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第1篇：勵志獎學金申請范文

2、我是***，我很榮幸成為我院的一名大學生，懷著自信與希望我開始了嶄新的大學生活，在過去的一年里，我始終保持積極向上的心態，時刻以高標準嚴格要求著自己，同時妥善處理好學習與工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。在學習和班級工作中取得了較好的成績。現學校開展勵志獎學金的評選工作，經過和自身條件的比較，在做好心理與思想上的準備的情況下向學校提出申請國家勵志獎學金。現將在過去的一年里取得的成績回報如下，請學院領導、老師審查。

3、我在思想上積極進取，在大一下期的時候想學院提交了入黨申請書，經過審核通過后成為了學院第十九期入黨積極分子中的一員，這半個月的培訓后，我順利的拿到了結業證書，半個月的時間雖然比較短，但是我學到了很多黨的理論知識。此后，在嚴格要求自己的同時，我還不斷鼓勵、幫助身邊想申請入黨的同學，幫助他們不斷提高自己的思想覺悟水平，鼓勵他們積極進取爭取早日加入黨。積極組織、參加有關黨團活動，保持著積極向上的態度，為爭取早日成為黨員而不斷努力著。

4、由于家庭經濟情況比較困難，所以自開學以來我就利用周末和節假日的時間在學校內外勤工儉學：在學校內二食堂二樓幫忙打飯收拾盤子洗餐具，在學校外發傳單，做過話務員、促銷員等等。雖然很多大學生都看不起這類的工作，但我認為這不僅幫我減輕了父母的經濟負擔，也讓我學到了許多課堂上學不到的東西，通過這些實踐，提高了我與人交往、為人處世的能力。

第2篇：勵志獎學金申請范文

高校每年11月30日前將國家勵志獎學金一次性發放給獲獎學生，并記入學生的學籍檔案。

國家勵志獎學金：央和地方政府共同出資設立國家勵志獎學金，獎勵資助品學兼優、家庭經濟困難的二年級以上的全日制普通高校本專科在校生，國家勵志獎學金資助面平均約占全國全日制普通高校本專科在校學生總數的百分之三，每生每年5000元，同一學年內，申請國家勵志獎學金的學生可以同時申請并獲得國家助學金，但不能同時獲得國家獎學金。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：勵志獎學金申請范文

[關鍵詞]國家助學金 評定 實踐思考

[中圖分類號] G467.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0155-02

一、引 言

國家助學金是我國高校家庭經濟困難學生資助政策體系的重要組成部分，國家助學金資助面平均約占全國全日制普通高校本專科在校學生總數的20%，資助檔次可分為2000―4000元三檔，[1]無償發放給家庭經濟困難學生，以幫助他們順利完成學業。國家助學金有金額多、范圍廣、無償性等特點，幫助了廣大家庭經濟困難的學生，減輕了貧困大學生的心理負擔。國家助學金評定過程中，保證“公平、公正、公開”是高校學生資助的重要任務，但在評定實際工作中，卻存在一系列的問題，影響了評定的實際效果。對此，高校教育管理者需要進一步深入調查研究。本文分析了國家助學金評定過程中存在的主要問題，并結合工作實踐經驗，提出了相應的對策建議，以期盼能更順利有效地開展國家助學金工作，實現助學成才的目的。

二、國家助學金評定過程中存在的問題

（一） 家庭經濟困難信息分級難

困難學生認定工作是學生資助政策體系的最基礎性的工作。困難認定工作直接影響到國家勵志獎學金、國家助學金、學費住宿費減免、勤工儉學、高校特殊補助等工作。目前對于貧困學生的認定均以《高等學校學生及家庭情況調查表》加蓋村、鄉、縣民政部門公章，貧困狀況相關證明為依據，而由于多數當地民政部門做順水人情，“來者不拒”，凡是申請者幾乎全部給蓋章，因此水分很多，生源地民政部門未能發揮“過濾”作用。困難認定分為特困、困難、一般困難三個等級；而國家助學金具體標準有 2000――4000元 三個檔次，僅根據學生個人申請表、家庭情況調查表和家庭貧困證明，難以量化困難程度和等級，實際評定有難度。

（二）監督不力

國家助學金的評定存在不少漏洞，如果有資助對象認定不當的情況發生，卻沒有明確的規定要求收回不當獲得資助金額或進行相關處理。而對奢侈浪費助學金的現象，高校雖有追回所發助學金的規定，但很少有追回助學金的例子，目前對國家助學金的合理使用無有效的監督措施。

（三）產生的不良心態

國家助學金主要以家庭經濟困難為標準，沒有成績要求，又屬于無償資助，使得部分學生認為助學金是國家給的錢，理所應當獲得，回饋社會、感恩國家的意識缺失。獲得助學金的某些學生，不愿意再通過勤工助學、兼職打工等途徑來輔助完成學業，而是一味地等待助學金補助。甚至有些學生為獲得資助，故意欠交學費，形成家庭經濟困難申領助學金的假象。這種理應獲得、依賴、造假的不良心態不利于學生的健康成長。

三、國家助學金評定的對策建議

（一）加強大學生誠信教育工作

大學生誠信的缺失后果很嚴重，會助長很多假貧困生現象出現，阻礙助學金評定工作的順利進行，損害教育資助的公平、公正性。所以，廣泛開展大學生誠信教育工作對于助學金評定工作十分重要。高校應大力加強大學生的道德教育與誠信教育，通過校園網、廣播、校報、宣傳欄、qq群、微博、微信、博客、飛信等媒介平臺積極宣傳“誠信為本”的理念，增強大學生誠信意識，組織學生積極參加各種校園內外實踐活動，將誠信意識主動轉化為誠信行為，還要將誠信行為納入各種評優體系中，引導學生誠信自律。[2]高校應建立大學生誠信檔案，檔案內容包括學生在校期間的綜合行為表現，如繳費、考勤、考試、還貸、困難認定真實性等各類詳細情況，作為各類評獎評優的重要依據。

（二）嚴把困難認定關，完善助學金評定體系

困難認定工作的成效直接影響到整個學生資助體系的成效，對困難學生的家庭情況、生活狀況和消費狀況要充分了解，并通過班級調查、電話確認、實地核查等各種渠道對家庭經濟狀況證明材料進行核實、辨認真偽。在評定過程中，輔導員有責任帶領困難學生和班級民主評定小組充分理解國家助學金各種資助政策和評定規則，熟練掌握評定的程序、標準和方法，并需規范評定方案和程序，盡量使學生提供的各項資料客觀化、可量化。有時雖然無法直接判定一個學生的家庭經濟是否真的困難，但是可觀察學生在校的實際經濟狀況，如伙食費支出、奢侈品消費、請客送禮等方面，這樣可弱化家庭經濟困難證明，以學生在校表現為主要參照。其次，也可借鑒國外經驗，修改申請助學金的部分要求，把申請要求量化一些。

以淮陰工學院計算機工程學院為例，國家助學金評定的流程如下：宣傳動員――解讀政策和規定――學生自薦――班級推薦――開展問卷調查征求多方意見――整理家庭情況調查表和相關證明――輔導員審核――領導小組綜合評定和討論研究――公示――上報。國家助學金具體評審程序如下：（1）由班主任或輔導員組織學生學習評定條件和要求，并熟知各班級計劃名額和檔次，各班限定對應等級的人數，4000元―1人，3000元―2人，2000元―6人，一般每班（按總數35人計）獲得助學金人數為9人；（2）學生對照評定條件和要求填寫申請表，向學院提出書面申請。按照公開、公平、公正的原則進行初評，并進行為期三天的學院內公示。初評結束后，各學院將初評結果以書面形式上報學生處；（3）學生處對初評名單進行復審，并將復審合格的學生名單在校內公示7天后，報學校審核批準，并在規定的期限內上報省教育廳和財政廳。結合上述國家助學金評定流程和評審程序，三年的工作實踐證明取得的效果較好。

另外，加強監督，對于通過不當途徑獲得資助和不當使用助學金的學生，學校應加強對其進行思想政治教育，并有權收回資助金額。以淮陰工學院計算機工程學院為例，學生凡有下列情況之一的，不得申請國家助學金：（1）違反校紀校規，受到警告以上處分者；（2）在校期間行為不端，有悖于《高等學校學生行為準則》者；（3）有生活鋪張浪費現象者；（4）有不良信用記錄者；（5）在上一學年曾被通報為校不文明宿舍的成員；（6）上一學年考試成績排名班級后10%的家庭困難同學；（7）一學期缺勤15節課以上者；（8）一學期內凡被學院通報批評2次以上（含2次）的宿舍，以不文明宿舍對待，取消該宿舍所有成員評獎評優、評助學金、學費住宿費減免等資格。獲得資助的同學應將資助款切實用于學習、生活費開支，凡將國家助學金用于請客、送禮、購買奢侈消費品的，學校將收回國家助學金；在獲得國家助學金資助期間受到處分的同學，學校將停發助學金。通過以上措施，加強了對學生的有效監督，提升了學生的主動性和積極性，培養了學生的自律感、珍惜感、感恩心。

以上措施合力形成長效機制，做好落實和具體操作，完善助學金評定體系。

（三）加大國家獎學金、國家勵志獎學金、生源地信用助學貸款、勤工助學的比例，縮小助學金發放比例

國家獎學金與國家勵志獎學金、助學金的主要區別在于申請者不一定是家庭經濟困難的學生，但要求申請者學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出，目前，國家獎學金的比例遠遠低于國家勵志獎學金、國家助學金。應該適當加大國家獎學金的比例，鼓勵所有學生努力學習。

國家勵志獎學金申請要求：在校期間學習成績優秀，獲得二等獎學金以上并家庭困難。國家助學金申請沒有具體的成績要求，只要求家庭困難、勤奮學習、追求上進，國家勵志獎學金在激勵作用方面優于國家助學金。

生源地信用助學貸款與地方相關部門有利益關系，因此審批中能更嚴格把關，學生和家長為共同借款人，一般能更加積極主動地還款。這種貸款方式能減少國家對教育經費的支出，還能充分保護家庭困難學生的自尊心和個人隱私，并體現了社會公正和教育公平。

高校和社會應大力提供適宜的勤工助學崗位，鼓勵學生多多參與勤工助學，這種資助方式不僅減輕了家庭困難學生的經濟壓力，還培養了學生的自立自強、吃苦耐勞的良好品質，提高了他們的綜合素質。

（四）轉變國家助學金資助方式

結合自身參與國家助學金評定工作的實踐，針對部分貧困學生不勞而獲思想嚴重，應轉變國家助學金資助方式，改“無償資助”為“有償發放”，申請的經濟困難學生可通過志愿服務、義工、社會實踐、無償獻血等方式達到一定標準才能獲取資助或畢業后參加西部計劃、蘇北計劃、特崗教師計劃、三支一扶等渠道為國家貧困地區服務一定年數，這種方式能激發貧困學生上進心，自身努力拼搏，以感恩的心回報國家和社會。

[ 參 考 文 獻 ]

第4篇：勵志獎學金申請范文

助學金不用還。助學金是國家免費給特困生的補助，不需要償還，但是如果申請的是助學貸款，這個是要還的。助學貸款在校期間是不需要償還利息的，利息由國家財政補貼。對于助學金，每個班的名額是有限的，這些都是國家給予當代大學生的優惠政策

國家助學金是為了體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校和高等專科學校家庭經濟困難學生的關懷，由中央與地方政府共同出資設立的，用于資助家庭經濟困難的全日制普通本專科（含高職、第二學士學位）在校學生的助學金。國家助學金每學年評定一次。每年9月30日前，學生向學校提出申請，各高校于當年11月15日前完成評審。國家助學金各年按10個月發放，高校按月將國家助學金發放到受助學生手中。同一學年內，申請并獲得國家助學金的學生，可同時申請并獲得國家獎學金或國家勵志獎學金。試行免費教育的教育部直屬師范院校師范類專業學生，不再同時獲得國家助學金。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：勵志獎學金申請范文

對于本科生評比獎學金 一般按成績，所以對于考霸來說很給力！好好學習，如果你能發表個小論文，肯定會加分的！

對于研究生現在有國家獎學金2萬，以及學業獎學金分為1等，二等，三等。一等貌似是1000元一個月，二等是500，三等是0元，對于三等來說還要交學費，很坑爹！

對于研究生來說，一搬你能發幾篇文章，得個國獎自然沒問題，不過還是一等學業獎學金。

對于博士生而言，國家獎學金3萬每人，學業獎學金也分為1,2,3等，總體來說補助夠花的，勉強湊合！

第6篇：勵志獎學金申請范文

關鍵詞： 家庭經濟困難學生 認定 資助

為做好高校家庭經濟困難學生認定工作，教育部、財政部出臺了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》），文件中對于家庭經濟困難學生的認定范圍、認定原則、認定標準、認定機構、認定程序等都作了較為詳細的說明。但從等級認定來看，各高校目前還沒有統一的、比較科學的認定體系，而這一體系正是整個認定工作的核心。如何構建一個比較科學、合理的家庭經濟困難學生等級認定體系，對家庭經濟困難學生資助工作與學生思想政治工作具有重要的現實意義。

一、目前高校家庭經濟困難學生認定工作的不足

（一）認定依據：缺乏權威性、真實性。

高校在認定貧困生時主要是依據學生提供的貧困證明，同時結合學生在校的生活消費情況。客觀來說這一方式是科學合理的，但在實際操作過程中并不能真實反映學生的貧困情況。

首先，最具權威認定的是當地的基層民政部門，在開具貧困證明材料的同時，一些工作人員并沒有對學生的家庭經濟情況進行全面調查，核查真實情況。

其次，由于精力和財力的限制，一些高校不可能核查所有提交申請學生的貧困證明材料內容的真實性，只要出示了貧困證明，高校就此對其進行認定。

（二）認定標準：缺乏科學合理的量化指標，無法確定學生的實際經濟狀態。

根據教育部的要求，各地都制定了家庭經濟困難學生認定標準，但這些標準都無法體現學生的真實貧困程度。在校內觀察了解學生的生活消費情況，也無法做到面面俱到，特別是現在一名輔導員負責幾百名學生，老師與學生接觸的時間非常有限，不可能對每一名申請學生都作深入的了解，在認定時只能靠主觀印象來判斷，特別在認定學生的家庭經濟困難等級時尤為突出。由于缺少科學合理的量化指標，老師常常陷入兩難境地，家庭經濟困難等級的認定通常由班級同學投票形式產生。

二、國家資助體系的重要作用

在開展高校家庭經濟困難學生認定工作的時候，雖然有的學生家庭經濟比較困難，但是卻不愿意主動申報填寫家庭情況調查表。我在對家庭經濟困難同學進行調研的過程中發現，家庭經濟困難的學生不僅有經濟上的壓力，而且他們內心也可能會產生不同的心理問題，例如自卑、敏感、抑郁、孤僻甚至會產生虛榮、嫉妒等心理。針對這一問題，國家、政府高度重視，給予高校相關資助政策。高校根據自身實際情況，采取了相應的資助措施，如減、免、助、貸、補、緩和勤工助學等，以幫助貧困生解決經濟困難，從而促進高等教育的發展，構建和諧社會。

（一）助學貸款。

首先，國家助學貸款是有一定的利息補貼，例如信用社助學貸款政策規定常年辦理，在整個借款期內借款人只付一半利息，另一半利息由財政承擔。在校大學生可以提前向學校申領《江蘇省農村信用社國家助學貸款申請證明》，由家長憑身份證、學校證明和擔保材料等申請辦理貸款；新錄取大學生家長可憑身份證、大學錄取通知書和擔保材料等申請辦理貸款。通過這種形式，家庭經濟困難的家長可以放下思想負擔，不再為孩子的學費發愁，更不會在無形中影響孩子，從而堅定孩子上大學的信念。而學生既能培養自立自強的性格，又能樹立完成學業的信心。

其次，助學貸款和“三好學生”掛鉤。有的高校為了激勵貸款學生好好學習，積極參加學校組織的各種活動，采取了“高等學校國家助學貸款”還款和“三好學生”掛鉤，取得一次“三好學生”，減免貸款總額的25%，依次累加。這樣家庭經濟困難的學生會嚴格要求自己、積極進取，不斷從多方面鍛煉自己，提高自身綜合素質。

（二）專業獎學金、國家（勵志）獎學金、單項獎學金等。

專業獎學金、國家（勵志）獎學金取得的前提是學習成績優異，同時各高校獎學金的評選比例較小，家庭經濟困難學生可能因為家庭或者自卑等原因，學習成績不是很理想，從而爭取不到獎學金。若在高校資助方式改革中適當加大獎學金資助比例，家庭經濟困難學生會盡自己最大的努力來爭取各類獎學金，就此樹立自信心，減輕對國家無條件資助（國家助學金）的依賴。有的高校還設立了單項獎學金，目的是為了鼓勵學生積極參加各種競賽活動，對取得一定成績的學生進行獎勵。這樣可以讓學生發掘自身的特長，看到自己的優勢。

（三）勤工助學。

高校設置勤工助學崗位，可以為家庭經濟困難學生解決一定的經濟壓力。家庭經濟困難學生也愿意申請崗位，通過自己的勞動，取得一定的報酬，適當地補貼自己的生活，從而減輕生活壓力與思想上的負擔。這樣的一種形式，不僅能讓家庭經濟困難學生從工作中鍛煉自己的意志，而且能培養學生客觀面對困難和挫折，建立自尊、自強和自信的意識。

綜上所述，高校家庭經濟困難學生工作是一項復雜的系統工程，高校不僅要采取多種資助形式，而且要不斷加大對家庭經濟困難學生資助的力度，真正為學生減輕經濟上的壓力，放下思想包袱，保持家庭經濟困難學生身心理健康，這有利于高校學生思想政治工作的開展，能為構建和諧校園文化奠定基礎。

參考文獻：

［1］常凱.透過家庭經濟困難學生認定工作探析育人之于助學的重要性及其有效途徑［J］.福建教育學院學報，2009，（6）.

［2］蘇偉，楊學麗.高校貧困生認定工作難點分析及思想政治教育的作用.法制與社會，2005.9（上）

［3］孫愛玲，任緯兵.高校家庭經濟困難學生認定工作中存在的問題和對策探析思想教育研究.中國西部科技，2009.12（上旬）.

［4］韋穎.高校貧困生資助方式研究――以云南為例.2006.4.

［5］方華，徐迎利.高校貧困生心理特征分析［J］.池州師專學報，2003.4.

第7篇：勵志獎學金申請范文

關鍵詞:貧困生;救助;助學貸款

近年來,隨著我國高等教育規模的擴大和學生總量的快速增長,高校貧困家庭學生的數量有較大增加。幫助數百萬高校貧困家庭學生解決經濟困難,使其順利完成學業,是我國高等教育法的要求,也是實現教育公平的經濟基礎。

一、我國高校貧困生救助體系現狀

自20世紀80年代以來,教育部、財政部等部委和各地政府一直致力于結合實際情況,積極探索、建立一種比較完善的資助高校貧困家庭學生的政策體系。《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》(國發〔2007〕13號)及其配套辦法頒布實施后,國家在高等教育階段建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、師范生免費教育、國家助學貸款、勤工助學、學費減免等多種形式的高校家庭經濟困難學生資助政策體系。其中,解決生活費問題,以國家助學金為主,以勤工助學等為輔;解決學費、住宿費問題,以國家助學貸款為主,以國家勵志獎學金等為輔。這些救助措施大致可分為兩類:一類是無償的救助措施,這類救助措施主要包括國家助學金、國家勵志獎學金、貧困獎學金、學費減免等制度。另一類是有償的救助措施,這類措施主要是指國家助學貸款制度。國家助學貸款是由政府主導、財政貼息、財政和高校共同給予銀行一定風險補償金,銀行、教育行政部門與高校共同操作的,幫助高校家庭經濟困難學生支付學生在校學習期間所需的學費、住宿費及生活費的銀行貸款。

二、目前我國貧困大學生救助體系缺陷

盡管我國目前已經基本建立了貧困大學生的救助體系,但該制度在運行過程中,也暴露出一些問題。比如:爭做貧困生現象、全班投票選貧困生現象、貧困補助輪流拿現象、拖欠貸款本息現象等等。這些問題如果不能很好解決,將嚴重阻礙我國貧困大學生救助體系的可持續發展。

(一)現行貧困生救助體系中存在的權利義務失衡

目前我國的貧困大學生的救助體系設計中仍含有大量的“免費”成份,即得到救助不須承擔義務或承擔少量義務,這在一定程度上違背了權利義務的對等關系,形成了一種不拿白不拿,拿了也白拿的心理。

就國家助學金而言,是典型的不附帶義務的權利。要想得到這種待遇,僅需要證明自己貧窮即可。隨著大學生越來越務實,一些高校出現了爭做貧困生現象,在筆者調查過的一個班級的80%以上學生寫了困難補助申請。雖然還要有學校的認定,但認定非常困難。

就國家勵志獎學金而言,是指對學習特別優秀的貧困生發放。雖然額度較大,但只按貧困生的3%比例發放,所以其覆蓋面較小。因此,國家勵志獎學金的主要作用在獎學而不在助貧。而國家獎學金的唯一目的是獎學,不論貧困與否均可獲得,因此國家獎學金也很難在助貧方面發揮作用。

而勤工助學制度,是指學校為貧困學生提供一定的工作崗位并適當提供報酬的一種制度。學校作為一個科研教學單位,本無多少崗位適合學生。一些高校的做法是把助學崗位的資金分給各個院系,而院系要想辦法去設崗,比如掃地、打水等性質的“崗位”,學校為此付出較高的報酬。所以勤工助學在實際的操作中往往會演變成把“崗位”作為載體的一種免費發放方式。

(二)加重了銀行和高校的社會責任

首先要明確政府應該承擔資助貧困大學生的責任,銀行、高校只是資助工作的執行者,但在目前貧困大學生的救助體系中,我們過分強調了學校和銀行的責任,這在國家助學貸款制度中表現得比較明顯。銀行和其他的企業一樣,是一個贏利單位,如果助學貸款業務沒有贏利,它們自然不愿意承辦,這也符合市場的運行規律。而高等院校的本質職責,是培養德智體全面發展的人才,是教育,如果讓高校在資助貧困生方面花費過多精力,必定會影響到教育的本質職責。特別是在經費緊張的情況下,讓大學在資助貧困生方面有大動作,其難度可想而知。所以盡管政府三令五申,一些銀行和高校仍然是陽奉陰違。即使一些高校在表面上也做了一些資助工作,但很大程度無非是應付政府或者為自己貼貼標簽。

(三)法律監管的欠缺

任何經濟活動都需要法律的約束和支持,只有制定完善的法律、法規,才能確保貧困生資助政策的順利進行。而我國卻缺乏相應的立法,這在國家助學貸款方面表現的尤為明顯。國家助學貸款政策大都有教育部、中國人民銀行、財政部和銀監會聯合或單獨制定,作為部門規章其效力低于國家法律和行政法規,一旦遇到與現行法律、法規不一致的情況,其相關條款的法律效力就受到質疑。

三、完善我國貧困大學生救助體系的建議

對貧困大學生實施救助,讓更多的人上得起大學,實現教育公平、公正,是一個關系子孫后代的千秋大業。那么,如何才能建立起可持續發展的救助體系?

(一)救助理念:注重公平,體現效率

不同的救助理念,產生不同的救助制度。公平與效率是既相適應又相矛盾的社會價值。公平的內涵在于同樣的情況給予同樣的待遇;而效率的基本意義:從一個給定的投入量中獲得最大的產出,即以最少的資源消耗取得同樣多的效果。在貧困生的資助體系中,要做到公平與效率的有機結合,必須使同樣貧困的大學生得到同樣的救助,實現受教育機會平等,這就是最大的公平;在國家資助資金不足的情況下,使更多的需要資助的貧困大學生得到資助,就是最大的效率。因此,我國針對貧困生的救助理念應該借鑒日本的資助理念:資助最需要資助者,注重公平,體現效率。

根據公平與效率原則,對貧困大學生的救助體系設計,要盡量取消現行的無償給予部分。將國家可以提供的資助資金使用效率提高,盡可能地使更多的貧困生得到臨時資助。從另一個方面看,如果將貧困生的救助以有償為基調,那么貧困生的認定在一定程度上變成一種自主認定。因為一些可以通過別的渠道得到資金的學生,會自動放棄申請國家救助體系,從而讓最需要資助的學生得到有限的國家救助資金。

(二)具體制度設計:以國家助學貸款為主體、臨時特困補貼為補充

借鑒國外對困難大學生資助的成功經驗,以國家助學貸款為主要資助措施已是大勢所趨。我國也不例外,特別是針對我國目前這種“窮國辦大教育”的情況下,更應該如此。政府、銀行、高校是實施這一制度3個必不可少的角色。

1、政府:國家助學貸款制度的設計者、監督者、也是貸款利息的補貼者。政府作為貧困生救助體系的主導力量,在助學貸款中應發揮積極作用。應加大對銀行的補貼力度,使銀行能夠在助學貸款中有積極性。同時,政府也應該對高校和銀行進行監督,三者在助學貸款中各司其職。

2、高校:國家助學貸款的審批者、監督者。高校作為審批單位,負責本校學生的貸款申請。各高校要建立科學合理的貧困生認定制度,必須從制度層面入手,因地制宜,建立符合校情的認定貧困生的多環節多因素的支撐體系。從制度上保證貧困生認定的準確性,提高確定方式的規范性和公正性,使真正的貧困生受益。各高校還應進一步細化貧困生的管理工作,建立動態的貧困生檔案。

3、銀行:作為發放主體。首先要尊重銀行的正當趨利要求。因為國家助學貸款是一種在無擔保情況下發放的貸款,利息自然應該高于一般有擔保的貸款利息。政府按照銀行辦理助學貸款的一定比例給予相應津貼,這些津貼用于保障銀行得到最低的市場回報,鼓勵銀行辦理國家助學貸款。銀行對助學貸款的管理要有一定的靈活性,針對學生貸款、還款的特點,制定相應的方式,以方便學生貸款、還款。同時由于大學生畢業后流動性大,存在一定的還貸風險,為了防范風險,銀行可以以貸款學生的家長作為代償人。因為大學生雖然大部分已經滿18歲,具有完全民事行為能力,但一般沒有經濟來源,所以大學期間的費用一般由父母支付。在父母暫無經濟能力的情況下,為了保障公平的受教育權,由國家以助學貸款方式予以資助,使貧困大學生順利完成學業。其父母在有經濟能力償還的情況下由其代償,是有其合理性的。另外,銀行對于到期不能償還的助學貸款,可以直接向人民法院申請強制執行,等同于一般的貸款。法院要對這類債權債務關系清晰的糾紛,實行快速執行機制,以增加惡意違約大學生的違約成本。

在以國家助學貸款為主體的情況下,還應以臨時特困補貼為補充,以保證部分大學生由于家庭狀況出現臨時惡化,沒有及時申請貸款情況下的日常生活所需。

(三)不可缺少的環節:多方位的代償機制

目前,大學生的就業形式不容樂觀,出現了相當一部分畢業大學生無法順利就業的情況。針對這種還款不能的情況,2006年助學貸款代償機制正式啟動,中央部屬高校畢業生到西部和邊遠地區基層單位就業3年以上(含3年),其在學校期間申請的助學貸款將由中央財政代為償還。這一制度考慮了我國目前的大學生就業形式嚴峻的客觀形式,借鑒了國外的做法,是對國家助學貸款的有益補充。但這一制度畢竟剛剛實施,還存在著一定的缺陷:涉及面太小:只包括中央部屬高校、代償機制只針對應屆大學畢業生,并且實行總量控制;涉及方式單一:到西部和邊遠地區基層單位就業3年以上等等。所以,這一制度還需要不斷的完善,逐步建立起多方位的助學貸款代償機制。

總之,可持續發展的國家助學貸款制度可以是救助資金循環使用,提高了使用效率,讓更多的需要救助的學生得到救助,直接的、制度化的經濟資助是實現教育公平的個體經濟基礎,即每一個貧窮的個體可因為助學貸款政策而獲得均等的教育機會。因此,以國家助學貸款為主體的資助體系既符合我國的經濟發展狀況,又能體現教育公平和效率。不論是從法理的角度考慮,還是從實踐的角度,都是我國的必然選擇。

參考文獻:

1、劉道玉.中國怎樣建成世界一流水平的大學[J].高等教育研究,2003(2).

2、鐘志勇.國家助學貸款風險的法律監管[J].沈陽建筑大學學報,2007(4).

3、楊燕.美日高等教育助學貸款制度的比較及啟示[J].民辦高等教育研究,2007(3).

4、張文顯.法理學[M].高等教育出版社,2000.

5、馮憲宗,管七海.大學生國家助學貸款的兩難困境與對策建議[J].中國高等教育,2003(3).

第8篇：勵志獎學金申請范文

20xx校園資助宣講活動策劃范文1【活動背景】為使國家資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項政策更好的順利實施，自治區教育廳將于3月15日至4月15日開展20XX年學生資助政策宣傳月活動。活動期間，各級教育部門和學校將通過新聞媒體、征文比賽、校園網絡、板報、墻報、專題報告、主題班會、宣傳海報和宣傳手冊等多種形式宣傳國家學生資助政策。

【活動目的】開展學生資助政策宣傳月活動，加強對家庭經濟困難學生資助政策的宣傳，普及家庭經濟困難學生資助政策知識，確保各項資助政策家喻戶曉，絕不讓一個孩子因貧困而失學。

【上學期被資助學生現況】

1、我班被資助的九人有超過一半的學分績超過了80，其中更是超過了85分;

2、為了不辜負這份資助學習異常刻苦，早起晚睡，廢寢忘食;

3、還有他們每天都泡在圖書館，不忘感恩之情。

【活動意義】通過大力宣傳學生資助政策，讓每一個學生了解申請學生資助所需的條件，讓我校的每一個學生不因家庭困難而輟學，讓家庭經濟困難的學生時刻充滿著希望，對未來充滿信心!

【活動主題】大力宣傳學生資助政策，不讓每一個困難學子輟學

【活動名稱】學生資助政策讓我們充滿信心!

【活動階段】3月12日3月14日，活動策劃3月15日4月15日，活動實施4月16日4月20日，活動總結

【活動內容】

1、在網上搜集學生資助政策的有關內容，打印有關資料并分發給全班同學，讓同學們更詳細地了解學生資助政策;

2、與10002502班共同開展有關學生資助政策的主題班會;

3、請上學期被資助學生談談各自的感受;

【活動對象】信息對抗專業全體學生

【組織人員】信息對抗專業團支部

【活動總流程】

1、3月13日班會宣布活動展開，并開始分配任務;

2、3月15日3月19日搜集有關資料;

3、3月20日召開有關學生資助政策的主題班會;

4、3月21日4月14日由班委成員大力宣傳學生資助政策的有關內容;

5、4月15日4月20日總結活動的成果。

【資金預算】

1、相關資料復印費：30元;

2、其它：10元;總計：40元。

【活動分工】

1、相關資料的搜集(負責人：)

2、資料的復印(負責人：)

3、攝影(負責人：)

20xx校園資助宣講活動策劃范文2一、宣傳背景

自20XX年來，星火燎原行動已五赴恩施市盛家壩鄉，開展了以暑期支教、社會調查、文藝匯演為主要形式的社會實踐活動。我們了解到那里大多家庭都是隔代教育，留守兒童所占比例很大，家庭教育普遍缺失，造成了孩子精神世界的匱乏。因此，為了能夠給予恩施貧困山區的孩子長期的幫助，也為了讓我們大學生意識到自身肩負的社會責任，我們團隊發起了彩虹橋項目。但是，彩虹橋項目在校少被人知，因此，我們決定展開宣傳活動。

二、宣傳目的

為恩施貧困兒童尋找資助人，或以個人或以寢室或以班級為單位參與彩虹橋項目的手拉手，交朋友資助行動。發動、團結更多有愛心的同學關愛社會弱勢群體，弘揚無窮的遠方、無數的人們都與我有關的責任理念。

三、宣傳時間：20XX年5月5日5月7日(前期宣傳)

20XX年5月8日6月20日(后期宣傳)

四、宣傳地點：一粟堂、三清園、九華廳、寢室

五、宣傳實施

前期宣傳由全體星火隊員通過各種途徑宣傳彩虹橋項目的理念，有資助意向的同學在宣傳點登記個人的詳細信息與意見;后期宣傳由彩虹橋項目組有針對性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進行宣傳并做好相關記錄。宣傳、登記工作結束后，彩虹橋項目組負責整理所有資助人信息登記表，并和登記的同學取得聯系，以確定他們的最終意向，進而和他們保持長期聯系。具體實施細則由彩虹橋項目組負責。

1、宣傳方式

2宣傳板、海報、學校網站、銳捷、BBS、廣播臺:借此途徑廣泛傳播彩虹橋項目的理念。

2發送書簽：書簽素材以星火元素為主，彩虹橋元素為輔。初步擬印四套，分支教、社調、文藝、彩虹橋，共計一千張，是否再印視實際情況而定。

2QQ群:發動全體星火人，通過相互轉告讓朋友、老隊員及所在班級、寢室了解并宣傳彩虹橋項目。

2宣講會:宣講會是一個多方位讓經院學子了解星火、了解山區貧困兒童的途徑。考慮到存在困難，可以進行短暫的宣講，比如在人流量多的地方放錄制的宣講視頻，或者在周五晚放電影之前的幾分鐘直接進行宣講。

2進寢室或班級：直接進行宣傳，便于詳細介紹彩虹橋項目。

2、前期準備工作及人員安排

宣傳板和海報的設計制作：劉仁軍、吳永佩負責借到3塊宣傳板，陳夢潔、李程程等(待定，暫定四人)于5月1日之前完成宣傳板和海報的設計與制作;齊文負責打印35張海報。

書簽制作：葛洪雨等(待定，暫定2人)負責，于5月1日之前完成制作;

登記表制作：李程程負責，于4月30日之前完成;

彩虹橋項目相關資料的打印：李程程、葉美玲負責，于5月1日之前完成，包括項目策劃、宣傳稿及資助人信息登記表;

校園網站和廣播臺：成思、齊文負責寫宣傳稿，游必康于5月5日之前聯系好記者;陳丹霞、錢慧芬于5月5日7日，為資助人以及此次宣傳活動點歌;

銳捷和BBS：游必康、余沛澤負責，于5月3日聯系好銳捷負責人及BBS版主;宣傳稿同上。

宣講會素材(幻燈片或視頻)制作:葛洪雨、舒雪琴、李程程負責，于5月4日之前完成制作;

3、宣傳流程

1)于5月1日7日通過各種方式(宣傳板的擺放、海報的張貼、學校網站、銳捷、BBS、廣播臺、QQ群)對彩虹橋項目進行宣傳。

2)于5月5日7日上午11：0013：00、下午17：0018：45在各大食堂贈送書簽，向前來咨詢的同學進行講解，并做好相關信息登記。傳播中心負責拍攝宣傳照片與圖片采集工作并協調記者的采訪報道工作。

3)由余沛澤于7日(周五)晚放電影之前的幾分鐘進行簡短宣講。

4、后期工作

a)于5月89日由彩虹橋項目組統計有資助意向的同學的名單，并與他們取得聯系，以進行后續工作。

b)暑期實踐業務分塊后，開展后期宣傳，由彩虹橋項目組有針對性的到一些寢室(比如文明寢室或熟悉的寢室)進行宣傳并做好相關記錄。

c)活動總結并處理未完成任務。

六、經費預算

宣傳活動的各項費用根據實際情況進行具體、周密的計算后，由齊文用清晰明了的形式列出。包括書簽、宣傳海報等費用。

七、注意事項

1、宣傳準備工作可根據實際情況，靈活進行協調。參與人員的最終確定由李程程負責。陳夢潔負責督促，保證各項工作及時完成。

2、宣傳點所需物品提前清點好，包括宣傳板、書簽、彩虹橋項目策劃、海報、宣傳稿、

資助人信息登記表、筆、進山的相冊等，并記錄好書簽贈送數量。

3、執行人員統一穿社服，嚴格執行時間安排;向前來咨詢的同學進行講解時，注意個人言行舉止并統一口徑，態度和善、耐心，維護星火良好形象。

4、每次宣傳活動結束后，執行人員做好統計和整理，將活動用品統一交到負責人手上。

5、每個點的負責人要做好與執行人前后之間的交接工作，處理好一些應急事件。

20xx校園資助宣講活動策劃范文3一、活動背景

自20XX年新的學生資助政策體系實施以來，國家不斷加大投入，逐步建立健全了高等學校家庭經濟困難學生資助政策，資助人數，資助金額都比以往有大幅度的提高，使家庭經濟困難的學生的學習和生活困難問題在很大程度上得到了緩解，進一步優化了教育結構，促進了教育公平，為教育事業的改革和發展提供了強有力的支撐和保障。

二、活動目的和意義

為使國家學生資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項政策更好的順利實施，讓學生再了解政策之后，學會感恩他人。

三、活動時間：20XX年3月15號20XX年4月15號活動參加人員及具體負責組織人員：活動指導老師：陳雪映老師活動具體負責組織人員：職師學院資助助理及各班班干活動參加人員：職師學院全體師生

四、活動內容

1、通過此次活動讓學生掌握國家獎學金、國家勵志獎學金、國家、自治區人民政府獎學金等不同資助項目的申報條件和申請程序。

2、通過此次活動讓同學們掌握助學貸款的申請辦理與還款程序3、邊遠地區代償和入伍服義務兵役代償的具體申報條件和申報程序

4、讓學生對自己對他人學會感恩、學會誠信。

五、具體實施：

1、知識背景：各種資助政策的知識國家獎學金、國家勵志獎學金、國家、自治區人民政府獎學金等不同資助項目的申報條件和申請程序。高校國家助學貸款的申請辦理與還款程序。邊遠地區代償和入伍服義務兵役代償的具體申報條件和申報程序。

2、活動思路：

(1)活動內容的設計符合職師學院在校生的知識結構和認知水平，力求讓同學們全面掌握。

(2)學生資助政策宣傳月活動，全員參與，充分發揮學生的主體作用，有效調動學生的積極性，使學生資助政策宣傳效果更加顯著。

3、活動形式：

(1)資助政策海報宣傳：首先制作資助政策知識宣傳展板，在學院的宣傳欄展出;

第9篇：勵志獎學金申請范文

中國政府全額獎學金內容如下：免交注冊費、學費、實驗費、實習費、基本教材費和住宿費;提供與中國學生同等的公費醫療服務;提供獎學金生活費和一次性安置補助費。更多申請書范本點擊“獎學金申請書”查看。

高校獎學金申請書萬能1尊敬的領導：

在過去的一年里面，我保持著積極向上的生活態度，用心地規劃并實踐自己的大三生涯，很榮幸能夠榮獲校級三等獎學金。這也是有賴于我一直以來嚴格要求自己，提高自己科學文化素質，而且努力提高思想道德素質，使自己成為德、智、體全面發展。

德，本人有著善良真誠、勤懇誠實的品質，并有堅定的政治立場。大三期間，我始終緊跟社會和時代的步伐，關注社會熱點時事，積極參加黨課繼續教育，用先進的理論武裝自己的頭腦;積極參與多項志愿活動，連續三年參加寒招志愿服務活動，還參加過罕見病攝影展志愿服務等;成功擔任班團支書，工作認真負責，做事以身作則，一如既往地發揮作為一位黨員的先鋒模范作用。

智，我自當活到老，學到老，統、深入地學習專業理論課程以及實踐課程，具備較強的學習能力，大三平均績點排列在全專業前5%。課余時間，我通過自學考取會計從業資格，具備扎實的會計技能。身處當下人才激烈競爭的時代，除了掌握理論知識之外，還要努力提高社會實踐能力。所以，我通過參加創業比賽和調研比賽，鍛煉了自己的組織策劃能力和溝通交際能力，并收獲了挑戰杯省賽銀獎的殊榮;空余期間，我積極參加實習和兼職工作，加深對學習課堂知識的理解和應用，同時積累豐富的經驗，學習別人的長處，認清自己的短處。

平時生活當中，我養成了良好的睡眠習慣，堅持早睡早起和每天練習跳舞，偶爾到操場跑步，注重培養自己的身體柔韌度和鍛煉堅持不懈的意志品質。

大三這一年，在不斷的學習和實踐中，我已把自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、富于協作精神的時代青年。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時刻，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

高校獎學金申請書萬能2尊敬的系領導、老師：

您們好!我是藝術設計學院裝飾x1班學生劉雪。很榮幸的成為我校的一名學生。在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請我想申請國家助學金。

我來自農村，對于當地當時的情況，親朋好友都為我感到高興能有機會上大學。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉求學。帶著家鄉們的自豪與執著，我一直在努力的做著我應該做的事情——學習。可是在我求學的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受

到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!

早年就靠父母們遠走他鄉去打工掙錢為我找學費并且一直持續到現在。也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當我聽到這句話，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這二千元的助學金對我來說能解決家里的困難，我想給父母減輕一些負擔。

大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養以及老師在專業方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學生的幫助，資助優秀大學生完成學業。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。

敬請各位領導、老師加以評判審核!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

高校獎學金申請書萬能3尊敬的x領導：

您好!

我是是x系x專業x班的班長。我的家庭情況較為困難，但是不管是在學業還是班委工作上，我都憑借著優秀的表現受到同學們的認可和支持。我也喜歡著靠我本身的能力受到別人尊重的感覺，但是這些尊重并不會對我的情況帶來多少好轉，所以為了讓我能夠更好地在學校學習，我特向學校領導申請勵志獎學金，希望校領導能夠應允。

我家中一共有四口人，但是父母都因為早年的操勞過度，落下了一身病痛，又要負擔我以及我一個正在念中學的妹妹所需的學費以及生活費，導致家中的情況一直都比較困難。當然作為我們家中的長子，我在學習之余也一直幫助家里做一些我力所能及的事情，在中學時期也努力學習，靠著貧困助學金以及獎學金倒是也沒給家里帶來太多的壓力。

當我考上了大學時，我們一家都在為我慶祝，但是當看到我大學的學費以及各種生活方面的開銷費用以后，我們家又陷入了憂愁之中。大學不比中學，需要的學費增長了很多，最后還是到其他親戚朋友家借了一筆錢才讓我能夠來到我們大學，圓了我的大學夢。但是這也讓我們家中本就不好的經濟狀況雪上加霜，生活越加困苦。在大一學年中，我除了班委工作以及學業以外，還想方設法去打工掙錢，減少家中的負擔，但是因為重心還是要放在學習上，所以常常是力不從心。

在大一學年，我一直表現優秀，不管在哪個方向都有著可圈可點的地方，在學習上我一直保持在我們班級的前3名，年級的前5名。在班委的工作上，我憑借著自身的能力將我們班上的事物打理的井井有條，面對學校的活動我們也是積極響應，在學校的每一處角落都有著我所揮灑的汗水。

我對我們學校的愛是深沉的，我不愿意辜負我們學校的過去，想要跟隨著我們學校歷代優秀人才的步伐，想要在這個知識的圣地努力學習，將來成為一個有用的人，一個對國家對社會都能夠做出卓越貢獻的人，為我們學校爭光。但是困難的家庭限制了我的發展，如果我能夠獲得勵志獎學金的話，一定能夠很大程度的緩解家中的壓力，讓我能夠更加心無旁貸的投入到學習中去，希望學校能夠幫助我圓了我的學習夢。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

高校獎學金申請書萬能4尊敬的校領導：

你好!

我叫張敏，來自安徽省馬鞍山市。現就讀于安徽新華學院信息工程學院軟件技術班1班。在今年的大學生中，我始終保持著積極的態度，對自己始終嚴格要求，妥善處理工作與學習之間的關系，努力實現全面發展。本人現申請大學三等獎學金，并在此介紹我的基本情況。

我在思考積極的同時，對自己嚴格要求，也不斷鼓勵和幫助學生積極參與班級和學校的活動，以及學校社團和學生會活動。豐富社會實踐經驗，提高自身素質。工作積極負責，掙扎，虛心請教老師和同學，做錯了會改變，接受老師和同學的建議，堅持自己的原則的同時，在利益面前，我堅持大多數學生興趣，永遠不要混雜，贏得大家的尊重和支持。

在這個學年，我的智力教育成績是 ，德育是 ，結果是。這樣的結果是不理想的，我知道我離優秀的學生很遠，而且很多方面都應該得到進一步的改善。有學習的學生優先考慮，所以為了不影響學習，把自己的工作奉獻給他們的學習，問老師，問同學，互相請教，討論和學習，通過自己的努力，在學校取得了很大的進步。

在生活中，我是節儉和簡單的。我愿意幫助別人。我很擅長與同學交流。許多有困難的學生愿意尋求我的幫助。我們建立了良好的人際關系，得到了同學們的認可和支持。大學是我生命中非常重要的階段。在這一年里，我在各個方面都取得了進步，提高了我的綜合素質。現在我申請校級三等獎學金。我要特別感謝老師們在專業領域的密集培訓和深入指導，以及同學們在生活和工作中的支持。在未來，我會對自己更加嚴格，并努力在未來取得更好的成績。

我的家庭情況，我來自農村，我的家庭有4個人，我的父母做生意，我哥哥上高中，我們的兩個學校費用要靠父母來支付。我父母的努力工作一直激勵著我前進，所以我一直在努力學習，努力工作，讀書，在學習專業知識的同時擴展我的知識。

在學校的課余時間，我積極參加有意義的活動來提高自己。為了能更好地報答我的父母，并在未來回報社會，我鄭重地向學校提交申請三等獎學金，并要求學校領導給它復習!在未來的日子里，我會用更嚴格的標準和要求來激勵自己，我會鼓勵自己取得更好的成績和表現!

我相信豐收是永恒的真理。我會堅持他們自己的信念，直到她達到我們理想的彼岸，為了能夠完成他們的學業，讓我充分展現出優秀的才華，我期待著我的測試和審核的領導。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

高校獎學金申請書萬能5尊敬的學院領導：

您們好!我是學院人文科學系x04班的學生王偉。雖然我是身體上有點小缺陷的聾啞生，但從進入學院學習以來，我始終保持著一種積極向上的心態在學習，因為這學里有關心我的老師和同學。我的學習成績從進入學校到現在要畢業一直保持著優異，這與學院老師的悉心培養是分不開的，我熱愛教育我的老師和我的學校。

我出生在城鎮，但很不幸爸爸在我17歲時去世了，家里一下了失去了主要經濟來源，我曾經為學習猶豫過，但媽媽鼓勵我繼續好好學習，并且姐姐答應從經濟上支持我上學，所以我在學習上更加發奮努力，并且學校老師也很關心我，所以我的學業成績保持著優異，自己的獨立能力也迅速增加。

上學期，我的專業課與選修課成績平均分都在85分以上，得到了老師的充分肯定。在大學五年的學習生活中，我除了認真學習知識外，還十分重視各方面能力的培養。我從大一開始就競選班干部，后來又競選上院學生會干部。我覺得這既鍛煉我的能力，同時又能為其他同學服務，這是我愿意做的工作。

此外，我還積極參加學校的各項活動。通過這些途徑，我的綜合素質有了很大的提高。我在學習生活和工作作風上都是非常嚴謹的，因為我一直能與大家坦誠相待，所以一直受老師和同學們喜愛。我在努力學習專業知識的同時，還積極參加體育鍛煉和各種社會活動。像利用節假日組織聾啞同學一起去一些免門票的地方旅游等活動使我身心健康，開闊視野，也為我健康的心理和優秀的成績打下了基礎。勤于思考，探求真知，是我不變的信念。學習上，我認真刻苦，始終保持優秀，我有自己明確的目標，也講究自己的一套學習方法。

我在大學五年每年都獲得獎學金，這五年來，我的學習成績一直名列前茅，專業核心課成績平均在90分以上。在大一下學期我獲得了“三好學生”的榮譽稱號;大二期間獲得“三好學生”的榮譽稱號;大三期間獲得“德育積極分子”;大四期間獲得“三好學生”榮譽稱號;大五期間獲得“三好學生”及“優秀畢業生”的榮譽稱號。我曾擔任連續五年的學生會干部，勤于工作，認真負責，能夠更好地為特教生服務。自從大一到大五以來我一直擔任班上的團支部書記。

學生工作的辛苦與快樂，有付出也有收獲。當然我知道我自身還有很多不足，就是學習上，對于專業知識有時候還有點懶散，還有，對于體育鍛煉也時冷時熱，但我堅定一條，即使大學畢業參加了工作，我也還要努力搞好專業學習。

學院現提給我申請國家獎學金的機會，我特別感謝學院領導和老師的悉心教育，今后我要更加嚴格的要求我自己，做出更好成績。

此致

敬禮!

申請人：haoword