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第1篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

一、充分利用學校的自然資源

在校園文化建設中，學校非常重視自然景觀的建設，我們可以充分利用校園的花草樹木和綠地，讓學生了解更多的科學知識，進行更多的科學實踐。

1.建立植物身份證

我們學校校園里綠樹成蔭，花團錦簇，令人賞心悅目，卻留下了一點小小的遺憾――各種植物因為沒有名稱標識，老師和孩子們對一些植物叫不出名字來，更不要說對這些植物特性的深入了解。為此，我們給學校每種植物設計了“身份證”。首先我們向林業(yè)局專家請教了學校各種植物的名稱，再讓六年級的學生根據(jù)名稱在網(wǎng)上查詢它們的相關資料，給每種植物制作藍底白字的小標牌戴在身上作為它們的“身份證”。植物“身份證”主要包含植物身份證號碼、名稱（學名、別名）、所屬科目、形態(tài)特征、生活習性、應用價值等。由于標牌的統(tǒng)一，成為了學校文化建設一道獨特亮麗的風景。同時，植物“身份證”的建立，充實了學生的植物科普知識，有利于激發(fā)學生對大自然中的植物進行觀察、比較、研究，培養(yǎng)他們熱愛植物、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的濃厚興趣。

2.讓校園的綠地更絢麗多彩

充分利用有限的綠地資源，規(guī)劃出一塊花卉培育基地。這樣，一方面培養(yǎng)了學生動手、觀察的能力，另一方面也會讓學生更加珍愛學校的花草樹木，同時也美化了我們的校園。

比如，我校根據(jù)科學課教學內(nèi)容，發(fā)動三年級學生種植鳳仙花，把學生分成若干小組，各小組種植一到兩株鳳仙花，定期澆水、施肥。定時觀察、記錄它們的生長情況，每周五利用自習的時間，各小組匯報他們種植的鳳仙花生長情況，小組之間進行交流。同時，四年級學生種植其他（蒲公英、月季花、牽牛花等）花卉。重點觀察它們的萌發(fā)、生長、開花、結果的過程，了解陽光、水分、養(yǎng)分在植物生長過程中的重要作用。并向低年級同學講解植物生長的基本知識。

二、有效地利用校園設施設備

我們不僅要在校園自然景觀建設中融入科學元素，也要充分有效地利用校園的一些設施設備，特別是被大家忽略的地方，建設起科學知識宣傳基地，讓學生在科學充滿科學氛圍的環(huán)境中受到熏陶。

1.建設好氣象公告欄

利用學校的百葉箱，把四、五年級學生分成若干小組，每天早上、中午、下午輪流觀察，記錄每天的云量、氣溫、降水量、風速、風向。公布在學校設立的氣象公告欄內(nèi)，學生通過邊學習、邊觀察、邊記錄、邊公布，不僅加深了對所學知識的理解，提高了他們科學探究的興趣，更激發(fā)了全校師生學科學、愛科學、用科學的熱情，還鍛煉了他們的意志和品質(zhì)，養(yǎng)成了他們、持之以恒的科學態(tài)度。

2.建設科技走廊

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的教育應該讓每一堵墻都說話”。

教學樓的走廊是人們?nèi)菀缀鲆暤目臻g，認為只是學生來去匆匆的過道而已，其實它是學生親密接觸的空間，是學生課間休息、娛樂的重要場所，學生每天不知要走多少趟，在這來去過程中也不知要發(fā)生多少事。因此，在走廊上營造一種科學文化氛圍，來影響學生言行，對學生進行科普知識宣傳，科學家簡介，這對提高學生的科學素養(yǎng)是一條很好的途徑。

3.建立科學小屋

根據(jù)學校整體規(guī)劃，可將教學樓一樓閑置的樓梯間或其它閑置空間布置為科學小屋。科學老師利用課外活動時間，指導學生制作的風箏、萬花筒、百倍放大鏡、船的模型、植物的標本等科技小作品，在科學小屋里進行展示。科學小屋里還可陳放一些科技圖書，擺上一些小桌凳，學生在參觀欣賞這些作品的同時，還可通過閱讀這些科技圖書了解這些作品的制作方法及原理。

三、開展形式多樣科學學科競賽活動

形式多樣的校園競賽活動是校園文化建設的重要組成部分。小學科學具有很強的活動性和實踐性，開展豐富多彩的科學學科競賽活動，有利于調(diào)動學生學習科學的積極性，使學生在動手動腦中，由被動的接受科學知識轉變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，親身去感受科學、認識科學、熱愛科學，還有利于豐富校園文化建設的內(nèi)容。

1.定期舉行手抄報比賽

每學期分年級或年段舉辦一次專題科技手抄報比賽，低年級手抄報主要以繪畫為主，中高年級要求圖文并茂，文字為主。每次手抄報比賽確定一個主題，如消防知識、防震減災知識、生命知識、地球物理知識、化學知識等內(nèi)容。獲獎的作品在全校進行公開展示。既美化了校園，又學到了許多科學知識。

2.開展豐富的科學知識競賽

第2篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀方法 閱讀習慣

通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧淵源，尊重世界各國的多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。小學一、二年級作為學生學習生涯的起始階段，有效指導其進行課外閱讀，將對其終身學習起到不可磨滅的重要作用。當前小學一、二年級學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂得運用有效的閱讀方法，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。下面我介紹幾種做法。

一、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

（一）充分發(fā)揮班級圖書角的作用，不斷更新圖書。為了擴大孩子的知識面，提高他們的識字能力、閱讀能力，我縫制了一個圖書交流袋，掛在教室后面的墻上。每逢周五，輪到同學們借書，他們就蜂擁至圖書角，借閱自己喜愛的圖書，人手一冊。除此之外，孩子們還會隔三差五地從家里帶上一兩本書，插到圖書交流袋里，與同學交流。我留心看了看，里面竟有童話、寓言及古典四大名著等。每天中午，圖書袋前，從沒斷過人，一雙雙求知的眼睛總不停地搜尋自己愛看的圖書。不時，教室里會響起瑯瑯的書聲，時而又會傳來陣陣辯論聲。有一次，我發(fā)現(xiàn)徐晨人小朋友竟手拿一本書進行搶答賽。每當課上聽到小朋友們妙語連珠時，我都會暗暗驚嘆：這小小的圖書交流袋竟會有如此大的作用。

（二）以身示范，師生共讀。教師應該博覽群書，發(fā)揮示范熏陶作用。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書；要讓學生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流。為了盡可能地將全體學生帶動起來，讓他們都喜歡讀書，教師首先自己要扎進書堆，然后從推薦閱讀的內(nèi)容入手激發(fā)他們的閱讀興趣。根據(jù)孩子對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇的心理，向他們推薦《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵他們自己找答案。看到孩子們對一些另類的作品興趣很濃，喜歡看腦筋急轉彎或笑話集，就介紹《腦細胞迪斯科》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等。有一段時期，我發(fā)現(xiàn)孩子們在收集《兒童畫報》隨書附贈的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導他們看《西游記》普及本，結果許多孩子都入迷了。

（三）鼓勵親子閱讀。在現(xiàn)有條件下，大部分課外閱讀是要在家庭完成的，如果得到家長的積極有效的配合，學生的閱讀興趣就會大大提高。我經(jīng)常給家長寫公開信，做好家長工作，向家長宣傳課外閱讀的重要性，明確課外閱讀興趣第一的原則。將作為“孩子最早的老師”的家長動員起來，與孩子一起閱讀，并且在閱讀方法上給予切實指導。盡可能做到為孩子選擇一些可讀性強的書；每天陪孩子讀一會兒書；每晚為孩子講一個名人小故事。同時，我經(jīng)常與家長溝通，及時了解家長中好的做法，向其他家長推廣，并積極推動、支持家長之間的交流活動。通過多種途徑和措施，為學生營造了優(yōu)良的閱讀氛圍，使學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

二、探究有效的閱讀方式

（一）每周一詩。根據(jù)新課標要求，要求學生每周背誦一首古詩。每天的早自習、下午的課前預備時間，教室里便充滿瑯瑯讀書聲。每星期抽出一節(jié)早讀課檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情潛移默化地影響學生，陶冶學生的情操，提高學生的閱讀鑒賞能力。

（二）自由閱讀。每周發(fā)給每生一張卡片，要求學生在自由閱讀的基礎上，記清所讀的書名、日期、主要內(nèi)容，還要摘錄好詞佳句。有的孩子很有童趣地為文字配上插圖。然后，每周抽時進行一次反饋評價，借此指導閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學生的閱讀能力。這樣很好地促進了學生多讀、多思。

（三）自辦報刊。根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，引導并鼓勵學生自辦手抄報。上學期，結合我校一些活動，我班以環(huán)保為主題，舉行了手抄報評比。期中，為了更好地開展讀書節(jié)活動，了解學生課外閱讀情況，舉行了以讀書為主題的手抄報評比。學生為了編報，根據(jù)讀書節(jié)的環(huán)保主題，大量閱讀相關書籍，再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，編出了像模像樣的報紙。對學生編的報紙無論好壞都張貼展覽。學生在相互觀摩、相互學習比較中，悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織幾次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

（四）網(wǎng)絡瀏覽。現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網(wǎng)絡擴大了人們的閱讀空間，有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤，可以迅速增長知識。當然，這需要教師的指導與家長的監(jiān)督。上一學期，學完三冊課文《識字八》，我下載了一些神話故事片讓學生觀看；學了《阿德的夢》一文后，我從網(wǎng)上載了有關宇航員在太空中活動的圖文，讓他們欣賞。

（五）參觀、旅游，讀大自然之書。公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優(yōu)美風光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。比如小學語文課本中有很多描寫園林風光的課文，讀過課文后，如能再實地游覽，那么學生對作者的描寫便會有更深的感受，對作者的選材、遣詞造句等語言表達方法也會有更深的理解。參觀博物館，可以使學生了解本地的歷史、人物、風俗、地理。參觀科技館，可以了解當代科學技術發(fā)展的狀況，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)對未來社會的想象力。近幾個學期，我們就根據(jù)當?shù)赜嘘P文化單位組織的展出活動，及時建議家長多帶孩子參觀，使他們多了解社會，多學習課本以外的知識。

第3篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

一、營造校園文化氛圍

語文是母語教育課程，"學習資源和實踐機會無處不在，無處不有"宇宙萬象是語文課程取之不盡的源泉，學生每天置身其中的校園的園林花卉、人文景觀更是良好的自然資源，我們選擇校園文化的建設為著陸點，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化與美麗的自然資源等多種文化因素潛移默化滲透給學生，使學生深受教育和熏陶。

1、獨特的古詩長廊

我校環(huán)境優(yōu)美、景色宜人。碧綠的草坪，五顏六色的鮮花，蒼翠的樹木，各種形狀的花壇交相輝映，孩子們在這座美麗的花園里輕松地學習、生活受到美的熏陶。校園充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意。學校主要通道兩旁豎立了精美的古詩牌，形成了一道古詩畫廊的獨特風景線。學生每天愉快的走進校園邊誦讀古詩邊欣賞美景，領略祖國傳統(tǒng)文化的魅力所在，增強了學生的民族自尊心，自豪感和愛國主義感情。

教學樓的外墻、走廊，懸掛著名人名言、格言警句，激勵學生發(fā)憤讀書、勤勉學習。這樣的文化環(huán)境不僅能提高學生的語言能力，還使學生感受了高尚理想人格的熏陶，他們的精神將得到升華，心靈也會得到凈化。教室里張貼著"讓讀書伴隨我們成長""腹有詩書氣自華""與經(jīng)典為友，為人生奠基"。黑板上有"每周一詩"。學校到處充溢著濃濃的文化氛圍，學生置身其中，感受母語教育無處不在。

2、新穎的科學文化藝術長廊

語文課程改革實施素質(zhì)教育，就是要改變單純以分論人，要把培養(yǎng)全面發(fā)展的人擺在首位，重視學生特長個性的發(fā)展。我們利用校園一側圍墻建起了十多米長的文化藝術長廊，展示學生的科技手工作品、手抄報、書法、繪畫作品，給學生提供一個展示才藝的舞臺。學生們動手、動腦、自己設計、自己上網(wǎng)去圖書館查閱資料，搜集材料。即積累了語文知識，又豐富了體驗，把自己學習語文的感悟與收獲生動地再現(xiàn)了出來，從中得到了多方面的鍛煉，學生的品德修養(yǎng)，文學藝術鑒賞能力，審美情趣都有一定的提高。

四月份，我校開展"環(huán)保教育"暨"循環(huán)經(jīng)濟"進校園活動。力求將循環(huán)經(jīng)濟理念納入到學生學習中，從小養(yǎng)成節(jié)約資源和保護環(huán)境的良好習慣。為了讓學生了解 "循環(huán)經(jīng)濟"并吸引學生的注意，學校在文化長廊的墻壁上設計了12張宣傳欄。堅持每天由專職教師利用下午兩節(jié)課后，帶領一個班級學生進行學習，切實有效的將課堂搬到了校園，使學生學習興趣濃厚。此次活動同學們踴躍的進入書香世界，用科學的知識武裝自己、改變自己，做一個環(huán)保、高素質(zhì)的現(xiàn)代學生。學生不僅提高了閱讀興趣，還使循環(huán)經(jīng)濟更加深入學生心里。潛移默化地養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣

3、探究校址釋義，形成校園特色文化。

我校位于西夏區(qū)恩和巷，校址好記又有意義。

我校教師對校址意義進行探究，經(jīng)查閱資料，訪談調(diào)查，對校址含義有了新的詮釋。

"懷遠"中的"懷"意為，對父母老師的教導念念不忘。"遠"指追根溯源傳承祖國的優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)。

"恩和"中的"恩"意為，嚴格自律、孝敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩；勤奮學習，報答老師的教育之恩；學好本領，報效祖國、報答祖國的培育之恩；愛惜物命，保護環(huán)境，報答大自然的賦予之恩。"和"指與家人、同學、朋友、鄰居和睦相處，要有寬廣的胸懷，容納不同的意見，要與他人、與社會、與大自然和諧相處，我們的明天才會更美好。

通過引導學生對校址文化含義的探究，學生受到了熱愛學校，刻苦學國語言文字，塑造完美人格的教育。

二、開發(fā)利用語文課程資源

生活是語文學習的源頭活水，生活有多豐富、語文學習的資源就有多豐富。

1、唱響"校園童謠"

兒童的世界是純真、燦爛、多姿多彩的，我們要善于發(fā)現(xiàn)兒童的生活，再現(xiàn)兒童生活，讓洋溢著兒童生活氣息的童謠唱響我們的校園。每月給每個年級專辟一個"童謠展示臺"。把師生合作、學生自創(chuàng)的童謠作品亮相展示。每學期開展一次"童謠大獎賽"來豐富孩子的課外生活，營造健康的校園文化氛圍，讓健康的童謠伴隨孩子快樂成長。

2、誦讀中華文化經(jīng)典

中國是世界四大文明古國之一，在數(shù)千年的歷史進程中，中華民族長期走在世界前列，領導著時代的潮流，源遠流長的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神、民族智慧，我們有責任和義務大力傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

截止本學期我校組織的"每周一詩"活動已有4年之久，學生堅持利用每天晨讀，每節(jié)課前誦讀古詩。學校每學期定期開展兩次"古詩誦讀比賽"。學生已熟記一百多首古詩。

校園廣播站每天利用上午大課間和中午兩點半至三點之間對學生播放《三字經(jīng)》《論語》《大學》《中庸》《道德經(jīng)》《孟子》等經(jīng)典古詩文。傳承祖國優(yōu)秀文化。很多孩子已耳熟能詳，熟記能誦了，并從中認識了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化智慧。

3、營造書香校園，讓學生在書香伴隨下成長

全面啟動讀書教育活動。組織學生大量閱讀中外名著及優(yōu)秀作品。豐富知識，開闊視野。我們在一、二年級開設了故事課，三至六年級開設了閱讀課，培養(yǎng)了學生愛讀書、讀好書的閱讀習慣和語言聽說表達能力。學校面向全體師生開放圖書閱覽室并將每個年級的閱讀課設在閱覽室上，學生們在閱覽室如饑似渴地吮吸知識的甘泉，邊讀邊記，一節(jié)課下來讀書積累雙豐收。課外知識與閱讀能力、作文水平進步迅速。

每學期學校開展系列讀書活動和競賽。開展"每日一讀活動"讀書小報評比活動，讀后感評比活動，"好書伴我成長"演講比賽，家庭讀書成果展示。各年級開展了豐富多彩的讀書活動，設立班級讀書角。四年級設立了"讀書筆記優(yōu)秀獎""讀書筆記進步獎""談天說地能手""優(yōu)秀手抄報員""小書迷""小博士"。激發(fā)了學生讀書興趣。六年級使家庭讀書活動與學校讀書活動相結合，倡導家長建設好"家庭圖書角"。開展"親子讀書"活動，將家庭引入到熱愛圖書，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典的行動中來。

豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，促進了語文學習，提高了學生的語感、素養(yǎng)。本學期舉辦的"好書伴我成才"的演講比賽中，小選手們從不同角度，不同層面談讀書的體會。他們廣博的知識，流暢的語言，繪聲繪色的演講博得了大家的贊賞。而家庭讀書成果展示會上，24個家庭進行了才藝大比拼。他們誦讀經(jīng)典，表演相聲小品，節(jié)目異彩紛呈，令人賞心悅目。

這一系列的讀書活動，拓展了學生的視野，增加了他們的知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進而塑造了完美人格。真是"書香浸入校園內(nèi)外，枝頭掛滿累累碩果"。

4、語文與豐富多彩實踐活動相結合

舉辦"風箏節(jié)""春游踏青""金色的秋天"語文綜合實踐活動，組織學生觀察大自然，激發(fā)了學生在生活中注意觀察事物的興趣。

組織學生參加全區(qū)小學生手抄報比賽，學生通過社會調(diào)查、上網(wǎng)查詢、翻閱圖書資料等途徑，開闊了視野。小報內(nèi)容豐富多彩、形式新穎，版面、構圖、文字都很精美，小報種類有軍事天地、宇航天地、旅游天地、習作天地、知識報、生活報、健康報等三十多種。

我校的《啟航》校報自創(chuàng)辦之日起，就樹立了學生為主體，教師做參謀的思想。在校報的編輯過程中，我們放手讓學生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，讓他們?nèi)?臨場發(fā)揮"，充分發(fā)揮學生自主意識，引導學生積極參與管理。教師則從中引導、點撥，起到參謀作用。通過一段時間培養(yǎng)，初步形成了校園小記者、小編輯、小節(jié)目主持人隊伍。

開展演講、手抄報、廣播稿、班級黑板報評比制度，放手由學生寫稿、版面設計、書寫、培養(yǎng)學生能力。

利用文化節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)及"安全教育日""文明禮儀月" "國防知識一日行"活動，給學生鍛煉和展示的機會，提高了學生語文的綜合素質(zhì)。

第4篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

一、課堂教學，注重體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是“教”不會的。所以，課堂教學只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學生學習主體性的條件和環(huán)境，并在實踐中得以體現(xiàn)。在語文教學中，我們主要采取以情境體驗為中心的教學模式，它從構建良好的課堂教學情境人手，把教學活動看作是師生進行的一種生命與生命的交往、溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高學生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進學習成果內(nèi)化的目的。首先根據(jù)特定的情感目標創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣與熱情，情境創(chuàng)設可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學習《看戲》時，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學生體驗一下看戲的情景，很容易使學生進人角色;學習《口技》，讓學生上臺試著表演一項口技;學習《回聲》，讓學生聽一段有關回聲的錄音……。這些手段，讓學生進行實踐體驗，既能激發(fā)學生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次組織學生圍繞某一任務或問題進行交流、討論、活動，在交流的活動中提高認識，轉變態(tài)度，培養(yǎng)情感。例如學習要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時，在讓學生品味景物描寫的基礎上，引導學生體會如何捕鳥，讓學生現(xiàn)場表演捕鳥的過程，這種實踐引導的方式，既調(diào)動了學生的積極性，又鍛煉了學生的創(chuàng)新思維。最后是內(nèi)化創(chuàng)新，通過總結，澄清是非觀念，內(nèi)化情感.遷移訓練，達到創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。要求學生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學生在實踐中的再創(chuàng)造，也是自己情感的再體驗。其他如課本劇的表演，改寫文章結尾等，都是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

二、活動課程，落實實踐，鍛煉創(chuàng)新能力

語文的閱讀，學生沒有實踐體驗，就無法理解;寫作中，學生沒有實踐經(jīng)驗，就無法產(chǎn)生創(chuàng)造性的文章。活動課程，給學生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學生歡迎的活動。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學生分組改編課文，進行表演。學生都投人極高的熱情，不時出現(xiàn)創(chuàng)造性的“火花”，學生在這里將知識與能力完美地結合在一起。再如讓學生編《班級日報》，初中語文教材第三冊有一些讀報、編報的有關知識，學習之后，我要求學生自己進行組稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、文學美術的搭配，親身感受一下辦報的辛苦和樂趣。經(jīng)過幾天的努力，大家的手抄報終于辦成功了。通過展評，發(fā)現(xiàn)手抄報精彩紛呈.特色各異，同學們看到那一張張凝聚著自己心血的小報，都異常興奮，格外珍惜，他們創(chuàng)造性在這樣的實踐中得到淋漓盡致的發(fā)揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學生展示自己才能的機會，學生非常樂意投入這種實踐活動，在實踐中去探究問題和解決問題。

三、社會實踐，展示學生創(chuàng)新能力

“語文教學的外延就是生活”。從學生語文能力的發(fā)展來看，語文課堂教學是學生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。但是，課堂教學的空間畢竟是狹小的，在課堂中學到的知識畢竟也是有限的。語文教學，不僅要使學生掌握豐富的語文知識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學這條途徑，培養(yǎng)學生學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造等基本素質(zhì)。所以，語文教學不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。

1.寫調(diào)查報告。一般做法是，教師給出調(diào)查研究題目，并且告訴學生報告的內(nèi)容要求和寫作格式，由學生自己去實地調(diào)查，去查找資料，按要求完成。還可讓學生去調(diào)查自己感興趣的問題，單獨完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學生以本地區(qū)環(huán)境衛(wèi)生情況為例，寫一份《關于本地區(qū)環(huán)保調(diào)查報告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進行討論答辯形成共性認識。在這個過程中學生既學習了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學習了寫作技能，更使學生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和運用。

第5篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

一 、作文訓練的目的性和計劃性

在日常教學中，很多教師從不制定作文教學的計劃，也不去思考每次作文訓練的目的。或跟著課本走，或依照自己的喜好選擇作文題目。甚至有的教師隨意提高寫作難度，出現(xiàn)了七年級學生就訓練中考作文題目的現(xiàn)象，使一部分學生出現(xiàn)了畏難情緒，喪失了作文寫作的興趣。“凡事預則立不預則廢。”只有制定完善、科學的訓練計劃，從實際出發(fā)，考慮學生的實際水平和存在問題，有的放矢，才能避免作文訓練的盲目性；使訓練符合學生寫作規(guī)律，由簡到繁，循序漸進，才能避免作文訓練的隨意性，才能使學生作文水平逐步提高。每學期作文訓練計劃應包括：對本班學生寫作水平的基本分析和認識；本學期作文教學的指導思想和具體要求；本學期作文的次數(shù)，題材范圍，體裁樣式及具體要求；每次寫作時間的安排；本學期單項作文訓練（片段練習）的內(nèi)容和數(shù)量；本學期課外練筆的重點和數(shù)量等。另外，每次作文也應制定相應的教學計劃，內(nèi)容包括：作文訓練的題目、范圍、文體要求；訓練目的、訓練程序、訓練方式方法；作文訓練的理論知識、例文、教法等。作文訓練有計劃有目的，才能讓我們的教學少走彎路，更符合寫作規(guī)律，更好地完成教學任務，達到教學要求；才能讓學生有章可循，有目標可見，更有理性的進行作文訓練，從而達到逐步提高學生寫作能力的目的。

二、作文內(nèi)容的時代性和創(chuàng)新性

“時代性”就是指具有時代色彩。“話題從哪來？從現(xiàn)實生活中來。”我們的作文訓練要重視增強寫作的現(xiàn)實意識。要體現(xiàn)時代意識，像創(chuàng)新意識，個性特征等等，都是時代色彩的體現(xiàn)。但是我們也不要盲目追逐熱點，這樣容易助長結構套寫之風，反而與我們提倡的求實創(chuàng)新意識背道而馳。“釣魚不能奔水花”我們應該通過訓練增強學生寫作中的現(xiàn)實意識，寫出具有時代精神，關注現(xiàn)實問題的好文章。“創(chuàng)新”（1）思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學生無拘無束的表達，打破清規(guī)戒律的束縛；（2）表達新，不受題材，體裁的限制，用充滿個性的語言，自由的傾訴表達，寫出真實的自我。教師要鼓勵學生以創(chuàng)新的態(tài)度，來對待作文訓練。要引導學生在構思，選材等方面推陳出新，擺脫思維定勢，打破常規(guī)思維。

三、作文訓練的多樣性和趣味性

“多樣性”可以體現(xiàn)在訓練體裁的多樣，訓練內(nèi)容的多樣，訓練時機的多樣，訓練途徑的多樣……其實，就是以新穎，靈活多變的方法，幫助學生輕松的找到可以動口，下筆的“契入點”，有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)寫作興趣是優(yōu)化課堂作文教學，提高作文實效的必由之路。各種各樣的訓練方式，有利于引起學生的寫作興趣，打開寫作的思路，積極促進作文訓練內(nèi)容的落實。作文訓練的方式有：⑴看圖作文。如看七年級語文課本封面的兩匹馬。想象他們在做什么，想什么，練習想象力和對話。⑵手抄報。每周找三名學生完成一期手抄報，要求設計版面，有圖文有摘抄，有班內(nèi)投稿，有本周國內(nèi)外重大事件。鍛煉學生設計，畫圖，書寫，信息整理的能力，開拓知識面，提高寫作水平。⑶創(chuàng)設情境作文訓練。創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞創(chuàng)設情境；可以利用游戲創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演來創(chuàng)設情境；可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都應以最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。⑷詩歌創(chuàng)作。詩歌是學生最喜歡的文體，它能鍛煉學生的想象能力，創(chuàng)作能力，審美能力，能更好地讓學生抒發(fā)感情，發(fā)表議論。詩歌寫作為學生的語文學習提供了一個練兵場。它是作文不可忽視的重要陣地。⑸日記。日記寫作靈活行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的重要途徑，也是學生比較喜歡的一種作文訓練的方式。⑹仿寫，改寫，擴寫，縮寫的訓練。這些訓練可以穿插在語文課堂教學當中，機動靈活，尤其對一些名家名作經(jīng)典段落的仿寫訓練格外要注重。這些形式培養(yǎng)學生寫作能力的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。⑺作文還可以與活動結合起來：新年快到了，鼓勵學生為聯(lián)歡會編寫話劇，小品的劇本，也可以設計賀年卡，編寫新年祝詞；運動會上讓學生以小記者的身份寫采訪稿，寫新聞報道等。這些訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。

四、作文訓練的靈活性和隨機性

第6篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

1．精心設計生動、巧妙的導語，觸動學生思考，激發(fā)學習興趣，并使其受到感染和教育

在教學《送東陽馬生序》一文時，我設計了故事導入，創(chuàng)設情景，讓學生來交流自己了解的刻苦求學的小故事，班里的小敏同學平時上課總是無精打采的，這一次卻主動到臺前講一鑿壁借光的故事，講得非常好，不僅自己的學習興趣濃厚了，也激發(fā)了其他同學的學習興趣。

2．積極創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生學習和生活的實際，利用課文素材來解決

學生的實際問題，在潛移默化中達到德育教育的目的在學習《走一步，再走一步》時，班里有幾名學生因為高中學習太累，想從高中部轉到學校的職專部去。針對學生的這一情況，我創(chuàng)設情境，讓學生討論分析“我”脫險時的心理變化過程，并適時地問學生:“同學們，我們在生活中遇到困難怎么辦?是當逃兵，還是勇敢地一步步地去克服困難?”孩子們有幾秒鐘的沉默，然后就有同學勇敢地站起來，說:“老師，我不想轉專業(yè)了，我會繼續(xù)上高中。”我不由得為他鼓起了掌，同學們也都為他的勇敢而鼓掌!就這樣，一個棘手的問題，在課文課堂教學中就迎刃而解了。

3．多媒體輔助、研究性學習等教學方式，豐富德育滲透形式

《送東陽馬生序》一文，借助多媒體課件，出示圖片資料，把課文中艱苦學習條件與現(xiàn)在的學習條件作對比，在對比中學生感受到了現(xiàn)在學習條件的優(yōu)越，體會到了國家對殘疾學生的特殊照顧，愛國感情油然心生。同時，學會了珍惜寶貴的學習機會，激發(fā)了學生的學習主動性。

二、靈活采用德育教育的方式，開展形式多樣的語文活動

1．鼓勵并指導學生進行課外閱讀，豐富學生視野，培養(yǎng)學生的情操

我國當代著名教育家朱永新說過，一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。我們的聽障學生由于聽力的缺失，和普通孩子比，知識面比較狹窄，僅僅局限于課本上的知識，因此課外閱讀顯得尤為重要。在學校倡導的“書香校園”活動的引領下，我們教研組也積極開展學生的課外閱讀活動，老師們都給學生推薦適合不同年齡階段的閱讀書目，通過閱讀開闊學生的視野，陶冶學生的性情，豐富學生的思想，提高他們對生活的認識，更加理性地看待現(xiàn)實問題。

2．開展校園征文、成語故事大賽、手抄報評選等多種形式的語文活動，對學生進行德育滲透

我們的聽障學生不能進行演講比賽，不能進行詩歌朗誦比賽，但他們可以寫，可以畫，可以表演。老師需要根據(jù)學生的特點，發(fā)揮他們的特長，組織一些適合我們聽障學生的語文活動，能過這些活動提高學生的思維品質(zhì);形成堅強的意志、良好品質(zhì)和個性。比如，我們的校園征文系列，已經(jīng)成功舉辦兩次，作文展活動成功地培養(yǎng)了學生觀察事物、感受生活及語言表達的能力，激發(fā)了學生親近大自然、熱愛大自然的情感，在濟南特殊教育中心的校園里形成了一道亮麗的風景!成語故事大賽，手抄報評選等活動，讓聽障學生們既能發(fā)揮自己的表演天賦和繪畫才能，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

3．在作業(yè)批改中滲透德育教育

學生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以，在作業(yè)批改中，我們應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有的同學寫的不認真，這是一種對他人不尊重、對自己不負責任的表現(xiàn)，在評語中及時引導與糾正。經(jīng)常在班級樹立榜樣，搞作業(yè)展覽，這樣不但規(guī)范了作業(yè)，也規(guī)范了學生的行為，使學生從小養(yǎng)成良好的道德行為習慣。對于學生的日記，更是能反應出學生當天的學習生活情況，在一天當中有什么高興的事情與我們分享，遇到了什么困難需要我們的指點，有什么疑問需要我們來解答，這時，老師的評語顯得尤為重要。有一名寄宿學生在日記中寫到:“今天我心情不好，不想寫日記，也不想值日了。”想到這幾天發(fā)生的事情，我連忙在日記中寫了這樣評語:“你心情不好，是因為昨天老師沒帶你去配眼鏡嗎?對不起，老師因事未能帶你去，老師向你道歉。今天下班后，老師一定帶你去配眼鏡。值日還是要堅持的，同學選你做值勤生，說明同學們信任你，你不能辜負同學們對你的信任，老師也相信你能做好這項工作!”在意識到可能是因為自己的原因而導致學生心情不好時，我勇敢地、真誠地向他道歉，讓學生感受到我的真誠態(tài)度，讓他從心里感覺老師是在乎他的，老師是尊重他的，同時告訴他做為一名值勤生應該承擔的責任，讓他有責任感，不能因為自己的心情而置班級工作于不顧。

三、打造從心理溝通到活動滲透到行為教育的德育教育立體教育模式

第7篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

網(wǎng)絡中的資源是十分豐富的。在實踐中，我們體會到，在網(wǎng)絡環(huán)境下可以拓展學生的學習空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進學生對課文的理解，又可拓展學生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

一、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強，通過上網(wǎng)查閱有關的背景資料，有助于學生對課文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描寫了日出的壯觀景象之后，發(fā)出了由衷的感慨和贊嘆：“這不是偉大的奇觀嗎？”海上日出本來是一種自然景觀，作者為什么賦予它強烈的感彩，稱之為“偉大的奇觀”呢？這就得了解巴金寫這篇文章的思想和時代背景。學生通過上網(wǎng)，查到了許多有關的資料，如《熱情如火的巴金》、《巴金簡介》、《巴金自傳》之《文學生活五十年》……他們明白了，那太陽的光亮不僅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他熱血沸騰，使他胸中燃燒起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己與海上日出的景觀、祖國的命運三者融為一體了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“偉大的奇觀”了。這樣，學生既進行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。

二、增加知識儲備。語文學習的核心人物之一是培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力。這種能力，是通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計利用教材提供的契機，將課堂學習延伸到課外。如在學習《只有一個地球》之前，我布置學生上網(wǎng)查閱有關的資料。學生了解到，人們不加節(jié)制地開采自然資源，破壞了地球的植被，出現(xiàn)了地陷。他們了解到，石油的儲量是有限度的，按目前的生產(chǎn)速度，100年后我們將無石油可采。他們了解到，人們破壞了森林，造成了水土流失；人們把工業(yè)廢水流入河中，造成了魚蝦死亡，酸雨的次數(shù)越來越多。這一切，使學生產(chǎn)生了強烈的危機意識。在學完課文之后，有的學生寫了對全校少先隊員的建議書：建議大家分類丟垃圾；盡量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的學生編了有關環(huán)保的手抄報。有的學生寫了保護地球的宣傳語：“還大地綠色，讓天空蔚藍”；“精心保護地球，造福子孫后代”；“為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水”……有的學生寫下了讀后感：美麗的湖泊正在不斷萎縮，道道水波，好像在訴說它深深地悲哀；水草豐美的草場正在不斷惡化，這里已沒有了“風吹草低見牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我們敲響了生態(tài)警鐘。我們只有一個地球。讓我們保護好眼前的一山一水，多留下一片森林和綠地，為人類的發(fā)展留下一點空間吧。如果沒有上網(wǎng)查閱有關的資料，沒有增加學生知識的儲量，學生能有如此深的觸動嗎？又如學完《赤壁之戰(zhàn)》后，我引導學生上網(wǎng)查閱有關的資料。有的學生在網(wǎng)上讀《三國演義》，有的學生讀對赤壁之戰(zhàn)的分析，有的學生讀關于周瑜、曹操的評價，興趣盎然。

三、幫助形成知識鏈。學生一方面學習課本知識，一方面通過查閱資料獲取相關的知識，久而久之，知識量不斷增加，不知不覺形成了知識的聯(lián)系。有如串串珍珠，提起一根線，一連串的知識就被串起來了。由一些課文的背景知識能夠連接出中國革命的歷史。如學習了《千里躍進大別山》、《倔強的小》、《舍身炸暗堡》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚鉤》，并上網(wǎng)查閱了有關的資料，對中國革命的歷史學生就有了感性的認識。

第8篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

目前我校擁有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，開辦了校園廣播電臺，實現(xiàn)了班班通。學校各功能室齊全，有電腦室、網(wǎng)絡總控室、實驗室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術室、衛(wèi)生室、少先隊室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學校有運動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標準化塑膠跑道、500多平方米的室內(nèi)體育館。目前學校有10個教學班，學生438人，教職工27人。

自去年我校確定創(chuàng)建綠色學校后，學校隨即召開創(chuàng)綠工作動員大會，發(fā)出創(chuàng)綠倡議書，制定創(chuàng)綠工作計劃。在基礎設施建設中向校園綠化傾斜，課內(nèi)加大環(huán)境教育力度，課外積極組織學生參與社區(qū)活動。把環(huán)境教育、環(huán)保理念和人文精神滲透到學校工作的各個方面，深入落實科學發(fā)展觀，促進學生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：

一、提高“創(chuàng)綠”意識，把創(chuàng)綠納入學校發(fā)展規(guī)劃

一直以來，學校就極為重視環(huán)境管理工作。學校分別制定《小學環(huán)境管理制度》、《小學節(jié)能減排措施》、《小學節(jié)水、節(jié)電制度》等規(guī)章制度。用科學發(fā)展觀指導學校的創(chuàng)“綠色學校”工作，將創(chuàng)綠工作作為學校的特色工作，長抓不懈。

在實際操作中，我們根據(jù)區(qū)環(huán)保局、教育局關于“綠色學校”的評估標準，針對學校實際情況，把創(chuàng)建“綠色學校”作為學校中期規(guī)劃目標之一，堅持環(huán)境教育與學校德育工作、環(huán)境建設、學科教學、課外活動等相結合，把環(huán)境教育納入了班主任考核項目和學生行為規(guī)范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規(guī)范，確保綠色學校創(chuàng)建工作的實施與落實。一年多來，學校領導多次在教職工大會、學生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學校的創(chuàng)建，努力宣傳“綠色學校”的理念。

二、加強管理領導，落實“創(chuàng)綠”責任

我校領導非常重視綠色創(chuàng)建工作，成立了以袁校長為組長的“小學創(chuàng)建綠色學校工作領導小組”，全面負責，宏觀調(diào)控，教導、總務、少先隊等部門負責人為組員,負責具體工作落實，從人力、物力、財力幾方面給予創(chuàng)綠工作以支持，推動了創(chuàng)綠工作的開展。創(chuàng)建小組每學期至少召開二次關于“創(chuàng)綠”的專題工作會議，布置各項創(chuàng)建任務，將綠色環(huán)保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。由于目標明確，內(nèi)容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實現(xiàn)了“綠色學校”的終極目標——人的“綠化”。

三、開展各類活動，宣傳環(huán)保意識

(一)是重視宣傳教育，創(chuàng)設環(huán)境教育氛圍。

學校定期出刊環(huán)境教育專題校報，在學校廣播站開辟“綠色家園”欄目，以此讓學生了解環(huán)保信息，掌握環(huán)保知識，認識家鄉(xiāng)、校園環(huán)境存在的污染問題。每個學期每個中隊都有一期以綠色為主題的黑板報，宣傳環(huán)保，認識保護環(huán)境的重要性。1月底少先隊向全校師生發(fā)出了《創(chuàng)建“綠色學校”，做“綠色衛(wèi)士”》的倡議。11月份少先隊又發(fā)起了“保護地球”的簽名倡議活動。通過多渠道的環(huán)保宣傳活動，全校師生環(huán)保意識大大增強了。

(二)是開展形式多樣環(huán)保主題活動。

近期我校開展了“創(chuàng)綠色學校，做綠色公民”的系列活動。具體活動有：

1、學校組織了“創(chuàng)綠色學校，做綠色公民”的系列主題中隊活動。學校十個中隊分別以“向白色污染說不”、“我做節(jié)能小衛(wèi)士”、“珍惜水資源”、“保護碧水藍天，共建綠色家園”為主題，結合學生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型開展了豐富多彩的班會活動。

2、少先隊大隊部開展了“流動紅旗”及“文明示范班”的評比活動。每月依據(jù)學校評比細則對各班考核，按考核對第一名頒發(fā)“流動紅旗”。還大力開展“以節(jié)約為榮，以浪費為恥”的節(jié)水節(jié)電活動。

3、開展了“我是綠色小公民”的主題活動，通過征文比賽、宣傳畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的創(chuàng)建熱情進一步推向。另外學校結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保護臭氧層日”等與環(huán)境保護相關的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座。

4、11月少先隊發(fā)起了以“保護地球”為主題的簽名活動。

(三)、把綠色教育向社區(qū)延伸。

今年7月，學校借長沙市創(chuàng)建全國文明城市之機，組織學生走進社區(qū)開展公益活動，積極挖掘“綠色”資源，開展綠色環(huán)保主題活動，進行各種社會調(diào)查和實踐活動，培養(yǎng)了學生的社會責任心和使命感，增強他們對綠的向往，增強與大自然的親和力。

走入社區(qū)只是我們創(chuàng)建的一個階段，我校還將通過《走進社區(qū)活動》把綠色理念滲透到每個家庭，將節(jié)能減排措施宣傳到每個家庭，從而帶動整個社會綠色。

四、構建環(huán)境教育體系，加強學科滲透。

我校在環(huán)境教育實踐與探索過程中，堅持做到環(huán)境教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，初步形成了環(huán)境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。

第9篇：認識大自然手抄報內(nèi)容范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-0008-01

隨著新課程改革不斷推進，課程資源的開發(fā)和利用逐漸成為教師關注的話題。教師既是課程實施的主體，又是課程資源開發(fā)的主體。然而在農(nóng)村小學，課程資源的開發(fā)和利用還存在一些問題，尤其是教師開發(fā)課程資源的能力還有待提高。

一、農(nóng)村小學教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學，教師的課程資源開發(fā)能力與城市學校教師相比存在一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有的農(nóng)村小學教師對新課程改革了解不足，對課程資源的內(nèi)涵理解不深刻，對課程資源的認識不夠，導致課程資源開發(fā)能力較弱。第二，由于受到教學設備和教學資源的限制，農(nóng)村小學教師在教學活動中可利用的課程資源相對較少，導致課程資源開發(fā)能力受到抑制。第三，農(nóng)村小學教師在選擇和利用課程資源時主要依據(jù)是教學設計，而有的教師在教學活動中利用的課程資源僅僅局限于教參，忽略了學生的需求，導致課程資源開發(fā)的范圍變得狹窄。

二、農(nóng)村小學課程資源開發(fā)的途徑

（一）立足課堂內(nèi)外，挖掘課程資源

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，立足于課堂內(nèi)外，充分挖掘課程資源。要做到這一點，教師不但要用好教材，用好課堂，拓寬學生的學習空間，而且還要加強各個學科之間的整合，在學科之間的滲透和整合中開發(fā)課程資源。例如，在教學課文中出現(xiàn)描寫動植物和自然現(xiàn)象時，教師可以將課堂搬進大自然，讓學生在廣闊的大自然環(huán)境中進行學習。此外，教師還可以鼓勵學生參與尋找課程資源，以此來激發(fā)學生學習的興趣。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有利于開發(fā)課程資源的氛圍

在教學中，教師要給學生創(chuàng)設溫馨而生活化的學習環(huán)境，鼓勵學生在學習過程中學會利用身邊的各種學習資源，達到師生共同開發(fā)課程資源的目的。例如，在教學時，教師應盡量將課文內(nèi)容生活化，這樣學生才更容易理解。又如，在寫作教學中，教師要讓學生多觀察身邊的人和事，多寫一寫身邊發(fā)生的事情，將寫作范圍擴展到生活的各個方面。這樣一來，語文課程資源就得到了有效的開發(fā)和利用。

（三）開展豐富多彩的實踐活動

在教學中，教師要充分和利用學校里的顯性資源，如學校宣傳欄、校園文化長廊等，開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在語文學習方面，教師可以開展手抄報活動，將學生優(yōu)秀的書畫作品展示出來，讓學生在宣傳欄上看到自己的作品。也可以請學生當“文字醫(yī)生”，鼓勵學生在生活中收集錯別字的案例，還可以開展“爭當讀報員”活動，讓學生給父母讀報。通過開展各種實踐活動，能夠豐富學生的學習資源，提高學生運用語文的能力。

三、提高農(nóng)村小學教師課程資源開發(fā)能力的途徑

（一）轉變教師觀念

培養(yǎng)農(nóng)村小學教師開發(fā)課程資源的意識和能力，首先教師要轉變觀念。教師要意識到，作為教師，除了做好教學工作，還應具備課程資源開發(fā)的能力。過去教師經(jīng)常把課程資源理解為教材、教參資料和練習冊，這樣的認識是片面的、狹隘的，教師應該改變只把教材作為唯一的課程資源的認識，樹立起新的課程資源觀。例如，凡是能夠給學生提供參與、探究、交流合作、培養(yǎng)能力的一切資源，都可以成為課程資源。因此，轉變對課程資源的認識和加深對課程資源的了解是提高教師開發(fā)課程資源能力的首要條件。

（二）教師需要不斷學習和實踐

提高課程資源開發(fā)能力，教師要開展課程資源理論的學習與研究，了解課程資源開發(fā)的理論框架，學習他人成功的經(jīng)驗。在課程資源的開發(fā)和利用過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、吸納和運用課程資源信息，在學習理論知識的同時，還要注重實踐。首先，教師要開展調(diào)查研究。面對豐富的課程資源，教師不僅要運用已掌握的知識和技能處理各種信息，而且還要不斷地充實自己的知識，只有這樣，教師開發(fā)課程資源的能力才能夠不斷提高。其次，教師要走進學生的生活，研究學生現(xiàn)有的知識水平和技能，對學生的學習需求進行調(diào)研，在充分了解學生的基礎上開發(fā)有利于學生學習的課程資源，這樣有利于提升教師開發(fā)課程資源的能力。

（三）教師要及時進行總結和反思

在課程資源開發(fā)過程中，教師要學會總結和反思。教師在開發(fā)課程資源的過程中，反思很重要，因為它對培養(yǎng)和提高教師的課程資源開發(fā)能力具有積極的促進作用。通過反思，教師能夠認識到自身的不足，有針對性地進行自我完善，以此提高課程資源的開發(fā)能力。