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第1篇：大學生法律意識調查范文

調查目的：

分析和認識大學生法律意識的現狀，是培養和塑造當代大學生法律意識的前提和基礎，對于實現建設社會主義法治國家的目標具有重要的現實意義。在中國依法治國的道路上，大學生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生急需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己的思想道德修養和法律素養培養。當前我國大學生大都重視專業課的學習,而對法律基礎課不予以重視。同時大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學生在他們的權利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學生的法律意識會越來越淡，導致高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。為了提高當代大學生的法律意識，更好的把我國建設成為法治國家.

調查對象：

此次調查對象為當代大學的本科在校大學生。

調查方式：

采用填寫調查問卷的方式。為了使調查能夠真實、客觀的反應調查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關法律專業術語也用通俗易懂的文字表達。被調查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調查不記名，調查內容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業等基本情況，以便我們做比較研究，調查問卷共發放 220份，收回有效的調查問卷共203份。

您從何時開始接觸法律的?

A 小學16% B 初中29% C高中16% D大學39%

分析：可以看出大學生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數人是從小接受法律的熏陶。

您認為法律與你的學習和生活有關系嗎 ?

A 關系密切51% B 關系不大37% C 沒關系9% D 不知道，說不清3%

分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關的。說明我們當代大學生還是比較重視法律的。還有一點同學認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現象，作為一個大學生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現出了我國教育應試的失敗。

對我國的法律體系認識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對我國比較重要的法律大學生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。

您的法律知識主要從何而來?

A 學校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會宣傳(廣播、電視、報紙)42% D 其他1%

分析：大學生的法律知識大多來源于學校，家庭教育很有幫助，總之大學生獲得法律知識的途徑較多。社會宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權利義務嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對于自生的權利和義務知道的占大多是說明大家的法律意識和維權意識相當強。

您知道全國法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學生都知道法制宣傳日，也有少數人根本不了解。說明一些大學生不夠誠實，明明對法律專業方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。

在生活中遇到侵害自己權益的事情時，您會如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，自認倒霉了。20% C 犯我者，雖遠必誅，用武力解。34% D向有關部門尋求法律保護6%

分析：生活中遇到侵犯自己權益的事大多數大學生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權益，說明了我們當代的大學生用法維權意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。

您認為在現實生活中法律是否重要

A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關系有用4%

分析：法律的重要性是被當代大學生普遍認可的，只有少數幾個人認為法律不重要。說明當代大學生的法律意識在逐年上升。

對于法院、檢察院、公安局等執法機關，您的態度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

您認為對法律的執行哪些監督是最有效的

A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監督42% B、黨委、政府、人大、政協領導機關的監督22% C、群眾監督26% D、執法機關自我監督10%

分析：對于這個問題的看法大學生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監督自己是不被當代大學生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

你認為法律意識與教育程度有關嗎

A 有密切的關系57% B有一點關系27% C毫無關系13% D不太清楚3%

分析：大多數的學生都認為大學生的法律意識與教育有著密切的關系。

你認為不少大學生法律意識欠缺的原因是

A 社會還不夠發展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%

分析：本題說明約有2/5的大學生認為大學生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。

如果有法律意識方面的社團，你是否會參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過70%的學生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當代大學生每天都在教室里面接受理論知識現在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學生的心聲。

你認為法律的主要作用是

A 保護權利34% B懲治犯罪26% C維護社會治安37% D不清楚3%

分析：大學生對法律的作用認識各有不同，也有極少數的大學生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的活著。讓整個社會都能夠協調運行、和諧發展，讓那些壞人得到應有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

你覺得自己的法律知識豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?

A沒有，法律離我很遠，我們還沒有進入社會，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護自身權利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實際問題10%

分析：盡管多數大學生比較贊同應當了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的途徑來解決問題。看見大學生還是不太信任我國現在的法律。

您覺得下列哪部法律與我們日常生活關系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險法2% H 公司法6% I 勞動法3% J 反不正當競爭法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數同學都認為民法比較重要，可見我們當代大學生法律知識還是不多。不過我們的調查問卷也存在很多問題。

你認為造成大學生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會不良風氣的影響27% B、貧富懸殊是產生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個人自覺性是根源12% D、法律教育活動本身的局限性40%

分析：當代大學生認為，現在的大學生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。

問答題， 你認為大學生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學生法律意識有哪些建議?

分析：問題:當代大學生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開展與法律有關的活動如講座、知識競賽，高校開設基礎法律知識課程，大學生應當多關注有關法律方面的電視節目(如：CCTV12、法制頻道等)。

調查總結：

綜合本次調查問卷，可以看出當代大學生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關、法院、檢察院等國家機關持比較信任的態度，也反映出了當代大學生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。

大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實

第2篇：大學生法律意識調查范文

【關鍵詞】大學生法律意識 現狀 培養路徑

一、引言

隨著我國法制化建設的深入推進，人們逐漸認識到依法治國的基礎和保障是增強全民法律意識。我國法制現代化建設之所以困難重重，主要是因為全民的法律意識淡薄，甚至缺失，難以樹立法律的權威。大學生作為社會中重要的群體，是社會發展的中堅力量。培養大學生的法律意識是增強全民法律意識的關鍵環節。因此，研究大學生法律意識現狀及培養對策，不僅對大學生自身發展有著重要意義，而且也是實現我國法制現代化建設目標的重要課題。

二、大學生法律意識的現狀

近幾年，大學生法律意識有了明顯的增強，大學生運用法律武器維權的現象已經十分普遍。但同時，大學生觸犯法律的現象仍然存在。這說明，大學生的法律意識還有待進一步增強。為了深入了解大學生法律意識現狀，筆者針對200名在校大學生展開了問卷調查，調查內容涉及大學生對法律知識的掌握情況、對法律作用的認識、自身的法律信仰以及對法律的踐行程度等幾個方面。調查發現，大學生法律意識現狀存在諸多問題，具體體現在以下幾方面。

（一）大學生對法律的認同感逐漸提高，但整體的法律知識水平比較低

大部分大學生都認為法律是“基本公正的”或“公正的”。他們認為打贏官司最主要的是靠“理由證據充分”，少部分大學生認為需要“靠關系”或“其他方面因素”。這說明大學生對法律的公正性基本是認同的。但是，大學生對法律知識的掌握水平卻比較低。大部分大學生對民法、刑法、就業法中的一些法律基礎知識有一定程度的了解，但對法理、仲裁法、國際法等專業法律知識比較生疏。此外，很多大學生根本分不清違法與犯罪的區別，將二者混淆。這些問題都說明了大學生整體的法律知識水平還有待提高。

（二）大學生對法律現象的關注度提高，但缺乏實際的法律踐行能力

隨著高校法律教育力度的加大以及各種新聞媒體的影響，大學生對與自己切身利益相關的就業法、維權法以及一些相關的法律現象的關注度越來越高。但是當被問及“你的親人犯罪后，你會勸其自首或舉報他嗎？”時，大部分大學生都選擇“礙于親情，不會勸其自首或舉報他”。當問及“你買東西上當受騙后，會怎么辦？”時，有26%的大學生選擇“會找其理論”，37%的大學生選擇“忍氣吞聲”，只有12%的大學生選擇“用法律武器維護自己的合法權益”。這說明大學生雖然比較關注法律現象，但一旦法律與自己及身邊親人的利益發生沖突時，大部分會選擇逃避法律。

（三）大學生對法律情感淡薄，缺乏堅定的法律信仰

受社會上不正之風的影響，很多大學生都認為“權大于法”，執法人員“有法不依、執法不嚴”是一種社會常態，根本不可能實現司法公正，遇事要“找關系，托熟人”才好辦事。不難看出，大學生從思想上缺乏對法律的堅定信仰，認為法律根本壓不住社會不正之風和司法腐敗現象。

三、目前部分大學生法律意識淡薄成因分析

（一）高校現行法律基礎教育模式的固有缺陷所致

在教育教學改革的大背景下，我國的教育體系已基本實現了從應試教育到素質教育的轉化。在素質教育理念下，高校的法律教育應該以培養大學生的法律素質和能力為目標。但是，目前大部分高校還沒有完全擺脫應試教育的桎梏，現行的法律教育仍沿襲傳統的課堂教學和講授基本法律知識的教育模式，忽略了對學生法律意識和法律素質的培養。

（二）學校管理模式弊端帶來的負面影響

目前，我國已經打破了傳統高校行政管理體制，但是這一體制的遺留影響還沒有徹底消除。在高校中，不合理收M、不合法招考等不遵守法律法規的現象普遍存在，甚至不時曝出新聞。高校管理者濫用權力的現象在一定程度上弱化了對學生法律教育的效果。還有一點不得不提，隨著高校管理模式的改革，越來越多的高校開始實行高校后勤社會化。不可否認，在這種模式下，后勤公司與學生的自相對都有了很大的提高。但對高校來說，等同于把對大學生進行法律意識培養的重要陣地讓了出去，直接影響到大學生法律意識的培養效果。

（三）學生家庭背景和社會環境帶來的不良效應

很多大學生在放縱溺愛的家庭教育環境中長大，對規則的叛逆心理已經根深蒂固。加上社會環境中腐敗、貧富分化、假冒偽劣等現象盛行以及網絡上不良信息的影響，給大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成了巨大的沖擊。在這種情況下，大學生很容易以自我的角度去衡量和評判社會上的各種現象，而忽略了對法律的感知、信任和敬畏。

（四）大學生自身因素的作用

大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，同時又承受著學習、競爭、 經濟、情感、就業等諸多壓力，很容易產生各種心理問題，如果得不到及時的疏導、解決，很容易走上違法犯罪的道路。

四、培養與增強大學生法律意識的路徑選擇

（一）加強高校法律基礎課教學改革

高校作為大學生法律教育的主陣地，要想增強大學生法律意識，必須從大學教學課堂入手，改革高校法律基礎課教學。首先，在教學內容上，教師不能單純地講一些枯燥的法律條文，可以把網絡熱點現象或新聞融入其中，作為輔助材料，從而激發大學生的學習興趣。其次，在教學方式上，教師要摒棄傳統的“滿堂灌”教學方式，引導學生自由分析、討論法律現象或案例，讓學生更好地掌握和運用法律知識。

（二）創設社會和校園良好的法治環境

高校必須以依法治國方針為指導，嚴格依法治校。在學校管理方面，制定嚴格的規章制度，做到有法可依，有法可循。對于違法亂紀現象，不論職位高低，不論是教師還是學生，嚴肅處理，絕不姑息，在教師和學生心中樹立法律的權威。在學校文化建設方面，可以成立法律社團，開展各種各樣的法律知識競賽，創造良好的校園法治環境。

（三）強化多元的法律實踐活動

高校要不斷強化法律實踐活動，引導學生做到知行合一。比如，開設專門的大學生法律援助網站，為大學生提供各種法律援助；邀請法律專家到學校演講，向學生傳授一些實用的法律知識和法律技能；還可以組織學生參觀少管所、勞教所等場所，安排學生到法庭審判現場旁聽或為學生布置各種涉及法律及相關問題的社會調查任務，讓學生在這些實踐活動中不斷增強自身的法律意識，鍛煉運用法律知識解決實際問題的能力。

（四）開展心理健康教育， 預防與制止大學生犯罪

高校要針對大學生的心理特點開展心理健康教育。大學生的心理逐漸趨向成熟，在這個關鍵期，很容易受到社會不良風氣的影響，產生一些消極的心理或情緒。如果找不到正確的途徑或方式排泄這些不良情緒，最終很可能會通過違法犯罪的形式釋放出來。因此，高校要重視大學生心理健康教育工作，幫助大學生疏導不良心理和情緒，完善人格，預防與防止大學生犯罪。

（五）優化社會與家庭教育模式，對大學生進行人文關懷

大學生法律意識的培養僅靠高校的力量是遠遠不夠的。如果社會與家庭教育模式不當，會在很大程度上抵消高校大學生法律教育的效果。社會相關部門和單位可以通過大眾媒體宣揚法律教育正面題材，增強大學生對法律的認同感。家庭也要積極配合和支持高校的法律教育工作。同時，家長在日常生活中要注意自己的言行，用潛移默化的方式引導大學生增強法律意識，樹立堅定的法律信仰。要運用三位一體的法律教育合力，增強大學生的法律意識，提高大學生的法律素養。

五、結語

總之，培B大學生的法律意識，提高大學生的法律素養，不僅是大學生自身發展的需要，更是建設社會主義法治社會的迫切任務之一。高校要切實擔負起這個重大的責任，完善培養路徑，改進教學手段，促使大學生主動學習法律，接受法律，樹立堅定的法律信仰，做社會主義法治國家合格的接班人。

【參考文獻】

[1]張文顯.法理學（第二版）[M].北京： 高等教育出版社，2003：288-289.

[2]劉旺洪.法律意識論[M].北京： 法律出版社，2001：8.

第3篇：大學生法律意識調查范文

關鍵詞： 大學生 法律意識 法社會學

法律意識是法律服從的心理動因，其核心是法律信仰和法律精神，是法社會學研究的基本課題之一。對于這個問題，西方法社會學中存在著兩種基本的解釋視角：一種是工具性視角（instrumental perspective），認為人們之所以服從法律，是基于實際利益的考慮。人們是否服從法律，取決于他們在法律服從過程中所獲取收益的多少和所付出代價的大小。另一種是規范性視角（normative perspective），認為法律服從的動因是內在的價值取向。人們之所以服從法律，不是因為這樣做對自己“有用”，而是因為他們認為這樣做是“正義的”、是“正確的”、是“應該的”。

法律意識的構成，不僅有“認知”和“思維”，而且有想象、意志、情感及人的整個心靈。僅僅了解權利、義務還不夠，更要自我負責地承認這一切，在承認的同時，必須有足夠的意志力遵守所承認的一切。

一、通過調查分析，了解大學生法律服從意識的概況

對于當代大學生法律意識的調查，可以了解大學生自然的權利感和正義感，或特殊的、對待自己和對待他人的本能的精神情緒。法律意識是一種獨特的本能權利感，它能使人確定自己的個人精神方面和承認他人的精神方面；由此而產生法律意識的幾個基本公理：個人精神尊嚴感、自律和自我管理能量、人們相互間的尊重和信任，這些公理能教會大學生獨立、自由、共存、相互交往和慷慨大方。通過調查可以發現當代大學生的法律意識的概況、特點及存在的問題，從而探討如何構建大學生法律意識培養模式。

根據美國法社會學家T?R?泰勒（Tyler）進行的研究，并移植泰勒的理論框架和調查研究，筆者調查了800多名在讀高校大學生，并對有效的581份問卷進行了logistic回歸方法分析，得出了以下結論。

1.當代大學生的法律服從表面上看主要是規范性的。

Logisitic回歸分析表明，對法律服從造成顯著影響的因素分別是“個人的道德觀”、“意識到的責任”和“同儕的評價”。但是在規范性的外表下隱藏了很深的功利正義，即注重實際收益和外在的評價。對于“從超市拿走小件商品不付錢”這個問題，5.3%的學生表示經常有這樣的行為，只有39.8%的學生認為這樣的行為受到相關部門懲罰的可能性很大，但認為這個行為受到朋友非常反對的學生比例達到54.9%。學生過多重視同儕評價甚于法律規范性的約束。

2.大學生更注重結果的公正，而不是程序的公正。

這與大學生對于法律服從的工具性因素有潛在的邏輯性因果關系。實體正義注重的是結果的正當性，這一要求直接決定了在法律實踐中對客觀真實的不懈追求。而根據程序正義的理論，法律程序是為保障一些獨立于判決結果的程序價值而設計的，這些價值包括參與、公平和保障個人的人格尊嚴等，一項符合這些價值的法律程序的正當性并非通過其能形成正確的結果證明，而是取決于程序或過程本身是否符合獨立的程序正義標準。

3.大學生崇尚法律權威，對法律部門表示應有的尊重。

現代大學生能夠通過法律的手段解決自己所不能解決的糾紛，尊重司法權威，對于公平和正義有著起碼的追求。77.5%的學生表示非常尊重警察，56.8%的學生認為法院可以保證公正地審理案件，59.4%的學生認為法院很好地保護了公民的基本權利，56.5%的學生認為法院總體上來說是廉政的。大學生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言‘法律必須被信仰，否則它將形同虛設’才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。

在了解大學生法律服從特性的基礎上，針對大學生的教育背景和社會認知，我們可以更深入地探討大學生法律意識培養的模式。

二、針對大學生法律服從特性，探討大學生法律意識培養模式的構建

大學生法律服從意識蘊含著大學生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值的追求，從而實現法治，最終實現人類生活的幸福。規范法律意識是心靈的一種積極而富有創造性的意志狀態；它尋找著生活中自由、正確和正義的法，促使人們為獲得和實現這種法而奮斗。那么如何培養這種模式呢？

1.對于法律意識的培養應注重正確價值觀的樹立和養成。

法律意識所注意到的，不僅是制定法的客觀涵義，而且是自然法的客觀理念，并為自己提出了使“涵義”符合于“理念”的任務。這就是說，規范法律意識在開始為法而奮斗時，就應該實施三個獨立的認知行為：第一，確定制定法的客觀涵義；第二，開放地表達自然法的理念；第三，辨別理念在含義中隱藏的、但不完全的存在，并為涵義找到一種模式，以準確而真實地再現理念的實質。創制法律的心靈將因此而形成兩種法的概念：與自身涵義相符的制定法概念和忠實于自身理念的自然法概念。當代大學生的法律意識培養要注重正確的價值觀的樹立，這對構建自身的法律思想體系會起到關鍵的作用。

2.培養大學生法律價值的認同和法律信仰。

法律意識的核心是法律信仰和法律精神，通過開展法律價值觀的教育，從而喚起大學生對法律的認同、對法律精神的理解。“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內心里”。這正是為了喚起人們內心法律的認同。法律不僅僅可理解為一種工具，還代表著社會公平正義的價值，代表著社會的理想秩序。

法律信仰作為社會法律文化的心理建設的一項社會系統化工程，是各種法律文化因素綜合作用的產物。法律信仰的最終實現有賴于現代法意識。法律信仰用人類的理性、良心、正義感作為現行法律規范和具體制度的評價標準進行主觀判斷和價值評價，而對那些表征了人類正義和秩序的終極目的要求的法律規范進行肯定的價值評價，自愿服從和自覺遵守，并且在必要的時候甘愿為了實現社會正義，維護法律的尊嚴而不惜犧牲自己的生命，因而，對法的信仰與守法精神、護法精神和為法律而獻身的精神是緊密聯系、不可分割的。

3.注重大學生道德建設，內化大學生法律服從的價值取向。

道德與法律是互為工具、互為目的的關系。法律的道德化為主體遵循服從法律提供內心信仰的基礎，道德的法律化則為主體履行道德規范創造了明細操作的條件。沒有道德基礎，法律就會顯得蒼白無力，同時，法律又是道德的最后防線。道德為法律實施規定了界限，近代自然法學家認為，衡量法律好壞的標準是它與道德信條的關系。總之，要在加強道德的前提下，使公平正義深入人心，使依法辦事和維護公序良俗成為大學生道德意識和倫理習慣的重要內容。

總之，對于大學生法律意識的研究在于認識大學生的權利意識的變換，認識大學生法律意識導向的根源，對于高校教育改革都有深層次的意義。

參考文獻：

［1］謝立中.中國社會學經典讀本.北京大學出版社，2007.

［2］伊?亞?伊林.法律意識的實質.清華大學出版社，2005.

［3］孫文愷.社會學法學.法律出版社，2005.

第4篇：大學生法律意識調查范文

【關鍵詞】校園犯罪；法律意識；現狀；特點

近日，復旦大學室友投毒事件引起社會的廣泛關注。該校在讀研究生黃洋因生活瑣事與室友關系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。

從“復旦大學投毒案”，到“南航學生被室友刺死”事件，再到“江蘇高校刺傷案”、云南大學馬加爵“校園殺人案”等等，接連發生的同窗相殘事件引起大家的普遍關注，并折射出當代大學生法律意識存在的問題。隨著社會主義市場經濟的確立和不斷發展， 社會生活的各個領域對法律的需求越來越迫切和強烈。人們的法律意識的狀況也隨之變化并趨于復雜化和多樣化， 大學生作為正在接受高等教育且各方面都較為突出的社會群體， 其法律意識在社會其它成員中所起的導向作用是不可忽視的。大學生的法律意識狀況究竟如何？ 應如何客觀地去評價它們？本文擬從各個角度出發，分析當代大學生法律意識的現狀及其特點。

一、法律意識的內涵

法律意識作為社會意識的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對現行法律和法律現象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總稱。它包括人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權利義務的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。從內容上看， 法律意識包括人們對法的根本理論的看法， 對法的要求和態度， 對現行法的理解和衡量， 對法律知識的掌握， 對人們的行為是否合法的評價等； 從表現形態上看， 法律意識既可表現為系統的思想、學說， 也可表現為零散的看法、觀點， 既可是內在的， 也可是外在的； 法律意識作為人們思想意識的組成部分， 直接指導和制約著人們現實的行為， 對人們成長為社會所需要的人才具有重要的意義。由于法律意識具有復雜多樣的內涵和外延， 意識本身又是一個高度內化的結晶，要想精確地概括大學生法律意識的狀況并非易事，這里只作大致的描繪。

二、當代大學生法律意識現狀及特點

（一） 從對法制現狀的認識和態度上看： 有完美的政治理想，但對現實的法治社會的建成信心不足。

調查顯示，幾乎所有的大學生都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法治國家”的戰略目標。大學生的思想能隨時代的潮流而變化，他們能夠直觀敏捷地反映現實社會的狀況，是社會上最敏感的群體。大學生憑借他們敏銳的思維及對社會歷史的了解，知道想在中國建成民主政治的國家，一定要走依法治國的道路。然而在現實生活中，有相當多的同學對法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對法制表示懷疑和不信任，有21.09 % 的同學認為“在法律面前人人平等” 的法制原則在我國不可能實現； 16.92 % 的同學認為目前民主與法制建設沒有進展并且狀況很糟。這種認識和態度容易在大學生中引起對法制疏遠、甚至恐懼心態的產生。大學生又是治理國家的“邊緣人”，沒有依法治理國家的經驗，缺乏對治理國家過程復雜性的了解，以為“依法治國”只要一提出，就能順理成章地執行， 對建成法治國家的困難與長期性預設不足， 因此對社會上存在的不正之風指責過多，或過分夸大，或一下子走向悲觀主義，認為“中國公民目前的文化素質還很低，達不到依法治國的要求”、“中國是一個缺乏法制傳統的國家”、 “中國的法制漏洞太多”。因此， 有大部分同學同意“ 只有私下解決不了的問題才應求助于法律。”大學生這一群體富于幻想， 對法治國家的美好前景憧憬向往， 描繪的是依法治國的美麗彩圖， 但他們缺乏實踐經驗， 對建設中的困難預設不夠， 現實的狀況又容易使他們走向另一極端， 表現出明顯的信心不足。

（二） 從部門法律意識來看： 大學生法律意識具有不平穩性。

調查表明， 大學生憲法意識弱于部門法律意識。憲法具有最高的法律效力， 在國家的法律體系中居主導地位， 憲法意識在整個法律意識中自然居核心地位， 并成為衡量公民法律意識的尺度。然而， 大學生對憲法的作用認識普遍低于部門法律，調查中，大多數同學對憲法不感興趣， 就不易掌握憲法的基本精神和內容， 更不可能具有憲法意識。憲法規定的公民的基本權利和義務是與每個公民切身利益密切相關的， 大部分學生只對此較關注， 但也有10.62 %的學生在現實生活中不自覺行使權利和履行義務， 說明這些同學掌握的法律知識并沒有付諸實踐， 存在理論與實際相分離的狀況。在具體部門法律中布大學生的民法意識、經濟法意識、婚姻法、繼承法意識較為強烈， 普遍高于刑法意識和行政法意識、傳統的“重刑輕民”的思想在大多數同學頭腦中已不復存在， 大學生已更多地關注與市場經濟和自身實際密切相關的法律。對部門法感興趣的順序依次為： 經濟法占46.7 % ，民法占37.3 % ， 婚姻法繼承法占37.88% ， 但在接觸和交談中也發現， 有少數同學在觀念中把法律與“ 判刑” “抓人” 等同起來， 對法律全面調整社會生活和全面保障公民權利的作用未能充分認識。大學生的訴訟法意識弱于實體法意識， 只有23.24 %的同學對訴訟法感興趣。訴訟法是解決法律程序的法律， 實體法則是解決責任歸屬、大小等實質間題的法律， 二者相輔相成。但大學生在遇到自身利益受到侵犯時， 對訴訟法律和參與訴訟的法律意義和社會意義沒有足夠的認識， 部分同學在現實中就不能充分利用法律武器保護自身利益， 而是以消極膽怯、軟弱的方式放棄自身權益法理是憲法、各部門法的指導和理論基石， 是大學生全面掌握法律知識不可缺少的內容， 然而大學生極不重視法學理論的學習， 只有1 0 .4 % 的同學愿意學這部分內容， 這必然對他們掌握法律知識和培養法律意識產生直接的影響。

（三） 學生法律書本知識在提高， 但法律觀念仍很模糊。

通過長期的法律知識普及， 加上法律讀物、書籍的豐富， 大學生對法律知識的把握也越加準確， 然而， 其法律觀念卻并沒有隨之正比例發展， 尤其對情與法、德與法以及法中的權責關系上認識不清， 受傳統法律觀念影響很重， 沒有體現出青年一代應具備的法律素養。通過此次調查發現， 有70 % 的人認為“自己若有親人發生違法犯罪問題時”， 他們會選擇“犧牲法律而保護親人” 的道路。另外， 在問及“權利與義務關系”時， 有幾乎85 % 的學生認為“權利應為第一位” ， 這體現出大學生有很強的權利意識， 其本身是社會進步和社會文明的表現， 但令人遺憾的是有近20 % 的學生不愿承擔與之相當的義務和責任。從以上數據， 我們可以發現， 對現行法制的認識和態度上看， 有相當一部分同學存在不容忽視的消極態度， 如對法制狀況仍持冷漠、偏激的態度， 甚至對法制表示懷疑和不信任， 對正當的司法程序表示冷漠等等。

三、結語

總之， 大學生法律意識的樹立， 是大學生自覺遵守法律的驅動力，它對大學生的健康成長、對法律制度的建設、對社會的安定團結都有重要的作用。而目前全國各大高校普遍存在大學生法律意識淡薄的問題，這就要求我們針對當代大學生法律意識的現狀及其特點，進一步采取措施加強大學生法律意識的培養，提高大學生的法律知識水平，樹立正確的法律觀點， 增強法制觀念，從而提高大學生遵紀守法、依法辦事的自覺性， 并使他們能夠積極地同違法犯罪行為作斗爭， 維護社會的安定， 促進依法治國的偉大戰略的實現。

參考文獻：

[1]〔美〕 伯爾曼著， 梁治平譯.法律與宗教【M】.北京：三聯書店， 1991.

[2][德]耶林.為權利而斗爭（第二卷） 【M】.轉引自民商法論叢【M】.

第5篇：大學生法律意識調查范文

【關鍵詞】高校；法律教育；大學生；法律意識培養

人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關情況的了解程度。大學生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養學生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當前我國高校大學生法律意識培養現狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔憂當前大學生的思想狀況和法律意識。根據相關的調查數據顯示，高校學生的犯罪已經占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續上升的趨勢。對我國大學生法律意識的一項調查數據中顯示：只有2.8%的學生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當前高校中的學生基本都是九零后，他們在和同學的相處過程中經常會出現各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現仇恨和易怒的情緒，最后導致悲劇的出現。當然除了學生的因素之外，學校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設法律課程，但絕大多數都是作為選修課程。這無形中就讓學生不再重視這門課程，只希望考試過關，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現實的生活中去靈活運用法律知識。

二、高校法律教育對大學生法律意識培養的重要意義

大學生需要具備的基本素質也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養也是他們更好融入社會的基礎。1、培養大學生法律意識是由高校的性質決定的當前世界已經進入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養高素質人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內容都會對人才的培養效果直接產生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發展和建設培養專業化的人才，而且也可以把學生培養成復合型人才，讓學生以更高的標準來要求自己，而衡量他們綜合素質的一項標準就是法律素質。2、培養大學生法律意識是構建和諧社會的需要和諧社會的構建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學生生活和學習的地方，也需要為他們營造良好的學習氛圍。我國的社會主義建設把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養，而且市場經濟的發展也離不開完善的法律體系，大學生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學生的法律意識甚至和我國未來的發展直接相關，所以高校必須要用法律教育對大學生進行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養大學生法律意識可以提高他們適應社會的能力大學生接受高等知識教育，最主要的目的就是學習知識，讓自己的社會屬性得到進一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學生進行法律教育，更清楚的了解自己的義務和權力，這樣他們在以后進入到社會時，就可以用法律來維護自身的合法權益，成為建設社會主義現代化的生力軍和接班人。

三、加強高校法律教育，培養大學生法律意識的主要途徑

1、重視法律教育對培養大學生法律意識的重要性高校想要充分發揮法律教育對大學生法律意識的培養作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學校的領導還是任課教師都要充分認識到法律教育在提高學生道德素質方面所起到的作用。我國實現法治建設最主要的途徑就是法律教育，當然也是學校健全法治教育的基本工作。我國的高校可以充分發揮校領導的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構建起大學生法律教育的培養體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內容我國的法律體系比較完善，所包含的內容也很多，但是對于大學生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進行法律教育的時候需要結合自身的實際情況，對本校的法律教育內容進行豐富。高校也可以積極培養具有高素質、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業的優秀畢業生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學生進行法制教育的過程中，還需要重視學生的學習積極性和主動性，只有學生學習法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學習的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發揮到最大。當然還可以舉辦一些與法律知識相關的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學生就可以通過具體的實踐過程，把所學到的知識進行進一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應用中提高學生對法律知識的靈活應變能力。3、使學生的守法和用法意識得到提升由于高校大學生刑事案件頻發，社會對高校的關注度也不斷提高，大學生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學生進行法律意識教育時應該把學生的成長放在首要位置，這樣當他們的合法權益受到侵害時，他們就可以靈活的運用法律意識來保護自身的合法權益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學生在實際的生活中理解法律，運用法律。4、全面優化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應該有規范內容、明確目標以及平穩的教育教學渠道，另一方面還應該接受正規法律知識培訓，存在一定實踐經驗與理論水平的法律教師隊伍。當前很多高校的法律專業教師都不是法律專業人才，還有些教師沒有接受過有關法律專業的培訓，由此可以看出，法律教育隊伍建設依舊任重而道遠。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學習《法律基礎》專業課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚。”該情況并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業教師有必要樹立客觀正確教學觀念，而且在法律課程教學過程中，法律教師必須樹立以下教學觀念，其中一種為樹立教學過程中教師扮演主導角色，學生處于主體地位觀念，確保學生能夠轉化被動接受法律知識為主動求學的學習理念；第二種為法律教師應該意識到法律教學目的主要是保證學生能夠養成獨立思考習慣，不只是相關法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進行培養的一種教育；最后一種為教學期間，必須密切結合育人與教書，兩者應該相輔相成，防止出現育人、教書割裂情況。

四、總結

大學生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護自身的合法權益，提高他們的綜合素質，有利于構建和諧的校園環境和社會環境。因此高校必須要重視法律教育對大學生法律意識的培養作用。

【參考文獻】

[1]莊洲鴻,鄧麗賓.淺析高校大學生法律意識培養[J].經濟師,2013,10:162+165.

第6篇：大學生法律意識調查范文

[關鍵詞]法律意識 缺失 完善

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0126-02

中國普法的總體目標是培養公民的社會主義良性法律意識。作為國家未來建設中堅力量的當代大學生，正處在人生成長關鍵時期，更應具備良好的法律素質。培養和提高大學生法律意識，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護法律的公民，才能引導時代潮流，帶動全體社會公民法律意識的提高。

一、當前中國大學生法律意識缺失的表現

筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師，曾對其任課班級學生進行有關大學生法律意識的問卷調查，調查結果表明，當代大學生雖掌握一定法律知識，但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現在以下幾個方面：

（一）受自身道德以及心理成熟程度的影響

大學生處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又尚未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗，會使他們感到無所適從。雖然隨著知識的積累和視野的擴大，大學生開始學會對現實問題進行比較理性的思考，也關注國家的法制建設和維護自身合法權益，但同時他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對事物進行客觀理性、冷靜的分析，稍有不滿、挫折常常表現出情緒化的傾向，沖動之中容易做出違法亂紀行為。云南大學馬加爵殺人案、原南寧職業技術學院學生李海涉嫌故意殺人案等，就說明了中國部分大學生心理素質十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。

（二）受傳統法律意識和思維方式的影響

部分大學生對中國近現代史和基本國情了解不深，盲目欣賞西方的三權分立制度，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套；也有的大學生受到中國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。這些傳統對今天中國轉型的法律治理不能說不產生著影響。辦事講人情、靠關系的習慣仍根深蒂固。有人說“關系就是生產力”，有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。

（三）受現在社會負面文化的影響

有些大學生更加注重實現自我價值，但又往往不能正確認識自我，喜歡用批評的眼光看待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉。由于受到社會上的功利主義和實用主義思想影響，主張一切從利益出發來衡量人的價值，受此影響，學習和生活上也唯功利化和實用化。這種思想在法律意識上表現為重權利、輕義務。一些大學生強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任，缺乏應有的社會責任感。同時，對法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。

（四）法律理論與法律實踐脫節

相當一部分大學生雖然法律知識了解不少，然而現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”、“知而不信”現象。有些學生對法律的信任度不容樂觀，對待是非問題基本上是清楚的，但態度不夠堅決。同時，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關，學生可以不上課；有的學校片面強調學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現的一些問題沒有嚴格的管理條例和規定，或管理制度不健全，執行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。

從以上分析可以看出，當前中國大學生的法律意識已初步確立，但大學生的法律意識依然淡薄，法制觀念有待加強，大學生的法律意識在總體上具有一定的缺失與矛盾性。

二、完善大學生法律意識的幾點思考

建設社會主義法治國家，需要作為法律實施主體的公民具有相應的法律素質。大學生是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養，樹立現代法律觀念，使他們既大膽創新、又遵紀守法，在憲法和法律允許的范圍內積極進取、艱苦創業，為建設有中國特色的社會主義法治國家建功立業。

（一） 培養大學生“法律至上”的健康精神品格

美國法學家伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則將形同虛設。”依法治國的思想文化基礎就是全社會都樹立起對法律的信仰，法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴。“徒法不以自行”。因此培育大學生法律意識，就要培養大學生“法律至上”的健康精神品格，使大學生樹立起對法律的信仰。

首先，發揮立法對大學生的教育作用，堅持立法公正。立法是法治的重要內容，立法機關可以通過向公眾征集立法，按照民主程序制定法律，充分聽取和吸收人民群眾的意見，使大學生意識到：法律是來自于自身的意志，而不是任何外在力量的強加；法律的目的在于建立一種對人人有利的公正的社會秩序，在于保護每一個社會成員的正當權利；遵守法律就是遵守自己的意愿，從內心深處產生積極的法律認同感，自覺遵守法律進而信仰法律。

其次，發揮公正執法對大學生的導引作用。司法權擁有著至高無上的終審裁判權，因此它是實現社會正義的最后一道防線，是公民合法利益的最后屏障。對于大學生而言，他們更容易通過對司法的公正性獲得對法律的了解和確認，形成對法律的信任感。因此，執法部門要堅持合法合理、及時高效、程序公正的原則，通過公正無偏的執法，以人們看得見的方式實現公正，使裁判或決定的過程變為人們感受民主、客觀、公平的過程。使大學生感受到善法能夠在實踐中被不折不扣地執行，只有當人們發現發生在自己身邊的案件得到了公正的判決時，才會對法做到切身理解，從而在長期的潛移默化當中對法產生信仰意識 。

（二）培養大學生自覺守法的精神

一個人如果對守法的意義認識不足，對法一無所知，對行為是否合法不能作出正確的判斷，或者甚至藐視法的權威，那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規范內化為公民的行為準則，獲得普遍而有效的遵守，使社會治安、社會經濟秩序狀況得以有效扭轉，健康、穩定、內在化的法治秩序就能有效地建立起來。

當前，大學生一般只學習法律基礎知識，或相關專業的法規，缺乏嚴謹、系統、總體上的法律知識的學習和培訓。導致許多大學生在日常生活中、在與社會接觸中出現許多的法律盲點，上當受騙，誠信危機，侵犯他人權利等現象時有發生。法律意識的構建是一個不斷延續的實踐過程，不僅需要有潛移性熏陶的優良法治環境，還需要有制度化的法律知識積累和法律意識生成途徑，更需要科學有效的法制教育實現機制。因此，高等院校高度重視大學生法律意識教育是非常重要的。一方面，加強法律課堂教學，由于《思想道德修養與法律基礎》這門必修課程中法律基礎知識所占的課時非常有限，所以在選修課這一培養環節中應開設《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯系比較密切的部門法，增加大學生的法律基礎知識。另一方面，學校可充分利用校園網、微博、廣播、板報等宣傳工具進行廣泛的普法宣傳，把法律意識教育與校園文化建設有機結合，增強大學生法律意識教育的引導性、互動性和趣味性；可以開展各種法律知識競賽、模擬法庭以及把法庭審判現場搬到學校，創建大學生普法教育基地，把法律意識教育與實踐活動有機結合，通過活生生的法律案例，不僅可以強化學生所學到的法律知識，而且還讓學生學會用法律調節、約束自己的行為。

（三）實現依法治校，創造良好的校園法治環境

正確法律意識的形成在很大程度上取決于個體的感受和體驗。大學生對發生在大學校園與自己和周圍人有關的事情體驗深刻。依法治校的實質在于用法律的思維模式來管理學校，強調依照規章制度來治校，其最高境界在于使管理活動最終達到法律精神所體現的公平與正義，最終實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化。這就要求學校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段，用法律手段來調節、處理與教師、職工、學生的各種關系。如對學生違反校紀校規行為的處理，應當做到事實清楚，證據充分，依據合法，符合規定程序，還應告知學生得到救濟的途徑。而學校與教職工之間，發生的或者是一個單位內部的人事關系，或者是合同關系，或者是勞動關系，應當用法律手段而不是用行政手段來調整。

總之，對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰略決策也在緊鑼密鼓地實施，中國社會主義民主法制建設進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉變，由于我國封建和人治的歷史傳統久遠，而法治傳統和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務，是一項復雜的社會系統工程，有大量的工作要做，需要全社會的共同努力。高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，乃至中國的法制化進程具有重要的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

第7篇：大學生法律意識調查范文

關鍵詞：高職學生 法律意識 理念

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0149-02

沂蒙山區作為在全國范圍內經濟社會發展走在前列的革命老區，在醫療衛生領域的發展也具有一定的典型性和代表性，本文通過調查沂蒙山區的唯一一所醫學院校醫學生的法律意識現狀，分析醫學生形成法律意識的影響因素，提出提高學生法律意識的措施。以此推動醫學院校衛生法學的教學，加強學生依法行醫的理念。

1 調查基本情況

1.1 調查對象

考慮到研究對象需要具備代表性、綜合性和可行性等條件，所以在做研究時選取大一200名學生，大二200名學生，大三100學生，涉及護理學、臨床醫學、檢驗、藥學四個專業。

1.2 調查方法

文獻理論研究法：查閱國內外與高職醫學生法律意識相關的書籍和文章，并以此為理論參考，進行對比梳理分析，爭取提出自己的理論觀點。

問卷調查法：根據高職醫學生法律意識的不同特點，自行編制《高職醫學生法律意識調查問卷》，問卷調查采取隨機抽樣。

（1）問卷收況。

本次共下發問卷500份，回收495份，回收率99%，其中無效問卷3份，有效問卷492份，有效率98.3%。回收率和有效率都較高。

（2）問卷對象的分布情況。

本高職醫學院學生以護理和臨床兩個專業學生居多，選取的學生這兩個專業占了大部分：大一200名學生中，護理專業100人，臨床專業60人，檢驗20人，藥學20人，大二200名學生各專業學生和大一人數相同，大三在外地實習醫院進行實習的學生較多，所以選取的數量少些，100人中，護理專業60人，臨床20人，檢驗10人，藥學10人。500名學生中，由于護理專業學生中女生較多，所以總數中女生346人，占到69.2%，男生154人，占31.8%。

數據統計方法：問卷回收后工作人員將所有數據進行分類整理和錄入，用Excel等工作軟件建立相關數據庫，運用相關軟件對數據庫進行分析。

1.3 調查問卷的主要內容

（1）對法律一般常識的掌握情況，對現有法律體系的認知。（2）法律對自己日常生活的影響程度的認識。（3）對于醫事法律法規的認識情況。

2 調查結果

2.1 學生對法律常識的掌握情況和對法律權威的認同程度

（1）對法律常識的掌握情況。

從調查問卷分析，大部分學生對法律常識的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機關是哪個機關”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應該掌握的法律常識。由此可以看出，高職醫學生普遍重視專業課的學習，但忽略了基礎課，特別是法律基礎課的學習。

（2）對法律權威的認可程度。

個體對法律權威的認可程度從側面反映了一個公民的法律意識和法治理念對其實生活的影響程度，一個人只有從內心信仰法律，才能自覺的去學習法律、宣傳法律、應用法律。本調查將認可程度分為四個層面：完全認可、基本認可、不予評價、完全不認可，調查情況見表1。

通過調查可以看出，我國大學生對我國現有法律體制的運行總體評價是良好的，但確實也有部分學生認為法律在保障公平方面還需要加強力度，大學生在遇到麻煩時有半數以上的同學認為自己能夠遵守法律，運用法律理性解決問題，不會超越法律允許的范圍而知法犯法。體現了難能可貴的對自己做守法公民的信心。

2.2 大學生獲得法律知識的主要途徑和學習法律的興趣

針對“你認為大學生如何獲得法律知識”這一問題調查結果見圖1。

從圖1可以看出大學生掌握法律知識的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學在加強學生法律意識方面仍然占據主導地位，絕對不容忽視。網絡媒體作為大學生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習得法律方面顯示的作用沒有多少優勢，也就是大學生上網并沒有特別留意自己法律素質的提高。

在調查中，當問及你認為在學校里掌握法律知識對你將來的就業生活有幫助嗎？有65%以上的同學選擇非常有幫助，只有2%的同學認為意義不大，在回答“你希望學校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學選擇非常希望。當問到“你最想學習哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學選擇勞動法等跟就業相關的法律，有62.8%的同學選擇醫事法律，有11%的同學選擇與日常生活相關的民事刑事法律，只有2.6%同學選擇不清楚。由此可以看出醫學高職生對于學習法律表現出來濃厚的學習興趣，特別是對于專業相關的衛生法律法規和就業相關的勞動法律表現出更為強烈的學習要求。調查數據還顯示，男、女生在對法律學習興趣方面無明顯差異，但大一學生對法律的學習興趣明顯高于大二和大三學生。

2.3 對衛生法律法規的掌握程度

為了對高職醫學生掌握衛生法律法規的程度有一個大概的了解，我們設計了6道和醫學緊密相關的法律法規讓學生作答，結果見表2。

由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫務工作者必須要掌握的法規，有些甚至關系到作為醫生對自己權利的保護，但除了一道題答對率超過50%，其他的均未超過半數，由此可以得出高職醫學生對衛生法律法規的掌握程度不深，有待進一步提高。

2.4 對和醫事法律相關的社會熱點、倫理難點問題的把握

能夠站在專業角度結合所掌握的醫事法律法規，對社會熱點事件和熱門問題表達中肯的觀點，這體現了高職醫學生良好的專業素質和法律修養，在回答“你認為當前造成醫患關系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學認為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認為“醫務人員醫德不高，責任心不強”，44.2%的同學認為是“媒體報道不實過度渲染，激化醫患矛盾”，有18.9%的人認為是“醫事法律法規不健全。”

我國對于“安樂死”的討論在民間和學術界一直持續不斷，高職醫學生也比較關注這一重大現實問題。在被問及“你認為阻止‘安樂死’實施的最大障礙是什么？”時，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學選擇“安樂死中的自愿動機值得懷疑”，有24.1%的同學選擇“實施安樂死有可能給社會帶來難以預料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統的血緣親情觀念”。

1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時76.2%的同學持反對觀點。當問及“你反對允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會引起家庭倫理關系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導致人口性別比例失調”，有6.74%的人選擇“技術發展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會造成在法律認定上自然人和克隆人難以區分”。

3 存在的問題和建議

3.1 高職醫學生法律意識存在的問題

（1）法律基礎知識儲備不足。

盡管學生掌握的法律常識大部分都是來自學校，但由于中學階段對法律的學習是分散的，不像語文、數學、歷史等這些課程學習非常系統化，法律沒有在一個時期進行集中系統的訓練，學生掌握的知識也是零散的、不成系統的，學習的知識少、記憶不深容易忘記。和專業相關的法律法規接觸的機會更少，在這方面的知識儲備幾近于空白。進入大學階段的學習，70%以上的學生表現出對法律的學習興趣，但從講授衛生法學老師的座談中了解，大部分學生僅限于關注現實生活中發生案例的來龍去脈，比如，2007年轟動一時的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個案例時學生對案件的細節極為關注，但在對事件背后的深層次的法律問題進行討論時，學生的興趣銳減。對衛生法律事件只止于現象，未觸及事件的本質，這和學生對相關的知識背景一無所知有很大關系。

（2）重理輕文，忽視人文知識的學習。

醫學即人學，醫學和倫理學、法學密不可分，大醫精誠說的就是作為蒼生大醫需要醫生有精湛的醫療技術，又必須具備高尚的道德情操。現代社會是法治社會，法治成為人的一種生活方式，醫生在人文修養方面除了加強道德修養，必須同時關注法律素質的提高，惟其如此才能為病人提供高質量的服務。一些學生，甚至是實習醫院的帶教老師，認為只要自己不主動違法犯罪，學法律沒什么用，一個好醫生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設，大部分是應付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。

（3）課程體系設置不合理，未能適應學生就業要求。

我們無法按照法律專業人才的標準來要求醫學生研修法律，但從教育規律來講，每一門課程的學校都是由淺入深，大學一年級開始接觸《法律基礎》掌握基本法理，在大二以后可以陸續開設《衛生法學》《醫患糾紛與醫療事故的處理》等課程。再針對不同專業學生側重一兩個部門法律的學習，比如，臨床醫學的學生可以重點學習《執業醫師法》，藥學專業的學生側重于藥事相關法律的學習，這樣可以幫助學生構建比較完整的法律知識體系。但是我們現在高職醫學院校大部分只在大一階段講授《法律基礎》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業法律法規的學習。現在的公務員考試、醫院、大專院校等事業單位的招聘考試，試卷內容有一部分就是考的醫事法律法規，學生對這部分內容根本沒有接觸過，無所適從。

3.2 建議

（1）發揮課堂主陣地作用，系統開設醫學相關醫事法律法規課。

法律意識的培養不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫學院校讓這些課程進入課本走進學生的課堂，讓學生掌握基本的法學理論，領會法的基本精神，再從深層次上學習和自己專業密切相關的醫事法律法規，逐步學會運用專業法律指導工作、保護自己的權利。高職醫學院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當地的綜合性大學特別是法學院聘請理論素質較高的老師講授，更好的選擇是由當地的律師協會推薦，聘請名氣較大的從事醫療衛生訴訟的專業律師，這些人專門從事法律實踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動活潑的案例，效果會更好。

（2）創造一切條件讓學生在醫學實踐當中提升法律素質。

法律知識僅僅進課本、進課堂還遠遠不夠，醫學科學說到底是一門實踐性非常強的學科，醫學生法律素質的提高需要在實踐中不斷摸索提升。開設模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實踐證明行之有效的方法。

醫學教育有個最大不同，學生實習時間長，高職醫學三年有一年在醫院實習，學校可以在學生進入實習醫院前由實習醫院定期派人進行指導，使其明確作為實習醫生的權利和義務，實習期間學生更要深刻領會課堂上學到的醫務人員的權利和義務、醫療事故處理的法律程序，學習從法律角度如何避免醫療事故的發生，維護患者的利益。學習如何在工作當中注意證據的留存比如病例的書寫規范。真正深刻領會醫療訴訟中“舉證責任倒置”加重醫生責任的含義。

（3）大膽引進醫學前沿法律問題，提高學生學習興趣，拓寬學生知識面。

隨著現代醫學的發展，有些醫學科技成果不斷被引入到法律法規當中比如《婚姻法》對近親結婚的規定，《食品衛生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務院衛生行政部門制定的營養、衛生標準”等。一些醫療技術不僅在倫理學層面引起廣泛討論，也為法學的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內立法條件尚不成熟。

教學過程中將這些前沿問題介紹給學生，讓學生理解醫學發展面臨的許多法律問題迫切需要衛生法學制定相應的法律法規，以更好的引導、促進醫學發展。對于一些學生感興趣的熱點問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內已有30多個國家接受腦死亡標準，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標準？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學生會對醫學和衛生法學的關系有更為深刻的理解，也會對繼續深入學習衛生法律法規產生更大興趣。

法律意識是一種特殊的社會意識形式，是個體對法律的性質、功能、作用、實現路徑等方面的系統化的認識，學習和掌握醫事法律知識，增強自己從業的法律意識，絕不能靠一日之功，應做到細水長流逐步提高運用法律的能力，這既是作為一名醫務工作者的義務，也需要學校、社會的關注和大力支持。

參考文獻

[1] 李喜.論醫患關系的法律屬性[J].山西大同大學學報：社會科學版，2009（1）：21-23.

第8篇：大學生法律意識調查范文

關鍵詞：高職學生；網絡行為；法律意識；思想政治教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0046-02

法律意識的培養是大學生思想政治教育的重要組成部分，互聯網尤其是以移動互聯網為代表的新媒體對當代大學生的思維方式、價值判斷、語言特點、交往方式、心理意識等方面產生了劇烈的沖擊，也對大學生法律意識的培養提出了新的挑戰。正確看待網絡行為對大學生法律意識培養的影響，對做好大學生思想教育工作十分重要。筆者擬就高職學生群體網絡行為中的法律意識培養問題做初步探討。

高職學生網絡行為的特點和現狀

高職學生網絡行為具有普遍性 根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2011年12月底，中國網民的規模達到5.13億，中國手機網民的規模達到3.56億。作為網絡和手機的主要使用者，筆者通過對無錫藕塘職教園區學生的問卷調查了解到，100%的高職學生都有互聯網的使用經驗，37%的高職學生有兩年以上的上網經歷，相當一部分學生從初中或高中就開始接觸網絡。部分學生由于成績不夠理想、不懂得如何與人溝通，轉而通過網絡彌補現實生活中無法滿足的個性化需求，上網已成為高職學生日常生活必不可少的組成部分。

高職學生網絡行為主要滿足非學習需要 從使用狀況看，高職學生上網主要涉及游戲、聊天、微博博客或社交類網站，高職學生的網絡行為基本集中在網絡交往和休閑娛樂方面，既與自己所學專業關系不大，也很少有學生利用網絡進行專業技能的學習。出現這種情況的原因，一是高職院校學生整體學習主動性較低，對于人文思想類論壇、專業技能網站等較高層次的網絡使用的能力不足；二是高職院校校園文化生活還不能很好地滿足學生日益增長的心理需要；三是極少數高職學生缺乏學習目標和動力，沉溺于網絡游戲或，只能在虛擬的世界里得到暫時的快樂和尊嚴。

高職學生網絡行為的法律意識淡薄 調查顯示，絕大部分高職學生對于網絡法律規范不甚了解。不少高職學生表示遭遇過網絡侵權行為，比如個人隱私被隨意披露、遭受過網絡詐騙、網絡聊天時遭受過侵擾等等，但同時又有相當比例的學生承認通過微博或其他方式披露過他人隱私，聊天時侵擾過他人，免費下載過受版權保護的音樂和影視作品，甚至少數學生瀏覽過。由此可見，由于法律意識淡薄，高職學生只有在自身利益遭受侵害時才會意識到網絡行為有可能導致侵權違法，但是大部分學生對此仍聽之任之。

網絡行為對高職學生

法律意識培養的影響

高職院校比較注重培養學生的動手能力，而往往容易忽視對學生人文素質的培養，加上近年來高校擴招，導致學生素質參差不齊。高職學生雖計算機運用能力較強，但自我約束能力較差。因此，在道德意識和法律約束相對弱化的網絡空間，更易發生失范行為。網絡失范行為會對高職學生法律意識的培養產生不利影響，這主要表現在以下兩個方面。

網絡行為的多樣性導致高職學生法律信仰的不穩定性 一個人的信仰一旦形成會相對穩定，但是也會受到年齡和心理還不夠成熟的制約。高職學生的人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全成熟，他們的法律信仰也處于不穩定狀態，特別是在網絡環境下，各種新生事物層出不窮，各種價值觀的碰撞和一些糟粕文化的污染，導致法律信仰被扭曲。傳播不實信息，會不自覺地成為助謠者甚至是造謠者，近年來發生較多的惡性“人肉搜索”就是典型例子。某些對青年有影響力的社會名人，其不道德或違法的網絡行為會對學生的法律信仰造成不良影響，如某些明星炒作低俗話題，不可避免地會侵犯他人權益。拜金主義、功利主義通過網絡傳播，可導致青年學生在追求物質財富時突破法律底線，近年來發生的多起大學生創辦、釣魚網站進行網絡詐騙等事件就是證明。此外，一些大學生在來去自由的網絡空間很容易受到西方“和平演變”思想的迷惑，對我國的政治制度和法律體系產生動搖，對我國一些地區中存在的司法不公、司法腐敗現象以偏概全地看待，否定甚至拋棄法律信仰。這種法律信仰不穩定的后果是非常可怕的。

網絡行為隱匿和自由的特征導致法律觀念淡化 從某種意義上說，法律使人產生敬畏之心，人在從事各種活動時自覺地以法律為尺度的一個重要因素就在于內心存有對承擔法律后果的畏懼。但是在網絡環境里，主體的真實身份是隱匿的，可以自由地進行活動而不必顧及可能導致的后果，這樣因違反規范所承擔的風險也大大降低。“在互聯網上，誰也不知道你是誰”就代表著一種被廣泛認同的網上行為規則：不管你以何種面目出現，你盡可以在網上做任何想做的事。這種自由與責任的不對等性直接導致的后果就是對規則的漠視。大學生利用微博或其他社交網站隨意泄露他人隱私，或進行侮辱他人等網絡暴力行為屢見不鮮。網絡成為大學生眼中的法律真空地帶，缺乏責任的約束，既沒有他律，也沒有自律，網絡不道德行為或違法行為導致大學生法律觀念的淡化。

加強高職學生網絡行

為中法律意識培養的途徑

法律意識培養是思想政治教育的重要組成部分。法律是最低限度的道德要求，法律意識培養也是思想政治教育的底線。換言之，對一個缺乏起碼法律意識的學生，思想政治教育工作做得再好也是無效的。所以，加強法律意識的培養有助于進一步提高思想政治教育的實效性。根據網絡行為的特點和高職學生主體的特征，筆者認為，應從以下幾個方面加強學生法律意識的培養。

高職院校要重視學生法律意識的培養 從國家發展的角度來說，對勞動者進行法律素質的教育，不僅有利于加速經濟發展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的穩定。同樣，對于個體來說，要在社會中生存與發展，首先就要懂得社會運行規則，用社會規范來約束自己，也就是要學會用法律調整自己的行為，保護自己的權益。所以，職業教育在培養學生職業技能的同時，還應教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人，這也是落實教育方針的具體要求。事實證明，青少年學生的法律意識淡薄，普通本科學校的學生如此，高職學生的表現尤其突出。毋庸諱言，高職學生大多文化課分數較低，接受法制教育的悟性也就較差，因此高職院校更需要重視學生法律意識的培養。

應不斷提高《思想道德修養與法律基礎》課程的教學質量 高職學生進校后，其課程設置安排了大量的專業技能培訓，人文社科類課程很少，《思想道德修養與法律基礎》課程是高職院校對學生進行法律教育的主要渠道。所以，上好這門課，提高教學質量，對于提高高職學生的法律意識十分重要。該課程的法律部分內容繁雜卻敘述簡單，一般都是泛泛而談，不涉及具體法條。開設這門課的目的絕對不是向學生灌輸許多的法律專業知識，而是向學生傳授一種法律精神，培養學生的法律意識，樹立對法律的信仰。所以，不能把法律專業知識利用這門政治基礎課灌輸給學生。但在實際教學中，高職院校的這門課往往以“填鴨式”、灌輸式的教學方法為主，教師更多的是按照教材的內容和順序照本宣科，進行枯燥無味的課堂說教，教學方法的死板單一使學生學習興趣不高，對于培養高職院校學生的法律意識難以奏效。對此，可以將社會上、網絡上的熱點法律事件作為課程關注的重點，對“人肉搜索”、網絡詐騙等現象進行討論，形成民主、自由的氛圍，同時堅持健康的導向，讓學生形成正確的觀點和看法，既能更有效地加強法律意識的培養，同時也能減少此類現象在學生中的發生概率。

要不斷創新思想政治工作的方式方法 （1）樹立全院網絡思政教育工作理念，學院的主要政工部門如黨委辦公室、宣傳部、學生工作處、團委、圖文信息中心和各系部要注重在網上網下共同推進思想政治教育工作的有效開展。可建立以校園BBS、網絡博客群、QQ群、校園短信平臺等為載體的立體思想政治教育網絡體系，優化網絡內容設計與板塊建設，增強吸引力與感染力，建立使學生感興趣、對學生有幫助的網站，用社會主義核心價值體系占領網絡陣地。（2）建立網絡輔導員制度，網絡輔導員要將網絡作為載體，有效利用微博、微信、QQ、人人網等大學生最關注和感興趣的網絡社交平臺，開展“單對單、點對面”的網絡思想政治工作，牢牢抓住當代大學生的新思想、新動態，在與受教育者相互平等的交流中發揮主導優勢，進一步增強思想政治教育的針對性和有效性。（3）充分發揮高職學生自我管理、自我教育功能。要注重從學生骨干中選拔網絡輿論領頭人，充分發揮大學生中先進分子的教育力量，鼓勵他們參與到學校的網絡管理中，對大學生的網絡行為進行合理監管和引導。同時可以更及時地將學生的問題和意見反饋給學校，使學校與學生更密切地聯系起來。還可以與教師網絡管理團隊一起監管大學生的網絡行為，既發揮學生自我開發、自我管理、自我教育的功能，形成學生成長的新路徑，又可以更深入地掌握學生的思想動態。

參考文獻：

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第9篇：大學生法律意識調查范文

【關鍵詞】高校；醫學生；法律意識；培養

高等醫學院校醫學教育的中心任務培養醫學人才，為國家醫療衛生事業建設服務。在當前社會醫患矛盾緊張的狀況下，醫學生除了需要具備精湛的醫術、良好的醫德之外還需要加強和提高自身的法律意識。醫學生具備良好的法律意識，一方面可以降低醫療法律糾紛的發生，另一方面也是對患者負責。所以醫學院校在培養醫學生學習好專業知識的同時應結合專業特點，采取多種途徑培養醫學生的法律意識。

一、制定切實可行的培養目標，提高醫學生法律意識

醫學院校在培養學生的法律意識同時，應制定切實可行的培養目標，使教師在教學的過程中，具有方向性和目標性。就現階段的醫學生法律意識現狀而言，遠遠不能滿足社會對于醫務人員的要求。所以在大學階段使醫學生掌握扎實的法律知識，為將來其走上醫療衛生崗位和處理醫患關系打下堅實的基礎。醫學院校對于醫學生法律意識的培養，應努力實現以下幾個方面：首先，讓學生在了解法律常識的同時，系統地學習和了解醫療法律知識。如《病歷書寫基本規范》、《醫療事故處理條例》、《執業醫師法》等相關法律法規。其次，提高醫學生法律意識，使其學會運用法律武器保護自己和維護自身合法權益。再次，通過合法、規范的診療過程來實現為社會、為人民服務的崇高理念。

二、掌握扎實的法律知識，提高醫學生法律意識

醫學生良好的法律意識和學生的日常學習是分不開的。醫學生只有通過系統全面的法律知識學習，才能了解醫生在執業過程中的基本要求，才能提高自身的職業服務能力和水平，才能在職業活動中嚴格遵守職業活動要求。所以，醫學生在大學階段的學習中應掌握扎實的法律知識，才能做到有的放矢，提高自身的法律意識。

三、充分運用“案例式教學”，提高醫學生法律意識

在學生中進行了調查，調查結果顯示喜歡思想道德修養與法律基礎課程的占31%，不喜歡的占到了69%。而學生其中不喜歡思想道德修養與法律基礎課程的最主要原因是課程純理論式的講述，抽象的法律知識的講述不但抽象難懂并且脫離實際，這使得學生認為課程空洞乏味。這就要求教師在課堂講述的過程中應結合教學內容，選擇具有典型代表意義的醫療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環節。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，使學生明確在案例中人物哪些環節做得較好，那些環節不足，存在著什么問題，導致醫療法律糾紛的產生，在今后的職業活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。充分使學生通過教學案例討論，提高自身法律意識。如：抑郁癥病人自殺案件。醫生在執業過程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫生在進行常規的診療過程中，對于伴有抑郁的病人應當做到哪些注意事項，如何避免抑郁癥病人在醫院自殺所引發的相關醫療法律糾紛。

四、增加社會實踐，提高醫學生的法律意識

醫學是一門實踐性很強的學科，要提高學生覺悟、規范和訓練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學生深入社會實踐，在社會實踐中去比較、去檢驗，真正的把所學習的法律知識和實踐相結合。

高等醫學院校的附屬醫院，在臨床教學中發揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫學專業知識后，進入醫院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產生深遠影響。臨床教學教師在診療過程中，行為和舉止往往對學生產生很大的影響，臨床教學教師通過實踐教學對學生進行法律意識的滲透，使學生通過觀察、了解規范的診療過程，自然而然的做到規范、合法的診療。這既是對醫學生法律常識教育滲透的堅實基礎，又是培養醫學生法律意識的重要途徑。所以在注重培養醫學生法律意識的同時也應切實提高教師自身的法律意識和業務素質，真正做到以身示范，教書育人。

總之，教無定法，教學有法。教師應當在培養醫學生法律意識的教學中，采取多種途徑和方式，在把握時代脈搏，與時代同步的基礎上，在學生學好專業知識的同時，通過討論教學案例、加強實踐教學、觀察臨床教學教師的示范作用等途徑，將專業知識和法律知識充分有機地結合起來，使學生成為具有扎實醫學的理論知識、良好的道德素質、深厚的法律知識的醫療衛生人才。

參考文獻

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