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第1篇：投資管理實訓總結范文

一、財務管理專業調研分析

調研形式主要對企業走訪,采用訪談與問卷相結合的方法。就財務管理專業畢業生對在校期間學習的專業課知識與現行崗位能力的適用性,用人單位財務管理崗位的需求情況,對畢業生從事某一崗位工作的知識能力要求進行全面調查。調查反饋的信息對財務管理課程改革提供了重要的依據。筆者篩選出4項調查內容,并對調查進行綜合分析。

(一)高職院校財務管理專業畢業生最重要的知識調查數據顯示會計基礎實務、財務會計實務、成本會計實務、稅法、財務管理實務、ERP原理與應用課程知識在實際工作中應用廣泛。選擇會計基礎實務、財務會計實務課程的達到lOO%,選擇稅法的達到93%,選財務管理、成本會計均達到91%,選擇證券基礎、國際金融知識的有43%,選擇ERP原理與應用知識的有62%。而有的課程選擇比例較低,則可作適當刪減、歸并。

(二)財務管理專業學生具備的職業能力調查數據顯示被調查的中小型企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的會計核算能力,只有對會計業務處理熟悉,才能進行財務管理工作。只有奠定了良好的會計核算技能,才能掌握財務管理的核心技能。

(三)財務管理專業工學結合核心課程調查表中請企業財務人員從專業課程當中選取3～5門作為財務管理專業學生的工學結合核心課程,調查數據顯示選擇財務會計實務、財務管理實務、財務報告分析的比例較高,這與企業對財務管理專業學生職業能力的要求一致。

(四)畢業生綜合素質、崗位能力分析在所調查的單位中有87%的財務人員認為,學生對于專業知識的運用能力,人際關系的協調能力等綜合素質有待提高,同時應增強團隊協作精神和吃苦耐勞精神;有81%的財務人員認為,學生獨立處理賬務的能力尚不夠,必須加強實踐技能學習,要多問多鉆研;有65%的財務人員認為,學生應變能力、創新能力亟待提高。

二、基于職業能力的財務管理課程體系探究

上述調查分析顯示:被調查的中小型企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的財務核算能力,只有對會計業務處理熟悉,才能進行財務管理工作;企業需要既有理論又有實操能力的畢業生,因為具備實操能力,才能實現“零距離上崗”,而只有具備了一定的理論水平,才可能獲得可持續性發展;對于職業教育所提倡的“校企合作”的人才培養模式,大多數企業認為是可行的,可實現企業與學校的雙贏;中小企業需要大量管理型和技術型應用人才來提高其管理水平和技術水平,從而提高企業的效率和效益,這都需要財務管理專業人士的參與。

(一)根據財務管理專業職業能力構建財務管理專業課程體系明確財務管理專業學生應具備的能力框架,才能促使專業教育與實際工作需求聯系得更加密切,才能改變在財務管理專業培養方案設計及教學中重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的封閉式人才培養方式。財務管理專業職業核心能力包括:籌資與投資管理能力、營運資金與收益分配管理能力、財務預算與控制分析能力、財務核算能力、財務監督與財務軟件應用能力。根據財務管理職業能力構建財務管理專業課程體系如圖4。

(二)根據財務管理崗位實際工作需要確定財務管理專業職業素質如圖5所示。

(三)以點帶面。以工作項目與任務為導向進行財務管理課程改革以點帶面,在財務管理專業課程體系中率先對核心課程《財務管理》實施課程改革。

第一,課程設計改革。課程打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程體系,轉變為以工作項目與任務為中心組織課程內容,在邀請行業財務專家對財務管理專業所涵蓋的職業崗位群進行任務與職業能力分析的基礎上,以就業為導向,以財務管理崗位為核心,以財務管理相關業務操作為主體,按照高職學生認知特點,以企業的理財過程為主線設計教學內容,讓學生在完成具體項目操作的過程中構建相關理論知識,并發展職業能力。本課程包括財務管理基礎知識、籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析等上個學習項目。課程內容突出對學生職業能力的訓練,理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行,同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要,并融合了相關職業資格證書對知識和技能的要求。

課程每個工作項目的學習與實訓都以每個學習小組成立的虛擬企業基本理財業務操作為載體來進行,以每一項工作任務為中心整合理論與實踐,實現理論與實踐的一體化。按照業務操作的流程順序逐項學習各項業務的操作要點,借助財務管理實訓室的設施、仿真財務管理業務,通過設計情景模擬、角色扮演、分組討論等實訓練習,結合真實案例分析,培養學生勝任財務管理崗位的職業能力。同時通過校企合作、校外實訓基地建設等多種途徑,采取工學交替、半工半讀等形式,充分開發學習資源,給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式,通過理論與實踐相結合,重點評價學生的職業能力。

第二,課程教學內容組織改革。以企業的理財過程為主線設計了財務管理基礎知識、籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析七個理財項目作為本階段的教學內容,每個理財項目包括任務安排、知識儲備、調查分析和項目操作四個教學步驟:第一步,任務安排。劃分學習小組,每個小組創建一個虛擬企業,由小組成員作為企業的管理者負責經營本企業,每個理財項目學習以前,給學生安排本項目的實訓任務,以“任務驅動”提高學生學習的積極性和主動性。第二步,知識儲備。老師向學生講授每個理財項目要求的基本財務知識,進行知識儲備,并組織案例分析討論。第三步,調查分析。讓學生針對每個理財項目開展實地調查,進一步向企業學習,完成調查分析報告。第四步,項目操作。讓學生在自己建立的虛擬企業中完成每個理財項目的實際操作,培養實踐操作技能,并組織分組討論。真正做到理論與實踐相融合,教、學、做一體化。

(四)改進實踐技能培養方式注重學生職業能力培養,精選實訓內容,突出培養目標,加強實踐教學。以就業為導向、以職業崗位群的需要為依據、以培養應用型人才為目標,建立“認知實訓、案

例分析、專項實訓、頂崗實習”四位一體的實踐技能培養體系。

第一,認知實訓。這一階段主要解決對財務管理工作及與之相聯系的財務管理環境、財務管理工作的地位、財務管理專業的同學畢業后主要從事哪些工作以及社會對財務管理人員的需求情況;了解作為財務管理人員要具備的基本素質、國家對財務和財務人員的管理方式;了解環境對財務的影響、相關技術在財務工作中的應用、相關法規等。這一階段主要是激發學生的學習興趣并找準學習方向,是學習階段能否順利、有效開展的基礎。在教學實施上,首先,由專業輔導教師在入學時進行專業介紹;其次,在理論教學課程當中,由任課教師帶學生到企業參觀實習、通過案例教學進行認知實訓;再次,利用寒假、暑假讓學生進行與專業有關的社會實踐或者社會調查,開學提交實習心得或者調查報告,進行成績評定,利用主題班會在全班范圍內進行實習、調查情況交流。

第二,案例分析。案例分析穿插在七個理財項目教學過程中,由老師精選案例資料,組織學生分析討論并總結點評,這一過程能鍛煉學生綜合運用理財知識分析問題、解決問題的能力。

第三,專項實訓。專項實訓是穿插在七個理財項目教學過程中的專項調查分析和虛擬企業中相關項目的具體運作,主要訓練學生的專項操作技能和獨立分析問題的能力。

第四,頂崗實習。頂崗實習包括企業實習和企業培訓兩部分。企業實習的地點在企業內部物流系統和生產流水線兩個部門,由專門工作人員指導和講解,使學生了解企業財務管理的流程和方法;了解企業經營管理的特點。企業培訓是由企業財務經理或財務總監為學生進行的專業培訓。培訓地點設在企業。培訓內容包括該企業文化的特點,財務核算、財務分析和財務控制的方法,以及企業財務管理實施過程。授課結束后,進入互動環節,由財務總監、會計師和骨干工作人員與學生互相交流。互動環節主要是讓學生就實習和培訓過程中一些不理解的問題請教專業技術人員。

通過多種形式的實踐教學,讓學生了解企業的產品生產工藝流程、財務管理的方法和體驗企業文化;大大提高了學生的實踐操作能力,為學生發展核心能力提供了有力的支撐。

財務管理專業教育所肩負的使命是為社會與經濟發展的需要培養財務管理人才,如何根據市場的需要對人才的動態來構建財務管理人才的能力框架將是一個需要不斷持續討論的問題。只有以能力框架為指導來設計專業課程體系,并在專業課程體系的實施過程中,注重各課程教學內容的銜接,根據經濟與企業的動態發展來不斷更新教學內容,創新教學方法,強化實踐環節的教學,建立科學的考評機制與教學質量保障機制,才能最終實現專業培養的目標。

參考文獻:

[1]黃日強、許惠清:《能力本位職業教育的能力觀》,《職教論壇》2004年第11期。

第2篇：投資管理實訓總結范文

目前我國有各類孵化器200多家，創業風險投資機構數量為400多個，在我國活動的外國創業風險投資機構大約有40余家。例如最早進入中國、也是迄今國內投資案例最多的VC，成功投資過騰訊、搜狐等公司的IDG技術創業風險投資基金；投資蒙牛的摩根士丹利；投資過甲骨文，思科等公司的紅杉資本；投資哈藥集團、國美電器等公司的美國華平投資集團；已投資項目包括我要鉆石網、土豆網、真功夫等中國企業的今日資本等等。目前，浙江省已經出現了如杭州市高科技投資有限公司、杭州高新創業風險投資有限公司、養生堂創業風險投資有限公司、浙江大學創業風險投資有限公司和浙江天堂硅谷陽光創業風險投資有限公司等創業風險投資機構50余家。調查發現，2009年，浙江省每個創業風險投資機構平均擁有員工13人，超過一半的人沒有相關專業背景。全部員工中大學本科以上學歷占67%，其中碩士占23.44%，博士占2.23%，從創業風險投資業務要求來說，學歷水平偏低。更為重要的是，創業風險投資人才的素質要求不僅僅體現為高學歷，資本運作能力、判斷力和洞察力、財務管理能力、商務談判能力、網絡協調能力和一定的技術背景是運營創業風險投資的必備條件。調查表明，在大學本科以上學歷人員中，具備以上要求的“合格專業人員”非常少，還不到10%。調查顯示，高新技術企業、創業風險投資企業、政府科技管理部門、大學與科研機構、金融機構等迫切需要大量的專業創業風險投資人才。

創業風險投資人才培養實踐及存在的問題

近年來國內出現了多家專業風險投資研究機構，例如中國風險投資研究院、北京大學創業投資研究中心、清科創業投資研究中心、清華大學中國創業研究中心、北京工商大學中國創業投資研究中心、北京工商大學中國創業投資研究中心、復旦大學中國風險投資研究中心和華南理工大學風險投資研究中心等。這些研究機構定期舉辦創業風險投資與創業系列研究報告，并創辦《創業投資與創業管理》（北京工商大學中國創業投資研究中心）、《中國風險投資》（中國風險投資研究院）等雜志。并創建了中國風險投資研究院網、風險投資網、中投風險投資研究院、中國風險投資網、中美風險投資集團網站等多家專業網站。一些機構還著力培養行業內專門的實用人才，例如廣州風險投資促進會定期舉辦廣州市風險投資從業人員專業資格認證培訓班，培訓考試合格者頒發《風險投資從業人員專業資格證書》。我國部分重點大學作為自主設置專業，在研究生層次開設了創業風險投資專業。例如中國人民大學2004年新設置風險投資專業，具有博士、碩士學位授予權。中國人民大學還與中國風險投資研究院合作開展創業風險投資專業博士后培養工作。對外經貿大學以國際經濟貿易學院院長趙忠秀為學科帶頭人，在2005年開設風險投資方向的在職研究生進修班。中央財經大學也在信息學院設有風險投資專業。為適合人才培養需要，相關教材也陸續出版，例如：黃用良、商亞鈴主編的《風險投資管理》（經濟科學出版社2004年4月版）、張元萍主編的《創業投資與風險投資》（中國金融出版社2006年9月版）、謝科范主編的《風險投資管理》（中央編譯出版社2004年4月版）、王景濤主編《新編風險投資學》（東北財經大學出版社2005年1月版）、張陸洋主編的《風險投資導論》（復旦大學出版社2007年2月版）、胡海峰主編的《風險投資學》（首都經濟貿易大學出版社2009年8月版）、蒲祖河主編的《風險投資學》（浙江大學出版社2004年6月版）和馮曉琦主編的《風險投資》（清華大學出版社2008年1月版）等。

通過研究國內外創業風險投資人才培養的實踐，我們發現，由于該項工程剛剛起步，存在許多問題，歸結起來主要有兩個方面：第一，課程設置難以滿足培養具有復合型知識結構的專業創業風險投資人才的需要。作為具有交叉學科特征的戰略性新興專業，培養的人才應具備復合型的特點，具備財務管理、經濟法、企業經營、項目評估、市場營銷、金融證券等多方面的知識，既具有系統的理論知識，又具有較強的實踐能力。遵循“寬口徑、厚基礎、重能力、國際化”的思路，著力培養具有扎實理論基礎、熟悉實務操作、具備國際視野的學生，滿足政府部門、金融機構、高新技術企業等對本專業高級專門人才的需求。國外大學的創業風險投資人才培養一般依托于商學院、經濟學院或管理學院。當前國內創業風險投資人才培養主要通過三個渠道，一是專業風險投資研究機構不定期舉辦學術報告或相關知識普及活動，出版相關雜志或著述。如北京工商大學中國創業投資研究中心、華南理工大學風險投資研究中心等；二是行業協會定期舉辦短期培訓班，進行資格培訓。例如廣州風險投資促進會等；三是由部分全國重點大學設立相關專業，直接培養相關人才。如中國人民大學財政金融學院等。這些人才培養機構依托特定的部門，利用固有的師資力量，開設的課程一般包括社會主義經濟理論、國際經濟學、商業銀行理論與經營、創業風險投資、風險管理、企業管理學、中小企業融資、金融投資學、公司財務、計量金融學、多元統計分析、德益投資與社會責任投資、專業外語等。很少包括商務溝通、項目評估、企業價值評估、創業管理、商業策劃、產權轉讓、增值服務等更能體現創業風險投資特征的課程，在專業基礎與特定培養方向上與其他專業特別是金融類人才區別不明顯。第二，嚴重脫離實踐。創業風險投資研究中心與行業協會的培訓、講座活動都是短期的培訓行為，而且一般是由較高水平的研究人員來承擔教學、培訓任務，一般注重理論的講解，而無暇顧及具體的實踐活動，而且對于具體的實踐活動也無從入手。大學的創業風險投資專業人才培養一般集中在研究生層次，如培養創業風險投資專業博士研究生，或在MBA課程中開設創業風險投資課程。這個層次的學生一般關注創業風險投資理論發展，很少去具體實踐。國內許多大學設有大學生創業園、創業實訓基地、創業孵化器等，由共青團或學生會負責運營管理，主要目的是為大學本科畢業生提供創業條件和創業指導，適應了社會對于大學生創新、創業的要求。但可惜的是，進入該環節進行創業實踐的同學一般沒有經過系統而有針對性的專業理論學習，只是憑借獨特的創意、技術和熱情而涉足其中，大都以失敗而告終。

創業風險投資專業人才培養方案——“五創模式”

創業風險投資專業人才的培養必須依托一個現實的平臺——創業風險投資專業方向。以這個平臺為基礎實現研究生、本科生、短期培訓等立體多層次的人才培養體系。鑒于創業風險投資的特殊性，不能沿用傳統的教學模式，要遵循“創新——創業——創業風險投資——創業服務——創業風險投資模擬實訓”的培養思路和步驟，即“五創模式”。

（一）激發學生的創新意識，塑造創新思維

創業風險投資所支持項目的特點就是創新，既包括技術與方法的創新，又包括商業模式與管理的創新。這是創業風險投資獲得高額資本增值的保證。作為專業人才，首先應該樹立創新意識，時刻想著創新、發現創新、認知創新。當然，創新意味著承擔較高風險，正確判斷風險、敢于承擔風險和能夠駕馭風險是創業風險投資人才必備的專業素養。這種素養的鍛造主要通過理論學習、案例分析和參觀高科技創新型企業來完成。

（二）培養創業能力，學會創業活動所必需的專業知識和技能

通過企業管理學、中小企業融資、金融投資學、公司財務、創業管理、商業策劃、公司法、稅法等課程的學習，使學生掌握基本的創業能力。這不僅僅滿足于創辦創業風險投資企業的能力，更要具備運營創新型企業即創業企業的能力。通過熟悉創業企業運營的全過程，增強對創業風險投資支持對象的認知，以便更好地評估和篩選投資項目，也為未來向被投資的創業企業提供必要的增值服務打好基礎。

（三）掌握如何運作創業風險投資，包括資金籌集、項目篩選、投資方式和退出資本等關鍵環節的學習

創業風險投資的運作過程比較復雜，其中最關鍵的環節是籌集資金建立創業風險投資公司、評估并篩選項目、選擇投資方式與投資工具、退出資本四個方面。相關知識可以通過計量金融學、多元統計分析、德益投資與社會責任投資、商務溝通、項目評估、企業價值評估、金融投資學、產權轉讓等課程的學習來獲取。但更重要的是通過建立實習、實訓基地來加強對這些內容的理解和掌握。例如我國目前已經有400多家創業風險投資公司，可以通過咨詢、服務、講學、服務外包、實習指導等方式建立長期的產學合作機制。

（四）提高增值服務水平

學生必須掌握創業活動以及創業風險投資需要什么樣的社會服務體系，如何為創業企業服務，如何與這些服務機構進行有效的交流溝通等知識，以更好地位被投資的創業企業提供創業服務，即增值服務。這里的風險資本增值服務特指創業資本家向創業企業提供的除創業資本外的全部要素。美國著名創業風險投資家佛瑞德（Fried）認為，除創業資本外，創業資本家向被投資企業提供的其他投入要素，通常包括經營服務、網絡、形象、道義支持、綜合服務知識和紀律等六個方面。美國南加利福尼亞大學亨利•賽史恩茨教授通過調查美國120多家企業表明，創業資本家通過各種各樣的方式尤其是在戰略決策和資金支持上給創業企業注入了增值潛力；隨著創業企業發展壯大，創業資本家的關鍵地位將愈加突出。創業資本家參與創業企業最多的方式有：組建董事會、策劃追加投資、監控財務業績、制定企業發展策略和營銷計劃、挑選和更換管理層等，而對一些具體管理工作參與較少。增值服務能力的培養是一項復雜而系統的工程，它體現為學科的交叉性、知識的復合性、知識與實踐運用的對接性。這種創造性工作的能力必須通過寬口徑的課程體系作為支撐，通過反復的實踐和必要的總結才能把握，同時其本身具有積累性。學生應該系統學習財務管理、經濟法、市場營銷、商業銀行理論與經營、中小企業融資、商務溝通、增值服務等課程，重點培養與相關社會中介機構如會計師事務所、證券公司、銀行、律師事務所、評估機構、咨詢調查機構、政府部門、其他創業風險投資公司等進行良好溝通的能力與技巧。可以通過產學合作機制和平臺采取師傅帶徒弟的方式來加以強化。

（五）創業風險投資模擬實訓

創業風險投資的實踐性比較強，只掌握知識體系還遠遠不夠，在臨近學業結束時，必須利用學校的模擬實驗室進行模擬創業創新活動，并充分利用校團委大學生創業中心的資源進行實際訓練。在老師的指導下對現實社會中的創新企業進行模擬評估和篩選，擬定投資計劃和運營方案。同時帶領學生到高科技企業孵化器和創業風險投資企業觀摩交流、觀察創業風險投資的實際運作、參考公司運作的相關材料、聽取負責人的解析等。鼓勵學生密切關注由教育部、等單位主辦的全國大學生“挑戰杯”競賽活動，并積極參加。以參賽作品為案例進行模擬訓練。最后要求學生完成畢業設計，可以是商業策劃書，也可以是投資運營計劃，還可以是投資項目的評價與篩選報告等。

第3篇：投資管理實訓總結范文

    論文摘要：隨著我國市場經濟改革的不斷深入,我國在財務理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌,傳統教學內容和教學方式都面臨嚴峻的挑戰。本文以作者所在學校為例,深入研究和探討本課程教學內容與教學方法的改革,以提高教學質量、為培養既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎。 　 

《財務管理》經過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發展,逐步形成了以財務管理目標為核心,以時間、風險價值和資金成本為基本原理的學科。我校根據以往的教學經驗與成果,結合學生特點,制定了工商管理專業《財務管理》課程的教學內容、方法及考試改革方案,其具體內容如下: 

 

一、教學內容的改革 

 

針對財務管理內容較多,涉及領域廣泛,學習有一定難度,課時又較少的現實問題,教師應引導好學生抓住“貨幣時間價值——風險價值——資金成本”這一條主線,掌握財務答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內容的方法體系。一方面,需要及時補充學科新內容,刪減部分過時陳舊的內容,將理論與實際緊密聯系;另一方面,需要增加網絡信息技術下財務管理的新方法。為此,我們在教學內容中做了如下改革: 

1、關于資金時間價值。理解資金成本和資金結構是學好財務管理的基礎和關鍵,所以,適當加強年金終值、年金現值、資金成本、資金結構和財務杠桿等財務基本原理的講授力度,結合具體實例講清楚基本原理,對以后章節中學習投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外,可結合多媒體教學,演示電子表格中各財務函數在具體工作中的應用,提高學生動手能力。 

2、關于籌資管理。重點講授資金需要量預測中銷售的分比法、因素分析法,借入資金當中的商業信用資金成本計算、發行債券價格的確定、融資租賃的租金確定,并適當增加相應的技能內容。而對權益資金的籌集和資金需要量預測中的回歸分析法,由于學生數學分析能力欠缺,加之理解有限,可作適當的刪減。 

3、、關于投資管理。投資中有項目投資和間接投資,重點講授投資項目的現金流量的概念及估算,項目投資決策評價指標的理解和運用,對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算,要樹立資金時間價值和風險報酬的觀念。在教學過程中,強調教學內容的新穎性和實用性,使學生能夠理論聯系實際,學以致用;同時,加強案例教學和課堂討論,培養學生運用相關理論和現代計算手段解決實際問題的能力。 

4、關于營運資金管理。應細致講授現金、應收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現金持有量和存貨的經濟采購批量等內容,由于流動資產在財務會計中有詳細講授,在安排授課計劃時可刪掉部分概念內容,對現金管理中的現金預算、應收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨abc控制法、逐步測試法等內容,可根據學生的基礎和教學學時做適當的刪減。 

5、關于收益管理。這一章應將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上,對收入管理、成本費用管理等內容不做重點講解,而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復交叉的部分亦可刪去不講。 

6、增加實訓內容。實訓以模擬企業財務管理中的時間價值與風險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內容,用案例驅動學生對excel軟件的上機操作,增強學生的動手能力。 

實踐證明,對以上教學內容所做的調整,更強調知識的實用性、實踐性,而不是系統性、全面性,這樣更能體現高職教學的特點,更能貼近高職學生的實際就業需要和崗位技能的要求。 

 

二、教學方法改革 

 

根據《財務管理》課程的特點和我校教學工作的實際情況,,對 《財務管理》課程的教學方法有如下幾點改革: 

1、充分多媒體工具教學。《財務管理》課程教學涉及的表格、數字、公式較多,通過運用課件,能形象地展示出各種表格,邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數據,這樣既能以直觀感受提高學生的學習效率,又減少了教師板書工作量,提高了教學工作效率。但是,在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快,要盡量保證學生與老師的思路同步,同時,也可以考慮將相關講義事先拷給學生以有所準備;(2)應當與傳統教學方式結合。教師應力避一直坐在操作臺前點鼠標,而應采用傳統的站立方式與學生做更多的互動交流。通過觀察學生的面部表情和肢體語言捕捉學生理解程度的信息,從而提升教學效果。 

2、增大啟發式教學的比重。《財務管理》的教學以往采用注入式教學方法,雖然完成了教學內容,但學生的學習效果并不很理想,尤其是沒有充分發揮學生本人的思維能力和創造性學習精神,學生的學習潛能沒有完全啟動。在今后的教學中,要采取注入式與啟發式并用的教學方法,并且在對難點、疑點的教學過程中,多采用提問啟發式的教學方法,根據學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識,將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來,從而進一步提高課程教學質量。 

3、教學過程中舉例要恰當。財務管理源于經濟生活和生產實踐,但其理論及方法又高于經濟生活和生產實踐。而我們的學生既沒有參加過生產實踐工作,又沒有對企業日常財務管理活動的感性認識,學習起來自然有難度。因此在教學過程中,教師不能僅僅用生產實踐來舉例,而應盡量多舉些日常生活中的例子,運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務風險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例,講到財務杠桿正負效應時可舉 “借雞生蛋”之例,講到現金流入量中的現金節約額時,可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等,這樣通過舉生活實例使學生對 《財務管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。 

4、適時進行章節內容的總結。每章節前可以創設疑問以調動學生學習的積極性,啟發學生深入思考。在各章節講授結束后,由主講教師進行系統總結,并對重點、難點內容進行簡單學習,以此來提高學生對教學內容的掌握程度。同時,要求主講教師每隔兩周利用自習時間在班級進行答疑,專門回答同學們學習中未弄懂的內容,進而激發學生的學習興趣,提高同學們對理財知識的感知認知能力。 

 

三、考試改革情況 

 

《財務管理》課程歷年計算應用題的比重難度較大,及格率較低。而考試的目的就是促進學生主動學習,充分調動其學習積極性,達到由不會到會,從低水平到高水平的目的。鑒于此,我們把本學科分解成若干素質的考核,包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面,將考試方式變得更加多樣化。主要體現在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結合。如對案例的考查可事先確定一定范圍,讓學生有所準備,在規定時間內完成;而閉卷則考查學生對基礎知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結合。口試是傳統考試中最忽視的一項考查,我們加大了口試力度,教師充分利用圖片、多媒體教具設計情景,讓學生當場對話,加強財務專業術語的用能力,其他仍然以筆試為主;(3)課內外相結合。如理論基礎和模擬實訓就在校內進行,而財務管理的實踐環節則主要采用實踐調研、纂寫實驗報告的方式來完成。 

考試方法改革的結果反映,學生學習財務管理的積極性有了大大的提高,學生的專業能力和素質也逐漸的顯示出來,這說明,考試改革是卓有成效的,它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統考試模式,既注重結果也重視過程,既重視知識的掌握又重視素質的培養,使考核評價更為綜合全面。 

參考文獻： 

第4篇：投資管理實訓總結范文

【關鍵詞】金融工程 深化改革 培養模式 應用型人才

一、引言

近年來，浙江省金融業將全力打造“中小企業金融服務中心”和“民間財富管理中心”，大力推進杭州、寧波、溫州三個金融聚集區建設，從而實現從“金融大省”向“金融強省”跨越。

這一戰略促使了浙江省金融市場保持著快速的發展勢頭，對金融工程專業人才的需求與日俱增。同時，社會經濟發展的市場化、國際化和高科技化，對金融工程人才又提出了新的要求，對金融工程人才的培養模式提出了新的挑戰，而傳統的重知識輕能力、重傳承輕創新、重單一型輕復合型金融工程人才培養模式，已遠遠落后于經濟發展對人才的需求，大學生就業問題也成為人們關注的熱點[1，2]。

為主動適應區域經濟和社會的發展，更好地發揮地方高校為地方經濟建設服務的作用，了解社會各單位對金融工程人才的需求情況，以全面掌握金融工程人才的需求和培養情況，明確金融工程專業學生的培養定位，促使我校更好地開展金融工程專業的教學和人才培養，在2015年暑假期間，金融工程學組織教師和學生展開問卷調研及訪談，走訪浙江省內幾家

中小企業、金融機構、政府部門、兄弟院校，開展金融工程專業人才培養需求的調研活動，全面了解本專業人才社會需求和用人單位對人才的要求[3，4]。

為此，本次調研活動，金融工程系根據金融工程專業人才培養計劃和調研目的，分成兩個階段進行：

第一階段，問卷調研。問卷調研是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當面作答或者追蹤訪問方式填答，從而了解被調查者對某一現象或問題的看法和意見，然后回收整理、統計和研究。我們根據調研目的和有關要求，設計了金融工程專業人才企業需求調查問卷，通過分發給企業有關人員進行填寫。利用14級學生專業認識實習的機會，讓每位學生在企業實習時，深入企業發放問卷。

問卷發放對象是浙江省內金融機構、中小企事業單位，發放問卷200份，共收回有效問卷120份。

第二階段，實地走訪，進行訪談調研。訪談調研主要是實地走訪企業，與相關企業的高層管理人員進行面對面交談，以了解企業對金融工程專業人才的需求和使用情況。本次訪談調研根據我們設置的兄弟院校、金融機構和中小企事業單位等兩個模塊方向進行，金融工程系組織了兩個調研組，每組1～3個教師分別走訪3～4家高校或用人單位。

二、用人單位對金融工程專業的人才需求狀況

本次問卷調研對象共涉及120家用人單位。這些單位包括金融、保險業、制造業、建筑業、交通運輸、倉儲及郵電通信業、批發和零售貿易餐飲業、社會服務業和教育、文化藝術和廣播電影電視業等行業。其中金融業占85.8%，保險業占6.5%，批發和零售貿易餐飲業2.9%，制造業、建筑業和社會服務業2.6%，交通運輸、倉儲及郵電通信業2.2%，從以上可以看出，金融工程專業畢業生的就業單位主要以金融業為主，并且在這些金融業中，50人以下企業占了11.8%，50到200人規模的企業占了60.5%，200到500人規模的占了16.9%，500人以上的企業占10.8%。

在對金融工程專業人才需求狀況的調查當中，我們主要關注用人單位對金融工程專業人才需求比例、所提供的崗位、對金融工程專業學生的評價以及素質、技能要求等方面的問題。

（一）用人單位對金融工程專業畢業生需求比例

從調研數據可以看出用人單位近3年招聘人才中，45%的企業所招聘的金融工程專業人才占比30%～50%之間，可見多數用人單位對金融工程專業人才有需求比較大。這從一個側面說明我們的金融工程專業畢業生有著較好的就業發展前景。

（二）用人單位對金融工程專業畢業生提供的崗位類型

從調研結果中可以看出，用人單位提供給金融工程專業人才的崗位類型比較多，其中柜員、融資及風控、理財所占的比例最高。

（三）用人單位對金融工程專業的英語等級的要求

從調研數據可知，用人單位對金融工程專業人才的英語等級要求較高，80%的企業需通過四級，10%要求通過英語六級。所以在日常學習中，也要加強學生英語學習。

（四）用人單位對金融工程專業的職業資格證書要求

從調研數據可知，用人單位對會計從業資格證書、銀行從業資格證書、證券從業資格證書、保險人證書、理財規劃師證書均有要求，其中對會計從業資格證書、銀行從業資格證書的企業占多數。加強鼓勵學生考取相關證書的力度。

（五）企業對金融工程類專業的本科層次的學生的建議分類

從調研數據可知，用人單位對金融工程專業畢業生的建議可以看出，學生的創新意識是用人單位最看重的一個因素，同時實習經驗、工作態度、思想轉變也非常關鍵。

三、金融工程專業人才培養還存在主要問題

金融工程系教師分成兩個組分別調研了寧波坤九投資管理有限公司、寧波有道投資管理有限公司、中國人壽奉化分公司和浙江財經大學金融學院、浙江工商大學金融學院。

通過訪談結果分析，金融工程專業人才培養還存在主要問題：

（一）學生的職業道德與服務意識有欠缺

學生的職業道德與服務意識的欠缺是本次調查中反映比較集中的一個問題。市場經濟的發展所帶來的價值觀念、思想觀念的巨大變化，不可避免地使一些學生產生心理上的浮躁和心態上的失衡，這無疑會影響他們對職業的選擇和職業道德的水準。部分學生吃苦耐勞的精神不夠，不能安心一線工作，缺乏與企業同甘苦、共患難的意識，嚴格要求自己不夠。

（二）人才培養中的知識結構需優化，課程體系需完善，教材內容需更新

用人單位反映學生所掌握的與實踐相吻合的內容有一定的差異，一定程度上造成了“眼高手低”。走訪周邊院校發現，我們的課程設置不是非常合理，部分課程難度偏大、內容未跟上金融業發展的步伐、部分課程安排的內容和學時不盡合理，需要進一步根據市場需求來調整課程設置和內容。

（三）學生的實踐能力和“持證率”有待進一步提高

實踐能力決定了其是否能將所學的知識運用到實際工作崗位和適應崗位工作的要求，企業比較看重學生的實踐能力。為培養學生的實踐能力，目前我校為金融工程專業學生提供的校內和校外實訓基地，同時要求學生假期參加專業認知實習。同時，國家推行崗位證書制度，企業多要求學生能取得金融崗位的職業資格證書，如證券從業資格、期貨從業資格、保險從業資格、銀行從業資格等，但真正能拿出的很少。

四、本次調查啟示與建議

通過本次調研，我們認識到金融工程專業人才有很大的社會需求，但我們培養的人才與用單位的需求規格還有一定差距。因此針對這樣的狀況，我們認為有必要反思目前的培養方式，重點在以下方面進行改革：

（一）改革課程體系

課程體系是金融工程專業人才培養目標實現的重要依托。目前的專業課程設置主要包括金融學、會計學、計量經濟學、金融市場學、行為金融學、金融投資學、金融衍生工具、財務分析、金融工程學、風險投資學、互聯網金融等。對比兄弟院校金融工程專業的課程體系，從知識結構上看，我們的專業課合理性值得肯定。從知識面看，包含的課程不少，但缺少培養金融工程專業人員應具備的基本素質與基本技能的相關課程，過多的金融理論課時和不切實際的要求，使學生花費較多時間學習而在用人單位中沒有用處。因此課程的設置上不在于多，而在于用人單位的需求。

（二）加強教學實踐性環節的建設

根據調研發現，用人單位對金融工程專業的畢業生的實踐能力要求較高，因此我們必須改進原有的教育模式，提高實踐環節在教學計劃中的比例，在實踐中掌握和運用理論知識。讓學生掌握更多的金融實用性技能、提高學生在實際工作中的能力和效率，以增強學生的崗位適應能力，需要加大校內外實驗、實訓基地的建設和加大投入，保證實踐活動的多樣性和有效性。

（三）強化職業素質教育，提升職業教育內涵建設

從市場調研情況來看，企業對學生的職業素質特別看重。對學生的技能素質為其次，技能素質可以在企業中得到鍛煉，但職業素質是學生在校期間所得到的職業文化教育，是一種長期影響和感化的結果。企業特別對學生的團隊合作能力、服從上級指令、溝通協作能力、語言及表達能力等職業素質看重。所以在學生素質教育過程中加強職業素質教育，其實現過程關鍵在于使學生樹立正確的就業崗位意識和切實落實職業素質教育。

（四）加強金融行業技術“雙師型”師資隊伍建設和實施“雙證書”制度

針對當前金融工程專業“雙師型”教師人才的缺少、教師團隊的單一化和企業高級人才引進難等問題，一方面要加強現有教師的“雙師型”能力的培養[5]。

另一方面注重發揮學院現有的實驗實訓基地的作用；實施校企產學研合作工程，采取“走出去、請進來”的方針，多吸引企業的高級人才加入我們的隊伍。

（五）實現人才培養模式的創新

針對金融工程專業人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統教學模式合理內核的基礎上，實現培養模式創新，即突出能力本位，整合教學內容與課程體系，以校企合作、產教結合為主要途徑強化專業實訓，以提高學生綜合素質為目的。為此，要使基本素質和能力培養貫穿人才培養過程的始終；實現理論教學與實踐教學的合理配比，滿足學生的知識、能力、素質要求；構建文化基礎課平臺，淡化專業課與專業基礎課的界線，實現模塊化的專業教學；構建教學質量保障體系，滿足人才培養模式的要求。

（六）積極探索教學方式的改革

教學方式改革，既是現代教學技術發展的客觀要求，又是提高教學效果的有力保障。針對金融工程專業的教學特點，教學過程中，一方面應積極推行案例教學法、啟發式教學法、探究式教學法、情境教學法、互動教學法，增強學生的感性認識；另一方面，教學手段上應大力推廣多媒體教學手段的運用和網絡教育技術，加大課堂教學的信息量，提高教學效果。

（七）強化實踐教學與校企合作，實施“雙證書”制度

“雙證制”是高等職業教育的必然趨勢。本專業學生的培養必須輔之以“雙證書制度”，學生不僅要取得學歷證書，還必須獲取從事專業工作所需的基本素質證書和職業資格證書以滿足技術應用能力培養和職業準入資格的要求。

參考文獻

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[3]姜進.訂單式教育：校企聯合培養金融人才的新模式[J].金融教育，2005，3

[4]吳順達.關于應用型金融人才培養模式的幾點思考[J].長春金融高等專科學校學報，2007（3）：46-49.

第5篇：投資管理實訓總結范文

關鍵詞：高職院校；房地產；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0021-02

收稿日期：2013-04-23

作者簡介：李玉琳（1981―），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業技術學院建筑工程管理學院講師，主要從事工程造價、房地產經營與估價研究。

基金項目：2012年黑龍江科技學院重點支持教研項目“采礦工程卓越工程師培養背景下的‘協同式任務導向’教學模式研究”

我國房地產業從20世紀80年代末開始興起，經過近30年的發展，取得了令人矚目的成就。我國對房地產專業和工程管理人才的社會需求，更是呈現出逐年增加的趨勢。因此，我國的高職教育為順應這一趨勢，培養適合房地產市場需要的房地產類專業人才，開設了房地產經營與管理這一專業。雖然房地產業是一個熱門行業，但是社會對房地產類人才的要求越來越高，新踏入房地產行業的畢業生越來越無法跟上房地產行業飛速發展的腳步。探索其內在原因，是因為房地產專業是隨著市場經濟發展而出現的新興專業，而我國的市場經濟又是在飛速地發展，因此房地產專業的教育規劃就必須要跟上市場經濟發展的步伐[1]。高等職業技術教育作為教育事業的一個有機組成部分，為了完成這一光榮使命，也理當承擔起這一歷史重任，進行房地產專業教學改革。

一、高職院校房地產專業課程設置現狀

一是高職院校在發展的過程中過多地承繼了一些大學的教育模式與辦學經驗，卻忽視了對自身發展規模的有益探索，在課程設置與建設上更是受到了上述認識的錯誤指導，使得高職教育課程呈現出膨脹失控的狀態，教學內容越來越多，教材也越變越厚，體現出重專業知識，不重復合知識，重知識積累，不重知識運用的特點[2]。例如，有些課本的選擇一味強調理論為先，忽視實踐知識。比如，房地產開發經營這門專業核心課，理論和實踐性都很強，而現在很多教材卻只側重研究房地產開發理論，忽視了它的實踐性。高職院校的辦學理念和本科院校不一樣，更側重于學生的應用能力，課程設置注重與實際工作崗位接軌，以便實現畢業即就業的培養目標。

二是教材內容抽象或滯后，無法跟上現實社會中房地產行業飛速發展的腳步。現在房地產行業發展的速度可以用迅猛來形容，房地產作為國民經濟的支柱產業，近年來已成為經濟發展的焦點，也是國民經濟的晴雨表，尤其體現在房地產政策、法規、房價等方面新的理論和內容層出不窮，如國八條、國六條、限購令等相繼出臺。而現在的房地產教材中，關于房產限購、限貸、房地產稅、物業稅、遺產稅的內容均沒有，不能不說是教材的一個缺陷。這也是所有教材的通病，因為出版教材需要一定的周期，而房地產行業發展飛速，除了報紙、廣播和網絡外，包括書本、雜志在內的媒體其內容更新比最新發展動態都要慢。同時，落后的教材還體現在內容抽象方面，比如國內外比較復雜精深的理論，如按揭、轉按揭理論等。

三是實踐環節雖然名目繁多，諸如課程設計、實踐鍛煉、課外實習、畢業論文等[3]，但卻流于形式。如何設計一個符合學生畢業后崗位需要的實踐環節至關重要。課程設計，有的過于簡單，有的過于抽象。簡單的如房地產租賃合同編制、房地產市場調查與預測報告，抽象的如房地產開發項目可行性研究報告。簡單的設計學生按照固定的格式按圖索驥即可，而抽象的設計實際上已經超出了學生的能力，不符合課程設計的設置初衷[4-5]。

二、高職院校房地產專業教學改革的設想

一是更新教育理念，打破原有傳統的教學模式，即“教師為主體，學生被動學習”的尷尬局面，引導和鼓勵學生成為講授的主體，從而實現學生主動學習的目的。當然這種學生講授和教師講授有本質區別。學生作為講授的主體，是需要在教師的指導下進行的，是需要在其他學習伙伴的幫助下實現的，注重的是過程體驗、團隊協作和經驗積累，而教師則扮演著教學設計者、學習組織者、研究指導者等多重角色。學生不再是被動的接受者，而是通過主動學習去發現問題，進而解決問題。在項目學習活動中，最大限度發掘學生的學習潛力和工作潛力，并開發他們的工作崗位能力，尤其是模擬崗位教學是一種行之有效的途徑。

二是課程設置改革，適當調整專業課。

1.妥善處理房地產課程與建筑工程管理、建筑工程技術的關系。目前黑龍江建筑職業技術學院的房地產經營與管理專業是建筑工程管理學院開設的專業，但是這并不意味著建筑工程管理學科就是房地產的上級學科，工程管理專業與房地產專業分別屬于不同的學科領域。從學科領域覆蓋的內容看，建筑工程管理專業與房地產經營與管理專業在建筑技術與管理技術方面有所交叉，但是前者強調的是技術管理層面，而后者強調的是金融與投資管理層面。由于房地產類經營與管理類課程與工程管理類課程具有一定的交叉性，彼此之間有著密切的聯系，因此在設置該類課程時，一定要注意區分其側重點是不同的。房地產經營與估價的專業課還是以房地產開發經營、房地產估價、房地產估價案例分析、房地產法規等四大課程為主體，其他課程為輔，如建筑施工技術、房地產開發企業會計、房地產市場調查與預測、房地產市場營銷、房地產樓盤學、房地產測繪學等。

2.結合專業技術資格培訓設置房地產課程。目前，我國越來越多的大企業在吸收專業技術人員時越來越注重其專業技術資格，這種趨勢對我們的專業課程設置起到了導向作用。房地產專業的執業資格，目前有房地產估價師、土地評估師和房地產經紀人、物業管理師等執業資格。我們在設置房地產類專業時可以考慮增設相關職業資格培訓類課程，但是在增設過程中要做到適度，切不可全部照搬。高職院校設置崗位資格考試相關課程時應重點圍繞房地產估價師進行，這也是社會對房地產專業畢業生的需求而產生的，而且是房地產專業學生最對口的職業資格考試。

3.順應市場需求設置房地產專業課程。房地產專業是隨著市場經濟發展出現的新興專業，必須以改革的姿態對待這個專業，讓市場對房地產專業人才知識結構的需求來制約其課程設置，使之符合社會需求及崗位需要，這將對房地產專業的發展起到很好的推動和促進作用。高職院校在設置房地產經營與管理專業課程時，可考慮與眾多的房地產開發企業和房地產管理部門建立全方位的合作關系，由學校為其開發項目提供專業培訓和咨詢以及房地產開發項目策劃，為他們定向培養人才或將學校作為他們的人才培養基地。學校在教學中可邀請業界資深人士來校講學和作專題報告，使房地產經營與管理專業學生更多地接觸房地產業的實際操作。新課程內容可適當包括精品樓盤賞析、商品房會展學、土地評估、房地產營銷技巧、房地產廣告學、房地產項目策劃、房地產貸款學等。

4.根據企業和市場的實際需求，設置課程實訓環

節。根據企業調研及大量優秀畢業生反饋的信息，黑龍江建筑職業技術學院及時調整課程實訓大綱，將實踐鍛煉分為三種模式：校內實訓室實訓、校外企業項目參觀實訓和校外房產開發企業頂崗實習。

（1）校內實訓室實踐由校內指導教師根據企業的實

際開發項目和教學內容要求進行融合，將實際項目按照教學內容進行階段劃分，按照教學計劃指導學生階段性完成校內實訓項目。這種實踐是對剛剛學完的知識的一種檢驗，通過教師設置項目和問題，引導學生結合理論知識，來解決工作中的實際問題。

（2）校外企業項目參觀實訓一般安排在學期結束，由校內指導教師帶領學生去房地產開發公司和開發的樓盤，并有校外企業的專家進行現場指導。和校內實訓室實踐不同的是，這種實踐由校內指導教師和校外企業的指導教師一起完成，時間大約一周至半個月，可以有一個或多個房地產開發企業和開發項目，主要由企業指導教師負責介紹開發企業及項目的有關情況，使學生對開發企業和開發項目的實踐操作有初步的了解，做到和理論知識對號入座，并在現場向企業指導教師進行提問，為學生進行頂崗實習提供前提條件。

（3）房產開發企業頂崗實踐，對學生來說相當于提前進入就業單位進行學習和工作。首先學校負責聯系房地產開發企業，由學生到開發企業實習一年，實習的崗位不同，工作學習的內容也有所不同。一般來說有房地產策劃員、銷售員、資料員、經紀人、估價員和現場施工人員。這種實習校內指導教師主要負責和實習學生定期溝通，而現場的實習則主要依靠企業的實習指導教師完成。不同崗位的學生在企業專家的指導下，一方面把所學的知識運用到實踐中去，另一方面能夠從實踐中不斷總結理論與實際的差距并進一步縮小此差距。

實踐證明，這種實訓環節有著非常積極的作用，對學生的就業起到了顯著效果。

三是教學方法改革，可以將案例教學法、情境教學法、項目教學法融入學習的過程中，用實物、用過程、用現場等來補充教科書的文字束縛，加強學生的感知環境；利用產品、圖書和科技信息來彌補教材內容發展滯后的缺陷，加強學生對新技術的學習；通過案例呈現、情境模仿、問題探討、項目研究等教學活動，學生獲得自主學習的能力和獨立研究的能力，促進學生的全面發展，促進學生“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”這一教育目標的實現。

當然高職教育改革是一項系統而龐大的工程，它絕不是在教學內容這單一方面進行改革就可以實現的。它的實現需要在教學管理系統、實踐教學系統、質量監督與保證系統、學生評價系統等各個方面進行深入的改革，才能最終得以實現。房地產經營與估價專業的教學實行也需要科學的系統，正如大廈一樣，不是一天完成的，還需要房地產經營與估價專業的同仁共同努力！

參考文獻：

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[5]吳立保，兆勇，有飛.制度變遷視角下的行業特色型高校

第6篇：投資管理實訓總結范文

【關鍵詞】財務管理；高校教育；專業建設；建設現狀；改革構想；教學改革

一、引言

我國高校的財務管理專業其前身是理財學專業，屬于從會計學科中獨立出來的較為年輕的學科。在高校財務管理專業教學中，教學目標不明確、培養人才的定位不準確、教學課程陳舊、課程內容存在交叉和重復等多種問題，阻礙了高校財務管理專業教學的發展。隨著市場經濟的逐步發展，學生在就業后，面對較大的就業壓力，高校要從降低學生就業壓力出發，進行教學改革，既能提高學生就業比例，同時又能實現教學最終目的。

二、高校會計教育現狀分析

1.取得的成就

經過多年的發展，我國高校財務管理專業師資力量不斷充實，培養體系日益完善，學生的錄取分數線一直處于較高水平，各校招生規模比較穩定，就業去向比較好，就業率比較高。在近十年的時間內，財務管理專業的畢業生在社會各個階層崗位上已經占據了舉足輕重的地位，擴大了專業的影響力。

（1）師資力量不斷完善

高校財務管理專業逐步形成知識結構合理、熟練掌握現代專業技術，具有發展潛力的財務實驗師資隊伍。財務管理專業師資力量雄厚，各校有較多專業人才進行執教。

（2）學生就業滿意度較高

財務管理專業的畢業生就業去向主要集中在：交通部門、銀行、證券公司等。以上單位在社會中具有較好形象和較高的社會地位，給財務管理專業的畢業生帶來一個較高的發展平臺。從財務管理專業開設以來，學生初次就業率一直維持在較高高度。

2.存在的問題

通過對中國現階段高校財務管理教育教學現狀進行分析可以發現，目前，我國的高校財務管理教育存在很多方面的問題，比如人才培養目標的滯后性與定位的模糊性、財務管理課程教育體系與教學內容的陳舊性與欠科學性、教育模式的教條性與保守性、教學科研的不充分激勵性、教學思想與教學環境的封閉性等，同時還包括學生就業指導方面缺乏危機意識、教學手段的落后性等內容，這些問題均在很大程度上影響了高校財務管理教育的深入持續發展。

另外，高校財務管理教育還面臨著諸多的壓力與挑戰，比如以發展經濟為基礎的經濟時代將更加突出知識作用于生產力的重要屬性，在這種背景下，傳統以有形資產作為確認對象，依托交易的歷史成本計量會計已經完全不能適應時代的發展與新要求，因此短時間內形成以知識經濟為導向的無形資產確認、計量與披露成為財務管理教育教學的重要內容；另外受信息技術的沖擊，傳統經濟理論已經不能有效推動會計教學與市場的銜接，且經濟體制的改革與創新也要求財務管理教育要不斷適應市場法規的發展與變化，在很大程度上導致財務管理教育困境的出現。同時，隨著世界范圍內金融市場一體化模式的形成，多種跨國投資在資本流動總額中的比重不斷上升，不同國家之間的財務管理差異性導致信息出現不對稱性，給財務管理教育提出了新的挑戰。

（1）課堂的實踐教學缺乏真實的實際訓練內容

當前的財務管理課程都是理論課程和實踐相結合的，老師在授課的時候，限于教學實踐、教學場地和設備的約束，實踐教學模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實的實際訓練內容，或者只能進行小規模的模擬訓練。不能真正結合企業的實際運作模式，從企業人才需求角度展開實訓課程。

（2）校外實訓基地流于形式

從長期運作的結果看，校外實習基地的作用主要是提供認識實習的場所，并不能真正給學生提供實習環境。財務信息事關一個企業發展的所有重大信息，因此，企業往往不會接受實習生從事真正的財務工作。學生進入實習單位，做得更多的工作是打字、復印、跑腿打雜，很難參與到企業的財務工作中。流于形式的校外企業實習帶來了惡性循環，學生覺得實習沒有意義，不愿意再去浪費時間；企業覺得實習的學生沒有價值，反而是一種負擔，不愿意接受。實訓教學喪失了最初賦予它的功能。

（3）專業實驗室的場地、設備不適合財務綜合實訓的需求

財務管理專業的綜合實訓課程，最基本的環節是手工做賬。初期實習環節需要處理大量的憑證、賬冊、報表，學生需要進行輪崗模擬實習。后期實習環節又需要計算機作為工具，借助于一定的財務軟件。這些特點要求實驗室應該比較寬松、桌椅能夠自由移動擺放、桌椅和電腦等設備能夠自由組合和分離。

三、高校教育改革的方向與重點

1.根據現代高校教育需求進行教育改革

現代高校應根據我國的社會人才需求以及人才能力要求進行相應的教育改革，以此建立良好的教育機制及合理的人才結構。現代社會需要具有自主學習能力、社會實踐能力以及系統化的專業知識技能的復合型人才。我國高校的教育工作中應根據不同的教育需求進行相應的改革，實現高校人才的培養目標。

2.根據學生的能力需求進行教育改革

在知識經濟時代，高校教育改革應針對學生的自學能力進行專項教育訓練，以便更好適應快速更新的知識體系，更好實現專業領域的職業發展。現代高校教育改革中，應保障我國人才知識結構始終處于專業領域的前沿，為學生的職業發展打下基礎。因此，應加強職業技能的實踐活動，使其樹立正確的職業觀念，加強職業道德修養。學校還應倡導教師與外界的聯系，增強高校間的學術交流活動，聘請理論水平高、實踐能力強的教師作兼職教授，定期對教師開設職業發展講座，提高教師的綜合能力，積極與知名企業建立友好合作關系，定期指導學生參與社會實踐活動，提高適應社會的能力，使學生能夠根據自身的專業知識對相關信息進行搜索、使用，以此為高校大學生的順利就業奠定扎實的基礎。

3.利用網絡和報刊資源進行教育改革

高校實行學分制后，學生的時間和空間不集中，思想教育工作不易開展。網絡是高校教師與學生溝通交流的窗口，有利于高校了解學生關注的熱點問題，及時掌握學生的思想狀況，成為學生信任的知心朋友，針對性解決學生思想和生活上的困惑，也可利用網絡進行心理咨詢、活動安排、就業指導等。另外，院系報刊也成為學生彼此增進了解的途徑。通過投稿，提高學生的主人翁意識，對學生塑造良好道德品質有著深遠的意義，有助于建構與學校一致的思想政治教育目標和共同的價值標準，取得良好的教育效果。

4.把握好人本管理在高校管理模式中的特點

開展好高教改革的關鍵因素是把握好人本管理在高校管理模式中的特點，主要歸納有以下方面：以人為本，把師生的需求和興趣放在第一位，重視用激勵手段最大限度發揮他們的積極性和創造性；人本管理重視對師生心理和行為的深入探究，在科學分析的基礎上對癥下藥，滿足他們的合理需求，使他們的勞動變成了主動性的自覺行為；注重教師之間、師生之間的溝通交流，處理好各種人際關系，減少與人矛盾，增強學校的團結力和凝聚力；提倡自主管理模式，鼓勵教師和學生集思廣益，積極參與決策，提出建議，發揮他們的主觀能動性，促進高校的發展。

四、高校財務管理教育改革的思路與對策

任何一項改革在實施過程中，都會面臨存在的問題，這些問題需要科學分析其成因，并及時加以糾正，以達到改革的目的。在我國高校財務管理教育改革中，高校擴招促進高等教育大眾化，為培養綜合型人才奠定了基礎。但是，高等教育的普及使得大學生數量急劇增加，嚴重影響財務管理職業技術學院的生源，造成了我國財務管理專業技術人才緊缺的狀況。

針對存在的問題，現代高校財務管理教育中應將財務管理高等教育按照實際的人才需求，合理限制其數量，以普及財務管理高等教育為基礎，加強培養高端專業人才。首先，努力提高大學生素質。知識經濟時代呼喚素質教育，要倡導完善的道德品質，培養學生積極向上、無私奉獻的優良品格，培養學生的審美能力、創新能力和求真務實的精神，優化知識與能力結構，滿足未來社會對人才的動態需求。其次，教師應具有積極的人生態度、崇高社會責任感，真誠熱情地為學生服務。不斷完善業務技能、知識結構，縮小與學生之間的思想距離，創造性地開展活動，促進學生在健康快樂的學習氛圍中改造自己的世界觀和人生觀，以自身的人格魅力對學生產生潛移默化的影響，以達到教育的目的。另外，財務管理教育工作不能采取產業化模式，必須由國家整體控制教育投資，緩解大學生經濟壓力，避免激化社會矛盾。高校應積極更新實踐財務管理教學內容，適應教學形勢需要。應積極組織和鼓勵專家教授依據科技發展的新成果以及社會發展的新形勢編寫新教材，并及時豐富實踐教學內容，以適應社會對各類專業人才的就業能力需求和學歷要求，不斷滿足社會對人才的需求變化。通過調整高校教育改革模式以及制定解決問題的策略，為完善我國人才培養體系奠定基礎，而且促進實現高校財務管理教育目標。

1.完善高校教師崗前培訓機制

通過充分利用師范院校教師教育存在的一定優勢，對目前的高校教師特別是新進教師，進行一定的教育理論和教學方法的崗位培訓，加強完善崗前培訓。高校不但應該通過鞏固培訓組織和結構，來實現培訓網絡的合理化；而且應該強化培訓內容的創新，包括課程、教材、師資、教學方法以及技術手段等方面的改革完善。

2.提高教師現代教育技術水平

首先，教師的教育理念需要不斷更新完善，與時俱進，滿足新時代教育教學需求。其次，教師要不斷的擴充自己的知識面，博學多才，不僅是本專業的知識，其他專業的知識也可以通過書籍、網絡等途徑補充，才能滿足學生求知的需求。再次，教師的教育教學能力需要加強。隨著信息時代的快速發展，對于傳統的教學方式和方法已經受到一定的沖擊，我國高校應該經常舉辦一些培訓班，采用生動真實的新型教學模式，來普及現代教育技術。或者舉行教師多媒體課件大賽，使教師之間相互學習，并提高教師使用多媒體授課的質量。此外，高校有關職能部門和相關院系，可以定期邀請一些名師到學校講學，或者開展學術交流活動，來指導在校教師教學和科研工作方面的工作。同時，高校應該對部分德才兼備，熱愛教育事業、具有奉獻精神的骨干型教師，選派出國培訓，或者國內訪問學者，達到開闊眼界，豐富教學經驗，提高學校整體教師教育水平的目標。

3.創新師德師風建設

加強和完善教師隊伍建設，提高教師的師德和師風。首先，高校教師應該具備強烈的社會責，任感和使命感，熱愛學生和關心學生成長。其次，高校教師要自覺加強自身道德修養，以身作則，為人師表。其次，高校應該建立和完善師德師風管理建設，把師德師風建設納入到教師培訓計劃，并于教師績效考核評估和教師資格認證相掛鉤，達到不斷完善教師師德師風建設，進而增強教師的光榮感、責任感和使命感，從而塑造優良的為人師表的形象。

4.教學科研同步發展

高校教師不僅要做好本職工作教學，同時對科研工作也要重視。一方面，高校教師應該樹立“以人為本”的教育理念，以培養創新型高素質人才為目標，關注學生個性化發展，因材施教。以觀念創新為先導，教學內容和教學方法改革為核心，全面提高自身教學水平。另一方面，高校教師也應該重視教師科研能力，根據教師自身的實際情況，積極投入科研研究項目。同時這也需要學校對科研經費的投入。總之，高校教師既要重視教學，也要重視科研，兩者并重。

5.不斷完善課程建設體系

高校教師教育，不僅要注重所教學科的專業知識，還要具備一定的從教必備的教育素質。首先，高校應該積極進行教師教育專業課程的改革，適當的縮減學科專業課程的課時。其次，應該加大教師教育課程的比例，進一步拓展和完善教師教育課程的類型，并強化教師教育實踐課程，同時設置學術性和師范性相結合的教師教育專業課程體系。不論理論知識型還是技能訓練型課程，都必須強化教育教學實踐訓練。

五、高校財務管理專業改革設想

1.開發以能力為中心的項目課程體系，首先由學校聘請財務管理專家，根據市場崗位需要，將財務管理崗位進行分解，并確定從事該職業需要的基本能力，進而確定出教學培訓目標。由高校按照教學規律，組織相關人員對各項能力進行分析、總結，制定教學大綱，并依此施教。

2.高校要根據職業崗位能力的要求，來制訂人才培養方案；財務管理課程內容根據崗位的能力和知識結構來確定，按照崗位能力的形成過程來對課程進行排序；人才培養方案中應更重視專業技術課的教學，打破以傳統的公共課、專業基礎課、專業課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，進一步提高專業課程的比例，保證職業能力培養目標的順利實現。在制定財務管理專業人才培養方案時，充分發揮財務管理專業指導委員會的作用，充分聽取專業指導委員會的意見，以此確保教學質量和實現預期專業培養目標。

3.高校財務管理專業在進行課程設計時，有兩種思路可以參考。第一是根據企業的財務管理核心內容來進行設計，在設計主要課程時，可以考慮作出以下區分：將財務管理原理作為通論，將營運資金管理、籌資管理、利潤分配管理、投資管理作為財務管理的專題和專論。第二要依據財務管理的核心內容，結合財務管理理論和財務管理方法等具體抽象概念和具體程序，來進行課程設計。設計專業主干課程時，將財務管理作為基本原理，課程中要合理分布會計學、投資銀行學、公司理財、公司財務理論、商業銀行經營學、項目融資學、金融市場學等課程的比例。課程設計基本原則是要通過科學、完整和嚴格的教學，室學生能夠全面掌握財務管理基本理論知識、熟悉操作技能、能夠運用財務分析方法和財務分析手段，能熟練解決會計、財務、金融等領域中存在的實際問題，在畢業后能夠盡快融入就業環境，能盡快適應專業要求。

六、結束語

我國高校財務管理專業建設發展較為迅速，在過去一段時間內取得可喜成績，隨著時代的逐步發展，原有教學模式無法滿足市場需求。高校進行財務管理專業改革時，要結合高校實際教學情況，通過優化教學方式、加大教具投入、提升教學水平、完善教學內容來促使學生掌握更多專業知識，確保教學效果。

參考文獻：

[1]呂立偉.高校財務管理專業建設現狀與改革構想[J].承德民族職業技術學院學報，2005（1）.

[2]郭銀華.高校財務管理專業建設若干問題探討[J].湖南科技學院學報，2006（7）.

第7篇：投資管理實訓總結范文

關鍵詞：創業勝任力；提升策略

基金項目：本文系2015年河北省社會科學基金項目：“基于京津冀協同發展視角的我省高校創新人才培養路徑研究”（項目批準號：HB15JY071）；河北省人力資源與社會保障課題：“構建‘四位一體’的大學生創業社會支持網絡路徑研究”（課題編號：JRS-2015-1046）；河北省社科發展課題：“新常態下河北省大學生創業勝任力提升策略研究”（課題編號：2015030356）；2016年河北省社科聯民生調研課題：“京津冀協同發展新形勢下河北高校大學生創新創業素質提升策略”（項目編號：201601113）階段性研究成果

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年10月9日

一、創業勝任力概念及內涵

1973年，哈佛大學教授戴維?麥克利蘭提出了勝任力一詞，自此引起了廣泛的關注并被引用到不同行業分析不同群體的勝任能力。根據戴維教授的觀點，創業勝任力是指能夠將成功創業者與失敗創業者區分開來并可以進行測度的個人特征。為了便于讀者了解和把握，本文按照“這些特征是否能繼續發展，是否能被改變的標準”試著將這些個人特征總結劃分為兩大部分，即“創業特質”和“創業技能”兩部分。

創業特質是指從成功創業者身上抽象出來的、區別成功創業者與失敗創業者的、相對穩定、難以改變的、獨特的個人特質。創業特質可以分為生理特質、心理特質及社會特質三部分。生理特質主要包括性別、年齡、健康狀況等個體特征。創業是一個極其艱苦的工作，沒有健康的身體，創業工作將難以進行；另外創業者的性別、年齡等生理因素也對創業活動有直接的影響。心理特質包括創業者的心態、信念、毅力、抗挫折能力等，對創業活動有重大影響；過硬的心理特質是創業者成功創業最重要的前提。社會特質包括個人的家庭背景、社會關系等。尤其是目前我國的創業工作正處于起步階段，創業環境還不完善，使得血緣、地緣、業緣、學緣關系在創業過程中的作用凸顯。一般來說，同等條件下社會特質越強的創業者在創業活動中獲得成功的可能性也越大。

創業技能是指通過后天的學習及訓練可獲得的、能保證創業活動順利進行的知識和能力。概括來說創業技能包含了把握市場機會技能、整合資源的技能以及管理團隊的技能。

二、創業勝任力現狀

按照上述創業勝任力的概念及內涵，本課題對河北省大學生創業勝任力現狀做了粗略調研。調查對象為河北省高校的在讀大學生和部分畢業3～5年的畢業生。通過調研發現河北省大學生普遍存在創業勝任力不足的現狀，具體表現如下：

（一）缺乏創業信念。創業是筆額外的風險投資，在創業過程中必然會遇到許多矛盾和困難，因此具有好的意志品質、不懈追求的精神及平和的心態，往往可以增加創業成功的籌碼。然而通過對近幾年曾涉足創業的大學畢業生的情況分析來看，不少創業者往往對創業的艱苦性心理準備不足。由于缺乏承受挫折的準備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔風險，導致在創業過程中半途而廢。這就要求創業者事前就要預見到創業的艱辛、風險和可能的失敗，需要有堅定的信念，并做好面對的心理準備，以頑強的意志承受這一切。

（二）缺乏創業認知。創業是一種全面的素質挑戰，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經驗不足，眼光有限，難免欠考慮；大學生長期“呆”在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物不太適應，缺乏必要的經驗和技巧，在與生意合作伙伴交往方面往往會遇上意想不到的困難；創業意味著方方面面的事情都需要自己處理，如工商、稅務等部門都要進行溝通、打交道，涉及面特別廣，這對于缺乏創業經驗和社會關系的學生來說并不容易。

（三）創業知識和技能掌握較少。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通、溝通技巧、風險管控等多方面的知識，大多數學生創業者對這方面的知識儲備遠遠不足。據了解，大學生對創業知識的了解和學多來源于媒體資訊、社會宣傳及同學朋友間的相互交流，而來源于權威部門創業教育及培訓的只有不到四成，這無疑讓許多大學生創業者在創業遇到困難或瓶頸時感到十分迷茫而無從入手。而不管從政府層面還是社會層面，類似的正規培訓不是很多，即使有，昂貴的培訓費用也讓許多人望而卻步，僅靠學校創業中心的一些培訓，遠遠無法滿足大學生創業者自身需求和企業發展需要。

（四）缺乏創業需要的核心技術。調研發現，缺乏創業需要的核心技術也是導致很多大學生創業失敗的重要原因。尤其是剛畢業的大學生，受學歷、學識、專業等因素的限制，很多低學歷、見識少、專業能力不高的創業者，在創業中很難擁有強競爭力的核心技術，使得這些創業者在激烈的市場競爭中困難重重、難以立足。

（五）缺乏籌措資金的技能。資金是制約大學生創業的最大瓶頸。沒有資金，再好的新技術、再吸引人的創意也難以轉化為現實生產力。對于創業的大學生來說，資金困難是一個無法回避的問題。從起初的創業啟動資金，到企業平穩發展，再到擴大規模、擴大市場都需要有充足的資金做后盾。有調查顯示，四成大學生認為“資金是他們創業的最大困難”。大學生創業者在策劃創業方案時很難找到融資對象，其創業資金主要來自家庭支持和自己積累兩方面，而來自銀行貸款和政府資助的比例較小，這就使得大學生創業者們經常捉襟見肘，無法做到擴大規模，開拓市場。

三、河北省大學生創業勝任力提升策略

當前，我國已進入全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快經濟發展方式轉變的攻堅時期，形勢凸顯提高國民綜合素質、培養創新創業人才的重要性和緊迫性。因此，著力提高大學生的創業勝任力對于培養社會需要的創新創業人才、促進高校大學生自主創業、以創業帶動就業將產生重要而深遠的意義。各高校可通過健全創業教育體系、優化創業教育內容、重視創業實踐演練等途徑來切實提高大學生的創業勝任力。

（一）健全創業教育體系，提升創業勝任力。創業勝任力的提升，依賴于創業教育體系的健全程度。創業教育是一個系統工程，近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。因此，各高校應重視建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系，來著力培養大學生的創新精神和創業意識，切實提升大學生的創業勝任力。

（二）優化創業教育內容，提升創業勝任力。大學生的創業活動大多開始于大學階段，因此大學成為大學生創業的萌芽時期。創業勝任力中的素質、知識、技能等都可以在這一時期得到集中的培養與鍛煉。創業者必須具備的機會識別能力、市場把握能力、經營管理能力、戰略決策能力以及人際關系能力等，都是可通過各種課程的設置和實踐環節的安排來得到鍛煉和提高的。創業知識中的專業知識大多也是通過高校教育而獲取的；由此可以看出，高校的創業教育已經成為大學生創業者提高自身創業素質的最直接有效的通道。因此，各高校要積極營造氛圍，重視創業文化建設，優化創業教育內容，讓大學生通過在學校的創業文化和各種創業活動來培養自身的創業素質、創業特質和創業技能，以切實提升自己的創業勝任力。

（三）重視創業實踐訓練，提升創業勝任力。大學生創業勝任力的提升離不開創業理論與實踐的結合。各高校要切實重視大學生創業實踐訓練，要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平臺，建好一批大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地。完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。積極參加全國大學生創新創業大賽和全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。

（四）營造創客氛圍，提升創業勝任力。創客泛指那些喜歡自己動手，通過創造與分析將想法變為現實的行動者。多年前，歐美創客通過自己的創新創意并動手設計，用不到波音公司1%的成本研制了具有強大功能的無人機，由此展示了創客這一群體驚人的創造力量。如今，這股創客浪潮正席卷中國。“大眾創業、萬眾創新”上升為國家戰略。高校作為一個教育平臺，應努力創造“以人為本、面向學生、推崇創新、支持創業的創客氛圍”。這種氛圍能為學生日常創新創意實踐提供一個更真實的環境，有助于激勵學生主動參與實踐性的學習活動，實現實踐教學與創新發展融合的目標。作為一個服務共享平臺，高校創客空間要促進不同興趣團隊、工作室、實驗室成員與外部創客空間成員的溝通交流。高校可以通過組建學校、社區、企業、政府合作聯盟，為大學生提供創新創業訓練營、創業培訓等低成本、一站式的特色服務，幫助創客對接創投機構，為創客提供項目推介、投融資服務。可以通過創客空間對接合作企業，為中小企業對接政府機構、落實政策扶持，提供技術與管理培訓、投資管理、專利申報服務等，以切實提升大學生的創業勝任力。

四、結語

當前，我國已進入全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快經濟發展方式轉變的攻堅時期，形勢凸顯提高國民綜合素質、培養創新創業人才的重要性和緊迫性。高校創新創業教育工作與穩增長、調結構、促改革、惠民生提出的新要求相比，還有很大差距，特別是在創業人才培養工作中的短板效應愈發明顯，大學生創業勝任力亟待提高。各高校如何開展創新創業教育工作，以切實提高學生的創業勝任力值得深思！本文從健全創業教育體系、優化創業教育內容、重視創業實踐訓練、營造創客氛圍等四個方面對提升大學生的創業勝任力做了初步探討，以期為大學生創業勝任力的提高有所裨益。

主要參考文獻：

[1]袁薇.大學生創業勝任力的內涵解讀及提升策略[J].中國成人教育，2016.2.

[2]郭玉娟.創業教育視角下創業勝任力模型的重構[J].創新創業，2016.4.

[3]武亮.基于勝任力的大學生創業困境、破解與對策[J].商情，2015.48.

[4]谷力群，王玉.“80、90后”青年的創業勝任力調查研究[J].現代商業，2015.29.

[5]常海霞，牛永軍，劉建輝.構建創業教育實踐體系提升大學生創業勝任力[J].河北北方學院學報（社會科學版），2015.

第8篇：投資管理實訓總結范文

堅持以黨的十七大提出的“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞發展與和諧兩大主題，以發展為第一要務，以區創業孵化基地為平臺，培育扶持創業主體，完善創業政策，優化創業環境，放寬創業領域，強化政府職責，全面建立健全組織領導、政策扶持、創業培訓、創業服務、工作考核等“五位一體”的工作機制。加快中小企業的生成和發展，充分發揮創業帶動就業的倍增效應，推動全區經濟社會又好又快發展。

二、目標任務

總體目標：到2013年底，按照分步實施、穩步推進的原則，用3年時間，通過政策扶持和制度保障，使我區創辦企業和項目的成功率和穩定率大幅提高，進一步完善創業培訓、開業指導、項目開發、融資服務、創業孵化、跟蹤扶持等“一條”服務體系，建設高標準的創業孵化基地。

具體工作目標：3年內全區實現新增創業人數3000人，參加創業培訓人數500人，成功幫助約2000名勞動者創業并帶動社會就業大約4000人。力爭達到：小企業平均創業成本30000元以上、創業初始成功率為60%、創業培訓后創業成功率80%上、創業企業1-3年存活率達70%以上、創業服務滿意率為95%以上、創業帶動就業率為1：5以上。

三、實施步驟

從我區實際出發，因地制宜，制訂實施我區創建創業孵化基地建設規劃。具體分兩個步驟實施。

第一階段：啟動實踐階段。依托“區專利技術實施孵化基地”，整合園區資源，創建“區創業孵化基地”，區政府投資2600多萬元，開發提供創業基地約3500m2。為20家符合創建條件、有發展前景的項目進入孵化基地，提供3年場地租金優惠、優先安排區級科技三項經費等優惠支持。

第二階段：推廣發展階段。在第一階段基礎上，總結創建工作經驗，繼續加大投入，完善政策支持，在全區7個街道（鎮）全面推廣創業帶動就業創建經驗，擴大創建覆蓋面。依托外砂鎮“中華毛衫名鎮”、“省潮式工藝毛織服裝產業集群省級示范單位”，祥街道“日用化學產品技術創新專業鎮”，“集鎮商貿區”，新津街道“包裝印刷專業街道”、“珠江路美食一條街”，金霞街道“電子技術創新試點專業街道”以及珠池街道“電力電器專業街道”等地方特色經濟和基礎，充分利用各街道（鎮）閑置廠房、場地和專業化市場等設施，建立一批創業孵化基地，為城鄉約200家創業者提供更多的生產經營場所和孵化服務。爭取各級財政投入建設資金約700萬元。

具體步驟:

創建工作具體分四個階段進行：

第一階段：準備階段(年底-年)。（1）成立“區創建創業型城區工作領導小組”及辦公室，配備專職工作人員，建立工作組織協調機構。（2）成立“區創建創業型城區工作專責小組”。（3）制訂“區創建省級創業型城區工作方案”。（4）請市局相關部門領導現場勘點和指導。（5）申請啟動資金。

第二階段：組織發動階段(年底-年)。重點做好四項工作：（1）召開領導小組各成員單位工作會議，部署創建工作，明確相關部門職責。（2）發揮各級職能部門的作用，加強全民創業的宣傳力度，營造濃厚創建氛圍。（3）簡化辦事程序，提高行政效能。（4）整合資源，做好創業孵化基地的立項、規劃建設工作。

第三階段：實施階段(年-2013年)。主要落實五項工作：（1）成立由企業家、專家學者、政府工作人員組成的創業指導專家隊伍。（2）建立創業項目庫和項目采集、評估、制度。加強創業項目的開發推介，研發、收集、購買一批發展前景好、投資見效快、適合創業者需求的新項目，形成創業項目庫，供創業者參考。（3）加強對創業者的創業技能培訓和后續服務，使參加培訓的創業者成功創業率50%以上。（4）加強拓展創業融資渠道。（5）爭取完成區創業孵化示范基地的建設，不斷完善創業載體及服務體系。

第四階段：自查迎檢階段(2012年)。重點抓好三個“確保”：（1）確保按照進度安排，狠抓各項措施的落實。（2）確保創建工作的系列政策得到貫徹實施。（3）確保各級財政對創建工作的支撐力度。對照相關創建標準和要求，查漏補缺，完善考核評估體系，收集創建工作的資料表格，建立工作檔案，做好自查驗收工作，迎接省的評估驗收。

四、主要工作

（一）建立組織領導體系，加強統籌協調

成立“區創建省級創業型城區工作領導小組”，負責統籌、規劃、協調推進創建省級創業型城區工作。領導小組下設辦公室，設在區人社局，牽頭負責創建的具體實施工作。各街道（鎮）也要成立相應的工作機構，加大轄區創建工作的力度。制訂出臺《區創建省級創業型城區工作方案》，把創建工作納入區“十二五”經濟發展規劃，明確創建工作的目標任務和各相關職能部門的工作職責。探索建立統籌協調的工作機制和社會化運作機制，充分發揮工會、共青團、婦聯、殘聯、工商聯以及行業協會、企業家協會等組織的作用，積極參與實施創建省級創業型城區工作。加大宣傳力度，激發創業主體，樹立一批自主創業的典型人物，營造促進以創業帶動就業的良好社會氛圍。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：領導小組全體成員單位)

（二）健全政策支持體系，優化創業環境

1、完善創業政策。

認真貫徹執行《區關于進一步做好促進就業工作的意見》、《區關于鼓勵創業帶動就業工作的實施意見》、《區大學生創業引領計劃實施方案》、《區扶持促進企業發展的若干措施》，《區專利技術實施孵化基地和軟件園入孵入園管理辦法》等文件政策，結合創建工作的具體要求，繼續完善創業扶持政策。領導小組各成員單位要分工負責，協調配合，共同研究制訂創業發展規劃，落實扶持創業優惠政策和信貸扶持措施，拓寬融資渠道，引導和鼓勵勞動者積極創業并帶動就業。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：領導小組全體成員單位)

2、拓寬創業空間。

（1）放寬準入領域。法律、法規沒有明確禁止進入以及國家承諾對外開放的行業和領域，一律向各類創業主體開放。對國家限制的行業和領域，平等對待各類創業主體。對產業政策重點鼓勵的行業項目，暫時無法提交前置審批許可文件的，工商部門可先核發一年有效期的籌建營業執照，完成前置審批手續后，再辦理變更登記。(牽頭單位：區工商局；協辦單位：區人社局)

（2）放寬登記條件。申請個體工商戶、創辦合伙企業或獨資企業登記，一律不受出資數額限制；投資設立有限責任公司，注冊資金的最低限額降低到3萬元，出資額不得低于公司注冊資本的20%即可登記，其余部分可在兩年內分期繳付。對合法經營的農村流動小商小販，在集貿市場或地方人民政府指定區域內銷售自產農副產品的農民，免予工商登記，并免收各項工商行政事業性收費。對農村勞動力、下崗失業人員、高校畢業生、軍隊退伍人員、殘疾人等創業人員投資創業開辟綠色通道，優先辦理工商登記并按國家優惠政策減免相關登記注冊費用。(牽頭單位：區工商局；協辦單位：區人社局、區經信局、區民政局、區殘聯)

（3）放寬經營場所要求。按照國家和省鼓勵勞動者創業的產業指導政策，引導創業者進入國家、地方優先和重點發展的產業或行業開展創業。允許企業(公司)、個體工商戶將住宅改變為經營性用房作為住所(經營場所)登記注冊，具體憑住所(經營場所)使用證明、《住所(經營場所)登記表》，以及所在地居(村)民委員會或業主委員會出具的有利害關系的業主同意將住宅改變為經營性用房的證明文件辦理。各級政府投資興建或給予優惠政策的各類經營性市場、商鋪，應預留一定比例的攤位優先租賃給初次創業者，并在租賃費、管理費收取等方面給予適當優惠。(牽頭單位：區工商局；協辦單位：區國土分局、區城管局和各街道、鎮)

3、落實稅費優惠。

（1）落實稅收優惠政策。根據國家和省有關規定，按照創業者所辦企業的類型或自謀職業的實際情況，為符合稅收優惠政策規定的納稅人辦理減免稅收手續。符合條件的小型微利企業，減按20%的稅率征收企業所得稅。國家重點扶持的高新技術企業，減按15%的稅率征收企業所得稅。創業投資企業從事國家重點扶持和鼓勵的創業投資，可以按投資額的70%抵扣應納稅所得額。(牽頭單位：區國稅局、區地稅分局；協辦單位：區科技局、區經信局)

（2）完善創業扶持政策。對農村勞動力、畢業2年以內的大中專畢業生、軍隊退役人員、登記失業人員以及殘疾人從事個體經營的（除建筑業、娛樂業以及銷售不動產、轉讓土地使用權、廣告業、房屋中介、桑拿、按摩、網吧、氧吧外)，經同級就業服務機構出具相關證明材料后，稅務、工商等有關部門自首次注冊登記之日起3年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業性收費。符合有關殘疾人就業稅收優惠條件的，可按規定享受現行增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等稅收優惠政策。（牽頭單位：區國稅局、區地稅分局、區工商局；協辦單位：區人社局、區民政局、區團委、區殘聯、區婦聯）

4、培育創業主體。

（1）鼓勵就業困難人員創業。享受城市居民最低生活保障人員通過創業實現就業，如就業后其家庭月人均收入達到或超過當地最低生活保障標準的，可繼續保留6個月的低保待遇。對就業困難人員自主創業的，在其辦理工商營業執照后，可給予一次性創業資助。對符合享受就業扶持政策的下崗失業人員從事個體經營的，按就業促進法等法律法規規定給予稅費減免。(牽頭單位：區人社局、區民政局；協辦單位：區國稅局、區地稅分局和各街道、鎮)

（2）鼓勵大中專和技校畢業生創業。除國家限制的行業外，大中專和技校畢業生畢業兩年內從事個體經營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免交登記類、證照類和管理類等行政事業性收費。政府及其部門所屬的人力資源公共服務機構要為創業大中專和技校畢業生提供勞動保障(人事)事務，并免收兩年費。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區工商局、區團委、區婦聯和各街道、鎮)

（3）鼓勵復員退役軍人創業。本省戶籍退役士兵從事個體經營(國家限制的行業除外)，自工商部門批準其經營之日起，憑退出現役證明3年內免交有關登記類、證照類和管理類行政事業性收費；對從事個體經營（國家限制的行業除外）的軍隊轉業干部、退役士兵，經主管稅務機關批準，自辦理稅務登記之日起3年內免征營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。（牽頭單位：區工商局、區國稅局、區地稅分局；協辦單位：區人社局、區民政局）

（4）引導農民自主創業。鼓勵農民就近就地創業，引導農民從事高科技種子、種苗產業或其他農業新品種生產，對從事規模種植、養殖的，提供各種技術服務和技術指導。各級政府要對回鄉創業農民工給予適當扶持。鼓勵和引導社會資本參與農業和農村基礎設施建設、農業綜合開發以及農村公用事業建設。(牽頭單位：區農業局和各街道、鎮；協辦單位：區人社局、區婦聯、區團委)

（5）支持海外留學人員回國創業。海外留學人員回國創辦企業的，按照國家規定享受有關稅收優惠政策。政府及有關部門可在用地、信貸、資金等方面給予適當支持。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區科技局、區財政局)

5、融資信貸支持。

對經專家評審符合條件的入駐企業或孵化項目提供優惠的孵化基地。并對持續正常經營并能有效帶動轄區居民就業的企業或孵化項目，優惠1-3年場地使用租金。對符合區專利技術和軟件項目的高新技術企業，優先安排區級科技三項經費等支持。對新認定的省級工程技術研究開發中心、省級企業技術中心和市級工程技術研究開發中心，區一次性分別獎勵企業5萬元和3萬元。對通過省級鑒定且技術水平達到國內領先或先進的新產品、新技術，每項補助企業2萬元。（牽頭單位：區人社局、區科技局、區經信局；協辦單位：區財政局和各街道、鎮）

加大創業信貸支持力度。根據創業工作的需要，按照《中國人民銀行財政部人力資源和社會保障部關于進一步改進小額擔保貸款管理積極推動創業促就業的通知》（銀發()238號）的規定，將小額擔保貸款的額度提高到5萬元，扶持本市戶籍的城鄉創業者創業。高校畢業生自主創業的小額擔保貸款額度可提高至8萬元；從事微利項目的，可按規定享受全額貼息。對符合現行小額擔保貸款申請人條件的城鎮婦女，小額擔保貸款最高額度為8萬元。(牽頭單位：區人社局、區婦聯；協辦單位：區財政局、區團委和各街道、鎮)

6、鼓勵創業帶動就業

（1）鼓勵創業實體招用就業困難人員。創業實體新招用就業困難人員并簽訂1年以上期限勞動合同且繳納社會保險費的，可按實際招用人數在相應期限內給予崗位補貼和社保補貼。補貼時間，除對招用距法定退休年齡不足5年的人員可延長至退休外，其余人員不超過3年。就業困難人員的具體對象、范圍和認定程序，按照《關于進一步做好促進就業工作的意見》(府[]142號)規定執行。(牽頭單位：區人社局、區財政局、社保分局；協辦單位：區經信局、區工商聯和各街道、鎮)

（2）鼓勵小型企業招用下崗失業人員。對商貿企業、服務型企業（除廣告業、房產中介、典當、桑拿、按摩、氧吧外）、勞動就業服務企業中的加工型企業和街道社區具有加工性質的小型企業實體，在新增加的崗位中，當年新招用符合享受就業扶持政策的人員，與其簽訂1年以上勞動合同并依法繳納社會保險費的，按實際招用人數予以定額依次扣減營業稅、城市維護建設稅、教育附加稅和企業所得稅優惠，定額標準為每人每年4000元。（牽頭單位：區人社局、區國稅局、區地稅分局；協辦單位：區經信局、社保分局、區工商聯）

（3）鼓勵初創企業招用本省農村勞動力。初創企業當年新招用本省農村勞動力并簽訂1年以上勞動合同且繳納社會保險費的，可給予企業社保補貼；對招用人員屬農村貧困戶勞動力、40周歲以上或被征地農民的，同時給予企業崗位補貼。（牽頭單位：區人社局、社保分局；協辦單位：區經信局、區工商聯和各街道、鎮)

（4）放寬對勞動密集型小企業的小額擔保貸款政策。鼓勵、支持擔保機構與金融機構加強合作，共同扶持勞動密集型小企業發展。對當年新招用符合小額擔保貸款申請條件的人員達到企業在職職工總數30%（超過100人的企業達15%）以上、并與其簽訂1年以上期限勞動合同的勞動密集型小企業，經辦金融機構根據企業實際招用人數合理確定小額擔保貸款額度，最高不超過人民幣200萬元，貸款期限不超過兩年；經辦金融機構對符合條件的勞動密集型小企業發放小額擔保貸款的，由當地政府按中國人民銀行公布的貸款基準利率的50%給予貼息（展期不貼息）。（牽頭單位：區人社局、區財政局；協辦單位：區經信局和各街道、鎮）

（三）健全創業培訓體系，提高創業能力

1、擴大培訓范圍。要積極開展以農村勞動力、高校畢業生、下崗失業人員、軍隊退役人員等為重點的創業培訓，逐步將所有有創業愿望和培訓需求的城鄉勞動者納入創業培訓范圍，提高全民創業的意識和能力。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區農業局、區民政局、區總工會、區團委、區婦聯、區殘聯和各街道、鎮)

2、創新培訓模式。要創新培訓模式，全面實施“創辦你的企業”(SYB)、“改善你的企業”(SIYB)的創業培訓項目。區職業培訓中心要強化與大中專院校、技工學校的聯系和合作，開設創業教育和創業指導課程。積極開展創業實訓活動，提升創業能力。建立起勞動力培訓與就業的銜接機制，實行培訓就業一體化。要根據勞動力市場變化和企業用工需要，針對不同群體提供特色培訓服務，結合各街道、鎮的實際和產業特色，發揮當地頭企業在師資、場地、設備等方面的優勢，廣泛開展校企聯合，實現培訓與本地企業用工需求的緊密掛鉤。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區農業局、區總工會、區團委、區婦聯、區殘聯和各街道、鎮)

3、提高培訓質量。要充分發揮區創業培訓基地的主導作用，從培訓標準、師資隊伍、培訓模式等方面入手，不斷提高創業培訓的質量，提高創業培訓的合格率、考證率。組織開展教師培訓進修、研討交流和質量考證活動，加強師資力量的培養和配備，提高教育水平。要采用案例剖析、知識講座、創業成功人士現身說法等多種方式，增強創業培訓的針對性和實用性。要針對不同群體的需求，開發推廣創業培訓技術，不斷提高創業成功率。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區農業局、區總工會、區團委、區婦聯、區殘聯和各街道、鎮)

4、實行培訓補貼。通過實施創業培訓補貼和職業技能補貼等辦法，鼓勵下崗失業人員、高校畢業生、農村勞動力、復員退伍軍人等參加創業培訓。對符合享受就業扶持政策人員、城鎮登記失業人員和進城登記求職的農民，可提供一次性職業培訓補貼或創業培訓補貼。對經培訓取得《創業培訓合格證書》的人員申請小額擔保貸款，一律取消貸款擔保，由經辦銀行憑《創業培訓合格證書》審核放貸，貸款額度可提高至5萬元以上。對合法經營和組織起來創業的，可根據下崗失業人員人數擴大貸款規模，貸款額度每人最高可達3萬元。(牽頭單位：區人社局、區財政局；協辦單位：區民政局、區農業局、區總工會、區團委、區婦聯、區殘聯和各街道、鎮)

（四）構建創業服務體系，提高創業服務水平

1、搭建創業服務平臺。要大力扶持中小企業創業服務平臺建設，依托公共就業服務體系，建立健全創業指導服務組織，承擔創業帶動就業工作的組織、服務和實施，盡快搭建創業信息、政策平臺,建立創業項目評估推介制度,形成有效采集和定期制度。充分發揮大中專、技校畢業生就業指導機構、中小企業服務機構和各類創業咨詢服務機構的作用，建立創業指導專家服務團、創業項目資源庫和創業指導中心，加快形成創業服務專兼職隊伍，推動創業咨詢服務工作的開展。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區科技局、區經信局和各街道、鎮)

2、完善創業服務內容。根據創業者需求,組織開展項目開發、方案設計、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條”服務。為創業者提供創業培訓、項目推介、開業指導、信息咨詢、創業申辦、登記等服務；為企業提供政策法律服務、管理咨詢、融資指導、政策信息技術支持等服務。建立創業者信息管理服務系統,設立創業服務熱線,接受創業者的咨詢和投訴,及時提供后續服務和跟蹤指導。推進社會保障制度和農民工積分制入戶城鎮管理辦法,為創業者及其招聘的勞動者提供社會保障、人力資源管理、教育培訓等方面的政策便利。(牽頭單位：區人社局；協辦單位：區科技局、區公安分局和各街道、鎮)

3、提高行政服務效率。各有關部門要依法規范收費行為，行政監察部門要嚴肅查處違法違規的收費行為。禁止任何部門、單位和個人干預企業的正常經營，嚴格制止亂收費、亂攤派、亂罰款、亂檢查、亂培訓行為。進一步清理和規范涉及創業的行政審批事項,簡化立項、審批手續,公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南,推行聯合審批、一站式服務、限時辦結和承諾服務,開辟創業“綠色通道”。對創業者提出的行政復議申請,政府有關部門要及時受理,公平對待,限時答復。(牽頭單位：區監察局、區發改局、區人社局；協辦單位：領導小組全體成員單位)

4、高標準建設創業孵化基地。要通過多方融資方式，整合資源，面向全社會開放孵化基地，并努力提高孵化基地規劃和建設水平。各街道（鎮）要充分利用城鄉各類園區、閑置土地或廠房、專業化市場等適合中小企業聚集創業場所，因地制宜，建設創業孵化基地。鼓勵企業參與合作建設創業孵化基地，要為進入基地孵化培養的小企業提供有效的培訓指導服務和一定期限的政策扶持，增強創業企業的經營管理和競爭力，提高創業穩定率。(牽頭單位：區人社局和各街道、鎮；協辦單位：區財政局、區科技局、區國土分局、區城管局)

5、提供創業融資服務。區財政每年要安排適當比例的資金，爭取建立區一級中小企業擔保和再擔保機構。建立有利于創業的多層次融資體系，與省、市形成三級中小企業擔保網絡，積極鼓勵促成自然人、企業法人和其他社會組織開辦小額貸款公司。為創業者提供小額擔保貸款申辦服務、融資咨詢服務。充分發揮區企業投資管理服務中心與金融部門已建立的良好合作關系，鼓勵銀企雙方通過市場方式和互惠原則進行金融創新和合作。(牽頭單位：區財政局、區經信局；協辦單位：區人社局和各街道、鎮)