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第1篇：高校計算機論文范文

1.基本核算與企業(yè)的核算方法類似

可以將高校的各個院系比作各個生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進行：

1.1教學費用的計入問題。

可以將所有的費用劃分為教學費用和非教學費用，教學費用即與教學有關(guān)的費用，非教學費用即與教學無關(guān)的費用，包括離休人員的福利和工資等，教學費用應當列入教學成本，非教學費用則應排除。

1.2教學費用的分類。

教學費用又可以根據(jù)用途分為直接教學費用和公共教學費用，主要劃分標準為：能夠明確是由于某院系學生來承擔的費用就是直接教育費用，不能找出費用直接承擔者的費用則是公共教學費用，對于公共教學費用應當歸入公共費用項目中，之后可以根據(jù)有關(guān)的支出方法來分配支出費用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對各項費用進行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。

2.高校教育成本現(xiàn)狀。

2.1教育成本升高。

據(jù)有關(guān)部門的科學統(tǒng)計得出，大約每個學生的教育成本大約是2萬元人民幣，對此，大家爭論不一，有的學者認為大多數(shù)人對于教育成本的預算偏大，也可能是因為教育成本中包含了醫(yī)療、食宿等各種非教學費用，當然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學的消費水平也會有很大的差別，所以對于高等教學的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當今，各種物價飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對此社會有關(guān)專家并未發(fā)表反對意見，似乎教育成本的升高是理所當然的事情。但是多數(shù)高校開始擴招學生，教育逐漸走向規(guī)模化，按照經(jīng)濟理論，教育成本應當降低的，教育成本升高是一個違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。

2.2高校成本升高的原因。

高校成本升高已經(jīng)時很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準確控制成本，高校結(jié)構(gòu)復雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費嚴重等都是造成這種結(jié)果的主要原因。詳細說來，高等學校并不是盈利性的學校，并不去為了計算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學校的教學質(zhì)量，誤認為成本投入越多，教育質(zhì)量就會越高，于是主動增加教育成本的投入量，最終造成高校內(nèi)部資金的利用率很小。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，教學內(nèi)容不再單一，對于學校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。

二、對會計計算基礎的挑戰(zhàn)

高等學校會計制度中，確認對象包括經(jīng)營性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認以卻則發(fā)生制為基礎，后者的確認已現(xiàn)金收付實現(xiàn)制為基礎。但是現(xiàn)金收付實現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎上的財務信息的質(zhì)量不高，會影響高校財務的真實情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學校的財務部門中應付未付和應收未收的部分，使這部分財務不能及時的得到反映，為學校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結(jié)余不同于一般的信息結(jié)余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預算，由于多種原因，當時不能支付而造成的結(jié)余，是實際上實施項目必要的資金，并不能真正當做事業(yè)結(jié)余，容易導致結(jié)余不實。學校收費都是一次性收取一年度的費用，收支因果可能無法走入正軌，結(jié)余也將出現(xiàn)不實。第三，成本和費用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實現(xiàn)制下，實際收入和記錄時間不一致時，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運行結(jié)果，需要進行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會計計算基礎，以順應社會發(fā)展方向，滿足社會發(fā)展對教育信息提出的多重要求。

三、對高校會計核算制度的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國際化特點，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會各界關(guān)注。例如，教育成本一直是政府、社會各方面及投資人等共同關(guān)注的焦點之一，但是在新的發(fā)展形勢下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實際上需要由會計提供，為此，高等學?；诔杀竞怂阈枨笮枰O立專門的會計科目來準確、系統(tǒng)的計算、核實教育成本。教育成本核算需要參照各項支出進行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結(jié)算需要真實、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會計制度需要具有明確的成本核算對象、成本核算項目、成本計算周期及成本核算范圍等，這些細節(jié)方面的規(guī)定、設置與運用會直接關(guān)系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關(guān)系到教育成本核算的準確性。此外，面對新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機制，還需在原有編制的基礎上制定合理的目標成本核算制度，以為目標成本的準確核算提供參照性指標。

四、對人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)

高等學校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關(guān)系到高等院校的發(fā)展狀況，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量?，F(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學校無形資產(chǎn)的范疇，還對無形資產(chǎn)的購買、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)增、對外投資等環(huán)節(jié)進行了簡單規(guī)定，原有制度并未對高等學校人力資本核算與管理方法進行明確規(guī)定。當前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會計核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學校會計信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢。當前，社會發(fā)展正處于知識經(jīng)濟時代，智力、知識與技術(shù)被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領(lǐng)域，直接關(guān)系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學校引進人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學校為確保學校與學生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。

五、結(jié)語

第2篇：高校計算機論文范文

1.1傳授的計算機知識時效性不強

高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識嚴重落后于現(xiàn)代計算機技術(shù)的高速發(fā)展。當前社會的信息增長速度飛快，計算機知識的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認識到傳授的計算機知識時效性不強的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學進度。這些原因都導致了高職院校所傳授的計算機知識時效性不強，與計算機的實際應用所脫節(jié)，也就造成了學生計算機應用能力欠缺的現(xiàn)狀。

1.2計算機教學實踐性不強

計算機實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生的計算機實際操作能力不強。計算機專業(yè)是一門操作性很強的學科，對實踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學實際中卻存在偏重理論灌輸教育，學生被動接受，缺乏實踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學校在實踐課時的安排上較少，學生動手實際操作機會偏少。其次，學校對注重實踐能力培養(yǎng)的比賽活動及實習活動較少，學生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑。1.3學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣嚴重匱乏，影響教學效果計算機學科相對于其他學科來說較為枯燥，復雜，需要有持之以恒的堅持和努力，才能有所收獲，這就需要強烈的興趣支持。這樣就不會在遇到困難問題時，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計算機專業(yè)的學生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動性和創(chuàng)新精神，因為學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣不僅嚴重影響著教學效果，而且也同樣影響著學生學習計算機知識的效果。因此如何培養(yǎng)學生對學習計算機相關(guān)知識的興趣是高職院校亟待解決的問題。

1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學效果

教師在教學過程中發(fā)揮著主導作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對高職計算機教學效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識的學者，在教學過程中對學生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強，就會被學生發(fā)現(xiàn)，并對老師產(chǎn)生不信任，對教學效果產(chǎn)生嚴重的消極影響。另一方面，教師作為學生學習的指導者，需要為學生在學習實踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡單易懂的方式解答復雜的專業(yè)知識。但在高職院校中的大部分計算機教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對計算機領(lǐng)域研究不深。

1.5計算機的考核方式和標準單一

學生自入學長期以來一直都是應試教育，考試和升學的壓力使得學生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學習之中。考核方法的單一固然能起到保證正常教學秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應付考試的死記硬背，無法在實際中應用。此外學校和教師缺乏對考核題目的變化，使學生不會全面復習，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計算機知識的學習。

2高職計算機教學存在問題的解決措施

2.1注重計算機教學知識的時效性和課外知識的擴充

高職院校應對計算機教學知識的時效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應注重及時更新教材，與時代的發(fā)展所接軌。教師應及時根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進學生計算機能力發(fā)展與提高為出發(fā)點。與此同時，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，了解計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，并及時為學生介紹補充課外知識，培養(yǎng)實用型人才，使學生畢業(yè)后能夠更好的與社會接軌。注重計算機教學知識的時效性，保證學生的知識體系能夠與時俱進，并能夠在以后學習和工作中快速將理論與實際相結(jié)合是高職院校當前計算機教學的重要任務。

2.2注重培養(yǎng)學生的實踐能力

高職院校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。學校應將增強實踐教學作為改革的首要目標，加強實驗教學。第一，可以舉辦更多的與計算機應用相關(guān)的比賽，積極鼓勵學生參加，達到以賽帶練的效果。幫助學生更好的將所學知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。第二，可以多聯(lián)系實習單位，為學生提供更多的實習機會與途徑。積極建設實踐基地，嚴格實習管理。第三學校應該為提高學生的實踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強對教學設施的完善，為學生的實踐提供保障。

2.3提高學生學習計算機的興趣

首先，以學生的實際情況為出發(fā)點，注重學生的個性化發(fā)展，做到因材施教，針對學生的興趣、理解能力等具體情況進行不同的教育。以學生作為教學的中心，可大大提高學生學習的主動性。其次改變傳統(tǒng)的教學模式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發(fā)學生的學習興趣?；邮浇虒W充分調(diào)動了學生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關(guān)系，使得教學目標圓滿完成。

2.4加強計算機師資隊伍建設，提高其專業(yè)素養(yǎng)

高職院校應根據(jù)實際情況對師資力量進行建設和完善，因為師資力量是改善教學效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學中的主導作用，可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷更新計算機相關(guān)知識，跟隨時展的潮流，更好的為學生補充課外知識。

2.5轉(zhuǎn)變計算機考核方式

改變應試教育的考試內(nèi)容，使學生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚?。在考試方法方面，豐富評測方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎上，注重平時表現(xiàn)及作業(yè)。可以利用靈活的競賽模式例如網(wǎng)頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結(jié)合進行學習效果的檢驗。

3總結(jié)

第3篇：高校計算機論文范文

1.1語言學假設理論

語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據(jù)這兩種假設，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。

1.3自主學習理論

自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內(nèi)容包括：學習進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術(shù)的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協(xié)作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質(zhì)量。

2多媒體計算機技術(shù)和高校英語教學整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境

高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學，以其全面系統(tǒng)的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學習氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權(quán)，從教學的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術(shù)整合的英語教學，學生可以根據(jù)自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內(nèi)容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學生的主體效用，調(diào)動學生的積極性。

2.3正確有效地組織教學信息

應用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學，可實現(xiàn)教學信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；

（2）按根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結(jié)合體，比如：將練習、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學資源

多媒體計算機技術(shù)的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。

3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語教學中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機技術(shù)

多媒體計算機技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學效率未達到預期。

3.2刻板不變的教學實施

多媒體計算機技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學的老路，而失去對教學內(nèi)容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。

3.3過分追求教學的信息量

多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質(zhì)量。

4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。

（2）全面性：應用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語教學中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應用多媒體計算機技術(shù)：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內(nèi)容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應用，并真正設計課件的教學內(nèi)容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術(shù)時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據(jù)大學生的認知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。

（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞谩Ａ硗猓谶@一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。

5結(jié)語

第4篇：高校計算機論文范文

1.1目前大一學生使用計算機的主要用途

現(xiàn)代計算機的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學習、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前學生對于計算機的使用，更多的是把計算機當成一臺“游戲機”，作為從小接觸計算機特別是計算機游戲的90后，約6成以上的學生是把計算機當成娛樂的工具，只有不到3成的學生開始把計算機當成自己學習、工作的主要工具。這是當代大學生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢。以傳統(tǒng)藝術(shù)（如書法、國畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術(shù)類學生，在計算機的使用用途上，依舊會保持原有的特征，計算機對于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行資料收集、專業(yè)學習交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計算機直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學生對計算機課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設計類專業(yè)，計算機在平面設計、建筑規(guī)劃、動畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計算機在學習工作上的比例會逐漸提高，利用網(wǎng)絡進行素材收集和信息交流的比例也會增大，這都需要占用大量的計算機使用時間，學生使用計算機玩游戲的時間會越來越少，計算機對于他們來說會真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學生對于計算機的使用和課程則更為重視。

1.2大學新生配備的計算機類型

近幾年，大學新生入學的“配套設備”越來越高端，智能手機和筆記本幾乎已成大學新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學生在入學時已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計劃之中。而因為筆記本方便攜帶、造型時尚等優(yōu)點，成為大學生電腦類型的首選。最近一屆大學新生的統(tǒng)計情況表明，73.59%的學生目前使用的電腦類型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機基礎教學內(nèi)容上，在計算機硬件方面，應增加筆記本電腦應用相關(guān)知識點，同時也要強調(diào)筆記本的空間散熱局限性會導致CPU速度下降等特點。因為設計類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設計、三維動畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計算功能，目前高年級的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運算效率更高的臺式機進行專業(yè)軟件的運行，筆記本在這些場合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機相比較的知識點，雖然不在教材中，但同樣也會在授課內(nèi)容中有針對性地對相關(guān)專業(yè)學生做一些普及。而繪畫類學生使用計算機的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機類型，這方面知識只需要簡單帶過即可。

2針對調(diào)查結(jié)果，在教學上的調(diào)整

藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎教學的教學大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學內(nèi)容和教學方式的。通過調(diào)查可以看到，對于Word和Excel這兩個最基本的軟件，學生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因為在日常生活中的使用頻率較高，有16.37%的學生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學生基礎還比較薄弱，選擇“完全不會”，盡管還是占一定比例，但這個比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動，并且以課堂練習的形式對軟件水平進行檢查，在課堂練習巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個別基礎特別薄弱的學生后，應以“加小灶”的形式單獨指導，把“課堂作業(yè)”當成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因為Excel在美術(shù)專業(yè)學生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學生則“完全不會”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對于美術(shù)類專業(yè)學生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎較薄弱的學生，又要考慮如何避免學生被復雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學內(nèi)容安排上，應當下一番功夫。

首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎的內(nèi)容講起，而是通過展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學生從娛樂和專業(yè)的角度重新認識這款軟件，先引發(fā)學生對這款軟件的興趣，再導入一些基礎概念。而在講解原本讓美術(shù)類學生感覺非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學生生活較為貼近，學生更感興趣的考試成績統(tǒng)計表、教師工資表、運動會統(tǒng)計表等，使學生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學現(xiàn)用，通過日常生活中的使用，來增加學生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學的主要工具，在各個課程里都是教師使用的主要授課工具，學生對于這個軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計，只有54.05%的學生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學生選擇了“完全不會”，相對于Word和Excel來說，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學進度，經(jīng)常會有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學生會有大量的實踐機會，雖然部分學生軟件并不熟練，但因為軟件使用方便，基本操作也不復雜，并且整個Office軟件界面的通用性，經(jīng)過前兩個軟件的學習，多數(shù)基本功能學生都可以通過實踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動態(tài)效果，這類以圖像見長、偏向設計的軟件非常容易受到美術(shù)類學生的喜愛，學生的學習熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。

對于這類軟件的教學，為了避免學生在學習過程中過于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個課堂教學過程并不能只講授如何完成一個完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，以及元素動態(tài)效果的設置等向各個功能的分解，而這些功能的組合則應由學生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當成一次藝術(shù)設計的過程，而這正是個性張揚的美術(shù)類學生所喜聞樂見的形式。美術(shù)類學生想象力豐富、對色彩把握準確等特長在PowerPoint的教學和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學生之間互相學習，另一方面也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁制作軟件方面，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學生選擇了“完全不會”，可以說網(wǎng)頁制作對于大部分學生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁制作本來就是一個易學難精的領(lǐng)域，一個高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學的計算機基礎教學課程，都沒有太多的課時用來把網(wǎng)頁制作講得非常仔細和透徹。因此，教學難點在于如何在有限的課時內(nèi)，讓學生掌握網(wǎng)頁制作軟件的基本使用技能，進而培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的興趣，讓學生在課外能夠去深入學習網(wǎng)頁制作。授課內(nèi)容既不能太難使學生望而卻步，也不能過于簡單讓學生學不到東西。鑒于大部分學生基礎較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁網(wǎng)站的形式制作一個包含不同分類站點的導航頁面，并可以讓學生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過這樣一個簡單網(wǎng)站的制作，讓學生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。對于初次接觸網(wǎng)頁制作的學生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作了。而對于學有余力的學生，則在第二階段先通過講解框架、層、動態(tài)HTML、動態(tài)頁面過渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設步驟，使得學生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁制作中有進一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來完成網(wǎng)頁制作課后作業(yè)，一方面可以讓學生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費太多時間就完成一個相對完整的作品，另一方面也可以通過互相合作，提高學生團隊意識。

3總結(jié)

第5篇：高校計算機論文范文

1.1高校計算機實驗室管理系統(tǒng)

高校計算機實驗室是高校重要教學研究地點，對高校的科研和教育工作都有相當重要的作用。所以對于計算機實驗室的管理是高校重要的工作，計算機管理系統(tǒng)的作用主要有三個，首先提高計算機實驗室的使用效率，其次提高計算機實驗室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對于教學資源的維護。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務器結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)絡時代新興的一種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式，其思想在于將系統(tǒng)的功能部分集中于同一臺服務器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實現(xiàn)遠程操控，提高系統(tǒng)地使用性和適應性，而且這樣系統(tǒng)構(gòu)建模式減少了系統(tǒng)安全和運行的難度，而且服務器功能集中的方式使系統(tǒng)的維護和管理更加方便和容易，最重要的是將系統(tǒng)集中于同一服務器可以提高系統(tǒng)的安全性，減少了客戶端造成系統(tǒng)入侵問題。

2基于B/S模式的高校計算機實驗室管理系統(tǒng)總體設計思路

2.1管理系統(tǒng)設計目標

完善系統(tǒng)功能，高校計算機實驗室管理系統(tǒng)設計是為了進一步完善計算機實驗室管理工作，做好各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計更新工作，同時要根據(jù)各個高校師生自身特點，設計出符合實際管理規(guī)律的計算機管理系統(tǒng)。便于操作，進行驗證之后的用戶可以順利進入計算機實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護數(shù)據(jù)安全，根據(jù)不同的管理權(quán)限設置不同的登錄方式，采取不同的身份驗證方式，以便保護不同用戶的信息數(shù)據(jù)安全。同時還要保障實驗室管理系統(tǒng)的工作人員能及時及時進行管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新與維護，保障管理系統(tǒng)的正常運行。

2.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計

計算機實驗室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，由這三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的管理系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)計算機數(shù)據(jù)的信息交換，這三個邏輯結(jié)構(gòu)分別為管理系統(tǒng)表示層、管理系統(tǒng)業(yè)務邏輯層和管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層。其中表示層是統(tǒng)一的圖形操作界面，這一界面主要呈現(xiàn)信息和操作功能，這部分中只是負責將數(shù)據(jù)進行呈現(xiàn)與并沒有其他的功能，比如學生進入系統(tǒng)中所顯示的系統(tǒng)分類，數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)和顯示，學生的個人信息顯示等等。業(yè)務邏輯層實現(xiàn)幾乎所有的數(shù)據(jù)功能的結(jié)構(gòu)，通過對數(shù)據(jù)的處理和編排達到數(shù)據(jù)管理的目的?；旧纤邢到y(tǒng)功能的都需要由業(yè)務邏輯層進行，用戶管理、數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)處理等，而且基本的安全內(nèi)容和認證內(nèi)容也是在這一結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)的，比如學生信息的認證，進入系統(tǒng)的密碼識別等。數(shù)據(jù)訪問層的功能比較單一，主要是針對于數(shù)據(jù)的錄入、調(diào)取等數(shù)據(jù)交換的功能性體現(xiàn)，比如添加修改信息等數(shù)據(jù)操作行為。

3計算機實驗室管理系統(tǒng)詳細設計

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識別使用者并給予其相應的管理權(quán)限的模塊，對于計算機實驗室管理系統(tǒng)而言，操作權(quán)限和信息識別是其最重要的功能，只有在相應的操作能力的條件下才可以進行相應的操作。用戶管理模塊中將會被分為三個操作子系統(tǒng)，針對于管理員、學生和教師，這樣就可以明確的將管理權(quán)限分開，又不需要進行特殊的管理權(quán)限賦予設定。用戶管理模塊當中賬戶和密碼是唯一的識別方式，通過賬戶和密碼來區(qū)分管理權(quán)限，實現(xiàn)操作上的區(qū)別。

3.2管理員操作子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)將主要包含三個系統(tǒng)功能，存放管理、借出系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)。高校的計算機實驗室中需要按時對設備、物品進行盤點和管理，所以將在采購、分配、登記、維護等在系統(tǒng)中進行記錄，及時掌握設備的情況，管理員也需要對新入庫的設備進行登記并記錄存放位置和入庫時間，一般查找和盤點。實驗室的設備的出借同樣需要管理，依靠系統(tǒng)可以實現(xiàn)對出借物品的定時提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現(xiàn)問題時的追責和賠償。查詢系統(tǒng)是對目前的教學資源進行管理的方式，包括對廢舊設備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時掌握和核查設備信息，保證教學資源的使用和整合。

3.3學生操作子系統(tǒng)

學生操作子系統(tǒng)的使用主要是為學生提供服務和方便學校對學生的管理的，其功能性不高，但是相對復雜，學生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請、審核等等工作都需要實現(xiàn)。就目前而言相當多的學校都開始進行以B/S模型為基礎的計算機實驗室管理，因為學生群體龐大，傳統(tǒng)的計算機管理系統(tǒng)顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學生的操作，減少了學生的使用系統(tǒng)的難度和成本。

3.4教師操作子系統(tǒng)

教師使用這一系統(tǒng)需要利用這一系統(tǒng)來更好的實現(xiàn)教學工作。因為教師一般只在開學和期末兩個時段使用這一系統(tǒng)的情況較多，所以平時可以將系統(tǒng)資源適當?shù)恼{(diào)配到學生和管理員的使用中。教師使用系統(tǒng)主要是進行學生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統(tǒng)與電腦外界設備的關(guān)聯(lián)，比如打印機等設備都是教師需要使用到的。所以在建構(gòu)教師操作子系統(tǒng)中應該加入打印的操作項目，提高系統(tǒng)的人性化發(fā)展。

4結(jié)語

第6篇：高校計算機論文范文

(一)收入核算方面的核算基礎不變

新會計制度下明確高職院校會計核算采用收付實現(xiàn)制，但是在部分的項目核算上按照制度仍然要采用權(quán)責發(fā)生制，從高職院校的大部分的經(jīng)濟業(yè)務來看主要的還采用的是收付實現(xiàn)制的核算基礎，很少一部分的收入的核算基礎是權(quán)責發(fā)生制。

(二)負債核算方面發(fā)生了變化

在新的會計制度下取消了高職院校中原來的“應付及暫存款”，將“應付賬款”、“其他應付款”、“長期應付款”等一些與企業(yè)會計制度的科目引入了進來，這體現(xiàn)了權(quán)責發(fā)生制的要求。

二、新會計制度下高職院校會計核算存在的問題

(一)高職院?？蒲薪?jīng)費核算中的問題

高職院校在新會計制度下，科研經(jīng)費的核算也面臨著調(diào)整，在核算中肯定會出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，缺少對間接費用的歸集核算要求。在新的會計制度中高職院?？梢酝ㄟ^“科研事業(yè)支出”科目統(tǒng)一核算高校開展科研及其輔助活動發(fā)生的支出，這樣就可以使高職院校中的獨立的科研機構(gòu)人員的薪酬在“科研事業(yè)支出”中一起得到反應。但是從實際情況來看，高職院校在進行科研活動的時候還要發(fā)生一些間接的費用，例如水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，在新的會計制度中并沒有相應的科目對其進行歸集，只是將這些間接費用計入了“教育事業(yè)支出”、“后勤保障支出”等科目，導致了“科研事業(yè)支出”反映科研成本不夠完整。其次，科研經(jīng)費管理不夠科學。我國還沒有建立與科研項目有關(guān)的立項、審批、過程管理以及結(jié)題等方面的制度，即使是有的高校制定了相關(guān)的科研經(jīng)費管理制度，其中包括了審批權(quán)限、經(jīng)費開支范圍等，但是由于經(jīng)費來源的多元化、復雜化，導致了高校對經(jīng)費難以控制。同時，各個高校有著各異的經(jīng)費管理方法，在對于經(jīng)費管理上很難有一個統(tǒng)一的制度進行規(guī)范。

(二)會計核算人員的素質(zhì)有待于提高

由于新會計制度在高職院校實施的時間還比較短，高職院校的會計核算人員要通過一段時間來接受新的會計制度，實現(xiàn)與舊的會計制度相對接，同時由于高職院校在日常的經(jīng)營上比較注重的是教學水平的提升，對于會計核算人員的綜合素質(zhì)并沒有過高的要求，這就在一定程度上影響了高職院校會計核算工作的水平，會計核算人員學習新會計制度的積極性也就不是很高，不能在很短的時間內(nèi)熟悉的掌握新的會計制度。

三、完善高職院校會計核算的對策和建議

(一)完善高職院校科研經(jīng)費核算的建議

1、設置明細的科目對間接費用進行歸集

對于上述新會計制度下對高職院校科研經(jīng)費缺少間接費用的核算的問題，我們不能新增會計科目對其進行核算，因此我們可以通過設置一些明細科目對間接費用進行核算，例如對與科研經(jīng)費有關(guān)的水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，可以細化支出的用途，把科研支出與教育支出相分離，建立科研成本核算體系。

2、設立科學的科研管理制度

高職院校在對科研經(jīng)費的管理上要嚴格按照新會計制度的要求進行管理，要建立科學的科研管理制度，要進一步明確高校財務部門、科研部門、以及項目負責人在科研經(jīng)費管理中的權(quán)力和責任，建立科研經(jīng)費預算審核和會計核算制度，建立經(jīng)費內(nèi)部檢查制度，通過嚴格的內(nèi)部審計，檢查高校經(jīng)費的審批、使用是否合法合理；建立科研經(jīng)費獎罰制度，對科研工作做出卓越貢獻的人員予以獎勵，對違規(guī)使用科研經(jīng)費的個人要予以懲罰。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升會計核算人員的職業(yè)素質(zhì)

在新會計制度下高職院校不僅要注重在會計制度、會計方法上與原來的財務工作有所區(qū)別，更重要的是在觀念、思想上的轉(zhuǎn)變，觀念要從舊的會計制度向新的會計制度轉(zhuǎn)變，樹立一種全局觀念，提高對新會計制度的重視程度，實現(xiàn)舊制度與新制度的對接。在實際工作中，要通過實踐來提升自身素質(zhì)，擺脫舊會計制度的會計核算處理方法，靈活運用新的會計核算處理方式。同時，高職院校也應該提高對會計核算人員的錄入門檻，選擇一些高素質(zhì)的會計核算人員，使高職院校內(nèi)部擁有一支高素質(zhì)的會計核算隊伍，使他們能勝任新會計制度下的工作。

四、結(jié)束語

第7篇：高校計算機論文范文

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學，構(gòu)建高效課堂。近年來，中職生源素質(zhì)的參差不齊，是中職教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。因此要在統(tǒng)一時間內(nèi)完成相同的教學任務是不現(xiàn)實的。而本杰明?布盧姆的掌握學習法表明，只要提供最佳的教學條件、足夠的學習時間，絕大多數(shù)學生會掌握學習任務，獲得良好成績。我校在《DreamWeaver網(wǎng)頁制作》課程教學中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，收到了理想的教學效果，下面僅以“制作‘訪客信息’網(wǎng)頁”為例。按學期初學生異質(zhì)分組4～5人一組，每人都有不同的分工。（1）課前。每小組搜集至少1件拓展作品，作為課堂或課后學習資源。每個學生必須完成項目任務的制作。學生通過課本、網(wǎng)絡視頻等的學習，對表單插入和表單元素運用有了一定的理解和掌握；（2）課中。由于項目制作的操作步驟基本固定，學生幾乎都能制作完成。但是任務中涵蓋的知識點學生是否都能理解掌握呢？課堂上，學生陳述作品制作過程，演示操作重點。如插入單選按鈕時，三個單選按鈕為一個按鈕組，名稱應相同，各按鈕的選定值必須設為不同值；“選擇（列表）”與“選擇（菜單）”的區(qū)別等。學生在陳述、演示過程中存在的問題，通過交流討論、教師輔導、生生互助等，鞏固知識點；（3）課后。學生制作完成課堂上未完成的拓展作品，如職工檔案頁、學籍信息表等頁面。教師將課堂隨機生成性資源和優(yōu)秀學生作品收集整理后分享給學生，便于學生進行補救性學習。另外，學有余力的學生可登錄優(yōu)秀資源網(wǎng)站進一步探究學習。

1.2優(yōu)化資源整合，構(gòu)建高效課堂。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！敝新氄n堂教學資源整合，主要包括三方面，即媒體性、文本性、人力性。媒體性指多媒體課件、網(wǎng)絡、視頻等，文本性指教材及課程標準參考教材等，人力性指學生準備、教師準備、學生評價及教師點評等?！队嬎銠C原理》課程第二章“數(shù)據(jù)在計算機中的表示”，第1節(jié)簡單介紹了基本概念和常用數(shù)制的主要特點，第2節(jié)重點講解常用數(shù)制的轉(zhuǎn)換方法，顯然第1節(jié)中的概念是學習第2節(jié)內(nèi)容的基礎。據(jù)此，本人制作約10分鐘的微課視頻，重點講授“數(shù)位”、“數(shù)碼”、“基數(shù)”、“權(quán)”的概念，設計導學案；開發(fā)設計針對性強的課堂練習和課后鞏固拓展題；學生登錄進行網(wǎng)上學習及資源下載，頁碼如圖1；推薦學生課前或課后觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡視頻教程，利用QQ群、博客等進行互動交流。根據(jù)認識過程的普遍規(guī)律和學生的認識特點，學生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始。教師可利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)課、精品課，進行二次開發(fā)，部分專業(yè)課要開發(fā)校本教材。教師準確地把握教材不僅關(guān)系到教師的課程設計、教學組織與實施，更關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)、教育目的的達成。多媒體教學給學生直觀感性認識，化抽象為具體，解決重點，突破難點。信息技術(shù)時代開放式的資源渠道，使學生在享有豐富資源的基礎上完成全面能力的培養(yǎng)，成為學習的主體，教師成為學生學習的指導者、協(xié)助者?？梢?，教學手段的多樣性，有利于激發(fā)學生的學習激情，活躍課堂氣氛，增大課堂信息容量，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中接受新知，寓學于樂，提高教學效率，構(gòu)建高效課堂。

1.3重構(gòu)評價體系，構(gòu)建高效課堂。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，結(jié)合中職人才的培養(yǎng)目標，建立科學合理的評價體系，客觀、全面衡量教師和學生在各階段的狀態(tài)。教師的評價體系包括：對學情研究及“以學定教”情況、關(guān)注學生參與度、教學目標達成度。學生的評價體系涵蓋課前、課中和課后，采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價主要包括學習情緒狀態(tài)、課前自主先學情況、在小組討論中作用、交流展示學習成果、質(zhì)疑拓展深度、知識內(nèi)化構(gòu)建，以及課后的學以致用等。重構(gòu)的評價方式向?qū)W習態(tài)度傾斜，向團隊合作傾斜，向?qū)嵺`創(chuàng)新傾斜，調(diào)動了學生參與生活實踐的積極性，有效實現(xiàn)了課程對接崗位的職教新理念。評價的方式還應多元化，包括學生、教師、家長、企業(yè)、社會等參與的評價，力圖使評價變得更為客觀、合理和公正。有了學習的內(nèi)驅(qū)力，學生的學習興趣和欲望才有可能被激發(fā)，從而進行自主學習環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂。

2構(gòu)建中職計算機高效課堂的反思

2.1教師綜合能力要求。高效課堂，要給學生提供充分自主學習、合作探究的機會，教師更為關(guān)注課堂上學生的說、做、想、獲、感等，學生的行動航標要由教師引導，教師要具有高超的導學能力；高效課堂強調(diào)學生的全員參與度和師生、生生互動，如何能讓“熱鬧”的學習“有序”地進行，取決于教師靈活的課堂管理能力。課堂教學中，教師要隨學生表現(xiàn)彈性調(diào)整教學環(huán)節(jié)，教師要有機智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。

2.2教學設計的合理性。教學設計是為了促進學生對學習資源和學習過程所做的系統(tǒng)規(guī)劃，要基于知識學習、問題學習、計劃學習和能力培養(yǎng)。教師要充分調(diào)研學情，設計學習討論的問題、學習環(huán)節(jié)及師生互動、生生互動的教學活動；要設計符合學生知識基礎的學習任務，提供有效學習資源；要對學生自主學習內(nèi)容、程序等提出明確的建議，對學生分類，提出有梯度的學習要求；教師要依據(jù)任務目標和學情，充分做到“以學定教”。

第8篇：高校計算機論文范文

本科院校的學生偏重理論研究，在校學習的是理論知識。因此，高職院校計算機基礎課改革勢在必行。這里講的計算機基礎課改革不是取消這門課程，而是在原有的基礎上進行改革，改變原有的教學模式和教學方法，以適應社會對應用型人才的需求。

2.高職院校計算機基礎課現(xiàn)狀

（1）教材內(nèi)容設計不合理教材是教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段?，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實際應用，不適應高職應用型教育的模式。（2）教學方法和教學組織形式單一現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學方法，在講臺上和學生面對面的授課，上機操作也是要求學生對書本上的知識重復和再現(xiàn)，這種實驗教學都是按照書本上的步驟進行，缺乏對知識應用的靈活性，一旦實驗參數(shù)和實驗環(huán)境變化，學生就無法應對。（3）計算機基礎課程教學安排不合理高職院校培養(yǎng)目標是適應社會發(fā)展的應用型人才，現(xiàn)在高職院校計算機基礎課一般都是安排一個學期，每周是4小時，兩次課，基本上理論和上機各兩節(jié)。計算機課程是一門動手能力較強的學科，需要不斷的操作。理論與實踐時間間隔較長，往往導致新講授的內(nèi)容得不到及時練習，而使學生無法及時地對課堂知識進行鞏固。計算機課程只安排一個學期，這個安排不夠合理，應該把時間延長到一學年。要把課時偏重在上機操作中，理論與上機的時間比控制在1：2左右，這樣有充分的時間給學生上機操作和實踐。

3.計算機基礎課程改革方法

計算機在現(xiàn)實生活和工作中無處不在，與我們息息相關(guān)。如何改革高職院校計算機基礎課，是每個從事高職計算機教學教師要思考的問題，國家越來越重視高職教育，高職院校計算機基礎課要面向社會，培養(yǎng)適合于各行各業(yè)的應用型人才，要從以下幾方面努力：（1）改革課程定位和目標培養(yǎng)提升學生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)，使學生掌握計算機基礎的基本知識和基本操作，服務于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)應用性、技能性、操作性，以提高計算機技能培養(yǎng)為主線，適應高職院校計算機基礎課的培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)應用型的技能型人才。應以“實用”和“有用”為主導思想，構(gòu)建以案例項目為中心，理論實踐一體化的教學體系，使學生能夠靈活運用所學知識處理學習和實際中的問題，做到學以致用的目的。（2）深化計算機基礎教材改革，突出高職特色教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據(jù)。所以，高職教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應性、科學性和先進性。一些應用性強的科目，要盡量將它們與相關(guān)專業(yè)的應用相結(jié)合，做到主教材和上機實驗教材相配套，主教材內(nèi)容分布合理，實驗教材貼近實際。（3）更新教學手段，完善教學內(nèi)容現(xiàn)在計算機基礎課不能簡單的傳授辦公軟件，這樣學生學起來感覺枯燥無味。應該實行項目教學，老師布置一個書本以外的項目，該項目要緊扣實際生活，又不能脫離書本上的知識，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，將項目完成后，這樣不但提高學生的動手能力，更重要的是提高學生的創(chuàng)新力和想象力，挖掘?qū)W生的潛能。（4）強化師資隊伍建設，確保教學質(zhì)量教師是課堂的主導，好的教師，能起到至關(guān)重要的作用，高職院校要建立相關(guān)制度，引進高素質(zhì)的教師隊伍，特別是應用型的人才，建立一支相對穩(wěn)定、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務水平較高的計算機師資隊伍，是使計算機水平躍上新臺階的關(guān)鍵。

第9篇：高校計算機論文范文

目前高校應用網(wǎng)絡的范圍非常廣，高校網(wǎng)絡成為高等教育中的重要組成部分，隨著高校網(wǎng)絡系統(tǒng)應用的不斷深入，校園網(wǎng)絡的安全受到的挑戰(zhàn)越來越大，高校網(wǎng)絡安全問題成為高校網(wǎng)絡建設不可忽視的課題之一。

1.1計算機病毒的感染

計算機病毒是目前影響網(wǎng)絡安全的主要危害之一，病毒感染對計算機系統(tǒng)的影響是非常大的，它會導致計算機系統(tǒng)正常運行受到影響。計算機病毒主要是通過網(wǎng)絡下載或者文件傳輸?shù)确绞角秩胗嬎銠C系統(tǒng)。高校網(wǎng)絡由于其用戶非常多，網(wǎng)絡接入相對復雜，因此高校很難在根本上對網(wǎng)絡病毒進行全面的監(jiān)控，因此一旦高校網(wǎng)絡出現(xiàn)病毒感染會影響整個高校網(wǎng)絡資源的正常運行，甚至會導致高校相關(guān)數(shù)據(jù)的丟失。

1.2黑客攻擊

黑客攻擊是網(wǎng)絡安全威脅中技術(shù)含量最高的一種威脅形式，黑客攻擊一般情況下帶有非常明顯的目的性，他們不以破壞高校網(wǎng)絡系統(tǒng)資源為目的，而是為了獲取某種高校資源。高校網(wǎng)絡資源由于其內(nèi)容豐富，其一些資源可能會涉及到一些機密信息等，具有非常高的經(jīng)濟價值，因此高校網(wǎng)絡常常會受到黑客的攻擊。

1.3網(wǎng)絡不良信息傳播

高校網(wǎng)絡對于高校教育來說是一把雙刃劍，其既可以拓展學生的知識，其網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性也會給學生帶來不良的影響。高校網(wǎng)絡可以實現(xiàn)校園內(nèi)的信息交流，同時也通過網(wǎng)絡的外界連接，拓展了學生了解世界的途徑，但是外部網(wǎng)絡環(huán)境含有大量的不健康的內(nèi)容，這些內(nèi)容會影響學生的身心健康發(fā)展。

2常用的計算機信息技術(shù)減少高校網(wǎng)絡安全

影響網(wǎng)絡安全的計算機安全信息技術(shù)很多，除了計算機基礎安全硬件設施外，其還包括一些網(wǎng)絡軟件系統(tǒng)。①防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)是介于私有網(wǎng)絡和公共網(wǎng)絡之間的，用于防止外來不安全因素入侵的一種安全防御設備，防火墻通過對進出網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的檢測，分析其是否符合安全數(shù)據(jù)流，如果其不符合，防火墻就會阻止其進入網(wǎng)絡系統(tǒng)，對防火墻本身來說，其具有非常強悍的抗外來網(wǎng)絡攻擊的能力以及自我的免疫能力。②入侵檢測技術(shù)。入侵檢測技術(shù)是對防火墻缺陷的補充，其可以對網(wǎng)路異常訪問行為進行自主檢測，并且根據(jù)收集到的各種信息對檢測行為做出相應的反應，并且報告檢測的結(jié)果。③數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要是通過改變信息的編碼以及對信息的內(nèi)容進行某種手段的處理防止信息被外界所竊取或者發(fā)生泄露的技術(shù)。目前數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要包括：數(shù)據(jù)加密、密鑰密碼技術(shù)以及數(shù)字簽名認證技術(shù)三種。④漏洞掃描技術(shù)。計算機系統(tǒng)都存在一定的系統(tǒng)漏洞，因此其必然會存在安全隱患，漏洞掃描技術(shù)就是通過對網(wǎng)絡系統(tǒng)的掃描發(fā)現(xiàn)漏洞，并且采取相應的措施進行修補的技術(shù)。⑤殺毒軟件技術(shù)。殺毒軟件技術(shù)是人們經(jīng)常使用的一種網(wǎng)絡安全防范技術(shù)，殺毒軟件是通過一種外在的軟件系統(tǒng)對計算機的各個配置進行優(yōu)化，防止其被外界病毒侵犯。

3計算機信息技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用分析

高校網(wǎng)絡安全受到的威脅因素比較多，對此本文只是將經(jīng)常應用的集中信息技術(shù)進行分析。

3.1防火墻技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

防火墻技術(shù)是高校網(wǎng)絡安全最早的信息系統(tǒng)，其主要是通過對網(wǎng)絡流量進行控制實現(xiàn)網(wǎng)絡的安全。防火墻將網(wǎng)絡非為信任網(wǎng)絡和非信任網(wǎng)絡，防火墻對非信任網(wǎng)絡進行網(wǎng)絡訪問控制，防火墻一般設置在高校校園網(wǎng)和外部網(wǎng)絡的邊界接口處，通過對網(wǎng)絡內(nèi)部的ARP數(shù)據(jù)包進行過濾，可以防止外部的非法ARP數(shù)據(jù)包入侵，保護高校網(wǎng)絡安全。

3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用方式主要是：節(jié)點加密、鏈路加密以及端到端加密。節(jié)點加密就是在信息的節(jié)點處進行加密保證高校信息的傳輸過程不被外界竊??；鏈路加密就是在高校網(wǎng)絡信息的傳遞過程中對高校的接受處進行加密設置，它加密保護是物理層面以前；端到端加密就是在高校內(nèi)部網(wǎng)絡信息端和外界網(wǎng)絡端同時進行加密，以此保證整個網(wǎng)絡信息傳遞過程不被外界所竊取和發(fā)生泄漏。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要表現(xiàn)在：

3.2.1密鑰密碼技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

高校網(wǎng)絡資源的保護需要采取密鑰密碼技術(shù)，然而由于高校網(wǎng)絡資源使用的對象比較多，因此單靠私鑰密碼是不能很好的保護高校網(wǎng)絡安全的，私鑰具有一定的缺陷和漏洞，對此在高校網(wǎng)絡安全保護中要采取公用密鑰與私用密鑰相結(jié)合的形式，提高信息傳遞的安全性。

3.2.2數(shù)字簽名認證技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

數(shù)字簽名認證技術(shù)是高校網(wǎng)絡安全中的重要技術(shù)，其主要包括口令認證和數(shù)字認證兩種形式，口令認證一般操作簡單，而數(shù)字口令則是通過加密技術(shù)實現(xiàn)，高校網(wǎng)絡資源中心在傳遞信息資源的時候會通過加密技術(shù)來識別信息傳遞方的身份，如果傳遞方的身份沒有經(jīng)過認證，那么高校的網(wǎng)絡資源管理系統(tǒng)就可以拒接接受信息，進而避免不安全信息的侵入，保護高校網(wǎng)絡資源的安全。

3.3入侵檢測技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用

目前防火墻技術(shù)與入侵檢測技術(shù)聯(lián)動是高校網(wǎng)絡安全控制的主要措施，通過入侵檢測技術(shù)可以有效彌補防火墻技術(shù)進行防御的缺陷，入侵檢測技術(shù)主要是通過對高校內(nèi)部網(wǎng)絡和外部環(huán)境的行為識別做出相應的反映，并且提供幫助的技術(shù)。入侵檢測技術(shù)系統(tǒng)主要包括對網(wǎng)絡的入侵檢測系統(tǒng)和對高校網(wǎng)絡主機入侵檢測系統(tǒng)，在應用入侵檢測技術(shù)時在校園網(wǎng)的安全中心部署基于網(wǎng)絡的入侵檢測系統(tǒng)，將探測端安裝在網(wǎng)絡核心交換機處，這樣就可以對網(wǎng)絡訪問行為實施全局的監(jiān)控。在用戶終端上，可以部署基于主機的入侵檢測系統(tǒng)，通過對主系統(tǒng)日志、安全日志及應用程序日志的分析，發(fā)現(xiàn)對終端的攻擊行為。

3.4殺毒軟件技術(shù)在高校網(wǎng)絡安全中的應用