考察其語言表達、邏輯思維、快速反應(yīng)等教師基本素養(yǎng)和基本能力；在職教師必須參加兩項或其中一項筆試。

2、面試內(nèi)容：①說課；②交流提問。說課主要針對應(yīng)屆畢業(yè)生或在需要緊急招聘教師且沒有學(xué)生在校的情況下采用，一般提前3-4節(jié)課布置課題，招聘小組主要成員及學(xué)科不少于三位教師到場聽課、提問。

3、試講即面對學(xué)生上課，主要安排在職教師當(dāng)堂試講。一般提前3-4節(jié)課布置課題，招聘小組主要成員及學(xué)科不少于3位教師現(xiàn)場聽課，根據(jù)《XX中學(xué)應(yīng)聘教師試教情況登記表》的要求，從“基本素養(yǎng)”“教學(xué)評價”兩大方面九小方面進行綜合評價。

（四）考察，公示

由考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合現(xiàn)場筆試、面試或堂試結(jié)果，對比前后應(yīng)聘人員擇優(yōu)確定擬聘教師名單。

第5篇：教師招聘范文

2、說課是教師口頭表達課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)計，它是備課之后授課之前進行的一種相對獨立的教 學(xué)組織形式。

3、試講也叫模擬課堂教學(xué)，顧名思義，也就是對常規(guī)課堂教學(xué)的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學(xué)技能。

4、教案設(shè)計也叫課時計劃，教案是教師備課的方案，是上課的重要依據(jù)，在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。通過一份教案可以看出設(shè)計者的教育思想、對教材的熟悉程度、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力等，因此一些地方在教師公開招聘面試時會要求考生同時提交一份教案，以評價考生的教案設(shè)計能力。

第6篇：教師招聘范文

關(guān)鍵詞：民辦高校　教師招聘　問題

作為我國高等教育組成的重要組成部分，民辦高校在近些年獲得了迅速的發(fā)展。截止2010年，根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國共有民辦高校676所（其中獨立學(xué)院323所），在校生總數(shù)4766845人，專任教師數(shù)量236468人。從學(xué)校、學(xué)生、教師的數(shù)量上來看，可謂是成果喜人，但在教學(xué)質(zhì)量、科研水平、內(nèi)部管理等內(nèi)涵要素上，民辦高校離公辦學(xué)校卻還有著較大的差距，這些因素制約著民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而最終決定民辦高校能否經(jīng)得起市場的考驗獲得繼續(xù)生存發(fā)展的空間。而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的質(zhì)量，招聘作為教師人力資源管理的關(guān)口，對教師的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。從總體上來說，各所民辦高校各自發(fā)展的水平不同存在的問題也各有差異，但在招聘這個環(huán)節(jié)上，還是存在著不少共性的問題。

1.當(dāng)前民辦高校教師招聘存在的問題

1.1思想認(rèn)識不到位。很多民辦高校簡單的把教師招聘工作當(dāng)作是一項獨立的工作，沒有認(rèn)識到招聘工作與培訓(xùn)、考核、激勵等工作是一項系統(tǒng)的人力資源管理工作，從心理上及實踐上割裂了教師招聘與教師管理、學(xué)校管理之間的聯(lián)系，這使得學(xué)校的招聘工作的重要性沒有得到充分的認(rèn)識。招聘工作的質(zhì)量如何決定著整個人力資源管理工作的質(zhì)量，最終又影響著整個學(xué)校的管理。由于對招聘工作的地位及重要性認(rèn)識不到位，進而又會引發(fā)管理上的其他后續(xù)問題。

1.2招聘職權(quán)模糊。由于招聘工作本身并不是一項經(jīng)常性的工作，因此民辦高校幾乎都不會設(shè)立單獨的教師招聘常設(shè)機構(gòu)，只是在要招人的時候才由學(xué)校的人事管理部門和二級院系臨時組成招聘隊伍擔(dān)任起此項工作。在對人事管理部門及用人的二級院系之間的職權(quán)分配上，大都沒有明確的規(guī)定，在實踐的操作中，一般二級院系負(fù)責(zé)應(yīng)聘者的專業(yè)考核，錄用與否的權(quán)利更多的是掌握在人事管理部門手上，二級院系提供的專業(yè)考核意見起的作用有限，有時甚至完全不起作用。

1.3招聘標(biāo)準(zhǔn)單一、方法簡單。當(dāng)前由于民辦高校自身條件的限制，對特別優(yōu)秀的人才還缺乏足夠的吸引力，出于辦學(xué)水平評估及上級管理的要求與壓力，很多學(xué)校在招聘時普遍存在著重學(xué)歷、輕能力的傾向，在職稱上則有重高職稱、輕專業(yè)的傾向，學(xué)歷和高職稱似乎成了僅有的標(biāo)準(zhǔn)。在招聘時，非?？粗貙W(xué)歷，甚至是學(xué)歷至上，學(xué)歷越高，考核越寬松。在考核的方法上，大多學(xué)?；旧喜捎玫木褪窃囍v、提問的方式。這些考核的方法主觀性、隨意性強，很難實現(xiàn)考核結(jié)果的客觀、公平與科學(xué)，埋下了后期管理上的很多隱患。

1.4招聘程序不規(guī)范。一般而言，招聘的基本程序包括需求分析、編制計劃、制定崗位說明、刊登招聘廣告、資格審查、面試、錄用、總結(jié)。但在民辦高校的招聘過程中，資格審查與面試是最受重視的環(huán)節(jié)，而招聘前期的準(zhǔn)備工作如需求分析、制定崗位說明以及招聘活動過后的總結(jié)這些環(huán)節(jié)基本上都被忽視甚至忽略了。從表面上看，這些環(huán)節(jié)的缺失并未對招聘工作產(chǎn)生直接的顯性影響，但其中的隱性影響還是很多，如造成了招聘標(biāo)準(zhǔn)與方法選擇的模糊性與盲目性、招聘效果難以衡量等，這樣的招聘往往是低效的。

2.問題形成的原因

2.1從宏觀上看，民辦高校在我國辦學(xué)歷史普遍較短，辦學(xué)經(jīng)驗缺乏。作為一種新生的事物，我國大部分的民辦高校是在近10年里成立起來的，雖然其有著異于公辦高校的體制靈活、自高等優(yōu)勢，但教育是一個特殊的行業(yè)，其發(fā)展必須得遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，經(jīng)驗的累積需要實踐的沉淀。當(dāng)前我國民辦高校尚處于摸著石頭過河的階段，很多東西都還缺乏類似的經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)借鑒，教師招聘也是如此。

2.2從微觀上看，民辦高校人力資源管理職能部門的工作人員總體上人力資源的專業(yè)知識背景比較缺乏，個人的認(rèn)識水平、專業(yè)能力偏低。我國的民辦高校大都是從高職層次開始的，在辦學(xué)初期由于各種困難，學(xué)校很少考慮到招聘具有人力資源專業(yè)背景知識的人員從事人力資源管理工作，有些投資者甚至把控制教師的招聘當(dāng)作維護自己控制學(xué)校權(quán)威的重要方式，把人力資源管理的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、行使權(quán)交給自己的親戚把持。而由于學(xué)識背景、思想認(rèn)識水平、個人能力等方面的因素，他們并不能真正承擔(dān)起一所學(xué)校人力資源管理的重任。

3.改進民辦高校教師招聘存在的問題的思路

3.1重視人力資源管理職能部門的建設(shè)，樹立正確的招聘觀念。人力資源是民辦高校發(fā)展的最重要資源，作為學(xué)校中最重要資源的直接管理職能部門，人力資源管理部門的建設(shè)是一項特別重要的工作，各所學(xué)校應(yīng)給予高度的重視。在工作人員的選擇上，應(yīng)特別重視其學(xué)科背景與工作經(jīng)歷，在學(xué)識上這些人員應(yīng)該了解我國高等教育的規(guī)律并具有前瞻意識，最好還能有國際的視野，在人事任命上打破任人唯親的做法，這樣學(xué)校的招聘才有良好的工作基礎(chǔ)。在觀念上，除了職能部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員外，民辦高校的投資者、校級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該樹立正確的觀念，認(rèn)識到一流教師是一流大學(xué)的關(guān)鍵，招聘到優(yōu)秀的教師是大學(xué)的優(yōu)先任務(wù)之一，招聘工作是學(xué)校人力資源管理的核心性的基礎(chǔ)任務(wù)。

3.2明確招聘的分工與職權(quán)。人事管理部門和用人部門之間合理的分工合作是招聘工作成功的重要保證。當(dāng)前很多學(xué)者把招聘職權(quán)管理劃分為集權(quán)式和分權(quán)式兩種，其中劃分的依據(jù)是決定權(quán)在誰手上。事實上兩者各有利弊，在實際的招聘過程中，應(yīng)該淡化集權(quán)式、分權(quán)式的概念，最關(guān)鍵的是明確人事管理單位和用人單位的具體分工和責(zé)任并使之制度化。在決定權(quán)的行使上，學(xué)校應(yīng)該成立專門的人事招聘委員會，委員會成員兼顧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、人事管理職能部門、用人單位甚至是校外專業(yè)機構(gòu)的人員，通過這個平臺大家都有機會就不同的想法進行溝通交流，這樣招聘才會更加合理。

3.3豐富招聘的方法。目前大多民辦高校使用的試講、提問這種甄選方法，缺少客觀化的評價標(biāo)準(zhǔn)，其主觀隨意性大，往往使考核的結(jié)果缺乏公平性、客觀性與科學(xué)性，而評價者自身素質(zhì)的水平的參差不齊，很容易導(dǎo)致招聘結(jié)果失之偏頗。

據(jù)美國人才資源協(xié)會相關(guān)資料顯示，目前在發(fā)達國家超過半數(shù)的企業(yè)、全球約有3/4的大公司在招聘時會通過人才測評方法進行。人才測評作為一種科學(xué)的評價體系，可以為組織評價應(yīng)聘者提供科學(xué)依據(jù)，使評價結(jié)果能比較準(zhǔn)確地反映應(yīng)聘者的各方面素質(zhì)。這很值得我國的民辦高校學(xué)習(xí)借鑒。

在人才測評技術(shù)中，人的素質(zhì)是由一系列素質(zhì)測評目標(biāo)組成的一個具有多向結(jié)構(gòu)的目標(biāo)“坐標(biāo)系”來確定的，一般包括心理氣質(zhì)、經(jīng)驗與業(yè)績、實際能力、潛在的智能水平、職業(yè)傾向等，測試強調(diào)內(nèi)容的全面性、完整性和多元化，從多角度去了解和評價一個人，以此盡可能的減少測評的誤差。通過人才測評的方法能較為全面的了解應(yīng)聘者的實際能力、潛在能力、職業(yè)傾向等，從而有利于招到合適的教師，實現(xiàn)人才招聘的人事匹配。此外，還可以采用心理測試、情景模擬等方法對應(yīng)聘者的能力進行考核。

3.4規(guī)范招聘的程序。針對民辦高校忽視招聘過程中的前期準(zhǔn)備及后期總結(jié)工作，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范好教師招聘的整個程序并使之制度化。這個程序應(yīng)該為：需求分析編制計劃制訂崗位說明刊登招聘廣告資格審查面試錄用總結(jié)。招聘前期的需求分析是招聘實施的基礎(chǔ)，招聘計劃是招聘實施的依據(jù)，崗位分析也是招聘的重要基礎(chǔ)，它們并非是可有可無的，而是整個招聘工作的基礎(chǔ)性工作，在招聘過程中不能草率了事更加不能忽略不計。而招聘過后的總結(jié)評估可以及時了解招聘工作的有效性如何，為以后的招聘工作提供有益的經(jīng)驗。

總之，教師招聘是民辦高校人力資源管理工作的一個重要內(nèi)容，各學(xué)校應(yīng)該高度重視，正視其存在的問題并不斷的改進提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

1.胡先鋒.論高等學(xué)校的教師招聘.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版) .2005(3).

2.劉繼榮.美國高校教師招聘的經(jīng)驗與啟示.高等工程教育研究.2008(3).

3.張秀云,權(quán)良柱,李梅.高校教師招聘中的“人才測評”.人才開發(fā).2004(7).

第7篇：教師招聘范文

第一部

客觀題

第一部分共計60道題，計60分，其中第1—20題每題0.5分，第21—60題每題1分，試題均為四選一的單項選擇題。

1、讀數(shù)306109050的正確讀法是(

C

)

A.三億六百一十萬九千零五十

B.三億零六百一十九千零五十

C.三億零六百一十萬零九千零五十

D.三億零六百十萬零九千零五十

2、如右圖，正方形邊長1cm，E、F、G、H分別為各邊的中點，那么中間小正方形的面積是(

A

)

A.0.2c㎡

B.0.02c㎡

C.0.25

D.0.4c㎡

3、三根長度相等的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、圓形。(

C

)的面積最大。

A.長方形

B.正方形

C.圓形

D.無法確認(rèn)

4、三條線段長度比是3:4:1，這三條線段(

D

)

A.能圍成鈍角三角形

B.能圍成直角三角形

C.能圍成銳角三角形

D.不能文成三角形

5、“六一”節(jié)將至，五(1)班36名男生和24名女生排練舞蹈，要求男女分組，每組人數(shù)必須相等，每組最多(

C

)人。

A.6人

B.9人

C.12人

D.18人

6、一張桌子坐6人，兩張桌子坐10人，三張桌子坐14人，照這樣，50張桌子并在一起可以坐(

A

)人。

A.202

B.234

C.255

D.300

7、(

B

)統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

A.條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖

C.扇形統(tǒng)計圖

D.餅型統(tǒng)計圖

8、甲+乙=83，乙+丙=88，則甲+丁=(

A

)

A.85

B.86

C.87

D.88

9、有一系列有三個數(shù)組成的數(shù)組，它們依次是(1,5,10)，(2,0,20)，(3,15,30),……第99個數(shù)組內(nèi)三個數(shù)的和是(

B

)

A.6790

B.1584

C.2014

D.1978

10、自鳴鐘三點鐘時敲三下，共用去3秒，九點鐘時敲九下用去(

B

)

A.9秒

B.12秒

C.8秒

D.10秒

11、把一根長25米的塑料繩，分別剪成3米長的兩種長度做跳繩，為了使剩余最少，3米長的該減(

C

)根。

A.5

B.4

C.3或7

D.8

12、一件商品先降價10%，后又提價10%?，F(xiàn)在這件商品的價格是降價前的(

B

)

A.100%

B.99%

C.110%

D.120%

13.已知數(shù)a=2x3x5,數(shù)b=3x5x7，那么a與b的最大公因數(shù)是(

D

)

A.420

B.210

C.5

D.15

14、如果a×7/2=b÷8/9=c×10/3=d÷15=e×1.1(a，b，c，d，e都不等于零)，那么a、b、c、d、e從大到小排列是(

D

)

A.

a、b、c、d、e

B.

a、e、c、b、d

C.

d、c、e、b、a

D.

d、e、b、c、a

15、如右圖在?ABC中BD=2DC，AE=BE，已知?ABC的面積是18

cm2，那么四邊形AEDC的面積是(

B

)cm2

A.15

B.12

C.13

D.10

16、有2180盒餅干，其中有一盒質(zhì)量不足，輕一些。用天平至少稱(

A

)次能保證找出這盒餅干。

A.7次

B.8次

C.9次

D.10次

17、甲乙兩人合作，12天可以完成一項工程，如果甲工作2天，乙工作3天，他們就能完成這項工程1/5，甲單獨完成這項工程需要(

B

)天。

A.15

B.20

C.25

D.30

41、在平面直角坐標(biāo)系xOy中，已知點A(2，0)，圓A的半徑是2，圓P的半徑是1，滿足于圓A及y軸都相切的圓P有(A)

A.4個

B.3個

C.2個

D.1個

53、說課應(yīng)遵循科學(xué)性原則，(

C

)、時效性原則、創(chuàng)新性原則。

A.導(dǎo)向性原則

B.知識與能力相結(jié)合原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.具體與抽象相結(jié)合原則

54、義務(wù)教育課程的總目標(biāo)從(

D

)方面進行闡述。

A.認(rèn)識、理解、掌握和問題解決

B.基礎(chǔ)知識、基本技能、問題解決和情感態(tài)度價值觀

C.知識、技能、問題解決、情感態(tài)度價值觀

D.知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度

59、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》把義務(wù)教育課程內(nèi)容分為四個部分(

A

)

A.數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

B.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用

C.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐

D.

數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與機率、綜合與實踐

60、《(小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：(

B

)，數(shù)學(xué)推理的思想，數(shù)學(xué)建模的思想。

A.數(shù)學(xué)函數(shù)的思想

B.數(shù)學(xué)抽象的思想

C.數(shù)學(xué)對稱的思想

D.數(shù)學(xué)化歸的思想

第二部分主觀題

一、證明題(10分)

如圖，在等腰直角?ABC中，∠ACB=90，AC=BC，P是?ABC內(nèi)一點，PC=DC，且PCDC，試判斷PB與AD之間的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系，并證明(請把圖話在答題卡上)。

三、案例分析(14分)

同一教學(xué)內(nèi)容(統(tǒng)計知識)，兩位教師教學(xué)是這樣的：

要求學(xué)生根據(jù)甲乙兩人平時的聯(lián)系成績，選擇一位代表參加比賽。甲成績不穩(wěn)定，但有一個最好的成績;乙雖然最好成績不如甲，但成績比較穩(wěn)定，并且平均成績高。選哪個去好?

教師1：

師：甲和乙平時成績，各有什么特點?

生(1)：乙平均成績高，并且比較穩(wěn)定;

生(2)：甲成績不穩(wěn)定，但有最好的成績;

、、、、、、

師:為了保證比賽能更有效把握取得好成績，應(yīng)該選擇哪一位?

生：乙很穩(wěn)定，更有把握

師：參加比賽我們一般是選擇比較穩(wěn)定的選手，選擇乙是明智的。

教師2：甲乙倆各有特點，該選擇哪位呢?說說你的理由?(讓學(xué)生討論)

生(1)：我選擇乙，因為如果是射擊比賽，需要計算每一輪射擊成績的綜合(總環(huán)數(shù))，穩(wěn)定而平均成績高的同學(xué)就更有優(yōu)勢;

生(2)：我不同意，如果是跳遠(yuǎn)比賽，只需要選擇成績最好的一次作為最終成績，而甲著方面的潛力更大;

、、、、、、

師：你們的想法都很有道理?？磥硪x出適合的人選并不是一件簡單的事情必須根據(jù)具體情況進行科學(xué)、合理的選擇。

比較這兩位教師的教學(xué)行為，你認(rèn)為哪位教師的教學(xué)行為更符合新課標(biāo)，新課程理念?并進行分析。

四、材料分析(16分)

教材把分?jǐn)?shù)的初步人數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義放在兩個教學(xué)段進行教學(xué)，第一段在三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”——認(rèn)識幾分之一，第二段在五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”——分?jǐn)?shù)意義。請你把握學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分別制定“認(rèn)識幾分之一”和“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)目標(biāo)，并說出你的理由。

附：人教版教材

三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”

第8篇：教師招聘范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達自己的教育理念等等。

2、為什么學(xué)生會偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，專家認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

3、做好一個教師固然離不開敬*業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認(rèn)為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽！

專家個人認(rèn)為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學(xué)生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方*法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？

動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。專家認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。

（1）“

研讀”是備課的必要前提；

（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；

（3）“細(xì)致”是備課的基本要求；

（4）“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。

7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

專家認(rèn)為，原來是陳*老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

藝術(shù)，專家覺得任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責(zé)任。

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注*重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成 和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)

內(nèi)容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知 。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。

⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實踐操作能力

⑶語言表達能力

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹*，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學(xué)生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？

（主觀見解）

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

第9篇：教師招聘范文

一、指導(dǎo)思想和目的

認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，遵循公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，采用公開考試、擇優(yōu)聘用的辦法招聘專任教師，充實教師力量，提高全區(qū)教育水平。

二、公開招聘工作的組織和步驟

為了做好本次招聘工作，成立公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：*。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由胡圣禎同志兼任，副主任由王良平同志兼任，工作人員從區(qū)人事局、區(qū)教育局、區(qū)監(jiān)察局抽調(diào)，負(fù)責(zé)招聘的各項具體工作。

此次公開招聘教師工作按照招聘公告、報名、資格初審、筆試、資格復(fù)審、教學(xué)能力測試和面試、體檢、公示、辦理聘用手續(xù)等程序進行。

三、招聘職位及人數(shù)（詳見附件1）

中學(xué)教師95名，小學(xué)教師60名，隨軍家屬10名，共165名。

四、應(yīng)聘人員資格條件

（一）基本條件

1、遵紀(jì)守法，品行端正，具有良好的職業(yè)道德；

2、身體健康，能勝任應(yīng)聘崗位的工作；

3、無違紀(jì)違法行為；

4、對*區(qū)的經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展?fàn)顩r有一定了解。

（二）招聘對象

1、2009年全日制普通高校師范類本科及以上學(xué)歷、具有學(xué)士及以上學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生（含*、*年已辦理暫緩就業(yè)手續(xù)的畢業(yè)生），未婚。已婚研究生學(xué)歷畢業(yè)生應(yīng)聘，配偶需具有*市區(qū)戶籍；

2、*區(qū)生源的*、*年全日制普通高校師范類本科及以上學(xué)歷、具有學(xué)士及以上學(xué)位的畢業(yè)生；

3、列入*區(qū)2009年安置計劃、具備教師資格且隨軍前從事教育教學(xué)工作的隨軍家屬；

4、個別非師范類特需緊缺專業(yè)的本科及以上學(xué)歷、具有學(xué)士以上學(xué)位的2009年應(yīng)屆畢業(yè)生（需在校已選修教育學(xué)、心理學(xué)以及通過普通話二級乙等測試，具備申報教師資格證條件）經(jīng)公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，可以參加招聘考試。

五、報名時間、方法及其他事項

（一）報名時間：2009年2月26日—2009年3月10日。

（二）報名方法：

1、應(yīng)聘中小學(xué)教師職位的畢業(yè)生：

報考者根據(jù)所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘相應(yīng)職位，每人限報一個職位，符合報考條件人員需填寫《畢業(yè)生應(yīng)聘報名表》（附件2），遞交個人就業(yè)推薦表復(fù)印件。

報考人員可直接到*區(qū)教育局報名，也可登陸*區(qū)人事局、教育局網(wǎng)站下載《畢業(yè)生應(yīng)聘報名表》（附件2）填寫，連同個人就業(yè)推薦表復(fù)印件寄回*區(qū)教育局。本次報名不接受電子郵件報名及傳真報名。

*

回郵地址：*市*區(qū)新華街公益大道區(qū)政府綜合大樓教育局組織人事科，郵政編碼510800，截止時間為2009年3月10日（以郵戳為準(zhǔn)）。

2、隨軍家屬：必須本人到*市*區(qū)教育局組織人事科報名，遞交個人簡歷、隨軍證明、本人身份證、學(xué)歷證書（含第一學(xué)歷）、職稱資格證書、教師資格證書的原件及復(fù)印件1份（A4紙）、近期小一寸相片2張，填寫《隨軍家屬應(yīng)聘報名表》（附件3），同時接受資格審查。

（三）其他事項

1、由本次招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)受理應(yīng)聘人員報名及資格審查工作，初審符合報考資格人員名單于2009年3月25日前在*區(qū)人事局及*區(qū)教育局網(wǎng)公布。

2、領(lǐng)取準(zhǔn)考證時間：2009年3月26日-27日。地點：*區(qū)教育局。

3、隨軍家屬報考時不需填報職位，報考人員參加完全部考試內(nèi)容后，在綜合總成績合格（60分）的基礎(chǔ)上，按成績由高到低擇優(yōu)確定招聘對象（實際招聘可少于10人）。

4、報考中小學(xué)教師職位的應(yīng)屆畢業(yè)生每人限報一個職位。報考人員在報名時可選擇是否同意統(tǒng)籌調(diào)配。若個別職位出現(xiàn)空缺，本次招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組可根據(jù)考生成績，在承諾同意統(tǒng)籌調(diào)配的考生中，在綜合總成績合格（60分）的基礎(chǔ)上從高到低確定未招滿職位的擬補錄人員名單。

5、應(yīng)聘者應(yīng)符合報考條件，所提交的材料必須真實、準(zhǔn)確，且與《報名表》中填寫的情況一致，如有不符或弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消考試資格或不予錄用。

六、考試時間、地點、內(nèi)容

考試分筆試、教學(xué)能力測試和面試三部分，總成績?yōu)?00分,其中筆試30分（卷面滿分100分，按30%計入總成績），教學(xué)能力測試40分（滿分100分，按40%計入總成績），面試30分（滿分100分，按30%計入總成績）。

（一）筆試。

1、筆試時間：2009年3月29日（星期日）下午15：00—17：00（以準(zhǔn)考證時間為準(zhǔn)）。

2、考試內(nèi)容：

學(xué)科知識（占70％）；教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、時事政治（占30％）。

3、筆試結(jié)果公布：根據(jù)筆試成績由高到低，按擬招聘職位人數(shù)1：4的比例確定進入面試和教學(xué)能力測試人選，若報考人數(shù)不足1：4的職位，可視報名情況、筆試成績調(diào)整招聘人數(shù)和進入面試、教學(xué)能力測試人選。筆試成績及進入面試、教學(xué)能力測試人員名單于2009年4月8日（星期三）下午6點前在*區(qū)人事局網(wǎng)站、*區(qū)教育局網(wǎng)站及*區(qū)教育局一樓大堂公布。

（二）教學(xué)能力測試。

1、測試時間：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；下午14：30－18：00（以具體通知為準(zhǔn)）。

2、測試內(nèi)容：包括專業(yè)知識、教學(xué)技能和教學(xué)常規(guī)測試、備課、試教等。

3、各學(xué)科試教內(nèi)容和要求4月10日（星期五）在*區(qū)教育局、*區(qū)人事局網(wǎng)站及*區(qū)教育局一樓大堂公布。

4、評分方法：設(shè)各學(xué)科教學(xué)能力測試組，每組評委5人，評委根據(jù)應(yīng)考者的表現(xiàn)獨立評分，評分時精確到0.1分，5位評委的平均分作為應(yīng)考者的得分。

（三）面試。

1、面試時間：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；下午14：30－18：00（以具體通知為準(zhǔn)）。

2、面試內(nèi)容：包括求職動機及教書育人、為人師表的思想品德、專業(yè)水平、綜合分析能力、語言表達能力、應(yīng)變能力、儀表舉止等方面的測試。

3、評分辦法：面試采用結(jié)構(gòu)化面試方式，考察應(yīng)試者的求職動機及教書育人、為人師表的思想品德、專業(yè)水平、綜合分析能力、語言表達能力、應(yīng)變能力、儀表舉止等。每組評委5人，評委根據(jù)應(yīng)考者的綜合表現(xiàn)獨立評分，評分時精確到0.1分，5位評委的平均分作為應(yīng)考者的得分。

以上三項考試考場均設(shè)在*區(qū)教師進修學(xué)校（新華街云山大道65號）。參加考試人員必須提前30分鐘到達考場參加考試，缺席任何一項考試，均作棄權(quán)處理，不安排補考。

七、體檢及公示

體檢工作由公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，具體時間另行通知。根據(jù)各職位考生的總成績，按職位擬招聘人數(shù)1∶1的比例從高分到低分確定體檢人選。因考生體檢不合格出現(xiàn)的職位空缺，可在綜合總成績合格的考生中從高到低依次遞補。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《廣東省教師資格申請人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。進入體檢范圍人員經(jīng)體檢合格后，報公開招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，并公示5天。

八、辦理聘用手續(xù)

公示結(jié)束無異議按有關(guān)政策辦理招聘手續(xù)，錄用為國家公辦教師，工資福利待遇按國家及*區(qū)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

九、有關(guān)要求